情绪心理健康课教案(九篇)

第页共页情绪心理安康课教案(九篇)情绪心理安康课教案篇一1、通过故事和各种体验，理解黑夜并不可怕，并能用各种方法克制对黑夜的恐惧心理。2、能在集体面前讲述自己一个人睡的英勇经历或者坦然讲出不敢一个人睡的原因。3、通过创设情景，理解夜晚，鼓励幼儿乐意尝试一个人自己睡。ppt音乐、调查表、黑屋、黑色隧道、怪物道具一、经历导入1、ppt1这是什么时候的情景？——这是一个宁静的夜黑。2、你发现了什么？——关灯、睡觉了小结：睡觉是件舒适的事，可以让我们的大脑、身体得到休息。3、那你们是一个人睡的还是跟大人一起睡的？〔出示调查表，幼儿将笑脸贴在相应的地方〕4、为什么不敢？到底怕什么呢？回应：有一只怪兽，长得什么样？他觉得很可怕！黑漆漆的，走路看不见，所以你！黑黑的夜让人心里有些害怕，你们是不是也有这样的感觉。做恶梦，会梦到危险、害怕的事，所以你怕！小结：看来你们真的有点害怕，怕黑，怕做梦，怕怪兽伤害……你的心情我们能理解，害怕是很正常、自然的事，不要感到难为情，就连你的爸爸妈妈、老师也都有害怕的事，只要把害怕的事说出来，就能想方法解决。二、故事体验。1、出示小老鼠图片，有一只小老鼠也和你们一样。这是他第一次一个人睡，躺在床上怎么也睡不着，他害怕，害怕黑漆漆的夜，总觉得那边的墙角有一个黑黑的大怪物，一想到这儿，他就吓得浑身哆嗦。突然，〔风声+啪啪声〕这是什么声音啊？是人、是怪物、是……小老鼠马上蒙住眼睛紧张极了，他一动也不敢动。过了一会，他战战兢兢的朝窗外瞟了一眼，什么也没有，只得回到床上。〔ppt〕〔水声〕这样的声音一直从那个房间传来，到底是什么啊？小老鼠捂着杯子害怕的哭了起来。〔ppt〕2、理解、释疑师：〔1〕刚开场，小老鼠为什么睡不着？——有怪物。墙上那个黑黑的东西真的是怪物吗？〔ppt〕小结：原来只是一件大衣的影子，其实在我们身边根本就没有怪物，看到的都是一些黑黑的影子，一点都不可怕！〔2〕后来呢？小老鼠害怕什么？——声音怎样的声音？可能是什么？——风声、玻璃窗敲击的声音还听到什么声音？——下雨声、水龙头的水漏了是不是这样？我们来听一听。〔ppt声音〕小结：这些声音都来自大自然，没有什么可怕的！如今的小老鼠还害怕吗？原来啊！这都是他的心里在作祟，自己胡思乱想，才会让自己越来越害怕。睡觉时只要管好门窗，我们的屋子还是很平安的。三、再次调查"你敢一个人睡吗"？1、如今就来请一个人睡的孩子说一说自己单独睡觉的经历2。启发：你刚开场的时候是怎么样的？如今呢？一个人睡觉舒适吗？小结：原来刚刚介绍的孩子一开场也是不敢一个人睡的，后来他们用了一些好方法克制了对黑夜的害怕，渐渐地就敢一个人睡了！他们觉得一个人睡觉好舒适，说明你们真的长大了！3、如今，我们想再来调查一下，你们这些孩子如今愿意尝试一个人睡了吗？〔贴在第2次调查表中〕〔贴笑脸〕4、小结：这一次又有__个孩子愿意尝试，我们为这些孩子拍拍手，你们已经愿意克制心中的害怕了，真英勇！当然，怕一个人睡并不是一件丢脸的事，几乎所有的人都经历过，如今把它说出来或者成认它说明你已经不害怕了！老师相信你们再过一段时间，你们也会愿意尝试的！策略二〔如假设所有的孩子都选择了敢〕老师回应：看来，我们班的孩子都很英勇，都认为黑夜不可怕，真为你们骄傲！