幼儿园室内角色混龄班教案20篇

幼儿园室内角色混龄班教案20篇第1篇教案

设计意图：

承受混龄编班模式，利用混龄环境培育幼儿合作行为。本次活动，依据大年龄幼儿和小年龄幼儿不同的身心进展特点，创设了“一起去郊游”的玩耍情景，以激发他们共同参与玩耍活动的兴趣。在玩耍过程中，我们通过启发和鼓舞大小年龄幼儿一起合作探究，引导他们体验到参与玩耍的`乐趣，并培育大年龄幼儿大胆、自信、擅长合作及情愿照看弟弟妹妹的良好品质。

活动目标：

●大年龄幼儿

1．尝试用不同的肢体动作合作搭山洞，进展身体动作的协调性。

2．能用语言或动作引导弟弟妹妹参与玩耍，并能运用多种方法疼惜他们，表达责任意识。

●小年龄幼儿

1．在活动中进展走、跳、钻、爬等根本动作。

2．在哥哥姐姐的引导和带着下乐观参与活动，情愿表达自己在玩耍中的感受。

●大、小年龄幼儿

在混龄活动中体验大小同伴互动玩耍的欢快，增加合作力气，增进友爱之情。

活动预备：

大小年龄幼儿相互生疏并有一起玩耍的阅历；录音机、背景音乐(欢快和舒缓的音乐)、图卡纸、笔。

活动过程：

一、引出活动，交代任务

师：我们先来玩一个过家家玩耍。请一个大男孩、一个大女孩先自由配对组成一个家庭，分别当爸爸、妈妈，然后再一起找一个小弟弟或小妹妹做自己的宝宝。快行动吧!

师：请爸爸妈妈带着宝宝一起坐下来，让我们摆个造型拍张全家福吧。

(教师做拍照动作，以此增进大小孩子间的亲切感。)

师：今日爸爸妈妈要带着宝宝和教师一起去郊游。动身前，我要提示大家：在路上，我们会遇到一些困难，爸爸妈妈要乐观动脑筋想方法解决，最重要的是要照看好自己的宝宝。知道了吗?

(通过事先交代任务，引发大年龄幼儿产生照看和疼惜好小年龄幼儿的意识。)

二、情景玩耍：引导大年龄幼儿想方设法疼惜小年龄幼儿

师(播放欢快的背景音乐)：天气真好啊，心情也不错，我们一起走走走。

(教师带着幼儿一起有节奏地走，并用自己的欢快心情感染幼儿，提高他们参与活动的热忱。)

第2篇教案

目标

1.能运用灯笼、福字、挂件等具有深厚年味的物品装饰、装扮娃娃家。

2.能自主安排角色，明确自己的分工。

3.在请客、聚餐等情境中开展招待客人、互送祝福的玩耍。

4.进展幼儿的观看、分析力气、动手力气。

5.能学会用轮番的方式谈话，体会与同伴沟通、争论的乐趣。

材料投放

灯笼、福字、娃娃、过家家的玩具。

玩法及指导建议

1.引导幼儿自主分工扮演娃娃家中的角色，用福字、灯笼等装饰品再现与家人共同布置节日环境的情境。

2.鼓舞幼儿协商分工扮演家中的角色，开展制作年礼物、互送祝福的活动，感受年来到的欢快。

3.为幼儿供给拖把、抹布、擀面杖等卫生用具和厨房用具，拓展玩耍内容。

第3篇教案

观看对象：

雅雅(6岁2个月)，贝贝(3岁8个月)，乐乐(6岁3个月)

年龄段/班：

混龄

观看时间：

15:20～16:20

观看背景：

《幼儿园训练指导纲要》指出:幼儿园的训练要“以玩耍为根本活动，寓于训练于各项活动当中之中”。《3-6岁儿童学习与进展指南》中明确指出“幼儿的社会性主要是在日常生活和玩耍中通过观看和仿照潜移默化地进展起来的“，在训练建议中也指出“幼儿园组织活动时，可以常常打破班级的界限，让幼儿有更多时机参与不同群体的活动”。我园是按年龄分班，在前期的户外角色玩耍中，小朋友们有了混龄玩的阅历，在室内角色玩耍中很多小朋友们也产生了去隔壁班玩的愿望，因此，我们开展了“大带小”的室内混龄角色玩耍活动，每周取假设干个时间点开放各个班级的活动区，让幼儿自由穿梭其中查找同伴开展玩耍活动，让大孩子和小孩子在大家庭式的玩耍环境中充分互动、相互学习、相互帮助。本班是大班，左右两边分别是两个小班，本班幼儿在与小班幼儿一同玩耍中完成从“适应”到“接纳”再到“共同玩耍”，在这一“大带小”的玩耍过程中，大班幼儿多充当领导者与组织者来带着小班幼儿玩耍，以至于缺乏对小班幼儿的谦让、关爱与责任，怎样通过混龄角色游增加本班幼儿的责任感，成为了本班最为关注的问题。

观看目标：

1.如何利用混龄角色玩耍增加幼儿的责任感

2.培育幼儿敏锐的观看力气。

3.主动参与活动，体验活动的欢快及成功的喜悦。

观看过程：

实录与分析：

观看实录

案例一

玩耍开头了，“海之家餐厅”的工作人员穿戴好服饰在自己的工作岗位上就位了，顾客们也从走廊的“材料超市”里拿了包包和手机等工具。这时来了一个小班的幼儿，站在门口一动不动，有点不知所错，雅雅牵起了一个小女孩的手，说“:我们一起去玩吧!”小女孩点点头，雅雅又问:“你叫什么名字啊?”小女孩说:“我叫贝贝。”雅雅笑着说:“那你当我的宝宝，我当妈妈，好吗?”贝贝答复:“嗯……好。”

雅雅说;“我们一起去餐厅吃饭吧，要自己去选食材哦!”说完她在餐厅门口的架子上拿了一个大托盘、两个纸盘、一个夹子，贝贝跟随着她进入了生鲜自选区，雅雅夹了一些蔬菜和鱼放在纸盘里，贝贝先只是看着她做这一切，过了一会儿她也开头选食材，但她并没有用夹子，而是用手去拿，雅雅看到后惊呼：“不能用手拿，用手拿不卫生，要用夹子,你也去门口拿一个夹子吧!”

贝贝拿了夹子和纸盘后，夹了好多食物，雅雅端起大托盘说:“宝宝，把你的食物放在上面，我要去收银台付钱啦，你先去坐一会儿。”

于是贝贝就在一个人餐桌旁的椅子上坐着等妈妈，此时收银台需要排队，而雅雅在却收银台旁玩起手机，迟迟没有回来……

行为分析:

在结伴而行的过程中，可以看到贝贝作为小班幼儿，因年龄小社会交往阅历缺乏，刚来到一个生疏的环境里，显得较为可怕，但对朋友是接纳的态度。而雅雅作为大班幼儿，交往力气比较强，能够主动结交朋友，主动发起玩耍，并与同伴协商安排角色，在她的带着下贝贝已经学会自助选食材了，但作为“手妈妈”雅雅在玩耍中，只是充当领导者来安排“任务”，责任感稍显缺乏，买单时让“宝宝”一个人坐在餐厅等待，自顾自玩起了别的玩耍。

案例二

乐乐(效劳员)看到贝贝(宝宝)：“这是谁家的宝宝啊，怎么一个人在这里?妈妈呢?”贝贝指着收银台方向答复：“妈妈在那边。”乐乐大声道：“宝宝一个人在餐厅，是很危急的呢，被坏人带走了怎么办?”

