师傅对徒弟转正评语

师傅对徒弟转正评语篇一：徒弟对师傅的评价

####师傅在两年的师带徒工作中，认真负责，能处处以师傅的身份来指导关心我，无论是思想方面、专业方面，还是在为人处世方面都给我做出了很好的表率和模范。##师傅是一位德才兼备的教师傅，跟随贾颖师傅学习工作的两年，使我迅速的成长起来，非常感谢###师傅对我的悉心教诲，我会更加努力，铭记师傅的尊尊教诲，好好工作。同时，也希望###师傅身体安康，工作顺利。

篇二：师傅对徒弟综合评价：春亮

师傅对徒弟评价

我与徒弟赵静是一对教师徒了，作为赵静的师傅，我为有赵静教师这样脚踏实地，坚持务实，摒弃务虚、潜心钻研业务，锐意进取，忘我工作的徒弟感到自豪骄傲。有人说我们师徒在某些地方很像，是啊从赵静身上我确实能看到年轻的我。仿佛自己又回到了从前。

一、忘我工作争佳绩。

徒弟赵静在我推荐下，校指导认真考量下今年担任毕业班六年级教学作，她深感身上责任之重大。由于首次担任毕业班教学工作，教材不是很熟，所以她深钻教材，经常工作很晚才休息，遇到不明白的主动找我一起讨论。同时她对事业对学生充满了爱，她几乎每天第一个到校，最后一个离校，为了不使一名后进生落伍，她倾注了无私的爱。与学生谈心，鼓励学生树立自信心，与家长沟通制定帮教措施，为学生耐心辅导，常常中午顾不得吃饭。本学年赵静腿疼得厉害经医生诊断是滑膜炎建议休息，可赵静确是一天也没休息，每当看到她拖着一瘸一拐的腿来校工作时，我都非常感动，有时我们师傅谈心，我对她说，要注意身体，注意处理好工作与家庭的关系。她总是这样答复师傅教好六年级学生是我最大目的，其他顾不上了。她就是凭借着这股拼命三郎的韧劲，凭借着对事业对学生的忠诚和爱，努力拼搏着奋斗着，一分耕耘一分收获，在本学年教学中，在高手如林最强的六年级教师队伍中她所教班级成绩均名列前茅，更可喜的是她的班级每次考核很少有学生落伍。只有这时才能看到她最甜最美的笑。

二、潜心课改塑辉煌。

我的徒弟赵静在工作上注重实干，而且还注重巧干。她深知要想把学生教好，就必需要让学生爱数学、喜欢学数学、为此唯一途径就是坚持课堂教学改革，充分发挥课堂四非常钟主渠道作用，充分发挥学生自主学习的优势。实现高效和谐快乐课堂。为此她努力学习教育教学理论，努力钻研教材探究教法和学法，努力进展课堂改革理论，本学年我们师徒屡次进展互听课，互听课后我们一起探究，一起反思，有时师徒间也因意见不一致而争论，但争论使我们师徒在教学上都有进步。赵静遇到教学上困难不轻易问师傅，因为她有一股钻进，但有时遇到困难时又像个孩子，这次活动您给我讲讲“抽屉原理是怎么回事〞，她学习起来非常认真，不时向师傅提问质疑，最终学透了才露出了笑容。为了上好一节课她不断修改教学侧略，本学期她承当区教研室布置的录制二年级数学1000以内数的认识，为此她反复修改9次才最终录制。就是凭借着这股钻劲，她的课堂进步很大，在她的课堂我看到的是不再是学生张嘴等喂填鸭式学习形式，取而代之的是自主探究、合作交流，自己寻觅的教学形式，课堂也不再是

死气沉沉毫无活力的课堂，而是充满欢声笑语充满朝气的课堂。

三、师徒携手共进步。

有赵静这样的徒弟，对师傅也是一种促进，一种鼓励，为了带好这个

徒弟，作为师傅我也只有发扬老不服老，老当益壮之精神，努力学习、努力钻研、努力理论、有时为了鼓励徒第进步，可能态度上师傅有些急躁，借着评价徒弟之时向徒弟道个歉。一学年来我们师徒可以说教学相长，在我看到徒弟成长进步之时，由于与徒弟一起学习、探究、交流，也使自己在教育教学方面获得了很大进步。

