三年级数学教学工作计划下学期(四篇)

第页共页最新三年级数学教学工作方案下学期(精选四篇)人生天地之间，假设白驹过隙，突然而已，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，一起对今后的学习做个方案吧。方案书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇方案呢？那么下面我就给大家讲一讲方案书怎么写才比拟好，我们一起来看一看吧。三年级数学教学工作方案下学期篇一这一册教材包括下头一些资料：负数、百分数〔二〕、圆柱与圆锥、比例、数学广角、整理和复习等。教学重点：百分数的应用、圆柱的侧面积和外表积的计算方法、圆柱和圆锥的体积计算方法、比例的意义和根本性质、正比例和反比例、扇形统计图、转化的解题策略以及总复习的四个板块的系列资料。教学难点：圆柱和圆锥体积计算方法的推导、成正比例和反比例量确实定、用方向和间隔确定位置、众数和中位数平均数、解题策略的灵敏运用。在数与代数方面，这一册教材安排了负数和比例两个单元。结合生活实例使学生初步认识负数，理解负数在实际生活中的应用。比例的教学，使学生理解比例、正比例和反比例的概念，会解比例和用比例知识解决问题。在空间与图形方面，这一册教材安排了圆柱与圆锥的教学，在已有知识和经历的根底上，使学生经过对圆柱、圆锥特征和有关知识的探究与学习，掌握有关圆柱外表积，圆柱、圆锥体积计算的根本方法，促进空间观念的进一步开展。在用数学解决问题方面，教材一方面结合百分数、圆柱与圆锥、比例等知识的学习，教学用所学的知识解决生活中的简单问题；另一方面安排了“数学广角”的教学资料，引导学生经过观察、猜想、实验、推理等活动，经历探究“歌巢问题”的过程，体会如何对一些简单的实际问题“模型化”，从而学惯用“歌巢问题”加以解决，感受数学的魅力，开展学生解决问题的本领。二、学情分析^p。本班共有学生__人，大局部学生对数学有上进心；有些学生的学习态度还需不断端正；有局部学生自觉性不够，上课注意力不集中；不能及时完成作业等；还有个别学生〔李玉艳、王思程、黄德虎、张丕宏〕根底知识掌握不够扎实，学习数学有很大困难。所以在新的学期里，在端正学生学习态度的同时，应加强培养他们的各种学习数学的本领，利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发，自我找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。三、教学目的。这一册教材的教学目的是让学生：1、理解负数的意义，会用负数表示一些日常生活中的问题。2、理解比例的意义和根本性质，会解比例，理解正比例和反比例的意义，可以确定两种量是否成正比例或反比例，会用比例知识解决比拟简单的实际问题；能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画图，并能根据其中一个量的值估计另一个量的值。3、会看比例尺，能利用方格纸等形式按必须的比例将简单图形放大或缩小。4、认识圆柱、圆锥的特征，会计算圆柱的外表积和圆柱、圆锥的体积。5、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步构成综合运用数学知识解决问题的本领。6、经历对“歌巢问题”的探究过程，初步理解“歌巢问题”，会用“歌巢问题”解决简单的实际问题，开展分析^p、推理的本领。7、经过系统的整理和复习，加深对小学阶段所学的数学知识的理解和掌握，构成比拟合理的、灵敏的计算本领，开展思维本领和空间观念，进步综合运用所学数学知识解决问题的本领。四、教学措施：1、在团体备课根底上，还应同年级老师交换听课，及时反思，真正领会教学设计意图，进步驾御课堂的本领。老师应转变观念，采用“鼓励性、自主性、创造性”教学策略，以问题为线索，恰当运用教材、媒体、现实材料打破重点、难点，变多讲多练，为精讲精练，真正实现师生互动、生生互动，从而调动学生进取主动学习，进步教与学的效益。2、加强根底知识的教学，使学生实在掌握好这些根底知识。本学期要以新的教学理念，为学生的持续开展供应丰富的教学资和空间。要充分发挥教材的优势，在教学过程中，亲密数学与生活的联络，确立学生在学习中的主体地位，创设愉悦、开放式的教学情境，使学生在愉悦、开放式的教学情境中满足个性化学习需求，从而到达掌握根底知识根本技能，培养学生创新意识和理论本领的目的。