心理健康教育心得体会字心理健康教育心得体会字(优秀12篇)

第页共页最新心理安康教育心得体会字心理安康教育心得体会字(优秀12篇)学习中的快乐，产生于对学习内容的兴趣和深化。世上所有的人都是喜欢学习的，只是学习的方法和内容不同而已。那么我们写心得体会要注意的内容有什么呢？以下是我帮大家整理的最新心得体会，希望可以帮助到大家，我们一起来看一看吧。心理安康教育心得体会字心理安康教育心得体会字篇一在这次培训中，我有了很大的收获，感受颇多。我将本次学习的感悟总结为如下几点：通过本次培训，我对心理安康教育方面的知识从无到有，从浅到深。安康不仅是身体上没有任何疾病，而且是能正确理解和接纳自我，能正确地感知现实并适应现实，良好的适应及良好的人际关系，能平衡过去。世界卫生组织把人的安康定义为：“不但没有身体缺陷和疾病，还要有完好的心理、心理状态和社会适应才能。”精神病学者麦灵格是这样定义心理安康的：“心理安康是指人们对于环境及互相间具有高效率及快乐的适应情况，不只是要有高效率，也不只要能有满足之感，或是愉快地承受生活的标准，而是需要三者俱备。心理安康的人应能保持平静的情绪，敏锐的智能，适于社会环境的行为和愉快的气质。”也就是说，具有良好的心理状态的社会适应才能，乃是心理安康的根本标志。这也说明在教学中只讲生理卫生是不够的，对学生还必须注意心理卫生。对学生进展心理安康教育，使他们拥有安康的心理，是全社会的共同责任。苏霍姆林斯基说：“最完备的社会教育是学校家庭教育。”在影响孩子成长的各种因素中，家庭教育和学校教育是最重要的两个，整合家庭教育和学校教育，形成教育合力，对孩子的安康开展非常必要，这也是对学生进展心理安康教育的主要方面，尤其是小学阶段的学生，学校教育更加突出重要。小学生心理安康教育是根据小学生生理、心理开展的规律和特点，运用心理学的教育方法和手段，培养小学生良好的心理素质，促进小学生身心全面和谐地开展和整体素质全面进步的教育。走近新课程，“为了每一位学生的开展”的理念扑面而来，它比过去的教育教学更关注每一位学生的喜怒哀乐，更关注人的情绪生活和情感体验，更关注人的道德生活和人格养成，更关注学生的尊严。这意味着，今后对老师的要求不仅是要完成“传道、授业、解惑”的任务，而且应当成为一个合格的心理辅导员，承当起开展心理安康教育的新任务。为此，老师学习和掌握心理卫生常识尤为关键。老师是学校心理安康教育的推行者、详细施行者，一个成功的老师，除了要有渊博的学识和优良的教学技能，还要有健全的人格和高尚的品德。人格健全的老师，能在课堂中创造一种和谐与温馨的气氛，使学生如沐春风，轻松愉快，反之那么使学生惶惑不安。所以，老师自身保持一种乐观的心态非常重要。通过学习，我知道了老师要擅长做好自身的心理调节及保健工作，理解自我，辩证地对待自己的优缺点，积极安康的作热情投入到教学活动中去。老师不仅是学生知识的传授者，更是学生学习的楷模，他们的一言一行对学生都有较大影响。师生心理交融的根底是感性的交情，也是爱的投入。老师应重视那些存在各种缺点的学生，多关心有心理障碍的学生。因为这些学生常常由于这样或那样的原因，心理上受到压抑，失去平衡，性格比拟孤僻，心理也比拟脆弱。当学生遇到不顺心的事时，就会产生不良情绪，并对学习和生活造成一定的影响。如何让这种消极的影响降到最小？我认为老师应深化理解学生，擅长与学生沟通，进展谈心、交流，进而开导学生，倾听学生的内心情感，感知学生的内心世界，以老师真诚的爱去关心、呵护每个学生，让学生的心灵得以寄托，让学生的情感得到倾诉，精神得到依靠。当学生需要关心、帮助时，老师应及时伸出援助之手帮助学生，使学生幼小的心灵得到鼓舞，让学生相信自己一定能行，逐步养成良好的心理品质。老师应该引导学生建立良好的人际关系，保持心理相容。一个学生能与周围人保持一种融洽，正常的交往，才能在心理上产生平安感，归属感和自信心。随着社会的重视，目前学校教育已渐渐成为学生心理安康教育的主战场。展心理安康教育，不只是一两位专业老师的事，它还需要全体老师的重视和参与。这不仅仅需要专业的心理辅导员上好心理安康教育课，更需要其他各科老师结合本学科特点，把心理安康教育的原那么，方法充分运用到教学中，两者有机结合，确保青少年的安康成长。1、每一位老师在上课时都应该时刻记得帮助学生保持良好的情绪。对学生要和蔼可亲，以诱发其良好情绪；擅长观察学生情绪变化，及时排除不良情绪的干扰；减轻学生过重的课业负担，创造生动活泼的教育教学情境，使学生乐于学习；发现并表扬学生的优点，尤其是"弱视群体"，更应及时发现他们的闪光点，抓住教育契机给予不同方式的赞许，鼓励他们进取。2、利用学科知识加强情感教育，培养安康情绪，使学生有良好的情感生活。教学活动是师生双向互动的过程。心理素质良好的老师，会凭借自己的语言、行为和情绪，潜移默化地感染学生，促使学生积极主动地投入学习；学生在老师的感召下，会表现出强烈的求知欲，体验到愉悦、满足的情感，并流露出对老师的尊敬和爱戴。要努力克制不良情绪的困扰，在不断进步知识素养的根底上，培养自信乐观、豁达开朗的安康心理。只有这样才能充分开掘自己的潜能，发挥自己的才干，促进学生的安康成长，进步教育教学的整体效益。学校可以结合社区等基层组织，定期对家长进展心理安康知识培训，向家长传授孩子身心开展的常识。让家长们认识到：培养学生良好心理素质离不开和睦、文明、明朗、愉快的家庭环境。学生从小能生活在温暖愉快的家庭中，得到父母、长辈的正确的爱，必然会感受到家庭的温暖、平安、愉快，充满欢乐和信心，良好的情绪从小就占据心理状态的主要地位，从而保证每一个学生身心安康地开展，学生的人格得到和谐开展，为适应将来的社会需要在才能上和心理上作好准备。使他们真正成为有理想，有道德，有文化，有纪律的一代新人。心理安康教育心得体会字心理安康教育心得体会字篇二9月18日——9月19日，我和全县心理安康教育的前辈们一起踏上前往温岭箬横中学的列车。