七年级语文-《观察和描写景物的特点》教案-苏教版

作文教学：观察和描写景物的特点教材内容选自语文学科(苏教版)第四章（单元）作文单元作文训练节（课）具体内容如下写事物需要观察，写景物也需要观察。只有经过细致的观察，抓住景物的特点，才能写好景物。景物的特点主要表现在形状、颜色、质地以及音响、气味等方面，观察时只有多方面去发现和感知，才能充分认识和把握。朱自清通过视觉、听觉、触觉、嗅觉去感知春天，敏锐地抓信了春草、春花、春雨的特点，从而把充满生机的春天景象，描写得细腻精彩，给人以美的享受，不同的时候，不同地方，景物不同；同一景物在不同时间也会有所变化。观察时要特别注意把握不同时间和地点的景物的特点。本单元一组课文，写出了一年四季的不同特点。春天，桃花、杏花、梨花“红的像火，粉的像霞，白的像雪”；夏天，“金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着己熟了的麦子的香味”；秋天“晴初霜旦，林寒涧肃”；冬天，“最妙的下下点小雪”，矮松树尖上“顶着一髻儿白花”。而同是冬天，济南与其它地方又不同；无风声、温晴、山秀、水清，“真得算个宝地”。只有把握了景物的特点，才能写出有特色的文章。作文训练：开展一次“用我的眼睛”看校园的观察活动。写观察笔记。二、学生特征分析三、教学内容和学习水平的分析与确定［教学目标］学习写作的最基本的方法之一：观察和描写，引导学生学会观察生活，并学会提炼景物的特点，在作文训练中体现其生活实践性。把本堂课作为作文教学中拓展教学的时间和空间的一次改革性的尝试。在课上突出教师是学习的先行者，引导学生运用资源的指导者的作用，构筑教师指导、师生互动，学生自学三个平台，让学生在教师创设的情景中提升写作能力。［教学内容］观察是写好事物与景物的基础，只有通过细致的观察，抓住景物的特点，才能写好景物。通过作文训练让学生明白如何观察事物，抓住特点从而描绘生活中最为本质的东西。［重点难点分析］学生在作文中体现出来的一个最大的通病是：如果写景，势必堆砌词藻，东拼西凑；如果写物，势必绞尽脑汁，张冠李戴。即使是生活在“有滋有味”的空间里，他们也会对周围的事物熟视无睹。旨在通过这堂课的作文训练，改变学生这种面对生活而无视生活的写作习惯。［教学对象及其学习需要分析］生活中不是缺少美而是缺少一双会发现的眼睛，很多学生躲进书房成一统，把自己与自然与生活隔开，站在生活的边缘，面对生活却无从捕捉生活，面对作文一筹莫展。我想通过一种最本质的方法，还原生活本身，让他们回头再审视，发现自己忽视了周围的万事万物，抛却了生活中很多美好的东西，从而唤醒他们对生活的有意识的关注。从而让这一关注成为他今后生的一种本能，并想通过这一种方式的学习，培养学生自己积累素材，调用素材、组合素材的能力。四、教学过程教师指导板块(播放影片断)点击蓝色字处)，有媒体链接。引入新课——人说，世界上没有两片完全相同的叶子，此话有理。虽说“杏花春雨江南”与“骏马秋风塞北”本来就景色迥异，那么即便同属江南名湖，也有西湖明丽，太湖浩淼，玄武清秀之别；单说同是一个绿色，也会在人们的眼中人们的心里唤起各自不同的感受，不是吗？梅雨潭的绿奇异且醉人，虎跑寺旁的“绿”浓艳略带俗气，西湖的绿波多有明亮让人觉得浅薄，秦淮河的绿水又深暗厚重令人莫测……其实，这只不过就是一个“绿”，几处景罢了。试想一想，这“绿”如果不是这般多姿多彩呈现在作家笔下，我们读者的眼中这几处名胜不就都一个样了吗？因此，观察不出特点，描写不出特点，此物与彼物的区别就将被泯灭，景物固有的个性就将丢失。所以，我们描写景物而未能突现其特点，就无法发挥描写的作用，不能突现特征的景物描写，也决不会精彩感人。［学生通过欣赏领悟］(通过网页一展示几篇已经学过的课文的片断)让学生比较思考——)比较一秋夜（一）天黑了，景物都消失在黑暗之中，除了远远近近、明明暗暗的灯光，别的似乎都从你周围消失了。秋夜（二）初秋的夜晚是寂静的，虽然有几只秋虫在“唧唧”地叫，但那也只能衬托出夜的寂静。秋庄稼，那些高粱啦、玉米啦、满身撒满露珠，发散出润湿清新的气息，只听见它们“咯吧咯吧”拔节的声音。［学生通过思考指出：第一段单纯从“夜”的角度来说，它的描写也抓出了“黑”的特征，“消失”一词也用得巧妙，但他忽略了“秋”的特色，因而显得平常、苍白，使人读了看不出“秋夜”与春夜“夏夜”和“冬夜”有什么不同。而第二段恰恰相反。他抓住了秋夜的“静”和秋夜所独有的“秋虫”的叫声、“秋庄稼”的气息、拔节的声音来进行生动的描写，不但静中有动，动中显静，同时使读者如身临其境感受到了秋夜独有的气氛。因此，要注意时间与季节的特征］比较二冬景（一）“天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜作响。从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一丝活气。”