雅雅(妈妈)听到了抓紧过来：“珍宝，你跟我一起吧。”贝贝紧紧跟随雅雅，在收银台用手机扫码付款后，雅雅得到了一个号码牌:“我们是2号!”接着她把托盘的食物送到厨房加工，对厨师说:“不要加辣椒，我的宝宝不能吃辣的。”雅雅带着贝贝坐到餐桌旁，突然又想起来一件事：“我们一起去拿筷子吧，你会用筷子?”贝贝答复：“不会。”“没关系，我帮你拿一个叉子，我们还可以拿两杯奶茶，是免费送的呢。”这一次，雅雅没有留贝贝一个人……

效劳员乐乐叫号了:“2号，2号在哪里!”雅雅大声答复:“在这里，在这里!”乐乐把餐送到了，她们开头吃起来。进餐过程中，雅雅不时夹菜喂给宝宝:“宝宝乖，要多吃蔬菜!”当贝贝用嘴咬住吸管喝奶茶时，雅雅提示她:“不能用嘴咬吸管，只能假喝哦!”

吃饱喝足后，雅雅:“宝宝，吃完饭我们去照相馆玩好吗?”贝贝：“好哇，妈妈，太好了。”贝贝起身预备离开，雅雅说到：“我们要把餐具收好，食物放回去才能走……”

行为分析:

在效劳员乐乐的提示下，“手妈妈”雅雅很快意识到了自己的问题，不再让宝宝一个人，并成为了“典范妈妈”。大班幼儿处于爱照看比自己年龄小的幼儿的阶段，混龄角色玩耍则正好供给了这样的时机，雅雅始终在关心和帮助贝贝，考虑到宝宝不能吃辣，特意叮嘱厨师“不要加辣椒”，还帮贝贝拿适合的餐具，提示贝贝不能用嘴咬玩具吸管，要整理好玩具才能去下一站玩，这种关爱他人的行为，整理玩具的责任心，不仅有利于自身社会情感的进展，对贝贝也发挥了典范的作用。

观看分析与反思

指导与反思：

(一)支持性策略

1.丰富角色认知，了解角色的职责

《指南》中建议：“结合社会生活实际，帮助幼儿了解根本的行为标准或其他玩耍规章，体会规章的重要性，学习自觉遵守规章。”我们在社会生活中扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任，需要遵守一些规章。幼儿扮演的角色反映了现实的生活印象，仿照呈现了成人的日常行为,但局部幼儿在角色玩耍时，对角色的职责生疏不够，对自己扮演的角色理解浅薄，例如案例中，雅雅扮演的“妈妈”买单时让“宝宝”一个人坐在餐厅等待，教师要在玩耍前供给相关资料，丰富幼儿生活阅历，提高幼儿对角色的认知，帮助幼儿了解“妈妈”这一角色的职责和“妈妈带娃”时的要留意事项。同时，在玩耍时，教师要多关注、多观看，在适当的时机，可以角色的身份介入，提示幼儿不能擅离职守，引导幼儿增加责任意识。

2.混龄结对子，共同商定“大带小”的玩耍规章。

经观看觉察，小班的幼儿在混龄玩耍中，比较可怕，自主性不是很强，例如案例中的贝贝，一开头是不敢进大班教室，可能是弟弟妹妹们跟哥哥姐姐不是很生疏，不敢跟着“生疏”哥哥姐姐玩。教师可以和幼儿共同商定“大带小”的玩耍规章，承受“一对一”或“一带二”相互结对子的方法，每位大班幼儿固定带一到两位弟弟妹妹，增进孩子间的感情，促进幼儿的社会交往。还可以将“大带小”活动渗透到一日生活各个环节中，如区域活动、户外活动、闲逛等其他活动时间与结伴的弟弟妹一起玩。引导大班幼儿从感受和弟弟妹妹一起玩耍的欢快开头，学习如何让与比自己小的同伴交往，在玩耍、生活中学习关心、照看他人，体验帮助比自己小的同龄人的欢快和骄傲感，随着交往的深入，信任孩子间的协作会越来越默契。

3.玩耍回忆，准时开展有效的总结评价

《纲要》中指出“幼儿的行为表现和进展变化具有重要的评价意义，教师应视之为重要的评价信息和改进工作的依据。”每次玩耍完毕整理好区域后，教师应当让幼儿们静静地坐下来，回想玩耍时成功与失败的地方，相互评价自己或同伴的角色。在幼儿相互评价后教师也要准时评价，对于尽职尽责和有制造性玩耍的幼儿，教师要表扬和鼓舞，对玩耍中存在的问题要强调和指导，这样会让幼儿更加有自信。例如，案例中的雅雅，教师要表扬她热忱主动结交朋友、主动发起玩耍，在玩耍中关心照看“宝宝”，完毕后带“宝宝”一起整理整理玩具，这也是特别有责任心的表现，是值得确定和大家学习的，但玩耍中也有问题，排队时让宝宝一个人在餐厅等，但好在经过提示后很快就改正了，如何当一位有责任心的好“妈妈”，在带宝宝时需要做哪些事、不能做哪些事呢?可以请雅雅和其他小朋友们一起来谈一谈。让幼儿在鼓舞和表扬中体会到玩耍给自己带来的欢快，通过谈话增加责任意识,幼儿就会在以后的玩耍中更加尽职尽责，收获良好的自我感觉、同伴的赞许、教师的表扬，安康欢快地成长。

(二)反思与感悟

著名训练家马卡边柯认为:“独生子女没有兄弟姐妹，因而没有相互疼惜、照看的经受，没有互爱互助、相互仿照、共同努力和共同分别。这不利于进展儿童的集体主义意识，而会导致儿童个人主义的集中。”现在的独生子女占相当大的比例，父母过分疼惜，娇宠溺爱，事事代劳的现象格外普遍。作为幼教工，让幼儿学会关心他人，培育幼儿的责任心是格外重要的事情。我园的混龄角色玩耍活动是在角色玩耍活动时间，全园不同班级、不同年龄的孩子混合在一起进展的活动，混龄角色玩耍可以较好弥补同龄训练及独生子女家庭生活的缺乏，为幼儿供给更多的异龄观摩学习的时机。

生活阅历说明，小的孩子对大的孩子常常有一种崇拜心理，而大的孩子则宠爱在小的孩子面前逞能。年龄小的幼儿同时期望和比自己年龄大的幼儿交往，他们认为年龄大的幼儿比自己的力气强，是自己心中的”英雄”，是他们将来进展的目标，这样的崇拜、艳羡是交往的原动力。年龄大的幼儿也宠爱与年龄小的幼儿交往，幼儿的心理中有被确定、被成认的需求、这种需求仅仅通过成人的评价并不能够满足，他们更宠爱同伴间的赞扬、确定、追随，不仅仅是语言上的，还有心理和行为上的成认，和年龄小的幼儿交往中充分的呈现了自我，同时也付出了爱，懂得如何关心幼小，照看、帮助别人，责任心在行动上有了很大的表达。而小班幼儿在交往过程中，在获得关心体验的根底上,对责任心也有了感受和生疏。

第4篇教案

乐乐超市(二)☆

活动预备：

角色表演区

各种礼物盒、果篮、购物篮等，节日服饰、演出服装，花环、零食盒、饮料瓶等玩耍用品，包装纸、彩带、纸盒等半成品，角色牌、礼品店商品宣传海报等。

玩法与建议：

1.引导幼儿开展礼品、服饰、食品、玩具等买卖玩耍，了解超市里节庆用品的名称、用途，有序地分类整理、摆放商品。

2.鼓舞幼儿和同伴共同商讨玩耍玩法。例如：到超市购置朋友宠爱的礼物、或演出服，开展节日促销活动。引导幼儿协商安排售货员、收银员、导购员等角色。

3.提示“店员”和“顾客”以礼貌的态度和语言进展沟通，体验和同伴玩耍的欢快。

第5篇教案

材料：

1.梳子、推子、剪刀等理发器械，烫发器、电吹风，洗发水、烫发水、染发水，理发的围布，染发的护耳等

2.理发店设施:镜子和椅子(理发椅和洗头的躺椅)，不同发型的图片。

玩法与建议：

1.引导幼儿了解理发师的工作内容，尝试使用梳子、推子、卷发器、电吹风等理发工具，体验理发师工作的辛苦。

2.启发幼儿与同伴协商扮演理发师、洗发工、顾客等角色，仿照洗发、协商发型、理发、烫发、染发等情节，分工合作进展表演。

3.可将理发店分成洗头区和理发区，激发幼儿想象，教师可以扮演顾客，以角色的身份参与玩耍，丰富玩耍情节。例如:我要烫头，有什么发型?