第一次去这个小镇的司机也费了好大的劲儿才把我们带到目的地，路途的遥远和颠簸让我倍感不适，心里不禁想着：这个名不见经传的学校到底有怎样的吸引力让我们为之前往？然而当我们到达这个有着近60年历史占地77亩的偌大校园，我惊叹起镇一级的中学竟然有如此规模。在谢校长的带着下，在那个并不起眼的小镇，我真的看到了一所与众不同的学校：校园广场上闪耀的退役歼6战斗机在告诉我们，“热烈祝贺我校校友颜鹏志、颜军荣飞过____”红红的横幅在告诉我们，这个学校是“全国空军飞行员早期培训基地”,是雏鹰起飞的摇篮，是温岭国防教育的一大特色；让“礼义廉耻，百折不挠”、“以礼始、以礼终”的跆拳道文化；“助人自助·共同成长”的同伴心理辅导盛开心花，给师生带来享受和心灵的陶冶，是浙江省学校心理安康一级辅导站。猛然发现，不是学校名不见经传，而是我太孤陋寡闻。她用近60年的生命历程打造了一本厚实而丰富的学校方志，谱写了一曲激越跌宕的教育乐章。下午，我们聆听了箬横中学心理指导中心赵蓉娇主任的“同伴辅导”成果经历交流。该校的心理安康教育层面追求“校际联盟、搭建舞台、全员参与、体验分享、同伴互助、携手共进”；心理咨询层面力求达成“助人自助、雄健心灵、挖掘潜能、自主辅导、受辅自主、完善自我”。赵主任着重从创立“心灵家园”、组建“助人艺术”训练营、形成同伴联盟、启动“1+1”辅导、施行剧本式辅导、开设同伴辅导活动课等六大策略进展了介绍。让我触动最深的是最后播放的老师自导自演的心理剧《幸福在哪里？》该剧讲述了一位深受工作困扰的体育老师，从早上起床，送孩子上学之后，就投入了学校一天的繁忙中去，每天都是在疲惫中度过。面对收入微薄的老师职业，内心矛盾重重，无助、失意、消极，找不到工作和生活的幸福感。这个心理剧其实也是千千万万工作在一线老师的心声。在心理导师的引领下，这位体育老师最终走出了消极状态，阳光面对自己的每一天。赵主任说，这是“关爱你我，放飞心灵”为主题的老师心理剧比赛的一等奖。学校以教研组为单位，围绕比赛主题，自行设计和撰写心理剧剧本，并由各教研组内的老师上阵表演。把老师在生活、工作、人际中的心理冲突、烦恼、困惑等辅以心理剧技术进展表演，是一种富有成效和极具特色的团体心理辅导方式。该校校长谢林秋告诉我们，像箬横中学这样全校老师参演心理剧，在全国可能也是首创。通过心理剧舞台既丰富了老师文化生活，也增强了老师应对、处理工作和生活中遇到心理问题的才能，促进老师的心理安康。是啊，老师也是平凡的人，工作的辛苦与生活的繁琐，事事牵绊，烦扰我们的心绪。然而，拥有积极的心态对于我们来说又是这样的责无旁贷，因为我们是老师！我们的心理情绪会直接影响到我们的工作和学生，我们必须让我们的心灵强大起来！正如帕克帕尔默在《教学勇气：漫步老师心灵》中所言：“假如一项工作是我内心真正想做的，尽管连日辛劳，困难重重，我仍然乐此不疲。甚至这些困难的日子最终会使我的生活充实快乐，因为这正是我倾心的工作，其中出现的各种问题正好帮助我成长！”我觉得一个学校的精神，都是靠老师去践行、耕耘和传承的。只有充满活力的老师团队，才能培育出朝气蓬勃的孩子。有幸福的老师，才会有幸福的孩子，幸福的教育。我们要善待安小这一集体，时刻把自身和学校的开展严密地联络在一起。以做一名优秀的人民老师为准绳，爱岗敬业、严于律己、追求上进，讲求奉献，不断提升自我，轻物质、轻回报，重精神、重付出，让我们的心胸宽广一点，让我们的情怀博大一点。我们要朝着快乐的、幸福的、美丽的安小老师而不断努力，用我们的幸福塑造孩子们的幸福，用我们的美丽塑造孩子们的美丽。记得李希贵老师曾经说过：“把简单的事情天天做好，就是不简单。”我想，这也是我们教育教学工作的核心和真谛。教育是一种影响，一种积淀，一种引领，一种平凡的默默无闻的工作。是一件一件看似琐碎细微的小事以及应对这些小事的我们师者一个一个的行为。比方说孩子的文明礼貌，孩子的行为习惯……其所针对的应该是孩子们的品行与才能，所看重的应该是对孩子们默默的影响、培育。作为老师，我们要对我们的工作与学生真正的给予关注与投入，要把平凡琐碎的育人工作做到踏踏实实，步步稳健，真正的把“简单的事情天天做好”。创新的思想是活力的泉，我们要不断创新我们的工作，创新我们课堂，不断考虑，大胆理论，不断提升我们的心理素质、教学才能和科研才能。才能给我们的学校不断注入新颖血液，让我们的学校越来越好！“繁忙是一种幸福，让我们没时间体会痛苦；奔波是一种快乐，让我们真实地感受生活；疲惫是一种享受，让我们无暇空虚。”让我们时刻谨记这一句话，用好心态对待工作和生活，向着阳光、快乐、幸福出发！当班主任，除了休息天，每天与57个孩子朝夕相处，累并快乐着！孩子是天真的，得意的，无邪的，快乐的；孩子又是淘气的，好动的，吵闹的，亢奋的……走进你们的世界，辛酸与甜蜜共存；开心和懊恼同在！你们仨，从不会跟着我上课的脚步，石同学，每天捧着一本课外书，看书看得如痴如醉，从不听课，不做作业，假设是我偶然提醒你，或者拿掉你的课外书，便会遭到你的攻击，甚至有时候会恶语相对，弄得自己心情糟糕……虽然平时这样，但你期末语文也能考95分，其他学科也能考优秀！很欣慰，你不再像上个学期一样，和我作对，顶嘴，我不用再受你的气了。老师知道，你确实是个特别聪明的孩子！其实是一个不可多得的人才！吕同学，每门课都几乎考个位数，课堂上你是垃圾消费家，会拿出各种各样玩的东西在摸，或者撕一地的纸屑，满桌子的垃圾；下课了，你总是跑到我面前来告同学的状：卢老师，谁谁谁欺负我，无缘无故来打我等等，然后我一一给你解决，其实，你自己偶然也会受别人指使，弄一点小恶作剧什么的，你也并不是一盏省油的灯……今天真是难得看到你专心看书的样子！不过，你很听老师的话，很有礼貌！你不比别人笨，只是你没有把你聪明的头脑用到学习上！最让我头疼的就是皓同学，你如今不仅自己从不听课，不做作业，不午睡，还要偷偷地分开位置，影响别的同学正常上课，闹得全班同学午午睡不得安宁，对你软硬兼施，似乎都没效果，或许是老师我太____了，我真的不知道该怎么对付你？