动物生理学课件第十一

第十一章内分泌-激素调节11.1内分泌腺与激素一、内分泌腺神经系统（nervoussystem）内分泌系统（endocrinesystem）：由内分泌腺和存在于某些器官中的内分泌细胞组成的一个体内信息传递系统。1、人体内主要的内分泌腺有：（图）垂体、甲状腺、甲状旁腺、肾上腺、胰岛、性腺、松果体和胸腺。2、散在于组织器官中的内分泌腺3、神经内分泌细胞：中枢神经系统内，特别是下丘脑存在兼有内分泌功能的神经细胞。激素：由内分泌腺或散在的内分泌细胞所分泌的高效的生物活性物质，在细胞间进行化学信息传递，发挥调节作用。1、激素的传递方式（图）

远距分泌（telecrine）：激素释放入血液，经血液循环运送到远距离的靶器官，发挥调节作用。二、激素（hormone）

旁分泌（paracrine)：部分激素仅由组织液扩散而作用于邻近细胞。如胃肠激素。旁分泌所分泌的激素称为局部激素（localhormone）。

自分泌（autocrine）：激素分泌到细胞外后又返转作用于分泌该激素的细胞自身，发挥自我反馈调节作用。如前列腺素等。

神经分泌（neurocrine)：或称神经内分泌（neuroendocrine），指形态和功能都具有神经元特性的一些神经细胞，其轴突末梢能向细胞间液分泌神经激素（neurohormone）。

外激素激素不同于酶2、激素的化学分类1）含氮激素：①蛋白质和肽类激素：主要包括下丘脑调节肽、胰岛素、降钙素、胃肠激素、腺垂体和神经垂体激素、甲状旁腺素。②胺类激素：儿茶酚胺类激素（肾上腺素、去甲肾上腺素）、甲状腺激素和褪黑素2）类固醇激素（甾体激素）：包括肾上腺皮质激素、性腺激素和维生素D33）脂肪酸衍生物激素：主要为前列腺素，由花生四烯酸转化而成。内分泌细胞分类

细胞 起源 结构特点 含氮类激素内胚层粗面内质网丰富、分泌细胞或外胚层分泌颗粒有膜包裹类固醇激素中胚层滑面内质网丰富、分泌细胞线粒体呈管状，含较多脂 内分泌细胞结构含氮类激素类固醇激素11.2甲状腺（thyroid）甲状腺是人体最大的内分泌腺。内含大量（300万个）腺泡。腺泡由单层上皮细胞围成、腺泡腔内充满胶质。（图）●甲状腺激素主要有两种：甲状腺素（T4）和三碘甲腺原氨酸（T3）。它们都是酪氨酸碘化物。一、甲状腺激素的合成、储存、释放、运输和代谢1、甲状腺激素合成原料：碘和甲状腺球蛋白。在甲状腺球蛋白的酪氨酸残基上发生碘化，并合成甲状腺激素。（图）2.甲状腺激素的储存T4和T3以肽链与球蛋白连接，储存于甲状腺滤泡腔的胶体中。3.释放甲状腺受到促甲状腺素（TSH）刺激后，滤泡上皮细胞通过胞饮将连接T4、T3的甲状腺球蛋白胶质小滴吞入胞内，在蛋白水解酶的作用下释放T4或T3，进入血液。4.运输结合型甲状腺激素：绝大多数与血浆中的甲状腺素结合蛋白结合。结合型无生物活性。游离型甲状腺激素不足1%，具备激素活性，与结合型维持动态平衡。5.代谢：甲状腺激素降解的主要途径是脱碘。脱碘在脱碘酶作用下进行。二、甲状腺激素的生理作用促进组织细胞的物质和能量代谢，促进机体的生长和发育。1.对代谢的作用（1）产热效应使肝、肾、心脏、胰腺、骨骼肌等组织的氧耗量增加，产热量增加。主要原因：增强了细胞膜上钠钾泵的活动。（2）促进葡萄糖和脂类的分解代谢。（3）蛋白质代谢正常生理剂量甲状腺素：促进蛋白质合成；大剂量：蛋白质分解加速，尿氮增加，导致蛋白质的净分解代谢。2.对生长、发育的影响促进组织分化、生长与发育成熟。甲状腺素对胚胎期和出生后幼儿期脑的生长发育以及幼儿期骨的生长发育尤为重要。3.对神经系统的影响甲状腺功能亢进时，中枢神经系统过度兴奋；甲状腺功能低下时，中枢神经系统兴奋性低。克汀病（cretinism，呆小症）4.作用机制甲状腺激素通过载体介导的方式转运进入细胞内，主要通过与核受体结合，调节基因表达。但同时也能与核糖体、线粒体以及细胞膜上的受体结合，影响多种基因的转录及转录后机制。

下丘脑—垂体—甲状腺轴调节

精神刺激、寒冷等下丘脑（+）TRH（+）腺垂体（+）TSH（+）甲状腺甲状腺激素三、甲状腺机能的调节：

甲状腺的功能活动主要受下丘脑和腺垂体的调节。1、促甲状腺激素TSH(Thyroid-stimulatinghormone)2、促甲状腺激素释放激素TRH(TSH-releasinghormone)3、甲状腺激素的反馈调节血中游离甲状腺素对TSH分泌的负反馈调节作用。其机制是甲状腺激素能诱导腺垂体TSH细胞产生一种抑制性蛋白，它使TSH合成与释放减少,同时使腺垂体对TRH的反应能力减弱。(—)TSH调控腺泡细胞生长、碘的摄取、甲状腺激素的合成和分泌。下丘脑分泌的TRH直接控制腺垂体TSH细胞的分泌。11.3下丘脑与垂体一、垂体结构（Fig）二、神经垂体储存和释放下丘脑神经内分泌细胞分泌的神经激素的部位，本身不含腺体细胞，不能合成激素。合成部位：ADH在下丘脑的视上核的神经内分泌细胞中合成；催产素主要是在下丘脑的室旁核中合成。神经分泌系统（图11-6）抗利尿激素（ADH）或血管升压素（vasopressin)催产素(oxytocin,OT)：促进乳腺排乳和刺激子宫收缩。三、腺垂体