但是周围像你们一样大的孩子中还有很多不敢一个人睡的，你们能不能鼓励他，并告诉他"害怕一个人睡并不是一件丢脸的事，只要你愿意成认、愿意尝试，是可以克制的〕四、不怕黑夜的方法接下来，我们就利用大家的智慧来一个个的解决哪些你们害怕的问题。1、怕从床上滚下来〔1〕有什么好方法〔2〕老师根据幼儿交流的内容播放ppt〔3〕小结：方法真不错，床边放几把椅子或枕头、被子这样人就不会滚下来了。2、怕怪物〔1〕世界上真有怪物吗？——怪兽是人想出来的，也可以化装出来。如今就有一个怪兽来到了我们这里！〔老师或孩子扮演〕音乐〔2〕怪兽和小朋友交朋友。〔换音乐〕我们和怪兽一起跳个舞吧！音乐完毕，怪兽呢？〔开灯〕怪兽的装扮下原来是一个漂亮的老师！怪兽可怕吗？3、怕做恶梦〔1〕为什么会做噩梦，或是由什么引起的？〔2〕你们有好方法吗？娃娃——抱个娃娃多么温馨，有了它就像有了个伴！看书——是个好方法，可以试一试妈妈陪——可以安心的睡了听音乐——放一些轻柔的音乐能舒缓心情，脑子里不再胡思乱想想开心的事——可以让自己放松些4、怕黑〔1〕有什么方法可以让我们不那么怕黑？小夜灯——远远地点上一盏小灯，这样房间里有了一丝光线就不会害怕了手电筒——方便黑夜上厕所等紧急事件蜡烛爸妈陪伴一会——会让你安心故事书〔2〕体验黑暗n黑暗这有这么可怕吗？我们来挑战一下！这里有几间黑黑的小屋，谁愿意单独一个人在里面呆上一会！我们数到十，再出来好吗？老师和幼儿一起数到十，孩子出来。采访：老师拥抱孩子，下面的孩子有什么问题问他们！小结：看来，黑暗并没有我们想象中的那么可怕，没有怪兽，没有伤害，黑黑的充满了温暖、宁静，还有些神秘！除了黑屋，这里还有一条长长的、漆黑的隧道，谁愿意尝试。如今有两种选择，你可以尝试黑屋，也可以挑战隧道！但只有一个要求：保持安静，静静的去体验，把你的感受记在心里。老师采访幼儿：你体验的是什么？黑屋，里面有让大家害怕的东西吗？什么感觉？开场的时候你害怕吗？怎么克制害怕的？后来呢？假如再有一次时机，你还乐意去吗？小结：隧道里面虽然黑，但没有什么可怕的东西，只有渐渐的前进，让眼睛适应黑暗，就不会有危险，你们也就不会害怕。情绪心理安康课教案篇二“消防员叔叔顶呱呱”〔大小班同时进展〕1、认识消防车、消防员，体会消防员工作的危险与艰辛。2、知道火灾带来的危害，掌握最根本的平安防火知识和技能，形成初步的消防意识。消防车图片、邀请消防队员携带常用的消防器材来园1、邀请小班的小弟弟小妹妹共同参加活动。2、认识消防员叔叔。〔1〕观察消防员身上的装束，这些装束有什么用。〔2〕请消防员叔叔讲述因小孩玩火而导致火灾的实例，以及一些灭火的经过。〔3〕请消防员叔叔演示灭火器的使用方法。〔4〕请消防员叔叔讲述自己日常训练及工作的情况，体会消防员叔叔工作的危险与艰辛。3、消防车真厉害〔1〕借助图片说一说消防车与其他的车有什么不同。〔2〕请消防员叔叔讲一讲消防车为什么要漆成红色，并装有报警器。〔3〕车上都带有那些灭火器具，这些器具有什么作用。4、请大班的幼儿告诉身边的小弟弟小妹妹，小朋友应该怎样注意防火，怎样做到不玩火。5、感谢消防员叔叔能来参加活动，请幼儿一起为消防员叔叔表演节目。情绪心理安康课教案篇三1、让学生认识到自卑的危害性以及克制自卑的方法，帮助学生形成安康的心理。2、帮助学生调节不良的情绪，克制自卑心理，树立起自信心。