为什么你就不能向对待数学那样，对待语文和英语呢？为什么数学每次都能考96分以上，而语文和英语却只靠二三非常呢？因为你课堂上根本连课本都不愿意拿出来，更不用说听课和做作业了……可是看到你们的种种不轨举动，又看看你们得意的脸庞，我除了生气又能怎么样呢？每个孩子都有自己的花期，你们，会在什么时候绽放呢？老师期待着！石和皓，我知道你们各缺失了那一份最可贵的父爱和母爱，所以，你们才会和别的孩子表现有所不同……除了及时教育，或许我能做得只有给你们更多的关爱吧！孩子们，相信你们，有一天，你们都会等到自己花期的那一天，到了那一天，就是你们好好地、尽情地绽放的日子！老师期待着！心理安康教育心得体会字心理安康教育心得体会字篇三直到如今，家长更多的关心孩子的“身体安康”，而无视了孩子的“心理安康”。对他们而言，只要孩子吃、穿、住、行都好就行了。所以只要是孩子的要求，家长都一律满足。而孩子有什么想法，什么行为，他们都不理解，也不关注。到如今为止，老师关心的仍然是学生的成绩和表现。只要学生成绩好，老师就很满意。成绩一般或较差的，只要不打架，不闹事，老师也很满足。至于他们内心的想法和感受，老师关注的仍然很少。特别是那些表现差的学生，他们为什么表现差，详细的原因是什么就不清楚了，也不关心了。很多时候还对这些事情很厌烦更别说关注了。通过这几天的学习，我深深体会到，作为一名老师，我应该多关心关心学生的心理。特别是学生表现差的时候，我应该更多的分析^p内在原因此不是一味地抱怨他们。通过学习心理学，我深知心理安康教育对孩子的重要性，因此从很早以前就比拟喜欢研究心理学，只要与心理学学习有关的培训我都非常愿意参加。尽管我是个对概念承受比拟慢的人，但从各种培训中学到了许多实用的方法与策略。并能学以致用，在平时的工作中用自己学习的知识影响周围的老师、家长和学生，而且也有些许成效。理解、尊重孩子的开展特点，抓住关键期。我们老师和家长往往会为孩子着急：这个字怎么总是写颠倒呢？你怎么总是坐不住呢？你为什么表达不清楚自己想说的话呢？你学英语怎么这么费力呢？。.。.。.。似乎这些都是孩子的错。其实不然，孩子的身心开展是有个循序渐进的过程的。比方说小孩子有时分不清方向，写出来的字位置颠倒等，那是因为物体通过眼睛呈如今视网膜上的是倒像，从通过传入神经输送到大脑的过程中，由于信息干扰等因素，在大脑中呈现的图像出错。这些问题在经过训练后，反射弧各个环节协调了，问题就不会发生了。所以单纯指责孩子不用功，是会起到反作用的。作为家长、老师，理解并尊重孩子的开展特点，即使抓住关键期，进展适当的培养与引导，是我们的责任。通过学习，我理解到人生各阶段的习理开展的特点，使我理解到人的心理活动根本现象，懂得了怎么去调节去把控自我，并同进也使我在与人的沟通过程中，更注重于学会倾听，学会观察和怎么样去帮助开导别人。我觉得自己学习心理学后做任何事情比别人和比以前更有耐心了，对周围的人也更加宽容了，对有些事情的处理方式也更加理智了。运用心理学的理论和方法可能帮助调节自己的情绪、心态，也可以帮助别人。愿意耐心倾听别人诉说烦恼和痛苦，让他们可以渲泄出来，是给他们心灵以最大的抚慰。通过学习心理学，无论是老师还是学生都应该开展自身的良好的心理品质，矫正自已的不良行为，培养自己的高尚情操、开展自己的智力、增强自己的才能，以搞好教育工作并进步教育质量。如今是素质教育，学习心理学知识可以帮助正确认识自我，调节自己的言行。此外心理学的学习对我们老师工作具有更加重要的意义。在教育问题上，我们可以运用心理学的原理，进展沟通，渲泄，指导，比方通过心理学的学习，我们理解各年龄段的心理特点，可能预防性或有针对性地帮助学生解决青春期的心理问题。运用心理学知识和手段对学生以科学的期望与有见地的赏识教育，努力为学生创造参与与成功的时机，进展有目的的拓展训练和心理活动课。心理学是一门并不古老但很神秘的学科，许多人都对它充满了梦想。认为它可以使人聪明，理解别人的内心世界，甚至成为超凡脱俗的预言家。在接触心理学这门学科的以前，它总给我一种太神秘的感觉，总以为它很深奥也很虚幻，但是通过这一个学期的学习，我被它的科学性，真实性所折服，可以说它是实实在在存在的东西，与此同时我还发现心理安康与身体安康同样重要，同时两者之间是互相联络，互相影响的。心理学不仅具有科学性，而且也不乏应用性。心理理论固然枯燥，但配以实例，就不但不乏味，反而让人有一种从生活中悟出哲理的感觉，视野也开阔很多。心理学来于生活，又指导生活。对于几乎每一个年轻人来说，似乎都觉得自己最理解自己；当然了，我也不例外，说实话我接触心理学这门充满神秘气息的课程之前也是一直这样认为的。但是随着这个学期对心理学课程学习的深化，我发现以往的看法存在着很多的偏颇：在走上坡路时，总是把自己估计得过高，似乎一切所求的东西都唾手可得，往往把运气和机遇也看作自己才能的一局部而喜不自禁，甚至有些自以为是；在不得志时，又往往把自己估计得过低，把所遇到的困难和不利条件统统看作自己的____，以致于做什么事总是很极端。心理安康，一个既熟悉又生疏的词语。在我没有学习心理学的时候，我一直对这个概念似懂非懂，自认为对"心理"有不小的心得体会，但恐怕还说不出个所以然来；时至今日，在杨老师的讲座下，对其认识不知不觉中已是不同往日。对普通人而言，一件事物最值得关心的莫过于其价值。同样，我们最关心的就是在大学里开展心理卫生工作的意义了。心理安康教育心得体会字心理安康教育心得体会字篇四21世纪是充满竞争的世纪，敢于冒险，敢于探究，擅长竞争，擅长合作，富于创造是21世纪对人才规格的根本要求。这些品质无一不与良好的心理素质亲密相关。素质教育就是要求学生在德、智、体诸方面的素质全面开展，学生素质开展有多方面的内容，心理素质不仅是其中的重要组成局部，而且对其他素质的开展有着很大的制约作用。它既是素质教育的出发点，又是素质教育的归宿。柳斌同志在《关于素质教育的再考虑》一文谈到素质教育的三要义中，他指出："素质教育的第二要义，就是要德、智、体、美全面开展……再一个是心理素质，承受挫折的才能。