3、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据详细情境选择适当方法解决实际问题的意识。4、学习方式：①预习教材，提出知识重点，自我是经过什么途径理解的，还有哪些疑问。②经过查阅资料找出解决问题的方法。③老师作为课堂教学的指导者，以学生自主学习为主，主张探究式、体验式的学习方法，培养学生的动手操作本领和发散思维本领。④利用小组讨论的学习方式，使学生在讨论中人人参与，各抒己见，互相启发，自我找出解决问题的方法，体验学习数学的欢乐。三年级数学教学工作方案下学期篇二一、学情分析^p1、学生的学习情况分析^p在经过了两年的数学学习后，三年级学生，对一些根底性的数学知识有了初步的认识。学生已经比拟习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加学习活动中去，特别是一些动手操作、需要合作完成的学习内容都比拟感兴趣。这为学生对本册的学习打下了重要的根底，也为进步学生的解决问题才能和理论才能创造了条件。2、学困生根本情况分析^p本班级学困生有好几位学困生。这些同学自觉性不够，今后首先还是加强学习习惯培养，如学前的自习、课后的复习等。二、教材分析^p本册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原那么等为指导，力求使教材的构造符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，表达了前几册实验教材同样的风格与特点。所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经历与体验、表达知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，表达开放性的教学方法等特点。三、教学目的这一册教材的教学目的是，使学生：1、让学生在认识时分的根底上，认识时间单位秒。知道秒针的特征，初步在学生的头脑里建立1秒的概念，知道1分＝60秒。通过加深学生对时间单位的认识，开展学生的时间观念养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。2、使学生掌握口算两位数加两位数的计算方法，并能正确计算。能计算几百几十加减几百几十的笔算。使学生懂得应根据要解决的详细问题及数据特点选择适当的估算方法，初步培养学生的数感及估算意识，体会算法的多样化。3、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进展测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进展简单的换算。认识长度单位分米，知道1米=10分米，1分米=10厘米。使学生知道1千米=1000米，学会千米和米的简单换算。使学生认识重量单位吨，知道吨在实际中的应用，初步建立1吨重的观念，知道1吨＝1000千克4、会笔算三位数的加、减法〔不进位、不连续进位、连续进位〕，会进展相应的估算和验算及在生活中应用5、在理论活动中理解“求一个数是另一个数的几倍”的含义，体会数量之间的互相关系。经历将“求一个数是另一个数的几倍是多少”的实际问题转化为“求一个数里包含有几个另一个数”的数学问题的过程，初步学会用转化的方法来解决简单的实际问题。6、会口算一位数乘整十、整百数；会笔算一位数乘二、三位数，并会进展估算7、初步认识平行四边形，掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形、正方形和平行四边形；知道周长的含义，会计算长方形、正方形的周长；能估计一些物体的长度，并会进展测量。8、初步认识简单的分数〔分母小于10〕，会读、写分数并知道各局部的名称，初步认识分数的大小，会计算简单的同分母分数的加减法。9、体会学习数学的乐趣，进步学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。10、体验数学与日常生活的亲密联络，初步形成综合运用数学知识解决问题的才能。四、教学措施1、老师在备、教、批、辅、考等教育教学环节，对学困生多加关心，厚爱一层，从抓根底知识，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯入手，在备课时，关注学困生，注重根底知识和兴趣知识点设计教案。