《统计学基础》课程标准

《统计学基础》课程标准

《统计学基础》课程标准

1．课程的性质与定位

《统计学基础》是⼀门将基本的统计基础与⽅法运⽤到社会、经济、科学研究的各个领域以解决各学科的具体问题的课程。该课程是⾼职

教育财经⼤类专业重要的专业基础课，属于必修科⽬，是该类各专业课程体系中建⽴经济知识平台的重要组成部分。课程教学服务于⾼职

⾼专⼈才培养⽬标，坚持理论与实践结合，推⾏⼯学结合的⼈才培养模式，校企合作，坚持以学⽣应⽤能⼒为主线，培养学⽣能⽤所学的

统计理论与⽅法解决实际经济或管理问题的综合应⽤能⼒。

该学习领域是为⾼职财经类专业的学⽣提供专门的数据搜集、处理及分析的统计⽅法,提⾼利⽤数据分析经济现象、把握经济动态、预测市

场未来的分析和决策能⼒。

通过这个学习领域的教学，学⽣将掌握各种统计分析基本知识，学会利⽤Excel处理数据的各种统计分析⽅法，同时，把数据分析⽅法与所

学专业知识相结合，分析经济问题、从事相关⼯作，奠定数量分析的基础；教师在该学习领域教学中，注重培养学⽣的职业道德；培养学

⽣创新和团结协作的精神，对学⽣职业能⼒培养和职业素养养成起着主要的⽀撑作⽤。

2．与前后续课程关系

本学习领域开设在第⼆学期，理实⼀体化教学学时42。其前修课程为《计算机基础》、《⾼等数学》、《管理学基础》，这些课程为《统

计学基础》课程提供了知识及技能上的准备；其后续开设的《营销与策划》、《财务管理》、《市场调查与分析》等等课专业课程，本课

程为专业课程的学习和应⽤奠定了知识与技能基础。

3．设计理念

基于⼯作过程整合、序化学习内容，与⾏业企业合作进⾏任务驱动、项⽬导向的课程开发与设计。以学⽣为中⼼，以⼈才培养⽬标为导

向，开展

"做中学"、"学中做"，教、学、做、训、⾏结合，理论与实践⼀体化教学。

（1）以学会"⼯作"作为课程的培养⽬标；

（2）以统计⼯作过程，作业流程为主线设计课程内容

（3）以真实的统计⼯作任务过程为载体组织教学内容

（4）融教学做于⼀体，学⽤结合的⼀体化教学⽅法，采⽤项⽬载体、任务驱动、情景模拟、现场实践等教学模式进⾏设计，突出对学⽣职

业能⼒的培养

（5）构建⽴体化教材，利⽤精品课程⽹络资源满⾜教学要求

（6）以校内外教学基地为依托，真正实现⼯学结合教学模式

4．设计思路

该学习领域在设计过程中，以统计信息⾯临的调研⽅案设计、数据搜集⽅法、数据处理⽅法、各种统计分析⽅法、统计报告写作等内容来

编写。训练过程安排合适的项⽬，以职业⼯作过程为顺序来进⾏。教学内容的组织是在完成某项⼯作任务中来对各种统计⽅法和技能进⾏

训练。

5.课程⽬标

5.1总体⽬标

本学习领域通过以项⽬制、任务化为特⾊的理论实践⼀体化学习，将统计员职业⼯作过程知识系统地融于活动全过程。教学内容按统计⼯

作过程内容划分为相互关联的若⼲项⽬，结合社会、企业需要解决的实际项⽬，把上述中的⼀个个项⽬转换成相对独⽴的⼯作任务交予学

⽣独⽴完成。从⽽培养学⽣独⽴与协作⼯作的能⼒，提升学⽣⾃主学习的兴趣，锻炼学⽣通过⾃主学习掌握⼯作思路与⽅法的能⼒，切实

提⾼学⽣的职业技能和处理实际问题的综合素质。具体体现为：

①掌握各种统计分析指标和⽅法的理论和计算原理；

②利⽤Excel计算各种统计指标以及掌握各种分析⽅法，学会利⽤计算机技术进⾏数据分析；

③完成统计⼯作过程中的⼯作任务，即统计数据调查、数据资料整理、数据分析、各种统计分析⽅法在专业中的应⽤、撰写统计报告（这