带着什么样的心态来看社会的问题非常重要。"一个学生的心理状态是否正常、安康，在家庭关系、同学关系、学习问题等方面的认识和处理方式的正确与否往往会影响一个学生的学习态度，是关系到学生能否安康成才的重要问题。因此，心理安康是开展良好的心理素质的前提和根底，反之，有了良好的心理素质，人的心理安康程度也会进步。首先，心理安康教育与德育工作有着亲密的联络。心理安康教育是教育者运用心理学知识协助学生正确认识自己、认识世界，适应社会、发挥潜能。德育是教育者按照一定社会的要求，有目的，有方案地对学生施加影响，培养学生思想意识和道德品质的活动。二者都是育人，在统一育人活动中各自都能发挥独特的作用，互相借鉴，互相促进。心育对德育有一定影响。心育适当扩大和完善了德育的目的和内容；心育为进步德的有效性提供了新方法、新技术；最重要的还是，心理安康教育有利于更新教育者的教育观和学生观，对整个教育都带来了积极的影响。在一项对475名高中毕业班学生的研究说明：学习成绩并不完全取决于智力因素，高成就者〔成就较智商预期为高〕、普通成就者〔成绩与智商预期相当〕、低成就者〔成就低于智商预期〕差异的产生，与性格特征有关。高成就者工作习惯较佳，对学业兴趣较浓，按时完成作业，关心学习成绩，做事认真负责且有方案。低成就者难自律，难自我标准，较冲动放肆，爱好玩乐，贪图近利，与同伴关系欠佳，较不合作，较自私，较不尊重权威与传统，较不合群，在校在家较不快乐，常为己辩护，愤怒别人，对挫折和压力不知所措，较悲观。普通组介上下之间，尚属正常。由此可见，培养积极的情感品质和良好的意志品质和性格特征能促进科学文化素质的进步。心理安康和良好的心理素质寓于安康的身体；身体安康和身体素质的开展也依赖于良好的心理教育。心理学的研究说明，青少年尤其重视自我观念或自我意识，包括对自身形象方面的观察、概念、看法，关注自己外貌美丑、体能强弱、运动机能优劣等，常将自己的形象与理想中的标准进展比拟，或与同辈人进展比拟。比拟结果，或满意或自卑，倘不能正确对待，也对身体的开展带来不良影响。以上所述说明，安康的心理是身体安康的心理条件。通过心理教育，维护心理安康，进步心理素质，是提供这种心理条件的重要措施。不仅如此，良好心理素质对身体素质的开展、体能的充分发挥也具有重要意义。无论是造型美、生气美等身体美的各要素还是力量、速度、耐力、灵敏等身体素质。这些素质的开展无不需要相应的心理条件，如性格外向的人适于力量大、速度快的活动，内向性的人完成目的的动机强，适宜进展精细、准确的任务。同时，身体潜能能通过运动技能的进步得到发挥。运动技能是习得的才能，表现于迅速、准确、流畅和娴熟的身体运动之中。运动技能中包含任知成分，与智慧技能有联络。运动技能是心因性技能。它既不是不随意的、反射性动作，也不是如同摇头那样简单的肌肉反响，他受到内部心理过程的控制。因此，进步动作技能，发挥人的的身体潜能，必须依赖于良好的心理素质的开展。如苏霍姆林斯基所说的，没有心理上的修养，审美的修养不可想象。此外，许多优良的心理素质既是内在美的表现，也是美感素质形成和开展的条件。例如一个人能正确地认识现实，客观、全面、公允地对待问题，能正确地正视现实，热爱学习和工作，聪明才智得到正常发挥，有自知之明，对自己能正确评价，行为举止得体等，都是理智美的表现。又如对人富有同情心，诚恳，正直，正义，乐群，对学习与工作勤奋、细心认真、有首创性，不卑不亢，严于律己，自信、谦虚，自尊等，都是性格美的表现。通过心理安康教育培养的这些优良的心理素质，既是精神美的成分，又是审美素质形成和开展的条件。总之，心理安康教育是一项艰巨而伟大的工程，是充满活力的新课题，是施行素质教育的核心。心理安康教育心得体会字心理安康教育心得体会字篇五心理安康的重要性就不用多提了，一个人只要心理安康，就不会做出什么出格的事情，也不会做出很多的不合常规的事情。对于学生来说，心理安康就更重要了，心理安康的学生在学习上都可以认真努力的学习，听老师、家长、长辈的话，这些都是我们要做好的事情，在不断的开展中，这些都会得到很大的开展，我相信这一次一定可以做好学生心理安康的培训！我是一名小学班主任，凭着对学生心理安康的关注和热爱，在骄阳似火的7月，我参加了龙湾区第三期中小学心理安康老师上岗c证资格培训会。此次培训请来的都是全国各地心理安康教育方面的专家，有z周红五、钟志农、徐慧珠、庞红卫等。培训的内容有《心理安康与学校心理安康教育》、《开展班级团体辅导，培养学生积极人格》、《积极心理学与老师心理安康》等。在培训过程中聆听了众多专家的精彩讲座，他们都用一个个鲜明的事例阐述了心理安康这门学科的魅力所在，并且通过理论学习、小组讨论、自我剖析等让我们意识到心理安康教育是一门进步学生心理素质的根底教育，同时也让我们知道，加强对学生的心理教育，可以减少甚至杜绝学生心理问题的发生。通过培训我还意识到要实现进步学生素质，促进学生的人格健全开展的目的,老师的作用是无可替代的，尤其是班主任。所以在这几天的培训学习中，我都认认真真地上好每一节课，做好笔记，学好心理安康方面的知识，帮助学生学得更好，生活得更好！心理安康培训就像夏日里的一阵凉风，扫去了我心头的烦燥，就像高山上的一股清泉，滋润了我几度迷惘彷徨的心灵，就像冲破晓雾的第一道阳光，使我豁然开朗！钟志农老师的讲座，将我的目光紧紧地聚焦在大屏幕上。他对班级团体的辅导，独树一帜。他的方法、他的技巧、他的策略值得我们借鉴、值得我们学习。钟老师在讲座中说到：小学阶段学生开展的重要主题是养成一种勤奋、积极、进取的学习与生活的态度。“天天向上”是人与生俱来的天赋特质。我们不难发现新入学的小学一年级学生脸上都是洋溢着对新学校、新生活的兴奋、期待与希望，上课的时候每个小朋友都把小手举得高高的，争着答复以下问题。可是过了六年之后这些充满朝气的孩子脸上却写满了自卑无奈大学生心理问题存在着年级差异，不同年级的学生有着不同的心理问题特点。