冬景（二）“一个老城，有山有水，全在太阳底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒……微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微笑着露出点粉色”［学生通过思考指出：冬景（一）描写的浙江的冬天，更主要的原因是显示辛亥革命以后“农村破败和农民的凄苦”这一写作目的。而冬景（二）则是由于济南独特的地形地貌（小山把济南整个围了个圈）让人感受济南冬天的美好。因此要注意地域与时代的特征］(播放影片片断：《海上日出》与《泰山日出》让同学进一步欣赏与领悟)比较三雨景（一）雨是最寻常的，一下就是三两天，可别恼。看像牛毛、像花针、密密地斜织着，人家屋顶上全茏着一层薄烟，树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。雨景（二）雨道往下落；风，土，雨，混在一处，联成一处，横着竖着都灰茫茫冷飕飕，一切的东西都裹在里面，辨不清哪是树，哪是地，哪是云，四面八方全乱，全响，全迷糊。风过去了，只剩下直的雨道，扯天扯地垂落，看不清一条条的，只是那么一片，一阵，地上射起无数的箭，房屋上落下万千条瀑布。几分钟，天地已经分不开，空中的水往下倒，地上的水到处流，成了灰暗昏黄的，有时白亮亮的，一个水世界。［学生通过思考指出：觉得同样是写雨，选段（一）抓住了最主要的特征春雨多、细、密的特点从而把充满生机的春天景象，描写得细腻精彩，给人以美的享受。选段（二）写出了雨的狂暴、肆虐。要根据情感和写作目的的需要］比较四选文（一）大殿下中是一个约两米高的朱漆方台，上面安放着金漆雕龙宝座，背后是雕龙瓶。方台两旁有6根高大的蟠龙金柱，每根大柱上盘绕着矫健的金龙。仰望殿顶，中央藻井有一条巨大的雕金蟠龙。从龙口里垂下一颗银白色的大圆珠，周围环绕着6颗小珠，龙头、宝珠正对着下面的宝座。选文(二)请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点口儿。这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。他们由天上看到山上，便不知不觉地想起：“明天也许就是春天了吧？这样的温暖，今天夜里山草也许就绿起来了吧？”就是这点幻想不能一时实现，他们也并不着急，因为有这样慈善的冬天，干啥还希望别的呢！

最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一臂地白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天壤上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快回落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！那水呢，不但不结冰，倒反在绿萍上冒着点热气，水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长技的垂柳还要在水里照个影儿呢！看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像地毯上的小团花的小灰色树影；这就是冬天的济南。［学生通过思考指出：选文一在观察中主要采用了立足点，这样就使得所写事物有序而不乱，而选文二则是作者成功地运用了多种观察方式，把美态纷呈的济南展现在大家面前。要学会选取立足点并从不同的角度进行观察］比较五选文不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限趣味。油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣；还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会拍的一声，从后窍喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤缠络着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有拥肿的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过有一块根象人样。