一、导入在我们周围有一些同学总觉得什么也不如别人，比别人矮一头，上课不敢答复下列问题，参加活动也不积极，觉得自己什么也不行，看不到自己的闪光点，这就是我们常说的自卑。1、表演小品：王芳是一个热爱集体、热爱劳动的小女孩，学习成绩也不错，就是不擅长表现自己，觉得自己什么也不行，和同学相处的也不错……2、讨论：〔1〕、你觉得王芳这样做对吗？为什么？〔2〕、你周围有这样的人和事吗？二、活动与训练1、引导学生归纳自卑的危害性。〔1〕、自卑可以导致自闭症，不愿意和别人交流。〔2〕、自卑影响身心安康，心理很压抑，容易造成身心疾病。2、让学生理解克制自卑的方法问题引入：怎样才能克制自卑，树立自信心呢？表演小品《他变了》：小翠今年11岁，她的脸上长满雀斑，她总觉得自己长得很丑，走路总是低着头，很少和小朋友玩，怕小朋友不喜欢她。一天，她买了一个美丽的蝴蝶结，别人看了都说她很漂亮。从这以后，她突然觉得自己变漂亮了，对积充满了自信……1、归纳克制自卑的方法〔1〕、可以看到自己的闪光点。我们应该擅长发现自己的优点，从自己成功的体验中获得自信和快感。〔2〕、遇到事情觉得自己能行。任何时候，都要相信自己，我不会比别人差，这条路不行，我走另一条路。〔3〕、从身边的小事做起，体验成功的喜悦，树立自信心。三、自由交流学生交流自己自卑的事情或者是自己克制自卑树立自信的事。交流方式：小组讨论、集体交流、自由找伙伴谈一谈等。四、老师小结“我行，我能做到！”这是我们经常说的一句话。有时候，从未做过的事会让我们害怕，不敢大胆的去尝试。遇到困难，我们可能会觉得自己这也不行那也不行。我们要学会对别人表达自己的想法，真诚地表现自己的情感，做一个自信的人，因为自信能使我们沉着面对一切。情绪心理安康课教案篇四1、幼儿区别高矮，初步掌握高矮的相对关系。2、教幼儿一些简单的比拟方法，开展幼儿观察、比拟、判断才能。3、帮助幼儿理解身体构造，对以后的成长会具有一定的帮助。4、初步理解安康的小常识。区别高矮和一样高及学习比拟高矮的方法。理解高矮的相对关系。课件三副、布一块、日常生活中能比拟高矮的实物假设干一、教幼儿区别高矮和一样高1、出示课件一，图为由于生活习惯不同，安康情况不同，长得高矮不同的两个娈生姐妹，让幼儿通过观察比拟，找出她们的不同点〔结合卫生习惯教育引入高和矮〕。2、逐一出示实物，让幼儿比一比，谁高谁矮，还是一样高。3、请两个小朋友上来比比谁高谁矮，还是一样高，再请全体幼儿互相比比，谁高谁矮，还是一样高。4、请幼儿说说自己熟悉的东西中什么是可以比拟高矮的。二、教幼儿一些比拟高矮的方法1、请一高一矮两个小朋友，矮的站在凳子上，前面用一块布遮住，让幼儿判断，谁高谁矮。当幼儿发生错觉时，揭开谜底，并告诉幼儿比拟高矮时要把物体放在同一高度。2、出示课件二，图上有一棵树间隔近，一棵树间隔远，让幼儿判断树的高矮，当幼儿发生争论时，拉回较远的那棵树，让幼儿再次进展比拟，然后告诉幼儿比拟高矮时，要把物体放在相近的地方，否那么不确。3、出示课件三，一只长颈鹿在地上，一只猴子爬到树顶，猴子低下头对长颈鹿说：瞧！我长得比你高。提问：猴子的话对吗？为什么？三、告诉幼儿简单的高矮的相对关系1、请一高一矮两个小朋友比拟，再让高的小朋友跟老师比拟或让矮的跟更矮的小朋友比拟，使幼儿知道：高的小朋友跟矮的小朋友比是高的`，跟老师比是矮的，矮的小朋友跟高的小朋友比是矮的，但跟更矮的小朋友比是高的。