一年级学生在高校生活适应方面的心理问题居多；二年级学生是各类心理问题较多产生期；三年级较多表如今个人开展与情感的冲突；四年级那么以择业求职而产生心理上的困惑为主。文章主要根据大学生心理安康问题的年级特点，提出施行心理安康教育的途径及有针对性的相应对策，以不断进步大学生心理素质。处于大学阶段的学生们在成长过程中，面临着人生课题的挑战，由于大学生在智力和人格开展上尚未成熟和完善，遇到问题和困惑常产生苦闷、烦恼、情绪不稳定等，有关资料显示，我国大学生心理安康状况不容乐观，心理障碍的发生率一直保持较高程度，是心理障碍乃至心理疾病发生的顶峰时期，因此，认真分析^p和把握不同年级大学生心理安康问题，有针对性地采取相应对策，按学生年级特点施行心理安康教育，是将大学生心理安康教育落实到实处，进步大学生心理素质的有效方法。通过调查发现，不同年级大学生在心理问题方面存在着年级差异，不同年级的学生有着不同的心理问题特点和开展趋势差异1、高校生活不适应是新生主要心理问题大学新生带着美妙的理想和憧憬，从中学迈进高校，由于角色的变化，环境的改变，在入学后普遍存在适应方面问题：一是生活环境与角色变化的不适应。新生由原来依赖父母的小家庭生活到相对对立的集体生活，一局部学生入学后表现出对生活环境及角色变化的不适应，心理上产生孤独感，大学特殊的生活环境使得他律失去，自律尚未建立，喜悦感和失落感、新颖感和无意义感和盲目感的交织，产生了矛盾和冲突、忧郁和焦虑。二是高校要求与学习规律不适应。一些新生入学后没有明确的学习目的，采取应付的态度；在学习规律和学习方法上仍沿袭中学的思维形式和学习习惯；有些新生不喜欢所学专业，学习不努力；还有些学生频繁地参加各种活动，热衷于社会工作，学习受到较大的影响，并因此引发自卑等心理困惑。三是人际关系与交往沟通的不适应。很多新生对高校全新的人际关系不适应，入学后，因缺乏经历、技巧而不善交往；因怕闲言碎语与异性而不敢与异性交往；因性格内向孤僻而不会交往等等，因此造成与别人难以沟通。人际关系的不适应不仅直接影响新生入学后的学习、生活，也影响他们的心理安康2、各类心理问题较多集中在大学二年级产生大学二年级是学生心理问题较多的年级，也是心理问题发生率较高阶段。一是学习压力造成心理焦虑。大学课程设置满，各教学环节涉及面广、难度大、要求高，学习压力大。学习方法不佳，学习效率不高，学习产生疲劳，考试造成焦虑，使他们产生情绪急躁、忧郁、厌烦、易怒等心理问题。二是个性差异造成人际关系冲突。由于不同的家庭、生活习惯和个体性格，导致了人际关系不和谐。三是异性交往产生心理困惑。大二学生的心身开展逐渐成熟，渴望与异性交往，往往在与异性交往过程中会产生心理困惑3、个人开展与情感的冲突较多表如今三年级随着年级的增长，大三的学生在成长过程中而不断成熟，但心理开展尚未完全成熟、稳定。其心理问题表现较突出的有：一是自我开展与才能培养的问题。大学生自我定位高，成才的欲望强烈，作为承载社会、家庭、学校高期望值的特殊群体，过高的期望与高校现实条件使他们感到自我开展与才能培养和他们期望与理想相差甚远，他们感到困惑、迷惘，产生绝望感，导致情绪消极低落。二是恋爱情感带来的心理冲突。学生恋爱在大一、大二时一般比拟单纯，经过一段时间的交往到了大三，就会出现要分手的、失恋的、是否要重新选择等问题，一些学生往往不能自拔，陷入无法解脱的境地，情感冲突在大三表现得比拟突出4、择业求职的心理困惑是毕业生的突出问题四年级学生以择业求职而产生的心理困惑是突出问题，兼有个人将来开展和社会需要的问题以及因恋爱而产生的问题等。严峻的就业形势使莘莘学子早早就开场了择业求职，他们奔波在学校、社会组织的各种供需见面会上，期望能找到一份满意的工作。不少毕业生择业时受社会上一些言论的左右，盲目从众，追逐热门，不考虑自身条件及职业特点和社会整体需求，择业观念、传统束缚、爱慕虚荣、自我封闭、消极怠慢等心理极大地影响了毕业生的择业和求职，使择业范围和开展空间大大缩小，易导致挫败感和消极情绪并因此引发心理问题。长期以来，由于“应试教育”以及学生所处的社会环境、家庭环境、学校教育，对学生的教育更多的是着重智力培养，大学生群体暴露出的心理问题本质上是长期的教育中积累和埋伏下来的，因此，对不同年级大学生心理安康问题应有针对性地采取相应对策。1、将心理安康教育纳入大学生思想政治教育体系。心理安康教育在大学生思想政治教育工作中的作用越来越明显，身心安康素质与思想道德素质、科学文化素质必须协调开展的理念逐步深化。高校应开展行之有效的心理安康教育，形成课内与课外、教育与指导、咨询与谈心等与大学生思想政治教育严密配合的心理安康教育工作格局。2、将心理安康教育纳入学校教学工作体系。在教学工作中开设心理安康教育必修或选修课程；根据不同层次学生的需要，开设有助于学生心理素质进步的各种讲座，创办大学生心理安康教育刊物，介绍国内外先进的心理调适方法，普及进步心理素质才能知识。3、健全学校、院系、班级三级心理安康教育组织体系。在加强校级心理安康教育机构建立的同时，着力加强班级心理安康教育的组织建立，及时反映学生中的心理异常情况，协助学校做好心理安康教育工作。4、健全心理危机预防与干预体系。建立大学生心理危机预防与干预预案，并将其列入维护学校平安稳定和公共应急管理工作预案之中，一旦大学生遇到重大心理创伤事件时，能提供高效的危机干预效劳。认真开展大学生安康状况摸排工作，做好心理问题高危人群的预防和干预。5、加大心理安康教育人力投入。坚持按需、精干的原那么，根据学校的规模，按1∶3000—5000的比例，装备心理安康教育与咨询的专职老师，着力建立一支以专职老师为骨干，专兼结合、专业互补、相对稳定、素质较高的大学生心理安康教育和心理咨询工作队伍。加强大学生心理安康教育是全面推进素质教育的重要内容，是培养高素质人才的重要环节，是加强和改良大学生思想教育工作的重要任务。心理素质是人才素质的根底，只有心理安康，大学生的德、智、体、美才能得到全面开展；只有心理安康，才能不断增强理论才能和创新精神，承当将来建立祖国的重任。