2、在课堂上，加强根底知识和学习兴趣的培养，让学困生树立“我也能答复老师提问，我也能学好功课”的信心3、修改作业时，对学困生进展面批，多以引导和补习为主；考完试，找学困生谈心，以鼓励教育为主。三年级数学教学工作方案下学期篇三从上学期成绩分析^p看，成绩较理想但还需继续努力，本学期要因材施教，分别对待。对于自己认为聪明得很，平时懒读、懒写、懒做题，成绩也不会好到哪儿去的学生，可以引导多自学，自己悟出道理，小组展开讨论，比老师苦口婆心的说更有效。对于根底很差、干劲更差，上课不遵守纪律，作业叮嘱再三都不能完成的同学，更要认真对待，发现他们思想、学习中的闪光点，鼓励他们的点滴进步，与家长联络沟通，与优生结对子，力争使他们成为砌墙的砖头——后来居上。一、学生情况分析^p：三年级三班共有学生38名，大局部学生学习态度端正，掌握根底知识比拟结实，学习目的明确，上课专心听讲，遇到不懂的问题能主动问老师。有局部学生在课堂只停留在认真、专心听，缺少主动参与的意识和习惯。但也有小局部学生根底比拟差，上课听到的知识，课后又不会运用，作业的正确率低，个别学生不肯及时完成，喜欢拖拉作业。所以在本学期的数学课上，要培养学生对数学的学习兴趣，让学生擅长考虑，乐于考虑，不怕错误，具有问题意识，培养学生快乐学数学的心态，养成良好的学习习惯。二、教材分析^p：本册内容包括万以上数的认识；进一步理解四那么运算的意义，能进展一位数乘、除两位数和简单的两位数乘、除三位数的口算，会笔算三位数乘两位数及两、三位数除以两位数能计算含有两级运算的四那么混合运算，能结合实际进展估算；结合生活经历认识年、月、日理解它们之间的关系，知道24时计时法；认识直线、线段、射线，理解平面上两直线的平行和相交的位置关系，会过一点作直线的垂线和平行线；能通过实例进一步认识条形统计图；结合生活经历能识别从不同方位看到的组合物体的形状，能根据看到的形状摆放物体。本册教材通过优化单元知识构造，帮助学生理解和掌握知识，根据学生的认知特点，从学生的实际出发将乘除法的口算、笔算、估算有机结合在一起，便于学生理解计算策略的多样性；通过解决问题学习新知识，表达知识的生成性，在学习“平行与相交”中，由“怎样画设计图”问题引入，通过探究理论使学生在解决问题过程中掌握根底知识和根本技能；倡导多样化的教与学方式，为学生提供充分的探究空间，引导学生积极参与，主动获取知识。三、教学目的：1、结合详细情景，能认、读、写小数，能比拟小数的大小，并能进展一位小数的加减运算；能认、读、写万以上的数，理解十进制计数法，会用万、亿为单位表示大数；结合现实素材感受大数的意义，并能对较大的数进展估计。2、在现实的情境中，进一步理解四那么运算的意义，会进展一位数乘、除两位数和简单的两位数乘、除三位数的口算；会笔算三位数乘两位数的乘法及两、三位数除一两位数的除法；会计算含有两级运算的斯那么混合式题；能结合现实素材进展估算，并解释估算的过程；能借助计算器进展较复杂的运算，探究简单的数学规律。在探究、交流的过程中，理解解决问题的策略是多样的。3、结合生活经历，认识年、月、日，理解他们之间的关系；知道24时计时法。4、结合实例理解两点确定一条直线和两条直线相交确定一个点；区分直线、线段和射线；体会两点间所有连线中线段最短，知道两点间及点到直线的间隔；理解平面上两直线的平行和相交〔包括垂直〕位置关系，会过一点作直线的垂线和平行线。能综合运用平等与相交等知识解决实际问题，开展初步的创新意识和动手才能。5、结合生活经历，能识别从不同方位看到的组合物体的形状；能根据看到的形状摆放物体。6、通过实例，进一步认识条形统计图〔1格表示多个单位〕。能初步用数和形来描绘现实生活中的事物，感受数学与日常生活的亲密联络，体验学习数学的作用。7、在理论活动中，初步理解分析^p研究问题的方法。在探究、解决具有一定挑战性问题的过程中，初步学会表达自己考虑的大致过程和结果，积累与同伴合作的经历，增强学好数学的信心。四、教学措施：1、在活动情景中发现大数的过程，能用大数表示详细的事物，开展初步的观察、分析^p、抽象、概括才能，建立初步的数感。2、经历探究两位数乘除两、三位数计算的过程，初步形成独立考虑和探究的意识。结合详细情景，在估算的过程中，初步形成估算意识。3、在用混合运算解决实际问题的过程中，体会分析^p问题的思路和方法，能进展简单的、有条理的考虑。4、在探究平行与相交的过程中，进步初步的观察、想象和动手才能，开展空间观念。