告诉幼儿单独的某样东西是不能定高矮的，要看它跟什么比拟。2、请三个小朋友上来，再请一个幼儿为他们从高到矮排队，并说出谁高谁矮，谁比谁高，谁比谁矮。3、发给每个幼儿纸和笔，请每个幼儿依次画高矮不同的三棵树。激发了幼儿参与活动的兴趣，使幼儿“无心”的好奇转化成了“有意”的求知动力，促使幼儿对活动的探究欲望。情绪心理安康课教案篇五让我们在花开的季节，正确对待中学生恋爱，帮助同学们认识中学生恋爱的本质，澄清一些错误的认识，防止走入感情误区。教学重点：中学生恋爱的心理动机是什么，真正的爱情是什么？课型及授课方式：讲授课、讨论课教具：多媒体教室一、用音乐短片引出本节课的内容〔时间：10分钟〕1、播放《老鼠爱大米》的视频音乐，让同学们一起考虑，“我爱你，就像老鼠爱大米”作为爱情的比喻，你是怎样理解的？2、引导：大米是老鼠不能缺少的事物？3、小结：爱情是生命中不可缺少的一局部，她融入在我们的生活当中。4、导入主题：青春期到来，少男少女们不知不觉中会对异性产生好感，这是正常现象，就像我们饿了要吃饭，渴了要喝水一样。少男少女们在性本能的作用下，不可防止地就会产生对异性的爱慕、好感、眷恋，以及想进一步亲近的欲望，这并不是丑陋，关键是我们应该怎样去做。二、游戏——摸摸那双手〔时间：8分钟〕1、规那么，请男、女生各两位站在讲台上，再请一位男生蒙住眼睛摸四人的手，猜猜是男生的手还是女生的手。另外再请一位女生上台理论。2、问题：当你触摸女孩〔男孩〕的手和男孩〔女孩〕的手时，心理有没有不一样的感觉？当你的手被男孩〔女孩〕触摸时和被女孩〔男孩〕触摸时，感觉有什么不一样？3、小结：青春期的少男少女异性情感开展的原因之一—我们长大了，那么我们就需要来理解一下爱情是什么？三、爱情是什么？〔时间：8分钟〕1、我们先来看看一那么故事：历史课上，阿力被一道不起眼的选择题卡了壳，他硬着头皮准备好挨老师的训。前排斜对面的娴悄悄回眸一笑，微微一伸拇指，示意他选a。阿力顺利过关，心中激情难平。他不时地打量着娴，回味她的微笑——怎么从来没发现娴的那么一笑会如此动人心魄？深夜，阿力无法入睡，他搂着松软的棉被，想着娴的红唇、笑容，似拥娴入怀？我爱上她了。阿力在心里低唤：“亲爱的娴。”2、讨论：阿力与娴之间是一种怎样的感情？3、爱情是什么？爱情是共同建立在男女之间互相爱慕、互相关心根底之上的人与人之间的和谐、亲近的关系，以及由此而产生的感情。爱是一门艺术，它需要知识和努力。4、小结：阿力与娴之间的男女之情与真正意义上的爱情相比还差很远，处在青春期的少男少女很可能喜欢上外表漂亮或帅气的异性，但这种感情是喜欢而不是爱，喜欢不同于爱！那这时候的我们有没有真正的爱情？答复：有。四、初恋的美妙〔时间：10分钟〕1、一个男孩的来信亲爱的老师：你好！我和一位温顺的女孩恋爱了。我们是中学生，明明知道恋爱不对，这个道理无论老师还是家长都讲过无数遍了。可是，感情到来的时候，想挡也挡不住。元旦那天，她父亲看到我送给她的贺卡知道了我们的关系，从此强行将我们分开。我们曾经山盟海誓，我相信我们彼此有很深的感情，我会依她父亲所言——等她5年。但我真的很害怕，人生有几个5年呀，5年，人的变化太大了，我怕山盟海誓也不顶用？2、讨论：这个男孩该怎么办？