心理安康教育心得体会字心理安康教育心得体会字篇六对于初中年级学生的青春期心理，提出要培养其认识青春期的生理特征和心理特征，把握与异性交往的尺度；提出培养初中生的职业规划意识，树立早期职业开展目的。对于初中阶段要求学生培养职业规划意识，最开场我是没有想到的，但是听了老师的讲解之后，觉得这真的是比拟有用的一件事。在如今的中国各家根本上都是独生子女，有的孩子甚至都到了20多岁还要被家长宝贝的当成小孩一样来对待，相应的这些祖国的下一代缺少了他们应该拥有的最起码的独立自理才能。有许多的孩子不知道自己学习到底是为了什么，不知道自己将来要干什么，只是漫无目的的跟着老师学习，对于自己的学习也没有什么规划，因此在学习的过程中往往坚持不到最后，而且还会产生厌学的情形。但是假如老师及早的知道学生规划他们的职业目的，让学生有一个目的，这样再来学习就会增加很多的动力。开展心理辅导尽管在许多大的城市都比拟受重视，但是对于我们所在的乡镇农村学校来说，还没有收到很大的重视。但是《纲要》指出，面向中小学生开展的心理专题教育可利用地方课程或学校课程开设心理安康教育课。相信在我的提议下我们的学校以后也会花更多的精力在学校的心理安康建立上。心理安康教育课应以活动为主，可以采取多种形式，包括团体辅导、心理训练、问题辨析、情境设计、角色扮演、游戏辅导、心理情景剧、专题讲座等。开展心理辅导必须遵守职业伦理标准，在学生知情自愿的根底上进展，严格遵循保密原那么，保护学生隐私，慎重使用心理测试量表或其他测试手段，不能强迫学生承受心理测试，制止使用可能损害学生心理安康的仪器，要防止心理安康教育医学化的倾向。心理安康教育的主要内容包括：普及心理安康知识；树立心理安康意识；理解心理调节方法，认识心理异常现象，掌握心理保健常识和技能。关于心理安康的含义，主要集中在四个方面，即心理状态、成长开展、社会适应和道德伦理。良好的情绪状态是指平和、稳定和愉悦。良好的认知状态是指自知、自控和自律。情绪化的人往往使别人难以适应，也很难与人共处，当然也影响自我判断力和学习、工作的`效率。对于初中阶段的学生来说往往处于一种愉快和忧伤互相交替的矛盾状态，因此采用一定的方法来培养他们的平和稳定愉悦的情绪状态不仅对他们的学习有帮助对于他们以后的人生发张也是相当的有作用。良好的认知状态即良好的自知自控自律的才能是中学生很难到达的一种才能。如今的社会各种学校以外的诱惑更是考验着他们的自控自律的才能。在这方面适当的引导而不是剧烈的方法来解决比拟好。而对于自知的才能，初中生的自我意识已经开场并且开展的很快的一个阶段，引导他们培养良好的自我意识，认识自我接纳自我。青少年常见的心里异常：〔1〕焦虑，是由紧张、不安、忧虑、担忧、恐惧等感受交织而成的复杂情绪状态。焦虑大多是因为遭遇到威胁和内心冲突而引起的，不过这些威胁的象成分一般多于真实成分，焦虑中的人往往夸张威胁的严重性。正常/病态；偶然发生/持续存在。对于这些青少年的焦虑情绪，主要辅导策略是：通过创设宽松环境、做松弛训练、调整预期等方法，减轻他们过重的心理负担。〔2〕抑郁，是一种持续的心境低落、悲伤、消沉、沮丧、不愉快等综合而成的情绪状态。抑郁与焦虑是有一定联络的。严重焦虑者常常伴有抑郁的心境。〔3〕恐惧，是指面对某些特定对象〔如人、物或场景〕时产生不合情理的强烈恐惧或紧张不安的体验，并伴有回避行为的一种情绪障碍。恐惧与恐惧症的区别：恐惧症存在典型的回避行为，而一般人的恐惧可以有回避行为，也可以没有回避行为；强烈的情绪反响和自主神经系统征象〔如心悸、心慌、脸红、手抖、出汗等；明显影响正常生活和社会功能，导致人的生活质量下降。〔4〕注意缺陷多动障碍〔俗称多动症〕，是指儿童智能正常，但表现出与年龄不相称的注意力分散、不分场合的过度活动、情绪冲动等问题。〔5〕攻击性行为是指伤害别人且不为社会标准所答应的行为。学生攻击性行为可能有以下原因：①生理上内分泌不平衡；②错误模影视暴力行为，以此为荣；③参加了不良团伙，染上恶习；④被别人过度压制，心里过于紧张，一遇时机全部释放；⑤不能控制自己冲动过激的情绪。教育事业是一个伟大而艰巨的任务，学生的身上肩负着祖国将来的重担，那么我们身上就肩负着这如何让他们肩负起祖国将来的重担。所以这是一个荣耀的职业也是一个责任重大的职业。无论怎样的学生问题我相信只要你有心，有爱心有职业心把他们都当成自己的孩子来看，相信一切问题都会解决的。心理安康教育心得体会字心理安康教育心得体会字篇七我这次参加了教育部组织的老师心理安康网上培训，受益匪浅，感想颇多。我想就此问题谈谈自己从这次培训中获得的体会。在此期间，我自学了网络课程，聆听了专家的视频讲座，对心理安康有了理解，学习了专家的专题讲座，为以后更好的开展工作打下扎实的根底。这次培训主题鲜明，重点突出，任务明确，安排得当，收获很大，在思想认识上都有了新的进步，对心理安康教育工作的开展以及自身素质的进步都很有帮助。在这次培训中，我有了很大的收获，感受颇多。认真学习培训课程，完成作业，用心互动交流。透过一个月的培训学习，让我掌握了根本心理安康知识，进步了调控职业倦怠感、缓解精神紧张、减轻心理压力的潜力，增强了对学生心理安康咨询与指导的潜力，收获颇丰。假如没有这次心理安康培训，我或许还是会认为老师是没意思的职业，或许还是不会更理智更清醒地认识我自己，认识老师。此刻我懂得了，老师这个职业并没有什么不好，只是我离一个优秀老师的标准还差得太远。一个优秀的老师，不仅仅有着渊博的学识，还有着高尚的品格，健全的人格，就应乐意去理解生活工作中的一切困难和挑战。做一个老师，就不可防止地要扮演着多重主角，变换着多重身份。要很好地调适这种不可防止的主角冲突，首先就要自强素质，让自己有潜力去应对这些主角的需要。而不是总说此刻的学生怎样怎样不好管，做老师有如何如何难。要学会合理地分配自己的时间和精力，不因生活而影响工作，也不要因工作而影响生活。