统编版四年级语文下册复习经验交流发言稿

统编版四年级语文下册总复习

经验交流发言稿

尊敬的学校领导、各位老师们：

大家下午好！我是来自xx小学四年级（6）班的语文老师xxx。首先感谢xx小学给我们

四年级创造的这次交流学习的机会,让我有幸在这里发言。此时此刻，我感到既紧张，又惭愧；

其实，在教学工作中，大家都是我的老师，今天借此机会把我们学校在本期复习的一些做法和

大家一起交流交流，谈不上什么经验介绍，不当之处敬请大家批评指正。

我们学校的复习做法总结起来有以下四大方面:

一、确立目标，明确复习方向。

以《课程标准》要求为目标，借助教参再次细致认真的钻研教材，梳理调整；找全知识点，

抓出重难点；明确那些知识必讲，哪些知识可讲可不讲，帮助学生进行系统整理，使不同阶段

的学生的语文能力都得到提高。

为了不走弯路，提高复习的效率，我们年级教师重抓"三个研究"，即研究教材、研究考

题、研究学情，力争做到科学备考。一是研究教材，认真分析教材重难点，合理安排复习侧重

点；二是研究考试题，分析题型及命题理念，明确考试方向；三是研究学生，研究不同分数段

的学生，了解学生不同复习阶段心理特征的变化，使复习课堂，做到目标明确，结构合理，注

重基础，适应学生。

二、制定统一的复习计划，按计划落实。

我校四年级"新课"已全部结束，利用每周集体备课日，我们同年级的六个语文老师共同

研讨语文复习教学中的难点、重点，每人分一或两个单元分别抓单元内重点字、词、句、段等

内容，然后共同商量，精心备课以提高复习课质量。

我的语文总复习分三个阶段:

第一阶段:回归课本、重抓基础，分单元跟教材复习。

（在5月下旬至6月5日完成第一轮教

材复习，夯实基础。）

依据课标，以教材为本，按照课本编排的顺序逐组课文进行复习，明确每单元单元人文主

题、单元语文要素（阅读要素、习作要素），抓住课文重点知识点及课后习题，并结合练习册、

练习册里的单元测试卷中的知识点、加深学生的巩固、理解与记忆。与此同时掌握好字词关、

背诵关、默写关，人人必须过关，夯实基础，培养学生基本的阅读理解能力、语言表达能力。

（这阶段：逐单元练习册和练习册里的试卷。）

同时做到以下三点:

1．加强写字训练。

《课标》要求学生养成良好的写字习惯，注意教材中的书写提示。从我们批阅试卷的情况

看，许多学生由于书写马虎从而导致吃亏，书写影响成绩三五分是轻而易举的事。因此我在复

习阶段也特别重视写字训练，我们学校本来每天就有15分钟写字课，本期在四年级还开设了

书法课对学生进行统一指导，我是随时给学生强调"提笔即是练字"的训练意识，从而养成一

丝不苟的良好写字习惯，为考试打下坚实的基础。（强调态度）

2.做好生字、高频错别字和背诵与默写的筛查。

生字、背诵、默写要求学生逐个筛查过关。生字词的复习:首先要掌握文中的生字词，学

过的生字要会组词，也要会写。对于听写中出现的错别字，老师要分析、总结出错的原因（如

第一课的茅字老是爱少写一撇），进一步指导识记方法。学生改错时，引导他们用自己最有效

的方法，如：把写错的抄三遍、同桌、小组听写检测等，最大限度地避免错过的字一错再错。

（听写具体做法：早上先读再写热炒热卖，天天热炒热卖

）

要求背诵的部分可以主要放到学习小组或家中检查，必须人人过关，分三个环节背诵:家

长关、组长关、和教师关。一环一环地过关，落到实处。背诵之后的默写不可忽视，一定要落

实在笔头上，我经常给学生说考试是要你写哦，背到了写错了也不行。可以进行一些小型的默

写比赛（几分钟

提供书法纸，结合书法展示），学生很感兴趣。（默写也要抓重点，那么

哪些是重点呢？园地里的日积月累就是重点，课文后面要求默写的就是重点，比如：第一课的

《宿新市徐公店》、第21课的《芙蓉楼送辛渐》）过好教材关，才能将学习新知识时一知半解

的知识弄通学会、将已经遗忘的知识勾起回忆、将已经掌握的知识加深印象。

关于课后题，重点题目要人人过关（比如：第16课《海上日出》的课后题，加点词语把太

阳拟人化，生动逼真的描写出了太阳升起来的过程；《小英雄雨来》课后题：为什么说雨来是

英雄？《诺曼底号遇难记》课后题：船长做了什么？体现的什么品质？）答题时，基础字词做

到准确无误，回答问题要全面准确，资料袋中的内容要熟知（如第四单元53页资料袋对老舍的

介绍），小练笔要确保练到且指导、讲评过。对各单元的语文园地的复习，要做到"三会"：

会理解（交流平台与单元语文要素是对应的、词句段运用：第二单元作比较的写法；第四单元

冒号的使用，冒号前是总写，冒号后是分写，冒号起提示下文的作用）、会背诵、会默写（日

积月累）。

3、关注每一位学生，实现差异互补。

实现差异互补就是让优等生和学困生组合，给优等生定计划，定任务帮助学困生解决学习

中的问题，促进提高，达到优生更优，差生不差的目的。让优生指导并督促学困生完成作业，

老师最终检查过关。（我们具体做法是：

）

总之在这一阶段系统复习时，我们要尽量做到不遗漏、不留知识死角，不能说面面俱到，

也要统筹兼顾。

第二阶段:分专题讲、精讲精练、提升能力。（在6月8至6月19日完成第二轮板块复习。）

1.专题分讲。在跟教材复习的基础上，将知识点分类，做好专题板块复习，使之条理化、

系统化：以拼音汉字（提示方法）、词语、句子、标点符号（冒号）、修改病句（第六单元词

句段运用，用修改符号改病句）、口语交际学习（四次：转述、说新闻、和朋友相处的秘诀、

自我介绍）、阅读理解（注意与语文要素的联系，如：第一单元语文要素抓关键句体会课文的

思想感情；第七单元从人物动作、语言体会人物品质；第八单元体会人物真善美的形象。课内

阅读这些绝对是考点。）、习作指导为专题，以单元习作为重点，分门别类进行复习。

具体方法：

（1）基础知识部分。以字、词、句的复习为主。我们可以结合学生在前面第一阶段复习

中出现的问题或遗漏之处，设计看拼音写字词（结合语境）、多音字（17个：吭、恶、塞、强、）

组词、选择正确的读音（、横线、划去）、形近字组词、写出近义词反义词、照样子写词语，

句子练习（反问陈述互换、转述、缩句、修辞仿写、描写方法）等专项训练。

（2）阅读部分。包括课内阅读和课外阅读。阅读能力的培养在于平时的教学，复习只能

是一个加强、提升的过程，所以复习的重点要放在审题、解题的方法上，让学生掌握做题的技

巧。

我们的方法：课内阅读要指向精读课文，落实语文要素（注意与语文要素的联系，如：第

一单元语文要素抓关键句体会课文的思想感情

（乡下人家最后一句）第七单元从人物动作

；

（黄

继光）、语言（船长）体会人物品质。课内阅读个人觉得这些绝对是考点。）；

课外阅读我们可以选择部分典型的阅读题，让学生学会做题的方法：A.至少读两遍短文，

自己思考和弄明白讲了什么；B在根据题目要求回看短文；C做到答题言之有理，言之有据；D

看题目和梳理文章的中心。比如：补充题目，看短文主要讲了谁，围绕这个人或这些人讲了什

么事，或是有什么品质，体现了什么精神，那么补充的题目就是含有什么品质或什么精神的谁，

或者谁做什么事为题。

（3）习作部分。（诗歌、我的自画像轻、第五习作单元重）

写作技巧分享：A起一个合适的题目很重要；B写好开头和结尾，考虑首尾呼应；C多用

好词成语，修辞方法等；D多引用名言、诗词等；E书写美观。（平时）（我的做法是：限时

训练法

）

2.试题训练，精讲精练。期末复习，离不开试题训练。习题训练是集"加强记忆、加强理

解训练技巧、培养能力"为一体的复习方法。在练习时,要把住一个原则:内容要"全"，习题

要"精"，时间要"足"。

注意:（1）要精选复习试卷。（2）要精讲、精评。首先做好试卷的分析工作,掌握学生失

分情况及原因;讲评时不求面面俱到,关键题落到实处。（3）培养学生良好的错误纠正习惯,

使练习真正落到实处。在教师的讲解过程中,要注意培养学生良好的订正习惯，订正一定要用

不同的颜色的笔，订正完后,让学生每人准备一个"纠错本"，记录自己出错的题目，定时归

类总结有针对性地整理复习。

第三阶段:模拟测试、查缺补漏、巩固提高。（6月22日至期末完成综合模拟，全面提升复

习。）

1.模拟检测。综合分析考题，摸清考点，收集筛选考试信息，精选模拟试题，进行2-3

轮综合模拟考试，对学生进行一系列适应性、诊断性、综合性的测试，从而进一步调控学生的

全面复习。

检测前要注意加强对学生考试答卷的指导，促使学生养成良好的审题习惯、书写习惯、规

范做题的习惯。要把小考当大考，端正态度认真对待，训练学生良好的心理适应能力。检测后

我们不仅要精讲巧评，而且要让学生把知识缺陷记录下来，让学生学会正确地评估自己。教师

再做最后针对性的强调。

三、激发学生的主动性，调动学生的复习兴趣和积极性，避免枯燥乏味的复习。

学生是课堂教学的主体。只有学生积极主动参与学习，充分地思考，教师的努力才能取得

效果。要想使学生积极，认真负责地投入复习，我认为首要的是发挥学生的主动性。

所谓"主体性原则"是指把复习课的自主权还给学生，使学生成为课堂的主体，让复习课

焕发生命的活力。（方法：比如听写：第一单元由第一小组选词，组长来念比如背诵在综

合复习是自主选择先哪里在哪里个人目标分，达标奖励）

四、做好针对性辅导，关注学困生，做好心理疏导。

复习期间时间紧、任务重、压力大，学生，特别是学困生往往会产生厌学的情绪。此时，

我们会给予他们更多的关爱与鼓励，以激发他们学习的热情。除此之外，还要与家长紧密配合

好，尽最大努力为学生营造一个和谐的学习、生活环境，以提高复习的质量。

对待学困生平时我们尽量做到：（1）感情上拉拢。平时多与他们交流，在他么犯些小错

误时宽容他们，

尽量与他们拉近距离再鼓励他们尽力完成一些简单的字词句过关练习只要有点

滴进步，就适时表扬，增强他们的自信心。（2）辅导上倾斜。作学困生，40分钟的上课时间

是根本不够的，这就必须开小灶，充分利用边角时间为这批学生辅导。请成绩优秀的学生做小

老师，在班里形成结对帮扶制度。（3）做好学生心理辅导，缓解紧张情绪，以饱满的精神状

态进入考场，考出最佳成绩。

总之，学无止境，教