些⼯作任务的地完成，要求学⽣必须运⽤专门的统计分析⽅法进⾏）。能够在⼯作实践中体现出职业道德意识，并认识到数据资料的收集

与分析对专业⼯作结论的重要作⽤。

5.2分类⽬标

5.2.1专业能⼒：

◆统计调查⽅案设计能⼒

◆数据的搜集能⼒

◆数据的整理能⼒

◆综合指标计算能⼒

◆市场现象的抽样推断能⼒

◆经济现象中变量之间的相关和回归分析能⼒

◆经济现象的时间序列趋势分析和预测能⼒

◆经济现象中变量变动的指数及其因素分析能⼒

◆各种分析指标及分析⽅法在Excel中的计算操作能⼒

◆统计分析报告的撰写能⼒

5.2.2⽅法能⼒

◆调查⽅案的设计能⼒

◆数据的搜集能⼒

◆数据整理能⼒

◆综合统计指标的计算能⼒

◆抽样推断分析能⼒

◆相关与回归分析能⼒

◆时间数列分析能⼒

◆指数因素分析能⼒

◆利⽤Excel处理数据的能⼒

5.2.3⽅法能⼒

◆具有良好的⾏为规范和职业道德

◆具有较强的组织协调能⼒和团队协作能⼒◆具有较强的语⾔表达和⼈交往、沟通能⼒◆具有较强的⼼理素质和克服困难的能⼒

◆学会独⽴思考、提出疑问和进⾏反思的能⼒

5.2.4分析能⼒

◆数据整理显⽰能⼒

◆信息判断能⼒

◆对市场经济现象各种数据的综合分析能⼒

5.2.5⾏动能⼒

◆市场调查能⼒

◆统计调研的策划能⼒

◆编写统计分析报告的能⼒

6项⽬内容标准

6.1项⽬划分与学时分配

表1课程内容和要求表

6.2项描述

7.课程实施建议

7.1教学模式

本学习领域教学是融教学做于⼀体，学⽤结合的⼀体化教学⽅法，采⽤项⽬载体、任务驱动、情景模拟、现场实践等教学模式进⾏设计，

突出对学⽣职业能⼒的培养。

7.2教学组织与实施

《统计学基础》的教学组织，按照学习项⽬的顺序，以市场经济现象的某⼀具体⼯作任务组织教学活动。教师先涉及出具体的⼯作项⽬，

然后对完成该项任务过程中运⽤到的统计分析⽅法进⾏讲述，再由学⽣分⼩组或各⾃进⾏模拟演习或实践操作。演习结束后进⾏讨论，分

析任务完成的情况以及完成任务中存在的问题和改进意见。整个教学组织过程注重实践操作能⼒的培养。教学场所的选择根据⼯作任务的

要求，在多媒体教室、校内实训基地或校外实训基地进⾏。

7.3教学⽅法与⼿段

课堂教学主要完成相关知识的讲授，主要采⽤项⽬教学⽅法，同时根据不同教学内容的特点，合理采⽤引导问、六步法等⽅法，通过在课

堂中进⾏⼩组讨论、课堂作业、成果展⽰、相互评价等⽅式，调动学⽣参与教学⾏动，提⾼学习主动性，培养⾏动能⼒。

实训教学主要完成专业技能的培养，遵循以岗位实际⼯作内容设计实训项⽬的原则，通过完成完整的⼯作任务，提⾼学⽣的职业⾏动能

⼒。实训可以开放的"三环节"教学⽅法为⼿段，实施实践教学。第⼀环节：通过课堂模仿实践（基础型阶段），包括课程实训、课程论⽂、

专业综合能⼒实践等实践性教学环节；第⼆环节：课外拓展实践（拓展型实践），学⽣社团、统计俱乐部、统计证培训与考级、⾃主实

践、统计竞赛等；第三环节：⼯学结合实践（提⾼型实践），社会实践、⼯学结合。

8.教学评价建议

8.1阶段性学习/⼯作成果的评价

8.2课程考核⽅式与成绩评定

本课程的考核以综合技能考核为主线，建⽴开放式的全程考核体系。采⽤理论知识、平时成绩、实际操作能⼒相结合的⽅式进⾏考核，其

⽐例依次为50%，20%，30%。另外对部分有能⼒参与统计实践的同学给与5%-15%奖励分，但总平成绩不得超过100分。

（1）理论知识考核（总结性）