当自己有足够的潜力，能把自己工作中的各种事情处理好，那自然就不会有那么多怨言，自然就能更客观的对待自己的职业和日常工作，就能在工作中有热情，有干劲，并最终有成就感。因此，我们务必重视自身地继续教育，不断加强各方面学习，让自己与时俱进，能适应不断变化的社会，不断变化的学情，做一个至少合格的老师。透过本次培训，1、让我掌握了根本心理安康知识，明确了老师心理安康的标准.2、让我掌握了调控职业倦怠感、缓解精神紧张、减轻心理压力的根本技能.3、我也认识到了学生心理安康的重要性。4、增强了对学生心理安康咨询与指导的潜力。5、我更进一步懂得：老师在生活中要培养多种兴趣与爱好，陶冶情操。一个会休息的人才会工作。因此，在安排工作的同时，千万别忘了安排合理的休息时间，不要把自己当成工作的机器，身体是____的本钱，养足精神才会有更好的工作效果。不管工作有多忙，也要抽空为自己泡点儿茶或者冲杯咖啡，长时间的坐着从事一项工作的间隙必需要站起来活动活动。假期，多去户外散漫步、爬爬山，参加朋友聚会等。只有这样，才能以用心安康地工作热情投入到教学活动中去。要明白成功教学的第一步，就是老师首先要认识自己，读懂自己。我们到底有多少对手，到底有多少条路子，恐怕我们说不清楚。但有一个对手，正是我们自己;有一条路子，那就是勇于走你自己的路。说实话我们无权选取我们的工作环境，但我们要尝试着在教育这块沃土里展示自我形象，实现自我价值!我们要用自己的双手，撑起一片属于自己的蓝天。我将把我这一个月学习的成果与我的同行们一齐分享、交流，让每一位老师都能成为心理安康的园丁，为祖国培育出美丽安康的花朵。心理安康教育心得体会字心理安康教育心得体会字篇八青春，这是人生中最灿烂、最美妙、最珍贵的年华，有如朝阳，好比鲜花，为人们所向往和赞美。然而青春期又是多思的时代，多变的季节。在这个阶段，人常常会浮动急躁，也易出现欢喜和哀愁交织。如何面对一些突如其来的风浪呢健全人格是学生走向社会必需的一种素质，而健全人格的塑造必须遵循学生生理及心理开展的规律。高中学生正处于“自我意识”和“独立意识”的觉悟和开展时期，他们在长大过程中，还有许多不成熟的地方，必须依靠老师的指点和帮助。我们应变“外塑”为“内化”，掌握学生的兴趣和爱好，丰富学生的生活，使学生对学习、前途充满信心。从现代意识、自我认知、根本的道德标准和行为准那么等方面人手，学生学会自我评价、自我调节、自我控制，从而形成自身较为稳定的人格特点，以期到达人格塑造不断完善的目的。进入青春期的高中学生，随着生理发育成熟，不可防止地会产生对异性的好奇和对爱情的探求。他们生活经历缺乏，感情易冲动，自制力缺乏，极易陷入早恋的泥潭。为引导学生正确认识早恋的危害性，顺利渡过青春期，需要对学生进展心理指导。闲谈是对学生进展心理情绪的有效方法之一。老师假设能巧妙地把握时机，以有关青春期、性心理方面的知识为引导，层层分析^p，就会深化学生心灵，使学生从中得到启迪。此外，还有“饭偶像现象”比方“超级女生”、“追求高消费”比方穿戴名牌衣服等敏感而又非常重要的问题，老师假如能运用相关的心理学知识进展教育引导，其说服力远远胜过空洞的说教。我校将青春期教育列人了学生思想品德教育范围，定期对学生进展青春期教育，其中包括现代的青年观，青春期生理、心理知识，观看青春期知识录像带，设计、发放、分析^p调查问卷等。我们以树立什么样的人生观为主题，利用多种形似组织学生座谈讨论，指导他们划清纯洁的友谊、真挚的爱情和早恋的界限，认清科学的人生观，树立远大理想和崇高的志向，教育学生珍惜青春期大好光阴，专心学习，让学生认识自我，做到自爱、自尊、自重、自强，具有一定的自我控制才能。人的心理活动有其隐蔽性的一面，学生希望通过咨询，尤其是个别咨询的方式来解决心中藏而不露的一些心理问题。为消除学生对心理疾病的神秘感、恐惧感以及羞耻感等种种偏见和误解，在咨询工作中我们始终遵守保密原那么，一切从预防着手。老师利用个别谈话、个别教育的时机，针对学生的实际情况，运用心理咨询技术，对局部有心理问题、心理障碍的学生进展心理咨询诱导，从而加强学生的个别教育。如对性格内向不善交往的学生可结合有关社会心理学知识、进展社会交往和社会适应的教育;对那些所谓“屡教不改”的学生那么指导其进展意志品质的锻炼;对学习成绩差的学生，既要进展学习目的性的教育，又要教给他们科学的观察、记忆、思维的方法，使他们改良学习方法，求得较大进步;对由于心理安康问题所造成的学生在情绪、性格和人际关系上的缺陷等，都应想方法帮助他们排除，以免造成不必要的危害和后果。在进展个别教育、心理咨询时，要语气温和、态度诚恳，要选择适当的场所进展交谈。这样，会更有利地帮助学生更好地适应社会和认识自己，完善自己，促使学生自我精神保健的自觉和自我精神支持系统的完善。在新生人校后，学校每年对学生进展体检，对每一位学生建立安康卡片，以便理解和掌握学生身体发育状况。体育课定期对学生进展安康测试，学校制定出了课间操达标评分标准，设计了课间操质量一览表，从快、静、齐三方面对各班课间操的质量进展考核，由此，进步了课间操的质量，也使正处于青春期生长发育的学生得到了锻炼，更利于身体安康。老师可以运用观察、实验、量表测量等方法理解和掌握每一个学生的心理开展特点和程度，建立起每个学生的心理档案。如：可以通过心理学量表测量出学生的智力开展程度、性格特征、气质类型等心理特性;也可通过观察、实验等方法理解学生的心理过程、情感意志、自我意识、社会交往才能等方面的心理开展状况;还可以通过学生的言论举止、笔记文章、行为表现等理解学生的典型心理。然后老师可采用卡片的形式建立心理档案，以便日后的管理和教育、教学活动。通过上述工作的开展，使我们更加理解学生的心理、生理状态。可以既照顾学生共同的年龄特征，又兼顾每个学生的个性特点，对其心理变化、开展过程作系统的动态的观察，真正做到因材施教、有的放矢，对症下药。心理安康教育心得体会字心理安康教育心得体会字篇九心理障碍是越来越沉重的话题，新时期。