写给教师的报告《如何与学生沟通》

Word第第页写给教师的报告《如何与学生沟通》学校：栎阳瓦郑学校

老师：

时间：写给老师的报告李塔2023年4月20日

老师如何与同学沟通

写给老师的报告时间：2023年4月20日

地点：栎阳瓦郑学校多媒体教室

报告主题：老师如何与同学沟通

主讲人：李塔

全文：

老师如何与同学沟通

同志们：

大家好！作为老师，我们每天必定要和我们的同学进行沟通，今日，我们在这里主要商量一下我们在教育教学过程中如何与同学进行很好的沟通，才能使我们的教育教学工作更好地顺当地有效地进行，该怎样引导师生之间的沟通，用什么方式沟通呢？下面我就谈一些自己的一些看法，以供大家参考：

一、对同学的问题要有效回应。

在同学有问题时，多数老师都能感觉出来，但是，对老师而言，

仅仅看出问题是什么时候发生是不够的，还需进一步解决问题。老师之所以在解决问题的失败往往是由于他们不知道如何做出有效回应。其中老师之所以做出对同学而言的无效回应是由于不恰当的语言和站错沟通立场所造成的。由于这些不恰当的语言和沟.通立场导致了冲突和误会。如，一个同学在一次大考中失败后，有五位老师分别对他进行回应。

老师1：你为什么感到如此难受呢？

老师2：你一向成果很好，但想不到会失败了。

老师3：由于考试不抱负，所以你感到很绝望，很难受，也不知道前面的路该如何走，心里很混乱。

老师4：你一向成果很好，从来没有想到考试会这样不抱负，所以对此特殊感到绝望与难受，也有点郁闷。

老师５：与父母商议 ，好像非重读不行，但自己实在有点不甘心，所以内心很冲突。

实质上，这五位老师分别象征5种层次的沟通。在第一层次的回应中，老师好像没有根本留意这个同学说的话，他根本没有去感受这个同学的内心状况。老师2的回应中虽然在内容上是和同学外表所说的全都，但他只领悟了同学非常外表的感受。只有内容的表达，缺乏感情上的要素。老师3对同学表达的外表感受有正确的了解，但他没有对同学较深的感受做出回应。老师4表达了对同学外表言语后面更深的感受，可以引导同学去表达更深和原来还没有感觉到的感受。老师5做到了最正确的回应，能够设身处地地感受同学的内心世界。在

师生的沟通中，假如老师很深化的感受同学的内心，也就是对同学接纳的开头，同学也就开头对老师接纳了。

二、师生沟通中的口语艺术

语言是人类交往、沟通的工具。师生沟通的艺术事实上也就是师生间的语言沟通艺术。为了适应师生沟通中的不怜悯景和同学的各种

差异，老师除了要重视语言的表达内容外，还要重视表达语言的技巧。

〔一〕、幽默。

幽默是人际关系中必不行少的“润滑剂”。人们都喜爱幽默的交谈和幽默的话语。具有幽默的老师一走进同学中间，同学就会感到欢乐，沟通也就通畅了。

〔二〕、委婉。

在师生的沟通中，老师的话虽然完全正确，但同学却由于碍于情感而感到难以接受，这时直言不讳效果一般就不好了。假如把话语磨去一些“棱角”，使对方在听话时仍能感到自己是被敬重的，或许就能既从理智上，又在情感上接受老师的看法了。

〔三〕、含蓄。

如一为老师在全班同学面前介绍一位因犯错误逃学刚来报到的同学时说：“由于大家都知道缘由，某同学最终在今日回到了自己班级??”这种说法既不伤同学的面子也没有被全班同学误会为包庇。还可以采纳“反语”，“模糊”，“静默”等说话艺术。

三、主动倾听

听同学讲话时心不在焉，三心二意，往往是师生沟通失败的重要

缘由。良好的沟通，需要耐烦的倾听对方，了解他心中的'感受。老师对同学的主动倾听的看法，可以使同学觉得受到重视并确定自己的价值，要避开当同学在讲话时，急于表达自己的反应，后留意力不集中在对方的讲话上，打断同学的讲话等。然而在教学实践过程中，往往会消失这样的例子：同学：数学对我而言太难了。老师：数学并不难学，你的问题是，第一次遇到困难你就放弃努力了，如今再试试看。这是老师与同学在沟通时不情愿先倾听，急于将同学原来自己需要去解决的问题归结到自己立刻要给同学供应解决问题的答案上，这就导致了师生沟通的败笔。

四、老师体态语的应用。

我们每个人每天都在无意识的做着体态语的沟通，而平常大部分的时间老师与同学的交往接触瞬时，他们的体态语也是无意识的。一般来说，长得胖胖的老师更简单让同学感到随和、亲切、易接近。而清瘦的老师却更简单给同学形成严厉 、不易接近感。一个轻的女老师容貌秀美，声音柔软，会增添她对同学的亲和力；而身材高大，留着小平头的中青年男老师很简单让同学畏惧；一些白发苍苍的老老师或许受到同学更大的敬重。当然老师的体貌特征主要是天生的，老师博得同学的信任和爱戴最根本的一点还于内在的学识修养。在体态语的应用中，最常用的是眼神的运用和面部表情。

〔一〕、眼神的应用：也就是老师对同学的凝视艺术。老师对同学的凝视一般分为严厉 凝视、关注凝视、亲热凝视。严厉 凝视让同学心灵震撼，吐露真情：关注凝视让同学感到受留意后得到鼓舞，从而

让同学能主动的思维和仔细的与老师沟通：亲热凝视一般能使同学感到关怀爱护，产生巨大的暖和效应。出一些特别的状况外，老师要避开使用消极的眼神，如呆视、漠视、怒视等。

〔二〕、面部表情：一个人的面部可以产生丰富的表情，表示关注，饶有爱好的面部表情；表示询问及疑问的表情；表示满足和赞扬的表情；表示亲切、友善、严厉 、仔细的表情??这些在师生沟通的中回产生强大的作用力。

〔三〕、还有其他的体态语，如手势遇、方位、角度等。

五、课堂上的语言艺术

在这儿我想用一个胜利老师的平常上课时的一些语言来说明一下，仅供咱们老师参考参考。

老师想知道老师这节课的表现，请同学们照实告知老师好吗？

1．老师这节课面带微笑上课了吗？

2．老师这节课讲课的语速你能适应吗？

3．老师这节课的用语有没有伤了你的自尊心？是哪一句？

4．老师这节课的板书仔细了吗？你看清晰了吗？

5．老师的这堂课你学到了哪些学问和道理？

6．老师这节课的内容还有哪些不能让你理解？缘由是什么？

7．老师这节课的教学方法是否使你很好把握学问，有没有更好的方法？

8．老师这节课的媒体使用能关心你理解抽象问题吗？

9．老师今日布置的作业适量吗？

10．老师这节课有哪些表现你是看不惯的？

11．老师上次批改的作业人发觉老师有改错的地方了吗？

12．你喜爱老师下节课怎样去上？

六、结语