第6篇教案

玩耍目标

1、让小朋友初步了解医生和护士的工作，并生疏几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。

2、能乐观的参于到活动中和同伴一起玩耍，并能有礼貌的交往。

3、训练小朋友要讲卫生，预防疾病。

4、使小朋友们感到欢快、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。

5、培育幼儿用已有的生活阅历解决问题的力气。

6、培育幼儿完整、连贯地表达力气和对事物的推断力气。

7、增加幼儿与同伴合作的玩耍的意识，体验玩耍的欢快。

玩耍预备

1、预备好类似医院的场地。

2、为幼儿普及医院以及医生的学问阅历。

3、几种常用的医疗器械：听诊器、体温表、输液器、注射器。医院标志，白大褂。

玩耍过程

1、课前谈话，引起幼儿对医院的兴趣，并提出玩耍的要求。

(1)人生病了怎么办?到哪儿去看病治病?

(2)谁看病?谁护理病人?

(3)生疏医院标志，认清大夫听诊器、体温表，并看清使用方法。

2、请3~5名幼儿玩耍，按自己的意愿协商安排角色(医生、护士、病人)。

3、医生、护士戴上帽子，等待病人进来，请几名幼儿去看病，鼓舞小朋友勇敢地与医生亲切协作。

4、玩耍指导。教师重点指导医生按确定的程序给病人“看病“。

(1)先给病人挂号、排队。

(2)医生热忱地询问病人哪里不舒适。，认真地用听诊器等为病人诊治。

(3)护士护理病人，训练幼儿不把打针看成可怕的事，了解护士的辛苦。

5、换角色，玩耍连续进展，其他幼儿进展观摩，并轮番进医院玩耍。

6、玩耍完毕时，教师对效劳好的医生、护士赐予表扬。

玩耍反思

通过这次活动，幼儿初步了解医生和护士的工作状况，生疏了一些医疗器械，个别小朋友对医院的恐惊感渐渐消退。在活动中，个别幼儿会始终遗忘自己手中的仪器是干什么的，教师适当的赐予提示。还有局部幼儿说到打针就怕即使是假的，通过这次活动，局部幼儿觉得打针也不是很恐惊。幼儿通过这次活动也加深了预防疾病的意识。

第7篇教案

材料：

青岛特色美食的海报、菜谱，玩耍用厨具和烧烤炉，各种美食的半成品材料、洗干净的贝壳，橡皮泥等材料，“幼儿学习材料”一《我爱家乡》。

玩法与建议：

1.引导幼儿有礼貌地接待客人，热忱地向客人介绍烤就鱼、辣炒始蜊、油焖大虾等青岛美食的特点，尝试制作美食。

2.请幼儿阅读(我爱家乡)第14页，观看各种美食的图片，选择不同材料，用煎、炒、炸、烤等方法制作家乡的美食，也可以创菜品。

3.引导幼儿大声叫卖，热忱招呼客人，周到地为顾客效劳，享受做美食店老板和效劳员的乐趣。

4.请幼儿共享菜品的制作方法，介绍其特色。

教学反思：

课堂环节紧凑，幼儿在轻松的环境下享受，由于在玩耍过程中，我讲玩耍规章不到位，导致幼儿在玩耍过程有的捣乱，气氛太过度的活泼，导致我把握不住场面。今后我要加强本班的玩耍规章的培育，是幼儿快活、友好的共享玩耍乐趣。

第8篇教案

材料

1.厨房用具:锅、铲、打火灶、盘子、勺子等。

2.自制仿真食物:切好的蔬菜、肉片、包子、饺子等。

3.角色服饰:围裙、领带、眼镜等。

玩法与建议

1.关键阅历：引导幼儿初步学习扮演角色进展玩耍,模拟做饭、吃饭等生活场景。

2.玩法：引导幼儿观看锅、铲、打火灶等厨房用具,了解它们的用途和使用方法。

3.建议：指导幼儿学习炒菜的方法:在小锅中放入蔬菜和肉,不断用小铲子翻炒然后盛到盘子里;提示幼儿将包子、饺子整齐地摆放到盘子中。

第9篇教案

一、甜甜水果屋

【材料】

幼儿收集的各种秋天的水果、酸奶、沙拉酱、盘子、勺子、叉子、百宝箱等。

【玩法与建议】

1.师幼争论制作水果沙拉的步骤。

2.引导幼儿将酸奶、沙拉酱倒入到切好水果的盘子中，并翻拌均匀制作水果沙拉。(留意水果、器具的清洗和切水果的安全)

3.引导幼儿将果盘合理布局，为果盘进展创意命名。

4.鼓舞幼儿大方地向顾客进展推举，招待顾客品尝，并随时保持水果屋的干净。

水果沙拉预备材料一起来拌沙拉吧!

(二)“农家小院”美食店

【材料】

“农家小院”点菜台、厨师、效劳员标志牌、菜单、厨房各种用具、各种半成品食材、美食制作提示图。

【玩法与建议】

1.引导幼儿在玩耍前回忆就餐阅历，沟通就餐时应遵守的规章(如何付款、如何取餐等)。

2.鼓舞幼儿协商安排角色，佩戴相应的标志牌，确定厨师、效劳员的职责。

3.制造性地使用半成品材料制作各种美食，进展定价，做好宣传牌。

4.热忱招待顾客，依据顾客需求供给菜品，就餐完毕后，依据职责分工进展收银、整理工作。

第10篇教案

通过一次谈话活动，我觉察孩子们最近对药的种类产生了兴趣，还仿照药剂师学着包起药来，看着自己包好的“药“整齐的放在盒子里特别骄傲。有的孩子建议开个医院吧。大家一下来了兴致，所以我们选择了“医院“这个玩耍。

大班角色玩耍教案《医院》

【玩耍主题由来】

通过一次谈话活动，我觉察孩子们最近对药的种类产生了兴趣，还仿照药剂师学着包起药来，看着自己包好的“药“整齐的放在盒子里特别骄傲。有的孩子建议开个医院吧。大家一下来了兴致，所以我们选择了“医院“这个玩耍。

【玩耍总目标】

一、了解医院工作人员及其职责，仿照和扮演医生、护士及病人等角色，体验角色扮演的乐趣。

二、能迁移生活中关于医院的学问阅历，与同伴合作创设医院的环境。

三、学习用协商、轮番等交往策略安排角色，能共同解决玩耍中消逝的问题，不断进展玩耍情节。

四、合理摆放、疼惜材料，制造性的使用材料。

五、缓解幼儿对医院、医生、打针等的排斥感和恐惊心理，在生病时从心理、身体上能协作医生的工作。

六、对医生这个职业布满鄙视的感情，体验医生和护士工作的辛苦。

七、在活动中，让幼儿体验与同伴共玩耍的欢快，情愿与同伴一起玩耍。

八、体验玩耍中相互合作的欢快及获得成功的满足。

第一次玩耍

【玩耍目标】

一、了解医院工作人员及其职责，初步扮演医院中的各种角色。

二、生病时懂得要医院看病，了解看病的根本程序：挂号-看病-取药。

三、大胆有制造性地选择替代物与玩耍材料，依据玩耍需要自制简洁玩具。

【玩耍预备】

阅历预备：

1、在谈话活动中引发幼儿关于看病的生活阅历，了解医院工作人员的职责。

2、和爸爸妈妈一起收集关于医院的废旧物如：药瓶、病例卡等。

物质预备:在医院投放病历卡、听诊器、针筒、药品等环境创设：创设医院的环境

【玩耍过程】

一、教师出示听诊器和针筒和病历卡，引出玩耍，激发幼儿参与玩耍的乐趣。

师：小朋友，这是什么?你们在什么地方见过听诊器和针筒?医院里有谁?他们的工作是什么?

