2023年文言文二则《铁杵成针》案例分析

文言文二则《铁杵成针》案例分析近来通过认真研读新课标，我领悟到教学需立足学生的核心素养发展，充分发挥语文课程的育人功能。作为一名语文教师，在学习新课程标准后，应该认真落实和践行新课标的理念，提升学生的语文素养，从而提高课堂教学效率。下面我就以部编版四年级语文下册第六单元《文言文二则》中的《铁杵成针》为课例，浅析自己在课堂中运用到的理念。单元解读本单元以成长故事为主题，编排了《文言文二则》《小英雄雨来》《我们家的男子汉》《芦花鞋》几篇课文。课文时代背景不同，但都能从不同的视角揭示“成长”主题的内涵，对学生精神成长有着重要的意义。阅读本组课文，应该引导学生读懂故事内容，体会思想感情，感受人物的美好品质，从中获得启发，促进精神成长。本单元的人文要素是“深深浅浅的脚印，写满成长的故事”。语文要素中的阅读要素是“学习怎样把握长文章的主要内容”。习作要素是“按一定顺序把事情的过程写清楚”。把握文章主要内容是小学第二学段阅读教学的重要任务。语文课程标准第二学段“阅读”第3条要求：“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。”学习任务群我在学习新课程标准语文学习任务群教学中，结合学习任务群的实践性、综合性特点,就《铁杵成针》的教学作如下设计:的实践性、综合性特点,就《铁杵成针》的教学作如下设计:任务一：初读古文，学会朗读。任务二再读古文，梳理故事。任务二再读古文，梳理故事。任务三：学法迁移，读中感悟。任务四：读懂古文，感知人物。教学设计教学目标：.学会故事中的生字新词，了解故事的内容。.学习成语故事《铁杵成针》，理解成语的意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。.能用自己的话复述成语故事。教学重难点：学习成语故事《铁杵成针》，理解成语的表面意思，并结合自己的生活经验谈谈自己的理解。教学过程：一、诗句接龙，引出诗人李白.同学们，上课前我们先来玩一个小游戏，我说诗句的上一句，你来接下一句。.看来大家对李白的诗都不陌生，那么你对李白这个人物了解多少呢？说说你课前的积累。二、出示图片，认识铁杵.出示铁杵和针，指名生回答：你认识它们吗？导入课题，读题并提出质疑，激发阅读兴趣。2.能借助注释说说你对课题的理解吗？三、学习任务一：初读古文学会朗读.听课文朗读，画出节奏线，再自己尝试读一读。.自读课文，注意读准字音，读好停顿。.自主交流识字方法。四、学习任务二：再读古文梳理故事.再读课文，注意读好停顿。.思考：课文共有几句话？圈出文中的相关人物。.回忆上册学习过的梳理课文内容的方法。了解课文的人物，故事的起因、经过和结果就能把故事讲清楚明白。.能把自己的语言换成文中的话再来说一说文章的主要内容吗？五、学习任务三：学法迁移读中感悟.自读课文，借助注释、联系语境等已知方法和同桌互说说每句话的意思。.交流分享自己的学习成果。说说你用了哪些方法了解的句子意思。3.结合书后习题，照样子根据课文内容填一填。①胤恭勤不倦。（疲倦）②家贫不常得油。（贫穷）③世传李太白读书山中，未成，弃去。（放弃）④太白感其意。（感动）.总结学法：用扩词法我能更好地学习文言文。.感悟：李白见到老媪磨针会说些什么？又会想到什么呢？发挥想象，训练说话。六、学习任务四：读懂古文感知人物.讨论：学完故事后，你觉得李白是个怎样的人？一知错就改坚持不懈.这个故事可以浓缩成哪句谚语？--只要功夫深，铁杵磨成针。.再读古文，读出不同。比一比，看谁堵得好。第一回合：带节奏读。第二回合：无节奏读。第三回合：无标点读。第四回合：竖着读。七、总结学法作业设计.学习文言文小口诀：反复朗读是关键，注释扩词想画面，古今词义多相通，联系生活能读懂。.作业设计必做题：根据原文，把理解后的意思串起来，把故事讲给身边的人听。选做题：1.收集古代好学的故事，与大家交流。2.推荐阅读《古文就得从小学》，用学到的方法读一读文言文。教学反思《铁杵成针》是讲李白求学的故事。这个成语故事有着生动的故事情节和鲜明的人物形象，蕴含着十分丰富的知识和道理，具有较强的教育意义。在进行教学时，使学生懂得做任何事都要坚持的道理。文言文是“经过千百年时间的淘洗而流传下来的”，是“诗文中的极品”，是我们民族文化遗产的精华”。但是文言文毕竟离我们的生活较远，在本课的教学中，我尝试从以下几个方面来做：一、多种形式读文“读书百遍，其义自见”。文言文教学就应该坚持贯彻“以读为本”的理念，采取各种形式的读，让学生在读中体味文中之情，读中想象文中之景，读中感悟文中之道，使学生从中受到教育熏陶，学到语言表达技巧，提高读写能力。二、多种形式释词要学好文言文，提高学生阅读浅易文言文的能力，理解词语是关键。本堂课，我让学生回忆上学期学习《精卫填海》《守株待兔》《王戎不取道旁李》等文言文所学方法，如：借助注释、查字典、联系上下文等理解常用的文言词语。并拓展了新的一种扩词法，最后总结所有的学习文言文方法，用一首口诀更好地帮助他们记忆。总之，要想教好文言文，我们应结合教学内容和学生实际，采用灵活多样的课堂教学模式，创设轻松愉悦的教学情境，使其乐学、会学。同时在教学中，侧重于欣赏，体味文中之情，想象文中之景，感悟文中之道，感受文中之雅，进行审美教育；侧重于诵读，培养学生的语感，让学生享受祖国古代汉语的神韵；侧于感悟，能用自己的话对整体内容进行正确、清楚、连贯的表达，能由故事内容感悟其中蕴含的深刻哲理，能结合实际谈自己的体验和感受。这样，我们就会渐渐发现：原来，教好文言文并不难。不足之处:.课堂中虽力求让每个学生都能理解文言文重点词句的意思，体会文章揭示的道理