四：吸纳百川，促成才。

要在教育教学中获得骄人成绩，在自己顽强拼搏、潜心钻研。忘我工作之外，就要汲取别人之长，为我所用。在工作中我们要向专家学，更要向身边同事学，哪怕别人身上一点闪光点，也要把他捕捉到，同时要听得进不同的声音，表扬赞赏谁都爱听，但记住敢于和你当面说“不“往往才是你的真朋友。衷心祝愿你在教育教学这片沃土上收获丰硕的果实。

篇三：师傅对徒弟的评价

师傅对徒弟评语

与徒弟黄跃强相处已经两个月了，这几天我看着他沉着地应用广联达软件计

算钢筋，不时的遇到问题就问，常常也会说大胆的说出自己的见解，我感到非常

的欣慰。

才开始接触他的时候我颇有些不适应，不知道应该用怎样的方式来接触这样

90后的小伙，我疑心自己真的是不是老了？虽然这个年龄的小青年与我当初太

多的不同，但经过一段时间的磨合期，彼此寻找一个适宜的方式来与对方沟通。

可能作为师父的我会感觉更加困难，因为我已经很久没有做钢筋翻样，但是我在

主观愿望上又特别希望可以把徒弟在钢筋方面培养出来，让他自己独当一面。

一、对工作有热情、有活力

前些日子有段时间忙于一期结算，没有太多时间来指导他，但是偶尔也会抽

些时间来看看他在忙什么。根本上都在根据我安排的算量任务，在那里计算，看

了他手工计算的一些稿纸，格式分类较为明确，但是对于有些构件的位置尚未表

明的一清二楚。我要求他把这些标注不明确的重新进展了改正，很快他就用一套

简约的方法把构件标注完成。只需要简单的沟通，就可以很快的锁定构件的位置。

在手工下料阶段，遇到的不少问题，如：箍筋、马镫筋、梁的一些交接等等，对

这些构造有疑议，开始他会直接问我，渐渐地他会带着现场的答案和标准给出答

案来问我。我建议他要通过现场，标准以及我的答复结合出自己的答案，来到达

现场翻样的最优方案。生活上徒弟很有活力，常常会去跑步锻炼。

二、考虑“引〞与“悟〞，探究之心

怎样去培养一颗探究之心或者是教会他去学习非常关键，授之于鱼不如授之

以渔。很多大学生以为一出校门就认为自己的学习任务完毕了，从徒弟好学的态

度上看来，这个问题还是不存在的。所以很多时候我在考虑怎样去引导他，试着

多让徒弟说出自己的想法。每次我答复他的问题前，都让他先说出自己的理解，

他的想法很独特，有些挺新奇，有些很保守，五花八门。渐渐地他的想法，贴合

实际，遵守标准要求。上次他去检测中心看楼板梁，回来问了一个问题，一个主

梁的截面尺寸高为900mm，一个次梁高为600，此处需要布置吊筋，那么吊筋的

高度应按照哪个梁来设置。图集标准没有这个情况的描绘，于是我反问了他，你

觉得该怎么布置。他说吊筋按主梁布置肯定不行，完全不起作用，应按照次梁高

度布置吊筋，现场的吊筋配筋有误。事实上他说的很对，假设每次去现场能带着疑问，带着探究之心，那么学习进步一定很快。

三、自我规划

要有自己的学习特色，首先就应该明白自己的专业“特色〞在哪里，对于这一点是徒弟做的不够好的。对每天的学习任务，要有系统的安排。很多时候工作会有临时的任务，会打断你的学习过程，回过头来忘记了该干什么，该继续什么是很可惜的。另外我觉得徒弟不够细心，当然这点要做到确实不容易，但是钢筋翻样必定需具备细心的素质。比方在