二、师幼共同回忆去医院看病的流程：挂号-看病-取药师提问：你们去过医院吗?为什么去医院?去医院看病时，先要做什么?接着做什么?最终做什么?

师小结：小朋友身体不舒适的时候，要去医院看病，看病时，要先到导诊台的护士那填写病历，然后到主治医生那去看病，看完病再去药房取药。

三、提出玩耍要求

1、要协商争论，解决医院开业前的各种问题。

2、要选择各种替代物，创设医院环境。

3、按意愿选择角色，分工扮演医生、护士及病人等角色。

四、幼儿玩耍，教师以病人的身份介入玩耍，观看指导。

1、观看幼儿能否协商、分工，形成初步的角色意识。

2、观看幼儿是否能把握看病的根本程序：挂号-看病-取药。

3、观看医生、护士能否明确职责。

五、整理玩耍材料和环境，师幼共享玩耍体验，评价玩耍状况。

1、整理玩耍材料和环境。

2、沟通玩耍状况。

师提问：

1、你今日扮演了什么角色?你是怎么做的?

2、你在玩耍中遇到什么困难?你是怎么解决的?

3、下次的医院玩耍你认为可以增加什么材料?

其次次玩耍

【上次玩耍回忆】

从上次玩耍中，我觉察幼儿对于医院玩耍是布满兴趣的，特别对于医生这个角色布满向往。但是在玩耍中我觉察，由于第一次玩这个玩耍，幼儿消逝的病症与其他主题玩耍第一次消逝的病症都大同小异，即语言沟通不够丰富，情节断续，不知该如何往下进展，并且在玩耍过程中很简洁笑场。但是医生的看病时，不能很好的对症诊断，不能依据病人的病状做出相应的策略。且形式单一，对于打针尤其感兴趣，不管什么病症都要求病人打针。因此，针对这些状况，我对玩耍方案进展了调整。

【玩耍目标】

一、明确所扮演的角色，增加角色意识。

二、尝试依据不同的病症，针对性提出治疗的方案，能对症下药。

三、能运用礼貌用语进展交往，促进角色间友好互动。

【玩耍预备】

阅历预备：在谈话中，引导幼儿回忆医生看病的方法，初步了解不同的病症的不同的诊断方法。

物质预备：增设压舌板、手电筒、体温计、白大褂、白帽子、护士帽、药瓶等。

环境创设：丰富医院的环境布置。

【玩耍过程】

一、回忆上次玩耍存在的问题，明确角色意识。

师：上次玩耍中，教师觉察扮演医生的小朋友对不同的病人都用了一样的看病方法，而且宠爱给病人打针，这样对不对?为什么?

师：要怎么样才能帮助病人把病看好?

师小结：医生要认真询问病人哪里不舒适，然后要看看他不舒适的地方，一般的病只要吃药就好了。

二、提出玩耍要求。

1、与同伴协商角色安排。

2、导诊的护士要主动与病人问好，玩耍中要用礼貌用语。

三、幼儿自由选择角色开展玩耍，教师观看指导。

1、适时以病人的身份参与玩耍，制造问题，让医生解决，观看医生对症诊断的状况。

2、观看医院工作人员与病人之间语言沟通状况。

【活动反思】

通过这次活动，幼儿初步了解医生和护士的工作状况，生疏了一些医疗器械，个别小朋友对医院的恐惊感渐渐消退。在活动中，个别幼儿会始终遗忘自己手中的仪器是干什么的，教师适当的赐予提示。还有局部幼儿说到打针就怕即使是假的，通过这次活动，局部幼儿觉得打针也不是很恐惊。幼儿通过这次活动也加深了预防疾病的意识，目标根本完成。

第11篇教案

【活动目标】

1.能乐观的参与角色竞选活动，能在集风光前勇敢地表现自己。

2.能通过观看他人的表演，知道自己表演时的缺乏，并加以调整。

3.享受与同伴公正竞争角色，合作表演戏剧的欢快。

4.在活动中，让幼儿体验与同伴共玩耍的欢快，情愿与同伴一起玩耍。

5.情愿与同伴、教师互动，宠爱表达自己的想法。

【活动预备】

1.阅历预备：了解台词内容。

2.物质预备：号码牌、绿色和红色号码牌。

【活动过程】

1.谈话导入玩耍，激发幼儿表演兴趣。

争论：你想演《小蝌蚪找妈妈》中的哪个角色?大家都想演同一个角色，怎么办?可我们不需要这么多人来扮演，怎么办?

小结：当大家都想演同一个角色时，我们可以通过角色竞选的方式来选拔小演员。

我们可以进展角色PK，请全部想演小蝌蚪的小朋友上台，轮番演一遍，再请其他小朋友站队投票，谁的支持者多，谁就演小蝌蚪。

2.依据幼儿意愿，请幼儿自主参与。

(1)竞选开头。

请情愿参与竞选的小选手到台上来，不参与的小朋友都是评委。

(2)幼儿自愿报名参选人物角色。

(3)教师发选手的号码牌，评委发绿牌和红牌。

(4)教师讲解竞选规章。

竞选要进展两轮竞赛，今日我们进展第一轮的角逐“看看谁过关”。每位选手完毕表演后，请评委表决与点评。(举起绿牌表示能进入下一轮、红牌表示这位小选手被淘汰)评委要说明一下自己表决的依据。如缺乏在哪里?可以做哪些方面的调整，就更好了。

3.竞选活动开头。

教师宣布进入下一轮竞选的选手。

(1)主持人依据票数统计：绿牌最多的七位选手进入下一轮竞演。

(2)请被淘汰的选手讲讲失败后的感言。

(3)请进入下轮竞选的选手也讲讲成功感言。

小结：无论这次竞选成功或者失败，我们都是最棒的!由于我们有士气站到舞台的中间，这就是最棒的!

第12篇教案

材料：

纱巾、发卡、小背包、自制花朵饰品等装饰物玩具相机、吹风机等。

玩法与建议：

1.引导幼儿了解摄影师、扮装师的职责,鼓舞幼儿仿照他们的工作,指导顾客摆出各种各样的照相动作、造型及表情。

2.组织幼儿争论:摄影师、扮装师如何迎接顾客?顾客如何表达自己的需求?鼓舞幼儿热忱、大方、有礼貌地与同伴交往。

3.也可提示“摄影师”更换、布置不同的背景和场景,鼓舞力气强的幼儿为“顾客”供给用简洁的图案线条绘制的“照片”。

第13篇教案

☆纸制品超市☆

材料：

包装盒、包装袋、名片、信纸、笔记本、书刊、信封、邮票、文件袋、贺卡、请帖、红包、窗花、剪纸、年华、对联、灯笼、纸巾、餐巾纸、卫生纸、纸尿裤、纸杯、绘画本、书法字帖、试卷、学生证、书签、证书等各种各样的纸制品，收银台，自制钱币。