理论知识部分的考核主要侧重于考核学⽣对应⽤统计⽅法的基本理论知识的理解和掌握情况。理论部分考核利⽤试题库（共10套试题）采

取⼀页纸⽅式考核，卷⾯成绩为百分制但占课程总成绩的50%。理论课考核成绩卷⾯成绩达到60分视为合格，考试时间为90分钟。

（2）平时成绩（过程考核）

平时成绩占课程总成绩的20%。平时成绩主要通过考勤、课堂提问、课堂发⾔、讨论、成果展⽰等来考核，并记载于教师⽇志，考核从学

⽣的回答思路、所回答的知识点和仪表来评定，标准分为优、良、中、及格、不及格五种类型。

（3）实际操作能⼒（过程考核）

根据授课计划的安排，对于实践操作部分，结合每次课的教学，利⽤课堂或课后时间，巩固所学的基本理论，掌握各种统计技能与⽅法。

如随机抽样的⽅法、统计调查项⽬的设计、统计调查表的设计、统计资料的整理、统计资料的分组等。在学习完各部分统计基础知识与基

本理论之后,进⾏案例分析。并结合统计软件，借⽤计算机解决实际问题。

（4）课外统计调查实践（过程考核）

对部分在学习过程中能够结合所学知识从事统计实际⼯作的学⽣予以⼀定的奖励。对能够参加各项统计调查⼯作，协助各级部门完成调查

⼯作，尤其是能够在其中学到知识，并能做出统计调查报告的学⽣额外给与5%到15%的奖励分。

9.推荐教材和教学参考书

教材和参考书应体现实⽤性和前沿性，符合⼯学结合及基于⼯作过程的教学要求

9.1教材

宋⽂光《应⽤统计基础与实务》（⾼等职业教育"⼗⼀五"规划教材）科学出版社

9.2教学参考书

[1]贾俊平.统计学基础(第2版通⽤管理系列教材)．中国⼈民⼤学出版社.2013

[2]陈建宏．统计学基础．北京理⼯⼤学出版社.2013

[3]鲜祖德.统计基础知识与统计实务.中国财政经济出版社.2013.04

[4]唐⾦华．21世纪普通⾼等院校系列规划教材:应⽤统计学基础．西南财经⼤学出版社.2013

[5]王德发，刘⼩锋．统计学：数据处理与分析．上海财经⼤学出版社.2013

[6]张⼩斐．统计学（第2版）．中国统计出版社.2013

[7]孙允午．统计学：数据的搜集、整理和分析（第3版）．上海财经⼤学出版社.2013

[8]蔡⽕娣，梁丹婴.统计学实训与案例.经济科学⼤学出版社.2013

[9]（美）安德森，（美）斯威尼，（美）威廉斯著，张建华等译．商务与经济统计（原书第11版）．机械⼯业出版社.2012

[10]宋⽂光、宫颖华.实战统计技术与应⽤.⼤连理⼯⼤学出版社.2012.05

[11][美].格⾥菲思.深⼊浅出统计学.电⼦⼯业出版社.2012.01

[12]邓⼒.统计学原理.中国清华⼤学出版社.2012

[13]韩千⾥.统计基础与实训.清华⼤学出版社.2012

[14]统计从业资格考试培训教材-学习指导.中国统计出版社.2012

[15]钟新联，师应来.统计基础知识习题与实训.中国财政经济出版社.2011

[16]（美）⾥斯著，⽥⾦⽅译．数理统计与数据分析（原书第3版）．机械⼯业出版社.2011

[17]张建同.应⽤统计学.清华⼤学出版社.2010.04

[18]贾俊平.统计学基础.中国⼈民⼤学出版社.2010.04

[19]刘⽂锦.统计学基础.中国⼈民⼤学出版社.2011

[20]龚曙明，朱海玲．应⽤统计学（第三版）．⽔利⽔电出版社．2010

[21]李潭，李瑞华．简明统计实务．⼭东⼈民出版社.2010

[22]李洁明，祁新娥．统计学原理（第五版）．复旦⼤学出版社.2010

10课程资源的利⽤与开发

（1）基本教学⽂件：根据课程标准开发单元教学设计、以项⽬