5、通过实验，初步体会统计的工具性，培养初步的统计意识。6、课前做好备课工作，不但备教材，还认真备学生，做到有的放矢。主动学习新课程标准，结合自己实际情况和学生实际情况展开教学工作、7、关注每个学生的学习情况，鼓励“吃不饱”的学生向更高的层次迈进，可以做一些有难度的题。8、充分利用教材的特点，将计算融于解决问题的情境当中，让数学知识变得有味，与实际生活严密联络，让他们感到学有所用，生活中处处都有数学。多列举一些实际生活中常见的事例，比方：买东西和卖东西的例子，学生在实际生活中会算账，但出如今课本上时就不知道如何处理了。9、补差内容：有些内容是难点，但教材中安排的习题与课时明显缺乏，在课后要及时反应，让学生多做相应的练习，稳固所学的知识，到达预测的目的。培养他们解决数学问题的才能。10、在课堂上多下功夫，练习有层次性，课后个别辅导，利用自习课集中辅导，班内建立优帮差小组，努力使他们的数学成绩有进步。三年级数学教学工作方案下学期篇四一、学情分析^p这一届三年级学生，对一些根底性的数学知识有了初步的认识。学生已经比拟习惯于新教材的学习思路和学习方法，大多数学生认识到数学知识无处不在，生活中处处有数学。这为学生对本册的学习打下了重要的根底，也为进步学生的解决问题才能和理论才能创造了条件。二、教材分析^p这册教材对于教学内容的编排和处理，是以整套实验教材的编写思想、编写原那么等为指导，力求使教材的构造符合教育学、心理学的原理和儿童的年龄特征，表达了前几册实验教材同样的风格与特点。所以本册实验教材仍然具有内容丰富、关注学生的经历与体验、表达知识的形成过程、鼓励算法多样化、改变学生的学习方式，表达开放性的教学方法等特点。1、改良笔算教学的编排，表达计算教学改革的理念，重视培养学生的数感。计算是帮助人们解决问题的工具，是小学生学习数学需要掌握的根底知识和根本技能。本册实验教材的教学中有接近二分之一的内容是计算的教学内容〔27课时〕，并且大量的是笔算的教学内容。当前的义务教育数学课程改革中，笔算是被削弱的内容，不仅“降低了笔算的复杂性和纯熟程度”，《标准》中还提出：提倡算法多样化、防止程式化地表达“算理”等改革理念。本册实验教材在处理笔算教学内容时，注意表达《标准》计算教学改革的理念，在内容编排的顺序、例题的安排、素材的选择等各个方面都采取了新的措施。〔1〕精心设计教学顺序，加大教学的步子。计算的教学顺序要符合儿童学习计算的认知规律，同时符合计算知识本身开展的规律。实验教材仍然根据计算教学的根本顺序安排教学内容，但是根据《标准》中有关计算教学的改革理念和教学目的〔复杂性和纯熟要求大大降低〕，重新安排教学的详细步骤，因此减少了教学的课时数和例题数。笔算加减法教学，从现行教材的23课时减少为9课时，例题也从5个减少为2个；多位数乘一位数的教学，从现行教材的17课时减少为13课时，例题也从9个减少为7个。这样就明显加大了笔算教学的步子，节省了教学的时间，留给学生更大的探究和考虑空间。〔2〕让学生在自主探究中获得对笔算过程与算理的理解，不再出现文字概括形式的计算法那么。总结、理解并且记忆计算法那么，是以往笔算教学的重要环节。当前的数学课程改革，强调让学生在现实的情境中理解概念和法那么，防止机械记忆。因此，在笔算教学中，本册实验教材根据学生已有根底，提出一些启发性的问题，引导学生利用知识的迁移，“拾级而上”逐步理解笔算的算理，掌握笔算的方法。而不再出现文字概括形式的计算法那么，只是在适当的时候〔如整理和复习时〕，让学生通过小组讨论交流，总结笔算时应注意的问题。这样，一方面防止了学生在不完全理解算理、算法的情况下，机械地记忆“计算法那么”，减轻了学生记忆的负担；另一方面，也与算法多样化的理念相吻合，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵敏的解决问题才能。〔3〕让学生在现实情境中理解计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的才能和良好的数感。计算是帮助人们解决问题的工具，只有在解决问题的详细情境中才能真正表达出它的作用。所以，应该把计算与实际问题情境联络起来，将计算作为解决问题的一个组成局部，这样才能使学生较为深入地理解为什么要计算，知道什么时候选择什么方法进展计算更合理。这对于培养学生用数学解决问题的才能和良好的数感都是非常有利的。本册实验教材的计算教学局部，仍然与前几册教材一样，注意在现