3、小结：初恋是美妙而纯洁的，也许是轰轰烈烈的爱情，也许是绝对单纯的异性相吸，感情到来时挡也挡不住。我们对初恋的神往，使得初恋在我们的情感底片上留下了永久的记忆。但是，终成眷属的结局常常不是在初恋这块土地上孕育出来的。初恋的收获往往只是是丰富了自己，使自己更加成熟。同时初恋也会给我们带来伤害？五、布置作业：假如爱了，你会怎么做？六、老师总结：〔同时播放《同桌的你》作为背景音乐〕周围的社会环境充满了诱惑，它会把清泉与浊流一并倒给我们，我们要靠自身去战胜污泥浊水的冲击，只有理解自己青春萌动的特点，才能把握好青春的心绪。初恋就像一朵盛开的鲜花，转眼就折断了。这花不会在记忆里凋零，只是突然间定了格：它永远是折断时那样美，它凝结着温馨痛苦的往事。有人曾经这样形容失恋：含珠的贝死了而珍珠不会死，珍珠会闪光。死去的贝就是爱情；留下的珍珠是记忆。每一个爱情故事都可能有两种结果：一是完美的结合；二是痛苦的分手。而历史上留下来的爱情悲剧远远多于喜剧？所以同学们处理自己的感情时一定要理智，问问自己：我为什么去恋爱？我爱他她什么？我愿意和他\她天长地久吗？性是重要的，但它并没有重要到可以涵盖整个人生；性欲也是重要的，但它并不比生存的欲望、开展的欲望、创造的欲望更加重要。祝愿同学们拥有纯洁的爱情和美妙的人生！情绪心理安康课教案篇六进取的情绪情感有利于促进幼儿身心安康和谐开展，反之，消极的情绪情感假如长期困扰幼儿不仅仅会损害幼儿的身心安康，并且会造成幼儿不良性格的构成，影响幼儿的终身开展。幼儿时期，成人不仅仅应当为幼儿创造宽松、和谐的人际环境，并且应当指导、帮助幼儿学会采用多种方法→←排解已经出现的消极情绪，坚持愉快心境，做欢乐的自我。1、让幼儿明白经常受不良情绪的困扰会有损身体安康。2、让幼儿学会排解不良情绪的一些方法。活动准备轻音乐带一盒，录音机一台。1、师生一齐表演唱《表情歌》老师：请小朋友告诉老师，你喜欢什么样的表情不喜欢什么样的表情幼儿自由表达。老师：快乐、欢乐是好的情绪，难过、生气是不良的情绪。好的情绪、不好的情绪对我们的身体安康有什么影响呢？让幼儿大胆表达自我的想法。老师：小狐狸是个爱生气的小家伙，让我们一齐听听她的故事吧。2、老师讲述故事的第一段老师：小狐狸有个什么坏缺点？结果怎样了？幼儿自由讲述老师小结，引导幼儿继续听故事：小猴子爱生气，结果气坏了身体，是牛伯伯医生教给她治病的方法，之后又发生了什么事情呢？3、老师讲述故事的第二段老师：小狐狸唱歌比赛没有得到奖，她生气了，她是怎样让自我快乐起来的？幼儿自由讲述老师：小狐狸漂亮的花瓶被小猴子不细心打碎了，她生气了，她是怎样让自我快乐起来的？幼儿自由讲述老师：小朋友也会经常遇到不开心的事情，你还有哪些方法能让自我的心境变得好起来呢？鼓励幼儿自由表达自我的思想。老师与幼儿共同小结排解不良情绪的多种方法。〔轻轻地哭，听听轻音乐、向好朋友诉说，做运动…〕老师播放轻音乐，师生共同欣赏，体会音乐给人带来的欢乐。活动延伸设置拳击区，为幼儿供应发泄不良情绪的场所。结合美术活动，将自我的心境用绘画形式表现出来，布置成“心境区”。日常生活中注意观察幼儿的不良情绪，指导、帮助幼儿学会摆脱不良情绪的困扰。情绪心理安康课教案篇七当今社会对于人的心理素质的要求越来越高，良好的心理素质在学生日后的成长路上发挥着重要的作用，无论是适应工作还是社会生活都需要大学生有过硬的心理素质，应该结合一定的科学教学手段和方式，帮助大学生树立正确的价值观，进步其抗压才能。