腺垂体是体内最重要的内分泌腺，至少分泌七种激素。促肾上腺皮质激素（ACTH）促甲状腺素（TSH）卵泡刺激素（FSH）黄体生成素（LH）催乳素（PRL）生长素（GH）黑色细胞刺激素（MSH）（促黑激素）促激素（trophichormone）下丘脑-垂体-肾上腺皮质轴下丘脑-垂体-甲状腺轴下丘脑-垂体-性腺轴前4种激素作用于其他内分泌腺（靶腺），分别形成：四、生长激素（growthhormone，GH）1、结构：GH是单链蛋白质。2、作用：促进物质代谢与生长发育。①生长素与甲状腺素等协同作用，促进生长。生长素并不是直接刺激细胞生长，而是作用于肝，诱导肝产生生长介素（somatomedins，SM）或称胰岛素样生长因子（insulin-likegrowthfactor,IGF），SM通过血液运送到全身各处，再作用于细胞，促进生长。侏儒症(dwarfism)、巨人症(gigantism)、肢端肥大症(acromegaly)②生长素对代谢的作用：促进蛋白质合成，促进脂肪分解（促进脂肪酸在肝内转化称葡萄糖），抑制糖原分解。③生长素的抗胰岛素作用：生长素提高血糖水平；胰岛素降低血糖下丘脑与神经垂体和腺垂体的联系密切。①视上核和室旁核的神经元轴突延伸终止于神经垂体，形成下丘脑垂体束。②下丘脑与腺垂体之间通过垂体门脉系统发生功能联系。五、下丘脑与腺垂体的机能联系下丘脑-垂体门脉血管沿垂体柄向上终止于正中隆起的毛细血管网，向下终止于腺垂体中的毛细血管网。血流方向是从下丘脑到腺垂体。（图）2.下丘脑调节腺垂体的神经-体液学说：各种外界刺激引起的传入冲动作用于下丘脑的神经分泌细胞，使其末梢分泌下丘脑调节肽，并进入毛细血管，由门脉血流运到腺垂体去促进或抑制相应的激素分泌。3.下丘脑调节肽已知的下丘脑调节肽有9种，其中化学结构已经明确的有5种，称为激素；化学结构尚未清楚的4种，暂时称因子。3.下丘脑调节肽（hypothalamusregulatorypeptide,HRP)•促甲状腺素释放激素TRH(thyrotropin-releasinghormone)3肽•促肾上腺皮质激素释放激素CRH

(corticotropin-releasinghormone)41肽•促性腺激素释放激素GnRH(gonadotropin-releasinghormone)10肽•生长激素释放激素GHRH(growthhormonereleasinghormone)多肽（43，44）•生长激素释放抑制激素GIH或生长抑素（somatostatin）14肽•催乳素释放因子结构不清•催乳素释放抑制因子结构不清•促黑激素释放因子结构不清•促黑激素释放抑制因子结构不清六、神经内分泌的反馈调节下丘脑—腺垂体—靶腺体形成一个神经内分泌系统，存在多种反馈调节。反馈有三种形式：（Fig）1.长环反馈（long-loopfeedback）靶腺分泌的激素通过血液循环作用于腺垂体或下丘脑，影响腺垂体促腺素的分泌。如血中糖皮质激素浓度增高时，可反馈性的直接抑制下丘脑释放CRH及腺垂体合成、释放ACTH。2.短环反馈（short-loopfeedback）腺垂体分泌的激素和促激素通过对下丘脑的作用来调节自身的分泌。如：血浆中ACTH达到一定浓度可作用于下丘脑抑制CRH的分泌.3、超短环反馈（utrashort-loopfeedback）下丘脑分泌的调节肽作用于下丘脑神经分泌细胞抑制其分泌。肾上腺呈黄色、左右各一,位于腹膜之后,肾的上方,与肾共同包在肾筋膜内,左肾上腺近似半月形,右肾上腺呈三角形,肾上腺外包被膜,其实质可分为外层的皮质和内层的髓质。肾上腺血管非常丰富，使其与周围难以剥离。这些血管将一个与周围无任何联带关系的内分泌器官网罗于上方的膈、下方的肾和内侧的主动脉与腔静脉之间。这些血管即肾上腺的上、中、下动脉和肾上腺中央静脉，其中右侧肾上腺中央静脉极短，紧贴于下腔静脉右侧。11.4肾上腺（suprarenalgland）：髓质、皮质（Fig）髓质：分泌儿茶酚胺类激素，包括肾上腺素（epinephrine，E）、去甲肾上腺素（norepinephrine,NE）和多巴胺（dopamine，DA）.嗜铬细胞：髓质细胞的细胞质可被铬盐染出黄褐色的颗粒一、肾上腺髓质激素髓质激素的合成（各步骤都在特异酶的作用下进行）：酪氨酸→多巴→多巴胺→去甲肾上腺素→肾上腺素•血中游离肾上腺素水平约为30pg/mL，去甲肾上腺素为300pg/mL，多巴胺为3.5pg/mL。肾上腺髓质与交感神经系统组成交感-肾上腺髓质系统，或称交感-肾上腺系统。应急反应（emergencyreaction）：机体遭遇紧急情况时，交感-肾上腺髓质系统功能紧急动员的过程。当机体在运动、低血糖、低血压、寒冷以及各种精神紧张时，交感神经兴奋，节前纤维末梢释放乙酰胆碱（Ach）,作用于嗜铬细胞上的N型受体，引起肾上腺素（E）与去甲肾上腺素（NE）的分泌增加。从而导致血糖升高，脂肪氧化分解，脉搏加快，心输出量增加，肌肉、脑与心血流量增加，以充分供给机体在紧急状态所需要的营养物质，同时提高机体的警觉性和应变能力。儿茶酚胺类激素的作用：对中枢神经系统的作用：提高兴奋性；对心血管作用：心跳加快，心缩力增强，心输出量增加，血压升高，内脏血管收缩，骨骼肌血管舒张，全身血液重新分配；对呼吸作用：呼吸加强加快;对代谢作用：肝糖原分解增加，血糖升高，脂肪分解加强。二、肾上腺皮质：分泌类固醇激素1、肾上腺皮质分为三层：球状带、束状带、网状带（图）2、盐皮质激素：球状带分泌，主要为醛固酮3、糖皮质激素：束状带分泌，主要为皮质醇、皮质酮增强糖异生促进肝外蛋白质分解代谢促进脂肪分解代谢调节水盐代谢在应激反应中作用4、网状带分泌性激素，如雌二醇•应激反应：当机体受到伤害刺激时，可发生一系列适应性和耐受性的反应，称为应激（stress）。应激反应过程中，血中促肾上腺皮质激素（ACTH）浓度迅速增加，糖皮质激素也相应增多。••应激刺激：创伤、手术、饥饿、疼痛、缺氧、寒冷以及精神紧张和焦虑。•肾上腺皮质的分泌调控：下丘脑-垂体-肾上腺皮质系统••引起应急反应的各种刺激，实际也是引起应激反应的刺激，两种反应同时发生，共同维持机体的适应能力。11.5胰腺胰腺腺泡组织，分泌消化酶；胰岛，分散在腺泡组织之中。胰腺中有十几万个胰岛.胰岛细胞至少可分成5种：A(α)细胞占15%~25%，分泌胰高血糖素（glucagon）;B(β)细胞占70%~80%，分泌胰岛素（insulin）；D(δ)细胞占5%，分泌生长抑素；PP细胞和D1细胞。胰岛素的生理作用：降低血糖。胰岛素分泌的调节决定于血糖的浓度。当血糖升高时，血糖作用于胰岛，使β细胞释放胰岛素增加，从而降低血糖浓度。当血糖浓度下降，对胰岛素分泌的刺激减少，血中胰岛素浓度下降.胰高血糖素的主要作用：促进肝糖原分解，使血糖升高。11.6激素作用的机制一、胞膜受体介导的机制—第二信使学说（图）含氮激素（除甲状腺激素）先与靶细胞膜表面的特异受体结合，然后通过第二信使以及信号传导通路影响靶细胞功能，发挥生理效应。第二信使有cAMP、cGMP、Ca2+、IP3（三磷酸肌醇）、DAG（二酰基甘油）等。激素对靶细胞发挥调节作用的实质是受体介导的细胞信号转导机制。大体包括三个基本环节：激素受体的活化、激素-受体复合物的信号转导以及由信号引起的靶细胞生物效应。（一）G蛋白耦联受体途径

