如何提高初中英语课堂教学质量的

第第页如何提高初中英语课堂教学质量的一、教学方法要敏捷多样，布满情趣

单一的教学方法是乏味的，既使是一个好的方法，常常用也就失去了它的魅力。为了激发同学的爱好，保持同学的爱好，稳固同学的爱好，老师要仔细钻研教材，依据教学内容的不同，如初学、稳固和复习，就不能用一样的方法，这就要求老师付出心血，不断地探究，不断地追求。在教学中，这应当是老师大有作为的地方。

比方教字母吧，26个字母说起来很简洁，但真正教得快、教得准、教得好，让同学学得好玩味，也并非每一位老师都能做到这样。老师可以照本宣科，每次几个字母，依次教完就过去了；也可以把字母做成卡片让同学自己做字母排队嬉戏，分组进行字母排队竞赛，教唱字母歌。这样做同学不仅学得快而好，同时还熬炼了同学的观看力量，反应力量，以及集体观念。两种做法，两种效果，前者索然无味，后者却是其乐融融。开头教单词的时候，我们可充分利用直观教具，比方教football，我们指着足球：what’sthis?it’safootball.football，football再重复几遍，足球的音、形、意便会深深地印在同学的脑海中。以后再看到足球就会脱口而出football，football，而不需要再用汉语翻译作中介了。教词汇也可以说是在教思维。

教句子开头可进行听力竞赛，看谁最先说出所听的句子，看谁读得好。进而进行单词组句竞赛等等，都可以提高同学爱好，这比老师一遍一遍地讲，同学一遍一遍地读，效果要好得多。

教课文，可以依据不同的体裁和内容以及不同的阶段，采纳模拟对话、扮演角色、讲故事、述大意、转变人称、变对话为表达、变表达为对话、即兴口头作文、看图说话、组句成文等多种形式来进行教学。这样就会把死教材活用，同学学得爱好深厚，用的机会多，效果自然要好。

二、发挥嬉戏、表演的'作用

依据学校同学好玩的特点，把教学过程设计成嬉戏，指导同学边玩边学。依据教学内容的内在要求，开展嬉戏，可以提高课堂教学效率。

例如：在身体部位eye，nose，ear，mouth，hand，face等单词教学时，和同学一起做“touchyourhead”嬉戏。开头老师先作示范，然后说touchyournose.同学边听边点自己的鼻子。依次练习nose，ear，eye，mouth，hand，face，重复几遍之后再进行小组竞赛；并加大难度，只有当同学听到“touchyourears.”时，同学才可用手摸自己的耳朵，否则算违规，要被“罚”下场，嬉戏结束，小组违规最少者得胜。整个活动由同学自愿轮番当发令官，同学参加的主动性很高。嬉戏使枯燥的单词变生动了，难记的学问变简单了。生动夸张的表演，快乐开心的心情激发了同学爱好和热忱。

三、通过听说提高课堂教学质量

在英语课堂中，同学首先接触的一个环节就是listentothetape。通过听录音，能引发同学沟通的欲望，他们急于并乐于表达自己的想法，因此能主动地、自然地说。接着再绽开师生、生生间的对话，就会水到渠成。

四、通过读写提高课堂教学质量

运用朗读也能极大地激发同学的爱好，使课堂气氛非常活跃，有效提高课堂教学质量。如在课堂教学中，先让同学集体朗读，一起体会英语短文中的节奏，然后分组朗读，再分角色朗读。这样既让他们了解一些时态和词组的用法，也为他们接下来的背诵打下了基础。有时还可进行朗读竞赛，效果会更好。每个单元中的短文都是很好的写作范例，读完后让同学趁热打铁，进行仿写。他们有写作的例子，也有朗读时积累的语言材料，写起来会得心应手，同时也到达了学习语言的目的。

五、通过小组活动提高课堂教学质量

小组活动也是比较常用的课堂教学方式。把班级分成4人一组进行活动，组成不同水平混合的小组有助于同学们互相启发、互相关心、取长补短。以小组形式开展的活动比较多样，有利于语言力量的综合训练。例如依据课文内容进行问答或商量，合作进行短小的对话练习等。小组活动可以引导大多数同学投入语言实践活动，即使是较为内向的同学也感到在小组内开口讲话比面对全班压力小得多；小组活动范围小，可减轻紧急心情，提高同学投入活动的主动性；小组活动突出以同学为主，老师从侧面观看活动进展状况，随时赐予必要的关心，同时赐予困难较大的同学更多的关注。这一活动形式还为同学供应了互相学习的机会，使他们不管在语言方面还是在思维方