玩法与建议：

1.引导幼儿扮演售货员、收银员、导购员等超市的工作人员，尝试将纸制品分类摆放，自主进展买卖玩耍。

2.启发幼儿主动介绍纸制品的名称和用途，提示幼儿使用礼貌用语，鼓舞幼儿尝试与美工区等区域的同伴互动，丰富玩耍内容。例如:去美工区推销纸制品。

3.可通过家园互动的方式收集各种各样的纸制品。

教学反思：

整节课留意了每个孩子的参与、尝试。整个过程中，孩子的兴趣很高，乐观主动，表现出很好的合作和团队精神。教师为孩子营造了一个宽松自主探究范围，幼儿充分的体验了自主乐趣。在摆放教具(纸箱)布局要恰当，预防幼儿在活动受伤。

第14篇教案

【材料】

茶具、茶盘、茶叶(桂花、红茶、绿茶、菊花、金银花等)，围裙、头巾，茶社的图片，自制价目表，抹布。

【玩法和建议】

1.引导幼儿争论桂花茶社所需材料和工具，探讨工具的使用方法以及热水和茶具的使用留意事项。

2.鼓舞店员通过免费品尝的方式吸引顾客，店员乐观地向顾客介绍桂花茶的成效与作用。

3.帮助幼儿了解根本的茶叶冲泡方法，引导幼儿正确的使用茶具。

4.引导幼儿养成良好的卫生习惯，教师帮助幼儿冲洗茶具，幼儿将所用物品分类整理，摆放到位。

5.进展幼儿的观看、分析力气、动手力气。

6.训练幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

第15篇教案

以梦想为蓝图，引出话题，激发幼儿热忱，拓展思路开掘幼儿想象空间。“人人都有自己的梦想，你长大了想做什么?”

大班角色玩耍教案《梦想成真》

角色玩耍：梦想成真

活动目标：

1、培育幼儿相互沟通、交往协调的力气，促进幼儿语言进展。

2、幼儿学会合理运用自己的角色，通过行为、肢体的语言及相应的操作来表达角色的特征。

3、通过这次玩耍促进幼儿身体的协调性和灵敏性。

4、在活动中，让幼儿体验与同伴共玩耍的欢快，情愿与同伴一起玩耍。

活动预备：

各角色区标志牌及胸卡;各区域隔断用鞋架、桌椅、角色区背景乐、生日歌碟片、玩具架、幼儿床铺、爱婴医院：医生、护士的衣帽;指示牌、挂号单、视力表、医药箱、医学器械、多多药房：帽子、药品标价签、各种药瓶药盒、电脑收款机、人体称、面包物语：衣帽、幼儿自制各种糕点、电子称、面粉、橡皮泥、模具、面包蛋糕样品、盘子、纸杯盒、纸袋、鲜花店：各种假花及花篮、彩纸、胶棒、吸管、幼儿自制纸花假设干、中国银行：提款机、纸币、银行卡、急救中心：、急救车、公用亭：.

活动过程：

1、导入：以梦想为蓝图，引出话题，激发幼儿热忱，拓展思路开掘幼儿想象空间。“人人都有自己的梦想，你长大了想做什么?”ⅱ时间老人的消逝，赐予幼儿想象得以实现的期望。师扮装后悄然消逝“小朋友们好!我是时间老人，听说你们都有自己的抱负，我好欢快啊，想实现自己的愿望吗?让我来帮你们实现宏大的梦想，好吗?”“现在我把时间调到20年以后，(转时针)很快就让你们梦想成真!!”

2、活动以各职业工作人员的一日工作为核心，完整的呈现幼儿的想象，让幼儿得到仿照实践的时机。音乐切入，以一首《剪羊毛》开头一天的工作，幼儿自己进入活开工作区域，独立进展预备工作：穿制服，整理用具等，医生、护士、面点师、药剂师、收银员、花艺师、急救医生、银行效劳人员各就各位之后，其他选择成为顾客的幼儿进入活动区以卡及学号密码取款进展玩耍活动。

3、设计情境，进入活动的最高潮，有病人突然晕倒，医护人员全力急救，激发幼儿治病救人的情感。

4、活动的最终，随着下班音乐的响起，孩子们有序的整理制服，收好用具，走出活动区域。面包物语这一活动区域预备为时间老人庆500岁生日的大蛋糕，整个活动在温馨的气氛中完毕。

活动反思：

这次活动立意颖，迎合了孩子的思想，课题来自孩子，为孩子所设计，因此课堂上孩子表现出很高的乐观性，课堂气氛活泼，师幼关系融洽。大班的孩子对自己的将来布满了梦想，活动中给每个孩子语言表达，形体表演或绘画的时机，孩子兴趣格外深厚，表现欲极强。从活动效果来看，孩子们极富有想像力和制造力。活动给教师和孩子很多惊喜。

第16篇教案

活动目标：

1.创编小胖鸭子在水里玩耍的动作，如游泳、捉鱼、潜水等，并能跟着音乐合拍地做动作。

2.学习音乐玩耍“小胖鸭子捉迷藏”，遵守玩耍规章。

3.情愿参与角色表演，体验共同玩耍的欢快。

4.在活动中，让幼儿体验与同伴共玩耍的欢快，情愿与同伴一起玩耍。

5.提高幼儿思维的灵敏性。

活动预备：

1.《小胖鸭子捉迷藏》曲一、曲二

2.《母鸭带小鸭》音乐

3.日常生活中观看小鸭子游水、走路

活动过程：

1.进场

师：今日鸭妈妈带着你们这些鸭宝宝出去玩，好吗?跟在妈妈后面，别走丢了哦!

师带着幼儿学小胖鸭子走路进场，边走边说：“我们去池塘边走走吧。”围着池塘走。

2.争论小胖鸭子在池塘里的各种动作，并随音乐合拍做动作

(1)小胖鸭来到了池塘里，宠爱干什么呢?(请个别幼儿来仿照小鸭的动作，教师选取幼儿的动作请其他幼儿一起学，教师哼唱曲二)

播放音乐，随音乐一起做游泳的动作。

(2)小胖鸭除了宠爱游泳，它还宠爱在水里干什么?(捉鱼、潜水等)(请个别幼儿做动作，大家一起学，师哼唱曲二

播放音乐，随音乐一起做捉鱼、潜水等的动作。

(3)听音乐完整地做表现小胖鸭的动作。(师提示动作变化)

(A)师：我们可以先在水里游会儿泳，然后再捉鱼、拍拍翅膀。(播放曲二)

(4)分男女小朋友分别来学学小鸭在水里的动作。师：男宝宝先上岸休息一下，女宝宝在水里玩一会儿。

(A)师：谁来说说，刚刚在水里玩的时候你觉得哪只鸭宝宝的动作做得最好看?(提升个别动作，并学习评价)(播放曲二)

(B)交换。

3.玩耍：小胖鸭子捉迷藏

师：小胖鸭们玩得真欢快啊，听听，它们现在在干什么呢?(播放曲一第一段)

(1)你能学学他们捉迷藏的这个动作吗?它在什么时候开头藏的?让我们来玩捉迷藏的玩耍吧!(播放曲一第一段)

(2)小鸭子们都躲了起来，这时候鸭妈妈该来找她的宝宝啦!(倾听其次段)教师边唱边表演。

(3)争论玩耍玩法，建立玩耍规章。“鸭妈妈来找小胖鸭时，小胖鸭怎样才不被妈妈觉察?”(一动也不动)

4.教师带着幼儿完整地表演。

(1)曲二：教师扮鸭妈妈，幼儿扮小胖鸭，教师用语言、动作提示幼儿变化动作。

曲一：提示玩耍情节：鸭妈妈来找小胖鸭时，小胖鸭一动也不能动。

(2)幼儿再次听音乐完整地表演。

5.完毕：幼儿退场《母鸭带小鸭》

师：今日和小胖鸭一起玩得欢快吗?我们回教室好好休息吧。

教学反思：

此次活动圆满完毕!活动前我为幼儿创设了宽松自由的活动气氛，让幼儿在宽松自由的气氛中轻松获得熬炼与提高。活动过程中，幼儿表现的乐观主动，都能用较完整的语言答复教师提出的问题，并能主动与同伴沟通。