G蛋白（鸟苷酸结合蛋白）耦联受体都由一条肽链组成，含有7个由疏水氨基酸片断构成的跨膜α螺旋，并由胞内侧面的羧基端与G蛋白耦联。G蛋白在胞膜受体和效应器酶之间发挥跨膜信号转导作用。

G蛋白由α、β和γ三个亚单位组成，其中α亚单位为催化亚单位，其上有鸟苷酸（GDP）结合位点。当激素未与受体结合时，G蛋白的三个亚单位呈聚合状态，α亚单位与GDP结合，G蛋白无活性。当激素与相应受体结合后，GTP取代α亚单位上GDP，使α亚单位与β和γ亚单位分离，结果使G蛋白活化。

G蛋白活化后的主要功能是激活或抑制效应器酶的活性。

G蛋白分为兴奋型G蛋白（Gs）和抑制型G蛋白（Gi）。CRH、GHRH、LH、TSH、ADH、ACTH等激素与膜受体结合后，通过G蛋白激活细胞膜上的腺苷酸环化酶，使细胞内的ATP转化成环腺苷酸（cAMP），cAMP再激活PKA，后者再通过催化胞浆内的蛋白质磷酸化，从而调节细胞的各种生理功能。活化的PKA也可进入细胞核并磷酸化一些转录因子，调控DNA的转录。PKA也可以影响胞浆内其他的酶促反应，从而影响靶细胞的代谢。2、磷脂酶C（phospholipaseC,PLC）路径

（Fig）TRH、GnRH、催产素等激素与受体结合后，通过G蛋白激活PLC以分解膜上磷脂酰二磷酸肌醇（PIP2）成为IP3和DAG。IP3和DAG以及Ca2+作为第二信使，影响细胞功能。1、cAMP-蛋白激酶A（proteinkinaseA,PKA）路径

（Fig）一些激素或生长因子受体只有一个跨膜结构域，膜内结构域具有酪氨酸蛋白激酶（proteintyrosinekinase，PTK）活性。当这些激素或生长因子与受体结合后，导致受体聚合形成二聚体，互相磷酸化彼此的酪氨酸残基，发生自身磷酸化，进而催化底物蛋白质上的酪氨酸残基磷酸化。随后激活细胞内一系列信号传递的级联反应，最后作用于细胞核内的转录因子，影响基因的转录。

这一信号途径没有G蛋白参与，也没有第二信使的产生。

（二）受体-酪氨酸激酶（Receptortyrosinekinase）途径

（Fig）

胰岛素、生长素、促红细胞生成素和大部分的生长因子都是利用这种信号转导途径来调控细胞的功能。如：神经生长因子（NGF）、胰岛素样生长因子1（IGF-1）、上皮细胞生长因子（EGF）、成纤维细胞生长因子（FGF）等。类固醇激素分子小而具脂溶性，至靶细胞后，能透过细胞膜进入胞内，与胞浆内特异性受体结合形成激素受体复合物。后者可透过核膜进入核内，与核内受体结合形成核内激素受体复合物。该复合物迅速地与靶基因DNA上某一段特殊的序列（激素反应元件）结合，从而启动转录过程，形成新的mRNA，诱导蛋白质合成，引起相应的生物效应。核内受体为一条多肽链，分为激素结合结构域、DNA结合结构域和转录激活结构域。二、胞内受体的介导机制—基因表达学说（图）糖皮质激素的受体主要位于胞质；性激素受体分布于胞质和核内；甲状腺素和维生素D3受体位于核内。激素的传递方式甲状腺位于颈前部，由左右两叶和峡部组成，呈“H”形，贴于喉和气管的侧面。上端达甲状软骨中部，下端抵第六气管环，长约3~5cm，宽2~3cm，厚约0.5~1cm，重约25g.

