线上、线下教学衔接方案

线上、线下教学衔接方案北营房中学线上线下教学衔接工作方案为做好2021年春季复学后的线下教学与线上教学的有效衔接，进一步巩固线上教学成果，确保开学后教学的有序开展，高质量完成本学期教学任务，再创教学佳绩，在各年级返校开学之际，特制定如下教学工作方案：一、做好线上教学情况摸底和在线学习效果诊断1、任课教师要提前梳理线上教学内容。查阅每节课的教学笔记，找出教师线上讲课疏漏的地方，了解每堂课的学习重难点是否掌握，查查学生是否有缺课情况。对本学科线上教学情况进行全面总结，对线上教学中存在的不足要及时完善，提出针对性的补救措施。2、开展线上学习效果检测，准确了解学情。除了6月2日学校统一组织一次综合性摸底检测外，科任教师还要通过现场抽查学生作业、笔记，通过听、说、读、写等分组互动办法，帮助学生找出自己学习的薄弱或疏漏环节。摸清底细后，要对全班学生学习情况进行综合分析，找出学生线上学习中存在的共性问题、个性化问题。分析产生问题的原因，并根据检测情况，科学制定复学后的教学起点、教学难度、教学容量等。3、查缺补漏，实现学生在知识学习链接上的无缝对接。查缺补漏通过三个途径进行：一是集中突破。对共性问题和学生提出的一些有代表性的个性化问题，专门备课，安排少量课时实行定点突破。二是对学生个性化问题，要求学生通过自主复习、强化训练、课下个别追踪辅导等办法进行逐步解决。三是平时课前补充。对与前面内容连贯性强的新课内容，可在新课之前，课上安排一定时间进行前后知识点复习梳理，让学生在知识学习链接上实行无缝对接。4、加强线上线下教学衔接研究。总结延迟开学期间在线教学的成功经验和做法，充分发挥其优势，把在线学习期间的优秀资源和平台移植到线下教学中，做到线上线下融合。特别是，节假日时间，可利用线上平台布置作业，对学生学习进行监管。返校复学后，教学时间紧，课程进度难免会有加快，但教师要兼顾学情，强化集体备课，尤其加强“两项研究”。一是加强教学设计的研究，优化课堂教学环节，整合教学资源，做到精准备课，提高课堂教学实效。二是加强作业布置的专题研究，提高学生作业和练习质量，减少盲目性练习，浪费学生宝贵时间，也浪费老师批改无效练习时间。二、科学调整教学计划，精细安排教学进度教师要根据线上教学效果诊断情况制定新的教学计划，一是要考虑已进行的线上教学内容完成情况。二是要明确本学期所剩余的实际教学时间（大约7周），按照假期调整的安排，把计划落实到每一周，保证课程计划、备考计划，时间节点清晰，一目了然，心中有数。三是努力让课程计划与学生的接受能力相适应，保证规定的课程计划能够落实到位，实现学生校内学习活动紧凑扎实有序。要根据学情，适当调整教学进度。进度调整既要考虑本学科未完成教学内容情况，又要考虑具体学情。在线下教学的起始几周适当放缓教学进度，并抽出时间对线上学习进行针对性的查缺补漏。三、合理控制教学容量，适当整合教学内容课堂教学要坚持以学定教、以教论学、以评促学的原则，最大限度地保证学生课堂学习目标的达成。在教学总体时间相对缩短的情况下，可考虑将部分课程内容的统整和合理压缩。比如：可以将一些章节内容统整为专题，适当合并章节，几个主题相近章节测验整合，能适度减少章节课时总量以及原定每个章节的测验频次，节约一定的测试占用的时间和每个章节测试试卷评讲时间。教师在课堂上应重点加强精讲环节，优化教学设计，要着重夯实学科基础，对学生已经掌握的内容避免重复讲解，要依据考点复习。在知识梳理时，可采用知识框架和思维导图工具，整体呈现章节知识结构，让学生整体性建构章节知识的内在联系。四、帮助学生革除陋习，恢复学习状态由于线上教学的局限性，少了师生互动、学生交流的环节，学生在学习中表情显得木讷，反应迟钝；过度依赖荧屏，学习没了老师的激励与监管，又没了同学之间的比较与督促，学生学习缺乏主动性、参与性；有的学生还趁机沉迷网络游戏，难以自拔。学生长时间的居家线上学习，在学习方式、行为习惯上发生了一些改变。这些问题的存在，势必成为开展线下教学的障碍。返校后，通过校会、班会等切实加强学生假期状态和开学状态的角色转换指导，宣传落实班级各项常规管理制度，重新建构日常学习行为规则，强化作息时间要求，强化学生学习生活习惯的养成，让学生尽快从居家学习状态转换到正常的校园学习状态。特别要加强课堂管理，让学生改变居家线上学习的一些陋习，帮助学生摆脱荧屏依赖，重视不良行为习惯的纠正。五、转变教学方式，关注个体差异，做好个别辅导一再延迟的开学改变了学生往日固定的生物钟和学习习惯，当前，教师亟待改变教学方式，由线上教学的讲授为主转变为学生训练为主。课前，教师可提供章节串讲的微视频，帮学生理清基础知识；课中，突出重点精讲；课后，及时进行评价，检查课堂学习效果。尽最大限度做到关注每位学生的学习和健康，让学生尽快把放飞的心收回来、把散漫的态度集中起来，以饱满的精神状态进入学校课堂学习。关注本学科线上学习情况异常的学生，关注学习异常学生心理状况并及时对其开展心理疏导，使其尽快适应线下学习。充分利用自习课、课间、饭后时间进行个别辅导，通过分层布置作业，拓展知识面，设置拔高题等形式，加大尖子生培养力度。避免偏科、掉队、厌学现象的发生。新的学期时间紧迫，任务繁重，这场疫情灾难给了我