第17篇教案

活动预备：

1.毛线类玩具、汽车玩具、机器人玩具、球等运动类玩具。

2.1-10元的价格标签假设干，1-10元的玩耍钱币及相应的点子数玩耍币假设千，红色、白色纸卡(规格均为5cm*10cm)假设于，笔。

玩法与建议：

1.引导幼儿分类整理、摆放玩具，通过点子数与价钱对应的方式玩购物玩耍。

2.启发幼儿与同伴协商分角色扮演售货员和顾客，鼓舞“售货员”将玩具分类摆放并给玩具柜台命名，如绒布娃娃专柜、汽车专柜等，给商品定价并制作价格标签。

3.观看幼儿是否能按规章开展玩耍，鼓舞“售货员”主动向“顾客”介绍玩的特点、玩法等，引导“顾客”“依据玩具的价格标签出示对应的钱币及点子数玩耍币，提示“售货员”留意检查“顾客”所购玩具的价格与所付钱币是否全都。

第18篇教案

活动中引导幼儿感知“钱币”在日常生活中的运用。能用多种方法进展10以内凑数购物的活动。体验与团队成员合作的欢快。

设计意图

在角色玩耍中，我觉察小朋友在玩“买卖玩耍”时，总会清点不同面值的“钱币”并凑数买东西，少则三、五元，多则十来元。他们慢条斯理、聚精会神地数着，其中包含的训练契机不言自明。在他们沟通的过程中，我觉察小朋友可以说出具体的购物过程，于是，我设计了这个凑钱买东西的玩耍。从中既能让幼儿体验到购物的乐趣，又能让幼儿了解合理安排钱币的重要性。在活动过程中，幼儿不再像以往那样只是简洁地摆布教具，而是把自己当作“钱”，直接参与其中，体验团队合作精神。整个活动实现了玩耍与教学的融合，表达了玩中学、学中乐的训练理念。

活动目标

1.体验与团队成员合作的欢快。

2.感知“钱币”在日常生活中的运用。

3.能用多种方法进展10以内凑数购物的活动。

重点难点

活动重点：会用多种方法进展凑数购物的活动。

活动难点：遵守玩耍规章，感受合作的乐趣。

活动预备

教具：各种玩具、价格标签、人民币代用券、白色即时贴、地垫2块

学具：数字骰子(5～10)，物品骰子(印有六件剩余玩具);象征玩具的卡牌六种，每种一样的假设干张;按铃;两盒人民币币，分别为5个“1元”、5个“2元”。

阅历预备：幼儿有用替代物进展玩耍的阅历。

环境预备：布置成玩具店的情景。

活动过程

一、激趣导入

1.集体谈话争论“玩具店”。

(1)师：你们有愿望吗?你的愿望是什么?

(2)师：彭教师的愿望就是自己能够拥有一个“玩具店”。

(3)师：我期望我的玩具店可以卖“毛绒兔子玩偶”，“益智玩具魔方”……你们呢?

2.自主参与选择自己宠爱的玩具预备出售。

(1)师：在我们的教室四周也有一些玩具请你们帮我把他找出来放在我们的柜台上。

(2)师：依据玩具的大小、质地贴上相对应的价格标签。

二、尝试参与

1.教师引导小朋友自主分组。

(1)师：在玩玩耍之前教师要求小朋友分成两组。

(2)要求：每组7个人，两组人数一样;每组都要有男孩和女孩。分组完成后在白线后举手示意。(幼儿自主分组。)

(3)师：分组完成了吗?请每组的排头点一下人数。现在人数都一样多，你们两队在人数上是公正的。

2.初步尝试凑数购物。

(1)师：我们要玩的玩耍叫“凑钱买玩具”。女孩表示2元，男孩表示1元，我们每个人身上都带有代表“钱”的代用券。

(2)玩耍规章：听到我报出“×元钱”以后，能凑出这些钱数的人站到自己组的垫子上，其他队员站回线后，全队举手示意才算确定答案;先举手且凑数正确的队才算优胜队，才能拿走商品

3.师幼共同玩耍。

(1)教师任意出示，观看幼儿的凑数方式，指导幼儿相互检查别组状况，并针对消逝的问题进展引导;依次完成玩具价格为“6元”的玩具。

(2)对于两队凑数方法不同、但都正确的状况。

师：现在已经消逝两种正确的凑数方法了，假设哪一队还能想出第三种方法，就有权利确定下一回合出售什么商品。

师：对于两队凑数方法、速度一样的状况。

师：我说“变”以后，假设哪组先变化出另外一种凑数方法，就获胜。

三、稳固提升

1.师：现在，还剩下不少商品。接下来，我预备两件商品一起卖。

规章是：每队站到垫子上的队员凑出的钱数要正好能买下两件商品，其他规章跟前面一样。

(教师同时报出两个数字，要求先计算总数再凑数。第一次的要求是：两件商品的总价为9。幼儿分出胜败后，教师引导。)

师：虽然这组已经赢了，但我要对你们两队连续提出要求：想一想有没有别的方法。

师：假设你们两队组合起来凑数会怎么样呢?(将两块垫子合在一起，让幼儿连续玩耍，尝试9的几种凑数方法。)

师(小结)：你们任何一个人凭借自己的力气都不能买走我这里的玩具，必需有同伴的帮助。请你们先和自己小组的队友拥抱一下。同时，我们后来遇到的比较大的数字，是依靠全部同伴的力气才找到这么多方法的。今日的玩耍不仅需要本组队员的合作，也需要全部同伴的力气。所以也请你们和今日的对手拥抱一下。

2.拍卖玩耍

(1)预备材料：数字骰子(5～10)，物品骰子(印有六件剩余玩具);象征玩具的卡牌六种，每种一样的假设干张;按铃;两盒人民币币，分别为5个“1元”、5个“2元”。

(2)幼儿在桌子两边面对面而坐，中间一侧放玩具卡牌，人民币盒置于各人面前，按铃摆放在两人中间。

(3)两人相互协商，一人拿数字骰子、一人拿物品骰子，共同发出口令将自己的骰子投到按铃两侧。

(4)快速观看骰子上的数字，例如，数字骰子上显示“6”、物品骰子上显示“玩具卡车”，则说明只要一方先凑出6元，就可以得到“玩具卡车”卡牌。

(5)确定答案后快速按下按铃。没有按铃或后按铃的一方检查对方所拿出的代币是否符合凑数要求。

(6)检查确认后，最先按铃的一方获得一张玩具卡牌。最先获得4种不同玩具卡的为成功方。

四、活动延长：

1.将本节活动延长至区域活动中连续开展。

2不断更物品调整价格，加强各活动区之间的分工与合作。

3.逐步投放10元以上的商品，满足不同层次幼儿的需求，增加玩耍的挑战性。

活动总结

活动开头时，教师通过环境的创设给孩子们供给了一个自主学习、自由探究的学习过程。教师没有直接把每一件物品都标上价格而是让孩子依据物品的大小、质地贴上相对应的价格标签。在钱币的运用上教师没有把10元、5元、2元、1元钱发给孩子而让幼儿自主去取，既照看了幼儿的个体差异，又把活动的主动权交给孩子，使幼儿能够心情快活地参与活动。

活动中让孩子在观看、摆放、思考、调整中不断地觉察问题将抽象的数学符号生活化、玩耍化。这说明教师确实做到了心中有孩子，能够依据幼儿的年龄特征将当前的训练目标与幼儿的兴趣点有机结合。此外，多种方式的凑数玩耍表达了教师对个体差异的关注，引发了幼儿与材料的有效互动。尤其是两件10元以上玩具的投放，引发了的认知冲突，促进了幼儿在原有水平上的不断进步。在活动的过程中，自然地整合了社会及语言领域的多个训练目标。

整个活动中教师将角色玩耍与幼儿的学习自然融合，使幼儿自始至终都贯穿在玩耍性的操作过程中。玩耍情景的创设使幼儿在操作中进一步理解了数的实际意义，感受到数学对生活的意义及趣味性。教师对数学训练的价值取向有正确地生疏，不是为了学习而学习数学，而是为了生活而学习数学。

以上是整理的完整教案内容，期望对您有所帮助!欢送保藏!