对于整个问题的研究通过实验法来完成。艺术体操作为一种交融体育与艺术的运动工程，其不仅可以锻炼身体，形成优美的身体线条，而且可以陶冶情操、抒发感情，对于大学生的心理安康有着很大的促进作用。当前，很多老师在进展艺术体操教学时，对于艺术体操的教学方案安排主要集中在该教什么内容，以及怎样进展套路的衔接，对于学生的体操学习技能的教学放在首要位置，对于心理安康的教育往往会出现无视情况，这是当前开展艺术体操的心理安康教学的现实需要。根据《学校体育进步学生心理安康程度的实验研究实验方案》课题的要求，大学生艺术体操的开展主要放在心理安康教学上，经过实验调查，讨论学生心理安康教学的正确方式，培养学生的。创新思维和意识，养成经常参加体育锻炼的习惯，推动学校素质改革教学的开展。〔一〕艺术体操对于大学生心理安康影响的研究对象主要对某高校艺术体操选项班学生进展研究，总体人数为35人，对照组以数学班30人为参照，普通组人数200人，主要为其他工程选项版的学生。〔二〕本次试验的研究方法1.制定施行健心处方，根据相关的课题设计要求，主要重在对学生创新才能的培养，对实验的科学性、兴趣性、创意性、可行性进展分析^p，在教学过程中有意识、系统的进展指导，主要在于对大学生心理安康的影响研究。实验内容为：首先进展口令指示练习，让学生在进展口令联络的过程中融入课堂。然后通过一个小的游戏环节将学生的情绪调动起来，根据学生的兴趣爱好进展活动的开展，活泼课堂气氛。教学内容的开展主要以华尔兹为主，集体协作精神是整个试验的目的，老师在音乐的节奏中将动作教给学生，然后进展创造性表演，由学生自行组队，3-4人即可，在宽松开放的环境中由学生自己编制动作，整体造型以及表演方式都是学生可以进展创造性发挥的内容，最后，在进展考核时，可以改变传统的严肃的方式，让学生自由表演。在教学过程中应该注重对多媒体教学方式的结合，在更为活泼、更富有创意的气氛中进步学生的心理安康程度。对照组那么采用传统的教学方式进展学习，普通组按照教学大纲的要求来进展实验。2.开展相关的心理安康问卷调查活动，采用统一标准进展问题的设置，本次试验的问题设置总共为120道，主要包括自尊、情绪、人际交往、效率、學习适应才能、意志等内容，主要选项为是或否，“偶然”，采用得分制进展结果统计，对实验组、对照组、普通组的学生进展调查，探究实验成果。〔一〕大学生心理安康指标测试结果显示在进展实验前，整个实验组和对照组的效度整体得分在50-55之间，实验后的得分在45-50之间。人际交往才能的得分在试验后有了5-10分的上升，技能因子在实验前后都有很大的进步。在施行处方之后，实验组与对照组的大学生的心理安康因子均未出现明显的变化差异，普通组有明显的优势，整个实验组的心理因子变化优势很明显。〔二〕对整个实验结果的分析^p研究整个实验内容都是按照教学大纲的要求进展开展的，对于艺术体操的教学主观色彩很强，自主性随意性是其最突出的特点，老师可以根据详细的教学内容自主进展教学设计，根据大多数学生的调查情况显示，艺术体操的学习可以增强学生的人际交往才能，使学生尽快地适应艺术体操的教学，体育锻炼的心理效益既有短期又有长期的影响，可以改善学生的情绪状态，稳定学生的情绪，长期效应主要表如今坚持，养成良好的行为习惯，对于学生的体育工程的选择并非采取自愿自主原那么，学生并不能根据自己的兴趣爱好进展选择，所以，在进展艺术体操的教学时老师应该充分发挥其主动性，保证学生有浓重的学习兴趣，长久的心理安康影响需要时间的累积，所以造成对照组与实验组的差异不明显的原因也在于时间的长短。