正中隆起神经垂体漏斗柄神经部中间部腺垂体结节部前部垂体前叶垂体后叶垂体下丘脑-垂体间的结构与功能联系

视交叉乳头体甲状腺激素合成过程：腺泡细胞的聚碘；碘的活化；酪氨酸碘化与甲状腺激素的合成。肾上腺皮质球状带

细胞排成球状，细胞呈低柱状，核染色深，核仁明显，滑面内质多。分泌盐皮质激素。束状带细胞排成束状，细胞较大，胞质含脂滴，核染色浅。分泌糖皮质激素。网状带细胞排成网状，细胞较小，核染色深。分泌雄激素和少量的雌激素。Fig.11-9Receptortyrosinekinasesignaltransductionpathway.Avarietyofhormones,especiallygrowthfactors,utilizerelativelycomplicatedsignaltransductionpathwaytoexerttheiractions.Hormonesofthiscategorybindtoreceptorsthatusuallyhavekinasedomainorcanrecruitsomeadapterproteinswithsuchdomainforphosphorylationoftyrosineresidueofaprotein.Therefore,thiseffectorsystemiscalledreceptortyrosinesignaltransductionpathway.Uponthebindingofhormones,receptorsundergoconformationalchangeanddimerizewitheachothertobecomehomodimer.Thedimerizationofreceptorsinducestrans-phosphorylationoftyrosineresiduesononereceptorbythekinasedomainoftheother.Thus,certaintyrosineresiduesonbothreceptorsarephosphorylated,whichisimportantforrecruitingdownstreamadapterproteinsoreffectors,inthiscase,GRB2andSOS.Theadapterproteinsarethenphosphorylatedattheirtyrosineresiduesandpassthesignaltotheirdownstreamprotein,asmallGTP-bindingprotein,RAS.Atrestingstatus,RASbindstoaGDPandisinactive.UponcontactedwithSOS,GDPisreleasedfromandGTPbindstoRASresultinginactivationofRAS.TheactivatesRASthenrecruitandactivateaproteintyrosinekinase,RAF-1,whichphosphorylatesandactivatesamitogenactivatedproteinkinase(MEK).MEKphosphorylatesandactivatesanothesproteinkinase(MAPK)andcausethetranslocationofphosphorylatedMAPKtothenucleuswhereMAPKphosphorylatesseveralnucleartranscriptionfactorssuchasJUN,FOS,andMYC.Thesenucleartranscriptionfactorsthenbindtospecificgenesegmentsandregulatetheactivitiesofthegenes.第三节分析文体特征和表现手法2大考点书法大家启功自传赏析中学生，副教授。博不精，专不透。名虽扬，实不够。高不成，低不就。瘫偏‘左’，派曾‘右’。面微圆，皮欠厚。妻已亡，并无后。丧犹新，病照旧。六十六，非不寿。八宝山，渐相凑。计平生，谥曰陋。身与名，一起臭。【赏析】寓幽默于“三字经”，名利淡薄，人生洒脱，真乃大师心态。1.实用类文本都有其鲜明的文体特征，传记的文体特征体现为作品的真实性和生动性。传记的表现手法主要有以下几个方面：人物表现的手法、结构技巧、语言艺术和修辞手法。2.在实际考查中，对传记中段落作用、细节描写、人物陪衬以及环境描写设题较多，对于材料的选择与组织也常有涉及。3.考生复习时要善于借鉴小说和散文的知识和经验，同时抓住传记的主旨、构思以及语言特征来解答问题。传记的文体特点是真实性和文学性。其中，真实性是传记的第一特征，写作时不允许任意虚构。但传记不同于一般的枯燥的历史记录，它具有文学性，它通过作者的选择、剪辑、组接，倾注了爱憎的情感；它需要用艺术的手法加以表现，以达到传神的目的。考点一分析文体特征从哪些方面分析传记的文体特征？一、选材方面1.人物的时代性和代表性。传记里的人物都是某时代某领域较