第19篇教案

活动目标：

1、幼儿能够依据故事内容合作表演出狐狸的聪明狡猾、老虎的愚笨以及小动物慌张可怕的样子。

2、能乐观、大方的参与玩耍、生动形象的表现角色。

3、同伴间学会合作。

4、情愿与同伴合作玩耍，体验玩耍的愉悦。

5、使小朋友们感到欢快、好玩，在不知不觉中应经学习了学问。

活动建议：

1、预备狐狸、老虎以及小动物头饰。

2、活动重点留意各角色的语气。

3、组织与指导。指导幼儿相互进展协商，选择大家最感兴趣的内容表演，先争论：演什么?谁来演?怎么演?再进展表演。

附故事：狐假虎威

从前在某个山洞中有一只老虎，由于肚子饿了，便跑到外面查找食物。当他走到一片茂盛的森林时，突然看到前面有只狐狸正在闲逛。他觉得这正是个千载难逢的好时机，于是，便一跃身扑过去，毫不费力的将他擒过来。可是当它张开嘴巴，正预备把那只狐狸吃进肚子里的时候，狡黠的狐狸突然说话了：哼!你不要以为自己是百兽之王，便敢将我吞食掉;你要知道，天地已经命令我为王中之王，无论谁吃了我，都将遭到天地极严峻的制裁与惩罚。’老虎听了狐狸的话，半信半疑，可是，当它斜过头去，看到狐狸那副傲岸冷静的样子，心里不觉一惊。原先那股嚣张的气焰和盛气凌人的态势，竟不知何时已经消逝了大半。虽然如此，他心中照旧在想：我由于是百兽之王，所以天底下任何野兽见了我都会可怕。而他，竟然是奉天帝之命来统治我们的!这时，狐狸见老虎迟疑着不敢吃它，知道他对自己的那一番说词已经有几分信任了，于是便更加神气十足的挺起胸膛，然后指着老虎的鼻子说：‘怎么，莫非你不信任我说的话吗?那么你现在就跟我来，走在我后面，看看全部野兽见了我，是不是都吓的魂不附体，抱头鼠窜。’老虎觉得这个方法不错，便照着去做了。于是，狐狸就大模大样的在前面开路，而老虎则留神翼翼的在后面跟着。他们走没多久，就模糊观看森林的深处，有很多小动物正在那儿争相觅食，但是当它们觉察走在狐狸后面的老虎时，不禁大惊失色，狂奔四散。这时，狐狸很得意的掉过头去看看老虎。老虎目睹这种情形，不禁也有一些心惊胆战，但他并不知到野兽怕的是自己，而以为他们真是怕狐狸呢!

角色玩耍：小小中药店

活动目标：

1、通过玩耍学会使用一些计量工具。

2、引导幼儿生动形象地扮演角色。

3、体验买药卖药的乐趣。

活动建议：

1、预备小称，自制的小纸盒内防各种中药，如：菊花、枸杞、桂圆等。

2、重点学会使用一些计量工具。

3、组织与指导。幼儿按买卖关系，合理安排角色进展玩耍。

构造玩耍：街心花园

活动目标：

1、引导幼儿探究觉察材料的多种用途，自主的选择材料和工具，围园、拼插等技能建筑街心花园。

2、培育幼儿对劳动和运动的兴趣和阅历。

3、在玩耍中，激发幼儿的合作意识。

活动建议：

1、活动前参观社区四周的花园。

2、预备各种大小不同的纸盒，各种积塑

3、重点指导幼儿的拼插与连接。

4、组织与指导

(1)教师启发幼儿说说自己家或幼儿园四周中心花园的景象。

(2)教师供给材料，鼓舞幼儿分组争论，相互协商建筑街心花园，教师赐予必要的技术指导。

第20篇教案

材料

各种鸟的图片、图书、照片、资料、标本、录像等，师幼共同给各种鸟的图片、图书、照片、资料、标本、录像等写好介绍词。

激发了幼儿的惊异心和探究欲望。

进展幼儿的观看、分析力气、动手力气。

玩法

开办鸟儿博物馆，引导幼儿通过看、听、摸等方式，进一步了解各种鸟的特点，

萌发爱鸟的情感。

建议

1.分角色进展玩耍活动，知道根本的参观规章，能够分角色进展鸟儿博物馆玩耍。

2.玩耍中学习讲解治理博物馆里的各种鸟儿，大胆使用礼貌用语，主动与“游客”介绍鸟儿名称、特征、生活习性等。

3.有秩序地依据自己的需求，“参观”自己宠爱的鸟儿，并大胆和同伴沟通自己的觉察。

4.活动时情愿承受同伴的意见和建议拓展玩耍内容，丰富玩耍情节。

第21篇教案

材料：

百宝箱：内有各种成品材料、低构造材料及自然材料，如纸制品、服装、盒子、树叶、树枝等。

玩法与建议：

1.鼓舞幼儿依据自己的阅历、想象自由确定玩耍主题和内容，自主选择材料和同伴，自主开放玩耍情节，充分发挥幼儿的主动性和制造性。

2.可引导幼儿收集“百宝箱”的材料，玩耍中启发幼儿结合角色和情节的进展自主查找替代材料，丰富玩耍的情节，提高幼儿以物代物的力气，激发幼儿做玩耍的愿望和兴趣。

3.玩耍前教师应留意丰富幼儿生活阅历，引导幼儿在玩耍中将自己的生活阅历不断进展转化、迁移，使玩耍情节丰富、内容多样化。

第22篇教案

材料：

介绍春季常见传染疾病及预防方法的图片,小药盒、点滴瓶、针管等常用医疔物品

玩法与建议：

1.引导幼儿自主协商安排角色,围绕春季流行疾病的简洁治疗、预防宣传等情节开展玩耍。

2.指导“医生”结合春季常见疾病的病症及预防方法给“患者”治疗,帮助“患者”了解就诊的步骤及生病的主要病症。

3.提示“医生”依据“患者”的病症做好记录、开出药方,对“患者”进展正确的指导,如：多喝水、多吃蔬菜、多熬炼身体、留意饮食卫生等。

4.启发“医生”到“娃娃家”等区域进展春季流行疾病预防宣传活动。

活动反思

通过这次活动，幼儿初步了解医生和护士的工作状况，生疏了一些医疗器械，个别小朋友对医院的恐惊感渐渐消退。在活动中，个别幼儿会始终遗忘自己手中的仪器是干什么的，教师适当的赐予提示。还有局部幼儿说到打针就怕即使是假的，通过这次活动，局部幼儿觉得打针也不是很恐惊。幼儿通过这次活动也加深了预防疾病的意识，目标根本完成。

第23篇教案

观看对象

雅雅(6岁2个月)，贝贝(3岁8个月)，乐乐(6岁3个月)