如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。(点击可播放影片片断《春》)［学生通过思考指出：《从百草园到三味书屋》中描写百草园的一段，分别用“碧绿”“紫红”来形容菜畦、皂荚树的色彩，写出春天“菜畦”、“皂荚树”的特点，展示春的无限生机与活力，作者描写黄蜂的形态，用形容词“肥胖的”“叫天子”的形态用轻捷，模拟它飞的动作，用动词“窜”，叫天子见到人吃惊，迅疾飞跑的动作跃然纸上，栩栩如生。作者让我们看到了百草园多姿多彩和神奇有趣。要学会调动各种感官］师生互动板块(自己实地拍摄的校园早春的片子)边观看可以边点击控制播放与停止，师生共同来用语言描绘眼前所观之景，还原生活。)(网页二展示学生所写作文《校园的春天》四篇。)春天走进我们的校园(一)许靓春天是十分美丽的，好像是一幅美丽的图画，当我们走进校园时，校园好像又焕然一新，给校园增添了一些美丽的图案，显得生机勃勃的样子。走进校门向四周一看，简直是美丽极了，看那高而挺拔的树，像战士给校园带来一丝生机。在一直走就是中央大道，竖在两旁的的树木好像在欢迎着人似的排成一排，你看那橱窗展示板上有很多小知识，还有卫生考核表。让我们把视线转移到另一个地方。操场的两旁有高大的建筑，建筑工人在建那又高又大的楼。从操场往前看，你会看见许多同学拿着一本书在那儿刻苦读书，在操场的司令台左面还有高高飞扬的红旗，在操场的后面还有一个小型的篮球场，操场的斜角处有一个小花园，围着栅栏，里面有许多美丽的花儿。春天我们走进那美丽的校园，能让我们知道校园有多美。春天走进我们的校园(二)陈勤涛寒冷的冬天过去了，东风吹遍了土地上的每一个角落，温暖的阳光照耀在大地上，唤醒了大地的万物，给大地带来了无穷的生机，原来，春天来了。校园里的梧桐，花坛里的花都长出了嫩叶花瓣，呈现着无限的生命，在春水绿波上自由自在的金鱼在欢乐的嬉戏，园里的花也纷分盛开了，艳丽的桃花更是争先开放，万紫千红，群芳争艳，蜜蜂和花蝶飞来飞去，好像在歌唱着春天给世界带来的希望，春天给大地换上了绿装，使人有了清新的感觉。早晨，朝霞在东方升起，如孔雀开屏抖开了羽毛，一片金灿灿，红日像一团烈火，春天的早晨给校园增加了色彩。晚上，皎洁的月光安静又神秘，繁星如海水里的波浪，一闪一闪，一浪一浪，春夜给校园增添了一份寂静感。啊!春天，是个美好的季节，万物生机勃勃，春天已经悄悄地走进了我们的校园。春天走进我们的校园(三)张静芳细雨绵绵，预示着一个春天来了，迈着轻快的步子走进了我熟悉的校园，眼前的一切的景物是那么的熟悉却又是那么的不同。瞧!中央大道两边的香樟树早已经褪云了冬日毫无生机的外套，换上了光彩奕奕的绿叶，如一个个迎宾者，站在大道两边。再看实验楼前的那一棵一年四季都是墨绿色的松树，它仿佛是一个个春的报喜者，告诉人们春天来了。再瞧瞧操场上，同学们一有空就来到这儿，活动活动筋骨，呼吸一下新鲜空气，感受着浓浓的春意。春天，其实已经来到了我们的校园，学校中的每一草一木都在昭示大家：春天来了!只要用心云看、去听，我们就会发现春天就在我们身边。春天走进我们的校园(四)葛霞蓉伴着江南特有的濛濛春雨，我们的校园里也呈现出了春的色彩。走进校园就是两排香樟树，这些树者不时很大，树叶是最漂亮的，底下一层是冬天留下的枯叶，中间一层是深绿色的叶子，由暗变青，再上面一层层是刚发的绿芽，雨水冲洗后，亮得刺眼，原本以为就这样的一个渐变，其实不然，在绿叶上还有一些刚出的芽，颜色还是红的，淡红的，零星点点，却又不散，远望去犹如树上顶着一片火烧云。叶子在潮湿的空气中散发出阵阵清香。在校园的一处花圃中，有一棵樱花，正值阳春，粉霞似的樱花随着雨被打下来，湿润的泥土上一处片沾着水的花瓣正“化作春泥更护花”向里走，教学楼前的黄扬也开始发芽了，青绿色的叶子不知哪云了，从里至外都是一片嫩绿，没有经过修剪的它们争先恐后地窜出来，东高西低，一条跌宕起伏的曲线，让人感受到了一种自然之趣。最美的还是那一丛鸢尾。鸢尾长在学校最不起眼的体育馆前，它的个子很矮，叶子又阔又扁还长长的，没开花时，会让人认为它们是什么草、万年青之类的，然而，一待它含苞就会令人们刮目相看，它的花苞不大，外面是绿叶，里面是一个橄榄形的紧球，等到它的花一开，你就会为它大吃一惊。它的花一开犹如一只只紫色的仙鹤在起舞，有“翅膀”在扇动，中间是深紫色的，由内到个逐渐变成淡紫，春风一起，几百只仙鹤起舞的情景真是美不胜收。