突出的人物。2.选材的真实性和典型性。传记的材料比较翔实，作者从传主

的繁杂经历中选取典型的事例，来表现传主的人格特点，有

较强的说服力。3.传记的材料可以是重大事件，也可以是日常生活小事。[知能构建]二、组材方面1.从时序角度思考。通过抓时间词语，可以迅速理清文章脉络，

把握人物的生活经历及思想演变过程。2.从详略方面思考。组材是与主题密切相关的。对中心有用的，

与主题特别密切的材料，是主要内容，则需浓墨重彩地渲染，

要详细写；与主题关系不很密切的材料，是次要内容，则轻

描淡写，甚至一笔带过。三、句段作用和标题效果类别作用或效果开头段内容：开篇点题，渲染气氛，奠定基调，表明情感。结构：总领下文，统摄全篇；与下文某处文字呼应，为下文做铺垫或埋下伏笔；与结尾呼应。中间段内容：如果比较短，它的作用一般是总结上文，照应下文；如果比较长，它的作用一般是扩展思路，丰富内涵，具体展示，深化主题。结构：过渡，承上启下，为下文埋下伏笔、铺垫蓄势。结尾段内容：点明中心，深化主题，画龙点睛，升华感情、卒章显志，启发思考。结构：照应开头；呼应前文；使结构首尾圆合。标题①突出了叙述评议的对象。②设置悬念，激发读者的阅读兴趣。③表现了传主的精神或品质。④点明了主旨，表达了作者的情感。⑤运用修辞，使文章内涵丰富，意蕴深刻，增加了文章的厚度与深度。四、语言特色角度分析鉴赏传记的类别自传采用第一人称，语言或幽默调侃或自然亲切；他传采用第三人称，语言或朴实自然或文采斐然。语意和句式句子中的关键词所包含的情感、态度等，整句与散句、推测与肯定、议论与抒情、祈使与反问等特殊句式，往往有着不同一般的表现力。这些都是分析语言的切入点。修辞的角度修辞一般是用来加强语言的表现力的。抓住修辞特点，就能从语言的表达效果上加以体味。语言风格含蓄与明快、文雅与通俗、生动与朴实、富丽与素淡、简洁与繁复等。1.(2015·新课标全国卷Ⅰ)阅读下面的文字，完成后面的题目。[即学即练]朱东润自传1896年我出生在江苏泰兴一个失业店员的家庭，早年生活艰苦，所受的教育也存在着一定的波折。21岁我到梧州担任广西第二中学的外语教师，23岁调任南通师范学校教师。1929年4月间，我到武汉大学担任外语讲师，从此我就成为大学教师。那时武汉大学的文学院长是闻一多教授，他看到中文系的教师实在太复杂，总想来一些变动。用近年的说法，这叫作掺沙子。我的命运是作为沙子而到中文系开课的。大约是1939年吧，一所内迁的大学的中文系在学年开始，出现了传记研究这一个课，其下注明本年开韩柳文。传记文学也好，韩柳文学也不妨，但是怎么会在传记研究这个总题下面开韩柳文呢？在当时的大学里，出现的怪事不少，可是这一项多少和我的兴趣有关，这就决定了我对于传记文学献身的意图。《四库全书总目》有传记类，指出《晏子春秋》为传之祖，《孔子三朝记》为记之祖，这是三百年前的看法，现在用不上了。有人说《史记》《汉书》为传记之祖，这个也用不上。《史》《汉》有互见法，对于一个人的评价，常常需要通读全书多卷，才能得其大略。可是在传记文学里，一个传主只有一本书，必须在这本书里把对他的评价全部交代。是不是古人所作的传、行状、神道碑这一类的作品对于近代传记文学的写作有什么帮助呢？也不尽然。古代文人的这类作品，主要是对于死者的歌颂，对于近代传记文学是没有什么用处的。这些作品，毕竟不是传记文学。除了史家和文人的作品以外，是不是还有值得提出的呢？有的，这便是所谓别传。别传的名称，可能不是作者的自称而是后人认为有别于正史，因此称为“别传”。有些简单一些，也可称为传叙。这类作品写得都很生动，没有那些阿谀奉承之辞，而且是信笔直书，对于传主的错误和缺陷，都是全部奉陈。是不是可以从国外吸收传记文学的写作方法呢？当然可以，而且有此必要。但是不能没有一个抉择。罗马时代的勃路塔克是最好的了，但是他的时代和我们相去太远，而且他的那部大作，所着重的是相互比较而很少对于传主的刻画，因此我们只能看到一个大略而看不到入情入理的细致的分析。英国的《约翰逊博士传》是传记文学中的不朽名作，英国人把它推重到极高的地位。这部书的细致是到了一个登峰造极的地位，但是的确也难免有些琐碎。而且由于约翰逊并不处于当时的政治中心，其人也并不能代表英国的一般人物，所以这部作品不是我们必须模仿的范本。是不是我国已经翻译过来的《维多利亚女王传》可以作为范本呢？应当说是可以，由于作者着墨无多，处处显得“颊上三毫”的风神。可是中国文人相传的做法，正是走的一样的道路，所以无论近代人怎么推崇这部作品，总还不免令人有“穿新鞋走老路”的戒心。国内外的作品读过一些，也读过法国评论家莫洛亚的传记文学理论，是不是对于传记文学就算有些认识呢？不算，在自己没有动手创作之前，就不能算是认识。这时是1940年左右，中国正在艰苦抗战，我只身独处，住在四川乐山的郊区，每周得进城到学校上课，生活也很艰苦。家乡已经陷落了，妻室儿女，一家八口，正在死亡线上挣扎。我决心把研读的各种传记作为范本，自己也写出一本来。我写谁呢？我考虑了好久，最后决定写明代的张居正。第一，因为他能把一个充满内忧外患的国家拯救出来，为垂亡的明王朝延长了七十年的寿命。第二，因为他不顾个人的安危和世人的唾骂，终于完成历史赋予他的使命。他不是没有缺点的，但是无论他有多大的缺点，他是唯一能够拯救那个时代的人物。(有删改)【相关链接】①自传和传人，本是性质类似的著述，除了因为作者立场的不同，因而有必要的区别以外，原来没有很大的差异。但是在西洋文学里，常会发生分类的麻烦。我们则传叙二字连用指明同类的文学。同时因为古代的用法，传人曰传，自叙曰叙，这种分别的观念，是一种原有的观念，所以传叙文学，包括叙、传在内，丝毫不感觉牵强。(朱东润《关于传叙文学的几个名词》)②朱先生确是有儒家风度的学者，一身正气，因此他所选择的传主对象，差不多都是关心国计民生的有为之士。他强调关切现实，拯救危亡，尊崇气节与品格。这都是可以理解的。(傅璇琮《理性的思索和情感的倾注——读朱东润先生史传文学随想》)★作为带有学术性质的自传，本文有什么特点？请简要回答。答：________________________________________________解析本题考查分析文本的文体基本特征和语言特色。解答时，要在阅读的基础上，了解文章的文体特征、内容的侧重点、内容表达的特征。本文作为一篇带有学术性质的自传，突出特点之一就是偏重学术经历，介绍了自己的传记文学观及其形成过程。文章的开头与结尾，将自己的生平与学术结合起来，尤其是为张居正写传原因的解说，结合当时的社会背景和自己家庭的情况，更是呈现出学术背后的家国情怀。在行文方面，语言平易自然，穿插“怎么会在传记研究这个总题下面开韩柳文呢？”“我写谁呢？”等口语，语言平白如话，就像面对面闲谈一样。答案①偏重学术经历，主要写自己的传记文学观及其形成过程；②写生平与写学术二者交融，呈现学术背后的家国情怀；③行文平易自然，穿插使用口语，就像和老朋友闲谈一样。1.一般和具体结合我们在对文本的一般性特征进行分析的同时，也应该注意到富有个性的“具体”的特征。[思维建模]分析文体特征2要领2.注意效果解读