根据世界卫生组织最近进展的调查研究结果，一组沉甸甸的数字说明：全世界范围内患有心理障碍的人数占人口的12%更有上升的趋势，那麽，处在新时期的护士群体，尤其是精神科的护士长期处在焦虑、抑郁、偏执、疑虑、愤怒的环境气氛中，如何做到不被不良环境同化，保持自身的安康心理，更好地效劳于精神疾病患者，也是精神科护士必须学习的内容。心理安康教育心得体会字心理安康教育心得体会字篇十我有幸参加了龙湾区组织的第二期农村中小学心理安康教育老师上岗c证资格培训，感觉收获很深。通过这五天的学习培训，进步了自己对心理安康课的认识，对心理安康课可的目的及任务有了深化的理解。上星期五下午在实验小学又听了两位老师的心理活动课，使自己又进一步的认识到了学校开设心理安康教育课的重要性。良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成局部，是将来人才素质中非常重要的内容。学校心理安康教育是培养学生安康心理，健全人格的最正确途径，是现代学校的标志。心理安康教育最有效的良方是“爱”，老师对学生的爱是一种爱的集合，它该包括——像母亲近爱孩子一样无私，像父亲近爱儿子一样严格而慈祥，像战士热爱祖国一样忠诚，像兄长热爱弟弟一样宽厚，像姐姐爱妹妹一样温顺又体贴，像哲学家热爱真理一样执着而痴迷。热爱学生是班主任工作艺术的一块基石。教育学告诉我们，自我意识是个性形成程度的标志，也是推动个性开展的重要因素，它主要表现为对自己以及周围环境人际关系的认识。在班级管理中，一旦学生犯了错误，我对学生的教育一般都采用先表扬后批评的方法。我们看电视时经常可以看到这样的镜头，老虎等凶猛的动物在进攻前首先是身体向后撤退，为什么撤退呢？是为了更好的进攻！这种以退而进的方法，用到批评学生一个缺点的时候，不妨先表扬他的优点，每一个学生都有自己的优点，作为班主任应该擅长捕捉每一个学生身上的闪光点，放大学生的优点，真心实意地进展赞扬，然后再指出他的缺点，我发现学生就乐意承受批评。在班级的第一次家长会时我发现班级里的大局部孩子跟父母之间的相处都有问题，他们不愿意与父母交流沟通，而家长们对待他们的方式不是专制就是顺从。于是我利用班会的时间，召开了"感恩的心"主题班会，让孩子们感受父母的爱，我再趁热打铁，放学后我有意在布置作业时让孩子们写一封信给自己的父母跟他们说说自己的心里话感谢他们的爱。反响回来的结果很好，有些家长看到了信以后甚至感动得流泪了。我想，只要孩子和父母各自敞开心扉，他们一定会成为无话不说的好朋友，这样同时也促进了学生心理安康开展。我认为日记是我理解学生的一个好的途径，平时我班学生一周大概要写2—3篇日记，内容主要是写写自己最想说的话。从他们的日记中我可以发现他们是怎样的孩子，有什么困难需要我们帮助的。当他们在日记中阐述烦恼时，我会在她的日记下方用正确方式抚慰他，引导他走出困境。当他们写的是开心的事时，我会写些与他共享快乐的语言，并表示感谢，感谢他给我带来快乐，当然我们聊的面很广，学校的事，家里的事，社会上的事等等都是我们爱聊的话题。在日记的牵线下，我们成了好友，在这过程中，他们的心理安康指标无形的得到进步。分享彼此的日记成了我和孩子们的一个习惯了，我在他们的日记中越来越理解每一个孩子，而他们也由于日记要给我看而有了一定的压力，每一篇日记都不能糊弄，坚持到如今语文老师跟我反映，他们的写作程度有了很大的进步！记得泰戈尔曾经说过这样一句话，"花的事业是甜蜜的，果的事业是伟大的，那么，让我来做叶的事业吧，因为叶总是谦逊的垂着他的绿荫的。"教育事业又何尝不是叶的事业呢？我想做好那一片绿叶，因为生命就是一种回声，你播种下什么，就能收获什么！徜徉花间，让我们静心去聆听每一朵花开的声音。它们有的奔放，有的舒缓，有的跳跃，有的灵动，有的困难。然而，无论怎样，那都是他们生命的精彩绽放。心理安康教育心得体会字心理安康教育心得体会字篇十一20××年冬，我有幸在中小学老师心理安康教育培训，一周的学习，不仅让我结识了很多教育教学一线的同行前辈，还真真切切学习到很多心理安康教育的相关课程，在工作和生活中都给我你很大的启发。结合自己的一些工作实际，对这次培训有以下心得体会：首先是心理安康教育相关理论的充实。培训期间交流得知，来参加培训的很多老师都不是专职任学校心理安康课程的，绝大多数都是兼任学校心理保健室管理员一职，所以大家的心理安康教育的相关根底理论都没有完善具备；甘应心协的讲师也介绍，心理学也是一门长期被无视，被边缘化的学科，社会各界对它的重视程度都不够，尤其是在学校教育中，尽管各种中小学校园霸凌事件，学生心理安康问题导致的伤害自杀事件层出不群，但是由于缺乏条件，长期没有开展更有效的更符合学校实际的心理安康教育工作。这种种原因，我觉得来参加这次培训，对我们这些在基层学校教育教学一线的老师们来说，是非常珍贵的，也收获良多。五天充实的培训中，有甘肃省应用心理协会会长谢桥老师主讲“找一个杠杆撬动学校的幸福”——学校心理安康教育综述，学校团体心理辅导的开展，并利用三个晚课的时间做了团体心理辅导实操训练，不仅为我的心理安康教育相关理论知识打下根底，更亲身参与其中体验了辅导训练，学练结合。谢老师还解答了学员有关心理学如何入门的问题，建议学校从事心理安康教育的老师开场最好从心理学的人本入手；如何在心理安康教育中获得职业开展，以及推荐了许多教育书籍《第56号教室的奇迹》及心理学入门书籍等。北京实验二小兰州分校的刘悦老师主讲“用心护航，因爱而爱”——学习心理需求与学业成绩的关系，如何开展家庭教育指导等课程，在讲述根本理论的同时，穿插了大量她亲历的心理辅导案例，生动丰富，让人印象深化。军医大的杨群老师关于老师心理安康的重要性，积极心理学在教学中的应用等课程，让我明白其实社会中的大局部人都是“有心理问题的正常人”，从医学层面，从老师心理安康的角度，例如老师职业压力的来，如何自我调节自我放松等，给我很大的启发，让我在以后面对工作、生活的时候更积极地暗示自我，更有效的发挥效率。作为学校从