部编版九年级上册 25 刘姥姥进大观园 同步练习(含答案)

第第页部编版九年级上册25刘姥姥进大观园同步练习(含答案)25刘姥姥进大观园

一、选择。

1.下列加点字注音有误的一项是()

A.砒霜(pī)一径(jìng)蓼溆(xù)戗金(qiàng)

B.筵席(yàn)发怔(zhèng)调停(tiáo)嘱咐(zhǔ)

C.岔气(chà)麈尾(zhǔ)预备(yù)纨绔(wán)

D.腮腺(sāi)锃亮(zèng)银箸(zhù)陶瓷(táo)

2.下列各项词语中,书写有误的一项是()

A.威武齐整屈背撑船

B.琥珀商议鸳鸯姊妹

C.规距侍立铁锹丫鬟

D.促狭淘气香甜闲话

3.下列与课文相关的说法有误的一项是()

A.《红楼梦》是我国古典小说的巅峰之作,小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索,描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史,折射了封建社会晚期普遍的社会现实。

B.刘姥姥进大观园后表演的这场“笑”剧,是由凤姐儿和李纨导演的。

C.将众人的笑态描绘得惟妙惟肖,湘云“一口茶都喷出来”,写出了湘云的率真爽朗、不受拘束;黛玉“伏着桌子只叫‘嗳哟！’”,反映了黛玉的含蓄、有教养。

D.通过刘姥姥的眼睛映射出贾府“朱门酒肉臭”的奢华景象和封建大家庭森严的等级。

4.选出依次填入下面横线处的词语最恰当的一项()

巍巍华夏，五千年的文明闪耀星空。博大精深的中华传统文化让我们引以为傲。数千年的历史，____，从未中断。那是因为我们____了文化之根，没有忽略农耕文明之美。农耕文明带给我们的____是物质上的满足，____是一种精神上的慰藉。

A.奔流不息守卫不仅更B.浩浩荡荡守住尽管也

C.奔流不息守住不仅更D.浩浩荡荡守卫尽管也

二、补充《红楼梦》有关的谚语,。

(1)刘姥姥出大观园——()

(2)贾宝玉的丫鬟——()

(3)王熙凤害死尤二姐——()

三、下面是对《红楼梦》艺术价值的一段评论，其中有一些问题，请你修改。

①《红楼梦》是我国古代的笔记体长篇小说。②它以宝黛二人的爱情故事为线索，描写了贾家宁、荣二府由盛而衰。③它在批判封建贵族阶级及其统治的腐朽与罪恶的同时，歌颂了其中具有叛逆精神的青年和下层人民的反抗行为。④全书规模宏大，不是反映了封建社会晚期广阔的社会现实，而是广泛涉及我国古代的文化常识，有“中国封建社会的百科全书”之称。

(1)第①句有一处文学常识错误，请提出修改意见：_______________________________。

(2)第②句成分残缺，应在“___________”后面加上“_________”。

(3)第④句关联词语使用不当，应将“_______________________”改为“__________________”。

四、综合性学习

班里准备举办名著《红楼梦》阅读感悟分享活动,请你参与。

(1)刘姥姥初进大观园时,贾府筵席的奢华程度令人咋舌,其铺张浪费可见一斑。假如你有幸遇到贾府的“大管家”王熙凤,结合当今社会所倡导的“光盘行动”,你将如何劝说她呢

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(2)假如由你负责文明用餐宣传画设计,设计出了如下的宣传画,张贴在贾府中,请你用简洁的语言介绍画面内容,并写出其寓意。

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五、课内探究

1.下列有关对小说内容的分析和概括,最恰当的一项是（）

A.驾鸯主张把刘姥姥当做"女篾片”来加以取笑,凤姐也推波助澜,表示赞同,这表现了她们的尖酸刻薄、仗势欺人、瞧不起贫苦百姓的性格特征。

B.薛姨妈“口里的茶喷了探春一裙子”,喷茶而不是喷饭,这一细节在前文有所铺垫,文章前后照应体现出行文细腻、构思精巧。

C.在刻画众人大笑的场面时,注重独像刻画,将黛玉、宝钗等主要人物的各自不同笑貌写得活灵活现，同时又注重群像塑造,使主要人物和辅助人物相互映衬,相得益影。

D.”独有凤姐、鸳鸯二人撑着,还只管让刘姥姥”是文章的插叙部分，这里补足一笔,使整个场景就完整了，"撑着”二字极其符合她俩此时所扮演的”导演”角色。

2.在塑造刘姥姥这一人物形象时,从描写的角度看,采用了哪些手法

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3.文段后面特意交代丫鬟们又为刘姥姥换上一双“乌木镶银”的筷子,有何作用

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参考答案

一、1.B2.C3.B4.C

二、（1）满载而归（2）喜(袭)人（3）心狠手毒

三、（1）将“笔记体”改为“章回体”

（2）由盛而衰的过程

（3）不是而是不仅而且

四、（1）示例：熙凤姐姐,您好！看到您宴请刘姥姥的筵席,很是奢华,但也很浪费。对此,我想给您提一个建议,虽然贾府讲究排面和礼数,但是桌子上的菜肴不是越多越好,应该本着勤俭节约的原则去持家。挥霍无度,早晚会坐吃山空的,您说对吗

（2）画面内容：画面中有一双筷子和一个盘子,盘子中写有一个“约”字,其中“约”字的“点”是一粒米,整个盘子内毫无一物,象征光盘。寓意：文明就餐,节约从一粒米开始,节约从你我做起。

五、1.B

2.①正面描写:采用语言、动作对刘姥姥进行直接刻画。②侧面描写如听到刘姥姥“老刘、老刘、食量大似牛,吃一个老母猪不抬头。”后众人的表现。

3.①与前文鸳