分析文体特征时，不能仅仅停留在辨别认知的层面上，而必须懂得去对它们做“效果”分析。对“效果”的分析不外乎从这样的两个方面去考虑：一是从表达者的表达这个方面去考虑，看他采用这样的方式会给他的表达带来怎样的好处；二是从阅读者这个方面考虑，看他这样做可以对读者的阅读产生什么样的积极的效果。分析传记的文体特征☞咀嚼经典高考题目提升审题答题技能高考曾经这样考品答案，悟技巧，不丢分1.(2014·辽宁卷)本文第一自然段有何作用？请简要分析。(6分)(《侯仁之：城市的知音》)①交代侯仁之选择历史专业的原因；②写出了侯仁之对国家民族命运的关注，使传主形象更加丰满；③体现了传记的真实性；④为下文介绍侯仁之的学术研究及成就做铺垫。(答出1点给1分，2点给3分，3点给5分，4点给6分)2.(2013·福建卷)文章已有“《梦里京华》”一例，为何还要例举“委曲求全”？请简要分析。(4分)(《那一种遥远的幽默》)①增强说服力，进一步突出王文显剧作别有一番幽默，肯定他喜剧创作的能力和影响。②引出下文对王文显任代理校长时行事风格的叙写，形成对比，以突出王文显治校的持重务实，一丝不苟。(每点2分，意思对即可。)3.(2012·新课标全国卷)12(1)选项E：本文撷取谢希德人生的若干片断，描写她热爱祖国、献身科学、关爱亲人的事迹，表现了一位杰出女性的伟大人格。(√)(《谢希德的诚与真》)本选项考查对文体特征的理解，涉及文章的选材、文本的主要内容与主题等内容。(正确选项，3分)因传记是记载人物生平或事迹的一类记叙文体，它的表达技巧比较接近于小说和散文，可以说文学类文本的表现手法都与传记相通。由于传记的文体特征，需要格外注意其他人物对传主的映衬、细节描写、引用和议论等方面。考点二分析表现手法3题型(一)叙述1.顺叙的作用(效果)：思路清晰，结构条理。2.倒叙的作用(效果)[知能构建](1)能增强文章的生动性，使文章产生悬念，更能引人入胜。(2)强调作用，这一段主要写了……放到开头强调了传主的……(与传主精神、品质等的关系)。(3)表达了作者对传主怎样的情感(与作者情感的关系)。(4)深化了主旨(与主旨的关系)。(5)使文章结构富于变化，避免了叙述的平淡和结构的单调。3.插叙的作用(效果)(1)内容上：①(如果是引述他人的话，或是传主自己的话、书信等)突出了传记的真实性，使文章内容更充实。②深化了文章主题。③使人物形象更加鲜明。④(如果是引述他人的话等就属于侧面描写)侧面烘托了传主的……⑤(如果插叙的语段拿传主和其他人对比)通过对比，衬托出了传主的……(2)结构上：①避免了结构的平铺直叙，使行文起伏多变，使结构更加紧凑集中。②对……做了必要的铺垫照应，补充说明。(二)描写(主要是细节描写)1.描写的三种作用(1)让传主形象更全面完整，更立体化。传主形象是由多个侧面组成的，只表现其伟大的一面，而不展现其普通的一面，人物就不能立体化。

(2)让人物真实可信。要把人物写好，就要写其普通的一面，因为读者是普通的公民，他愿意接受伟人身上普通的一面。这样的人物会让读者觉得真实亲切，易于接受。(3)符合读者心理需要。对于大人物诸如政治家、艺术家、影视明星等，读者已经从媒体中了解了一些他们在本行业内的成就、事迹。对于传记作品，读者更渴望了解一些花絮。因此，一些细节正能解决这一问题。2.两种答题方式(1)如果是写人物的细节，可以这样：①思维趋向：写人物的细节＝细节内容＋独特形象＋表现主题＋读者心理。②答题方式：通过描写……细节，……刻画出一个……形象，突出……(主题思想)，给读者……感受。(2)如果是场面细节，可以这样：①思维趋向：场面细节＝细节内容＋读者感受＋表现主题。②答题方式：通过对……的描写，传神地写出在场人……的心情，烘托了……的现场气氛，使读者仿佛置身于现场之中，产生身临其境之感。真实性和感染力都很强。真实地反映了……表达了……的情感倾向。(三)议论的作用1.内容上：对主题表达起画龙点睛的作用。评论性文字既是对