年龄段/班

混龄

观看时间

2023年11月6日15:20～16:20

观看背景

《幼儿园训练指导纲要》指出:幼儿园的训练要“以玩耍为根本活动，寓于训练于各项活动当中之中”。《3-6岁儿童学习与进展指南》中明确指出“幼儿的社会性主要是在日常生活和玩耍中通过观看和仿照潜移默化地进展起来的“，在训练建议中也指出“幼儿园组织活动时，可以常常打破班级的界限，让幼儿有更多时机参与不同群体的活动”。我园是按年龄分班，在前期的户外角色玩耍中，小朋友们有了混龄玩的阅历，在室内角色玩耍中很多小朋友们也产生了去隔壁班玩的愿望，因此，我们开展了“大带小”的室内混龄角色玩耍活动，每周取假设干个时间点开放各个班级的活动区，让幼儿自由穿梭其中查找同伴开展玩耍活动，让大孩子和小孩子在大家庭式的玩耍环境中充分互动、相互学习、相互帮助。本班是大班，左右两边分别是两个小班，本班幼儿在与小班幼儿一同玩耍中完成从“适应”到“接纳”再到“共同玩耍”，在这一“大带小”的玩耍过程中，大班幼儿多充当领导者与组织者来带着小班幼儿玩耍，以至于缺乏对小班幼儿的谦让、关爱与责任，怎样通过混龄角色游增加本班幼儿的责任感，成为了本班最为关注的问题。

观看目标

如何利用混龄角色玩耍增加幼儿的责任感

鼓舞幼儿大胆说话和乐观应答

训练幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯

观看过程

实录与分析：

观看实录

案例一

玩耍开头了，“海之家餐厅”的工作人员穿戴好服饰在自己的工作岗位上就位了，顾客们也从走廊的“材料超市”里拿了包包和手机等工具。这时来了一个小班的幼儿，站在门口一动不动，有点不知所错，雅雅牵起了一个小女孩的手，说“:我们一起去玩吧!”小女孩点点头，雅雅又问:“你叫什么名字啊?”小女孩说:“我叫贝贝。”雅雅笑着说:“那你当我的宝宝，我当妈妈，好吗?”贝贝答复:“嗯……好。”

雅雅说;“我们一起去餐厅吃饭吧，要自己去选食材哦!”说完她在餐厅门口的架子上拿了一个大托盘、两个纸盘、一个夹子，贝贝跟随着她进入了生鲜自选区，雅雅夹了一些蔬菜和鱼放在纸盘里，贝贝先只是看着她做这一切，过了一会儿她也开头选食材，但她并没有用夹子，而是用手去拿，雅雅看到后惊呼：“不能用手拿，用手拿不卫生，要用夹子,你也去门口拿一个夹子吧!”

贝贝拿了夹子和纸盘后，夹了好多食物，雅雅端起大托盘说:“宝宝，把你的食物放在上面，我要去收银台付钱啦，你先去坐一会儿。”

于是贝贝就在一个人餐桌旁的椅子上坐着等妈妈，此时收银台需要排队，而雅雅在却收银台旁玩起手机，迟迟没有回来……

行为分析:

在结伴而行的过程中，可以看到贝贝作为小班幼儿，因年龄小社会交往阅历缺乏，刚来到一个生疏的环境里，显得较为可怕，但对朋友是接纳的态度。而雅雅作为大班幼儿，交往力气比较强，能够主动结交朋友，主动发起玩耍，并与同伴协商安排角色，在她的带着下贝贝已经学会自助选食材了，但作为“手妈妈”雅雅在玩耍中，只是充当领导者来安排“任务”，责任感稍显缺乏，买单时让“宝宝”一个人坐在餐厅等待，自顾自玩起了别的玩耍。

案例二

乐乐(效劳员)看到贝贝(宝宝)：“这是谁家的宝宝啊，怎么一个人在这里?妈妈呢?”贝贝指着收银台方向答复：“妈妈在那边。”乐乐大声道：“宝宝一个人在餐厅，是很危急的呢，被坏人带走了怎么办?”

雅雅(妈妈)听到了抓紧过来：“珍宝，你跟我一起吧。”贝贝紧紧跟随雅雅，在收银台用手机扫码付款后，雅雅得到了一个号码牌:“我们是2号!”接着她把托盘的食物送到厨房加工，对厨师说:“不要加辣椒，我的宝宝不能吃辣的。”雅雅带着贝贝坐到餐桌旁，突然又想起来一件事：“我们一起去拿筷子吧，你会用筷子?”贝贝答复：“不会。”“没关系，我帮你拿一个叉子，我们还可以拿两杯奶茶，是免费送的呢。”这一次，雅雅没有留贝贝一个人……

效劳员乐乐叫号了:“2号，2号在哪里!”雅雅大声答复:“在这里，在这里!”乐乐把餐送到了，她们开头吃起来。进餐过程中，雅雅不时夹菜喂给宝宝:“宝宝乖，要多吃蔬菜!”当贝贝用嘴咬住吸管喝奶茶时，雅雅提示她:“不能用嘴咬吸管，只能假喝哦!”

吃饱喝足后，雅雅:“宝宝，吃完饭我们去照相馆玩好吗?”贝贝：“好哇，妈妈，太好了。”贝贝起身预备离开，雅雅说到：“我们要把餐具收好，食物放回去才能走……”

行为分析:

在效劳员乐乐的提示下，“手妈妈”雅雅很快意识到了自己的问题，不再让宝宝一个人，并成为了“典范妈妈”。大班幼儿处于爱照看比自己年龄小的幼儿的阶段，混龄角色玩耍则正好供给了这样的时机，雅雅始终在关心和帮助贝贝，考虑到宝宝不能吃辣，特意叮嘱厨师“不要加辣椒”，还帮贝贝拿适合的餐具，提示贝贝不能用嘴咬玩具吸管，要整理好玩具才能去下一站玩，这种关爱他人的行为，整理玩具的责任心，不仅有利于自身社会情感的进展，对贝贝也发挥了典范的作用。

观看分析与反思

指导与反思：

(一)支持性策略

1.丰富角色认知，了解角色的职责

《指南》中建议：“结合社会生活实际，帮助幼儿了解根本的行为标准或其他玩耍规章，体会规章的重要性，学习自觉遵守规章。”我们在社会生活中扮演着不同的角色，而每一种角色往往都意味着一种责任，需要遵守一些规章。幼儿扮演的角色反映了现实的生活印象，仿照呈现了成人的日常行为,但局部幼儿在角色玩耍时，对角色的职责生疏不够，对自己扮演的角色理解浅薄，例如案例中，雅雅扮演的“妈妈”买单时让“宝宝”一个人坐在餐厅等待，教师要在玩耍前供给相关资料，丰富幼儿生活阅历，提高幼儿对角色的认知，帮助幼儿了解“妈妈”这一角色的职责和“妈妈带娃”时的要留意事项。同时，在玩耍时，教师要多关注、多观看，在适当的时机，可以角色的身份介入，提示幼儿不能擅离职守，引导幼儿增加责任意识。

2.混龄结对子，共同商定“大带小”的玩耍规章。

经观看觉察，小班的幼儿在混龄玩耍中，比较可怕，自主性不是很强，例如案例中的贝贝，一开头是不敢进大班教室，可能是弟弟妹妹们跟哥哥姐姐不是很生疏，不敢跟着“生疏”哥哥姐姐玩。教师可以和幼儿共同商定“大带小”的玩耍规章，承受“一对一”或“一带二”相互结对子的方法，每位大班幼儿固定带一到两位弟弟妹妹，增进孩子间的感情，促进幼儿的社会交往。还可以将“大带小”活动渗透到一日生活各个环节中，如区域活动、户外活动、闲逛等其他活动时间与结伴的弟弟妹一起玩。引导大班幼儿从感受和弟弟妹妹一起玩耍的欢快开头，学习如何让与比自己小的同伴交往，在玩耍、生活中学习关心、照看他人，体验帮助比自己小的同龄人的欢快和骄傲感，随着交往的深入，信任孩子间的协作会越来越默契。

3.玩耍回忆，准时开展有效的总结评价

《纲要》中指出“幼儿的行为表现和进展变化具有重要的评价意义，教师应视之为重要的评价信息和改进工作的依据。”每次玩耍完毕整理好区域后，教师应当让幼儿们静静地坐下来，回想玩