普通组学生与实验组学生的心理安康因子的差异较大，可以看出根据教学大纲开展体育锻炼对学生的心理安康影响很大。〔一〕建立新型的师生关系艺术教学不仅仅在于老师的指导，还在于学生的创造性发挥，所以，在开展艺术体操教学时应该注重对师生关系的建立上，老师只起引导作用，学生的主体地位必须凸显出来，对学生的学习才能进展引导，学生如何去学。〔二〕体育课程的设计要满足学生要求主要是改变传统教学方式，将学生做为教学活动的主体，对于学生的个性化开展以及心理安康的引导要到位，对于不同类型的学生进展针对性教学，将学生的兴趣特点和承受才能激发出来，对于整个教学成果的评价是至关重要的，应该由学生和老师进展结合，防止主观性和盲目性造成的缺陷。促进大学和所能的心理安康是保证人才培养的根底，教学理论证明，开展艺术体操教学对于大学生心理安康的促进作用很大，通过一定的形体语言、语言暗示、小群体互助学习、多媒体辅助教学、过程性和总结性教学相结合，可以培养学生顽强的意志，对于人际交往才能的进步也有重要意义，还可以增强学生的心理素质，进步耐挫才能。对于促进大学生的自我认识以及自我承受才能有着很好的效果。在进展艺术体操的教学中，老师应该对内向且动作完成较差的学生进展格外关注，对其进展及时、耐心的引导，帮助大学生树立自信心，促进学生的心理安康开展。情绪心理安康课教案篇八今天我说的是针对初一的心理安康教育课，题目是《学会说不》，我将从教学理念、教学目的、教学重难点、教学方法、教学程序以及板书设计等几个方面来阐述。初一学生在人际交往过程中，普遍存在由于怕失去好友而一味地迁就朋友，因此影响了自己的学习和生活的情况。学会回绝别人的无理要求是人际交往的一种重要技巧。要学会说不，更要学会说不的技巧，采取正确的方式说不，解释清楚自己遇到的问题，面对的处境，获得好友的谅解。既能解决两人之间的矛盾，又可以增进和好友的友谊，一举两得。我从学生实际情况出发，根据年龄特点，设计了《学会说不》一课。我将从知、行、情三方面来阐述我的教学目的。1、认知目的为帮助学生正确理解友谊的真谛，体会学会说不的重要性。2、才能目的为帮助学生掌握正确的说不技巧。3、最后情感目的是帮助学生认识到正确说不在人际交往中的魅力，领悟学会说不的意义。1、因为初一学生刚由小学升至初中，对于友谊的认知比拟狭窄，习惯认为只有一直的陪伴，交流才是友谊。只有真正认识友谊的真谛，才能找到人际交往中正确方式，才能合理说不，所以，我把本节课的教学重点制定为让学生正确理解友谊的真谛，认识自己，体会需要说不的不同场合。2、仅仅体会到学会说不的重要性还不够，采用怎样的方式说不是决定人际交往的关键因素，只有采取正确的。说不技巧才能促进彼此友谊的开展，所以，本节课的教学难点是帮助学生学会说不的技巧。从学生实际出发，我准备采用情境教学形式进展教学，通过情景体验、角色扮演、小组讨论等多种教学方法，运用音乐、多媒体等手段，创设情境，使学生入情、入境，给学生创设更好的讨论学习的气氛，提供畅所欲言的空间，有利于学生积极主动的表达，有感而发的讨论，深化的体验和领悟，到达事半功倍的效果。