事实的阐释，也是作者自我态度的呈现。2.结构上：①用在开头，起统领全文、点明中心、引出下文的

作用，并能使文章的主题思想得到鲜明的表达；②用在文章

的结尾，一般是为了加深对所写人物的认识，深化文章的主

题思想，凸显所写人物的品格意义，起画龙点睛的作用；③用在文章的中间，起承上启下的作用，使事与事之间紧密

地连接起来，使文章结构显得严谨。1.从侧面表现传主通过写与传主相关的人、事、物，从侧面表现传主的道德性格、特点、品性等。可以使传记具有更为真实感人的力量，可以塑造丰满的传主形象，突出传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用，增强文章的真实性和可读性。2.内容和情节的需要不交代其他相关的人、事、物，内容情节就不完整，就无法更好地表现传主。只有把传主放到一定的环境中，他的行为、性格才显现其合理性。这样写可以更好地体现作者的写作意图，丰富文章内容，增强文章内涵，增强文章文化底蕴等。3.由点及面，深化主题作者要揭示某种社会道理或者一个大的群体，比如整个民族的某种品质，光凭传主一个人无法全面地展现，就必须拓展，传主再加上其他的人、事、物，点面结合，就可以更全面、更深刻地表现主题。4.增强表达效果增强文章的文学色彩；让人产生丰富的想象，发人深省，耐人寻味；等等。直接引用大量原始材料，可以更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物作出客观公正的评价。在传记中，引用主要包括以下几个方面：引用内容引用效果直接引用可以增加作品真实性，更好地突出人物的特点，揭示人物的精神面貌，对人物做出客观公正的评价。引用诗词可以从侧面烘托和丰富传主的思想精神，使传记显现出一种古朴文雅的风格。引用故事可以增强文章的趣味性，使文章更具有可读性。引用传主在书信、日记中的表白以及传主的话可以印证作者的观点，也可以使传记具有更为真实感人的力量。引用他人的话使文章对人物的评述更加全面客观、真实可信，也能从侧面烘托传主的形象。阅读下面的文字，完成后面的题目。[即学即练]朱启钤：“被抹掉的奠基人”林天宏①2006年6月13日下午，一场大雨过后，正阳门箭楼被带着水雾的脚手架包裹得严严实实。北京旧城中轴线上的这座标志性建筑，正经历着新中国成立后规模最大的一次修缮。②由正阳门箭楼北望，长安街车水马龙，它与城楼左右两侧的南北长街、南北池街，一同构成了北京旧城东西、南北走向的交通要道。③我问同行的一个记者：“你知道改造北京旧城，使其具有现代城市雏形的第一人是谁？”“梁思成？”她答道。④这个答案是错误的，却并不让人意外。随着北京旧城改造不断进入媒体视野，梁思成等一批建筑学家已被大众熟知。但少有人知晓的是，从1915年起，北京已开始有计划地进行市政工程建设，正阳门箭楼、东西长安街、南北长街与南北池街，都是在时任内务部总长朱启钤的主持之下改造与打通的。⑤同样少有人知晓的是，1925年，25岁的美国宾夕法尼亚大学留学生梁思成，收到父亲梁启超从国内寄来北宋匠人李诫撰写的《营造法式》一书，兴趣大增，由此走上中国古代建筑研究之路。1930年，梁思成加入中国营造学社，在那里撰写了《中国建筑史》，成为建筑学一代宗师。而《营造法式》一书的发现者与中国营造学社的创始人，正是朱启钤。⑥“朱启钤是中国古建筑研究工作的开拓者与奠基人，没有他，就不可能在上个世纪30年代出现像梁思成这样的建筑学领军人物，我们读到《中国建筑史》的年份，还不知要推迟多少年。”中国文物研究所某研究人员曾这样评价。但是，“由于历史原因，他被研究者们有意无意地抹掉了”。⑦朱启钤于1930年创办的中国营造学社，将他的筹划与组织才能发挥得“淋漓尽致”。他为学社请来当时最为优秀的学术精英：东北大学建筑系主任梁思成，中央大学建筑系教授刘敦桢，著名建筑师杨廷宝、赵深，史学家陈垣，地质学家李四光，考古学家李济……他还以其社会人脉，动员许多财界和政界人士加入学社，直接从经费上支持营造学社的研究工作。曾有建筑史家这样评价朱启钤：“人力、物力、财力，这些都是研究工作所必不可少的条件，能把这方方面面的人事统筹起来，是需要非凡之才能的。朱启钤以一己之力，做了今天需要整个研究所行政部门做的事。”⑧有数据显示，截至1937年，营造学社野外实地测绘重要古建筑达206组，因此探索出一整套研究中国古建筑的科学方法，为撰写中国建筑史构建了扎实的科学体系。⑨假若没有朱启钤，中国的古建筑研究，又会是怎样的图景？如今，斯人已逝，营造学社停办也已整整60周年。⑩6月13日的那场大雨，将故宫端门外西朝房冲洗得干干净净。游人如织，屋宇间却依旧透着落寞，此处正是营造学社旧址。而位于东城区赵堂子胡同3号的朱启钤故居，住着数十户人家，杂乱之中，依稀可辨当年气魄。(摘自2006年6月21日《中国青年报》，有删改)【注】朱启钤(1872—1962)，曾任全国政协委员、中央文史馆馆员。★2.文章多处提到梁思成，这对写朱启钤有什么作用？请选一例作简要分析。答：______________________________________________解析结合文章第③⑤⑥段进行分析，写梁思成主要是从侧面表现朱启钤，让读者对传主有一个全面的、立体的了解。答案文章通过对梁思成有关事迹的叙述，或直接或间接地写出了朱启钤对我国古建筑研究的重要贡献。所选事例及分析：第③段，文章写记者认为改造北京旧城第一人是梁思成，间接说明朱启钤不为人所熟知，点明题意，引出下文。第⑤段，梁思成因《营造法式》一书而走上中国古代建筑研究之路，加入中国营造学社，在中国建筑学界有很高的地位；而《营造法式》一书的发现者与中国营造学社的创始人就是朱启钤，这间接反映出朱启钤鲜为人知的贡献，照应题目。第⑥段，点明如果没有朱启钤，就不可能在上个世纪30年代出现像梁思成这样的建筑学领军人物，直接突出朱启钤的贡献。★3.作者为什么两次提到6月13日那场大雨？请谈谈你的看法。答：________________________________________________解析文章两次提到大雨分别在第①段和最后一段。应注意从内容、结构和表现人物主题等角度进行分析。开篇写雨是为了引出人物，结尾写雨是为了营造落寞氛围，首尾照应，使文章浑然一体，有力地表现了传主。答案①文章开头写雨中正阳门箭楼的修缮，引出朱启钤1915年就开始有计划地进行北京市政工程建设(或：现代北京旧城仍保留了朱启钤当年规划的格局)。②结尾的雨引出营造学社旧址的落寞和朱启钤故居成为大杂院的情况，照应文题，引发读者的联想和感慨。③首尾呼应，结构完整。开头写正阳门箭楼的修缮，结尾写营造学社的旧址故宫端门外西朝房的落寞、朱启钤故居的杂乱，两者通过“雨”联系在一起，抚今追昔，深化了“不要忘记这位奠基人”的主题。[思维建模]分析传记表现手法及作用4角度1.传主角度：使人物形象更丰满，突出传主的精神面貌，增强作品的历史深度和情感力度。2.文本角度：丰富文章内容，增强文章的真实性、可读性、典雅性、文化底蕴。3.结构角度：照应标题，设置悬念，埋下伏笔，对比映衬，总结上文，深化主旨，彰显品格。4.读者角度：有助于读者全面深刻地了解传主的精神和影响，提升传记的阅读价值。答题模板：特点＋作用①＋作用②＋作用③分析传记的表现手法☞咀嚼经典高考题目提升审题答题技能高考曾经这样考品答案，悟技巧，不丢分1.(2013·福建卷)13题D项：文章最后一段描写了王文显旧居周边的环境与情景，营造了肃杀悲凉的氛围，表达了作者对王文显的深切怀念与沉痛哀悼。(×)(《那一种遥远的幽默》)本选项考查传记中的描写手法及其作用。文中的描写意在表现王文显当年的住处如今已发生巨大变化，并非“肃杀悲凉”，表达的情感是“深切怀念”而非“沉痛哀悼”。(错误选项，2分)2.(2011·广东卷)请分别指出文中③④段画线部分所用的修辞手法，并具体说明这些修辞手法在文中的表达效果。(1)他走路比汽车或者比飞机还快。(2分)(2)对于他，辩论简直是练武术，手、腿、头、眼、身一齐参加。(2分)(《梁宗岱先生》)(1)夸张手法。(1分)突出了梁宗岱善于跑路，有强健的体格。(1分)(2)比喻。(1分)形象生动地写出了梁宗岱擅长且喜欢辩论，辩论的技巧出众，辩论时激情洋溢的性格特点。(1分)3.(2011·湖北卷)本文细节描写十分精彩，请举两例加以评析。(6分)(《才子赵树理》)①他在一篇稿子的页边批了一行字：“排版，校对同志请注意，文内所有‘你’字，一律不准改为‘妳’，否则要负法律责任。”赵树理在一个寻常字眼的使用上，不盲从，并郑重其事地在文稿中批字强调，凸显赵树理较真、坚持己见的性格。②老赵划拳与众不同，两只手出拳，左右开弓，一会儿用左手，一会儿用右手。赵树理不循常规，以出其不意的方式划拳，别具一格，意趣横生。这个细节描写体现赵树理幽默风趣的真性情，以及他和老舍之间的深厚感情。(每点3分)一、品悟经典课文：《贝多芬：握住命运的咽喉》以本为本，知能迁移——从教材中寻求解题突破[经典聚焦]手法运用作用及效果精雕细刻肖像烘托传主个性，为写命运做铺垫。大量的内心独白细腻地展示传主内心情感，直接体现人物精神，使文章具有真实感。引用传主书信直接展示传主精神，增强感染力。他人的话从侧面突出传主性格，使作者的评述更加客观全面、真实可信。对比以传主一生的种种不幸突出其性格的坚忍执着。以与歌德交往相处不和谐突出传主倔强的个性。叙述中插入议论抒情表明作者的观点态度，深化作品的主题，使作品更加真实深刻、更具表现力。细节描写：陌生的手替他阖上眼睛暗示不认识他的人也无比崇敬，表现贝多芬的伟大。二、重温经典手法1.本文是一篇由传主本人口述的自传，文章的语言有什么特点？请举例说明。《毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月稠》答：_______________________________________________【提示】本文语言朴实，用词巧妙，富有特色。作为党的领袖和政治家，毛泽东在叙述经历的过程中，把革命斗争中一些常用的政治术语融入家庭琐事的描述当中，使文章语言形象、生动而幽默。如：①“我的不满增加起来了，辩证的斗争在我们的家庭中不断地发展着。”反映了毛泽东的叛逆精神，而且体现了他反抗意识的不断提高。②“在这个情形之下，双方互相提出要求，以期停止‘内战’……”“内战”通常指国内各军阀之间的战争。这件事体现了毛泽东在反抗父亲时已经开始采取一定的策略，与父亲交换条件，来达到自己的目的，从而获取胜利。这种策略性的反抗也反映在毛泽东后来的革命斗争中。2.本文第一人称的叙述方式有什么好处？《毛泽东：忆往昔，峥嵘岁月稠》答：______________________________________________【提示】事件更真实可信；自传贴近人物心灵，字里行间流露着自然、亲切与真实，传主在回忆中叙述饱含情感，易打动人，拉近了读者与文章的距离；语言个性色彩更浓厚，所叙事情多含自谦意味。3.本文的细节描写很多，试找出两三例与传主逃学有关的细节描写，并说说它们的作用。《沈从文：逆境也是生活的恩赐》答：______________________________________________【提示】(1)逃学的细节：①关于小孩子打架的细节；②关于爬山、翻筋斗的细节；③关于划船的细节；④关于