为了到达前面所说的认知、态度和情感、才能和问题解决的教学目的，我设计了详细的教学过程：问题导入，自由讨论；情境分析^p，加强理解；团体讨论，共同分享；深化总结，学习技巧。环节一：情境导入，启发讨论〔5分钟〕因为虽然“说不”是大家生活中都经常会遇到的问题，但是作为初中生，他们的体会感悟这种才能还是比拟薄弱的，他们可能本身没有考虑过这类问题，所以，为贴近学生心理，活泼课堂气氛，老师通过讲故事的形式先采用问题导入的方式，启发学生考虑自己会怎么做，再进一步深化讨论，可以循序渐进，让学生更好的掌握。让学生领悟在什么情景下可以说不。ppt呈现问题：今天老师布置的数学试卷和语文试卷还没有做，但是你的好友要求你陪他一起看电影，看完电影回家肯定来不及做作业。提出问题：假如是你，你会怎么办呢？环节二：角色扮演，加强理解〔15分钟〕ppt呈现情境：①迁就同学，勉强容许〔看完电影回到家已经9点了，作业还没做〕。②严词回绝，和好朋友争吵〔争吵过后，和好朋友的关系变得恶劣，好朋友抱怨你太自私〕。③婉言谢绝同学要求，同学谅解〔说清楚情况，好朋友谅解你〕与小学生相比，初一学生开场进入少年期〔12—15岁〕，心理上正处于成人感与半成熟现状之间的矛盾，主要表现为自我意识开场快速开展以及独立性的强烈要求。所以，针对这一特点，采取启发式的教学方式往往比灌输式效果更好，学生在学习的过程中占据了主导地位，满足了心理需求自然就更愿意学，更开心的学。本节课的教学难点是帮助学生学会说不的技巧，为了打破难点，采取角色扮演的教学方法，创设情境，让学生自己扮演角色，体验角色，启发学生自己探究，自己考虑，往往能到达事半功倍的效果。这样顺利地解决了难点。环节三：总结延伸，真挚友谊〔15分钟〕儿童对友谊认识的开展历经短期游戏伙伴关系，单向帮助阶段，双向帮助阶段，共享关系阶段，而初一学生正处在双向帮助阶段和共享阶段的过渡阶段，还不能形成对友谊的正确认识。本节课的教学重点制定为让学生正确理解友谊的真谛，体会需要说不的不同场合。让学生分小组讨论如下问题“你最好的朋友是谁？”“你曾经对你的好友说不吗？为什么？”“真正的友谊是怎样的？好朋友就是那个与你在一起相处时间最多的人吗？好朋友就是与自己常在一起玩的人吗？”不同小组得出的结论都会不一样，有同学会提出“可以与自己分享心事的是真正的友谊”也有小组会认为“和自己兴趣一致，喜欢的东西一样的才是真正的友谊”〔预设〕。此时，可引导同学们更深化的理解友谊，首先，人与人之间是不同的，正如世界上没有两片同样的叶子，世上也不会有两个一模一样的人，因此，彼此之间总是会有想法一致的时候。心理学的黄金法那么，像你想别人对你那样去对待别人！多站在朋友的角度上为朋友着想，朋友也能在你的角度上为你着想，想怎么被人对待，就应该怎么对待别人。将课堂情境性问题进展总结，延伸到实际生活可以帮助大家将课堂所学的，领悟到的东西更好的迁移到生活实际中，帮助学生更深化的认识友谊，体会学会说不的重要性，从而顺利的解决教学重点。环节四：总结技巧，感情升华〔5分钟〕此环节，我运用多媒体课件播放《一个像夏天一个像秋天》，假如不是你，我不会相信朋友比情人还死心塌地，就算我忙恋爱，你冷冻结冰