春天走进了校园，春雨中的校园，怎么看都像是一幅水墨画，飘逸、潇洒、梦幻似的。［同学通过论论明确四篇文章的得失。前三文章存在的三个主要的弊病是(一)没有抓住春天的校园这一特点。(二)没有通过自己的观察体现春天来之后校园的变化。(三)堆砌词藻，空洞无物］(网页设置留言板并提供学校论坛作文交流网址。同学在课后可以把意见反馈在留言板上或是通过论坛的方式发表自己修改后的新作。)(点击观看录像《春天的校园》进一步让学生比较提高)学生课外自学板块提供如下网页内容：提供片断作文写作要求及提示。提供相关有例文修改及建议。提供自己拍摄的校园早春的花草图片。点击图片可以放大欣赏。点击下划线可以观看相关影视素材资料如对松树的描写、对茶花的描写的片子等等提供名家名作相关写作范例，主要有：郑振铎笔下景物描写范例周立波笔下景物描写范例徐迟《黄山记》节选—游记散文范例秦牧笔下景物描写范例郭沫若笔下景物描写范例《神秘的错高湖》范文《观察和描写景物》媒体教学设计表课题名称知识点教学目标表达语句教育媒体留言板讨论[认知目标情感目标电脑动画录像投影图片网页显示自摄影片了解理解掌握应用模仿反应领悟网络课案观察和描写景物√√√√√√√学会观察和描写景物的特点√√√√√√教学过程流程图：开始开始影片观察画面引入新课课题教师出示课文中相关语段归纳特点四归纳特点三归纳特点二比较分析二比较分析三比较分析四影片欣赏领悟网页区别比较影片区别比较归纳总结比较分析一比较分析五比较分析一比较分析五归纳特点一归纳特点五归纳特点一归纳特点五 网页区别比较课题网页区别比较课题影片欣赏领悟教师提出思考问题教师提出思考问题演播录像拍的实地演播录像拍的实地观察与思考讨论与归纳修改例文一修改例文一修改例文二二修改例文三修改例文四学生判断学生判断学生自学学生自学名家作品中妙文欣赏与点评片断及范文写作提示与欣赏春天校园花草树木图片及影片欣赏名家作品中妙文欣赏与点评片断及范文写作提示与欣赏春天校园花草树木图片及影片欣赏理解巩固积累提高形成技能理解巩固积累提高形成技能(此课执教时间为03年，是一堂建构于网络研究平台的研究性学习课，课案评比获苏州市教媒体组合教学设计方案二等奖,张家港市媒体组合教学设计方案一等奖)*******************************************************************************《童心诗趣》语文活动写作指导课教案[设计理念]：激发写作愿望。平时，学生写作动辄就是几百字的大作文，学生怕写，失去写作的兴趣，但是儿童诗就不同，不拘一格，字数也比较少。学写儿童诗，能培养儿童的灵气、情感和乐趣，是发展儿童想像力的最快捷的方法，使用学生更聪明、更可爱，初一学生写诗看起来高雅，不可攀，其实不然，关键是如何打开孩子们的思维闸门，一旦打开，喷涌而出。所以我想从童谣入手，当他们还在襁褓里的时候，妈妈唱的那些有趣、好听的歌谣不就是诗吗？当听到他们所熟悉的童谣时，那活泼、质朴、纯真、散发着真善美气息的童谣，会再一次燃起他们创作的欲望。唤发不泯的童心。儿童诗，追求的是一份天然的不可雕琢的真。任何艺术似乎都讲究技巧，惟孩子们使用的是“无技巧的大手笔”，孩子们小时候会用他们敏锐独特的眼光，灵巧新奇的想像及专注凝神的遐思，熔铸成一行行轻巧灵秀、质相纯真、充满童趣的小诗，但是随着年龄的增长，他们往往会忽略了这种童心童趣，感觉变得迟钝，内心也不再敏感，观察的触觉不再会伸及生活的各个细节。我设计童心诗趣活动，旨在唤发他们的童心诗趣，让他们保持一颗敏感的童心。锻炼奇特的想像力。诗是想象的语言，想像是诗的翅膀，儿童是一个最富有想像力的群体，他们在接触周围世界时，头脑中会产生许多新鲜、奇异的想法，会创造出许多生动、鲜活的形象，表现出特有的想像力和创造力，这是儿童特有的心理特征。我们就要通过让学生听诗、吟诗，写诗打开学生想像的闸门，步入多彩的想像世界，让他们进一步体会到，美好的想像会让人激动不已，让人产生无限的创造力。[教学目标]知识与能力目标让学生通过学习，初步懂得诗歌创作的一般注意点：合适的物象、用移情的方式、语言含蓄凝炼，掌握一般的创作技巧，通过创作，叩击诗歌王国的大门，揭开写诗的神秘面纱，提高对诗歌的鉴赏能力。过程与方法目标让学生通过网络筛选信息做电子文摘卡、涂鸦板操作画配诗、讨论交流初步鉴赏诗等学习方式，发展学生的语言表达能力、文字创作能力、想像力和创造力。在创作过程中，让学生充分发挥主体性，不拘俗套将五彩斑斓的童心世界展示出来。情感态度目标培养学生关注大自然、热爱大自然的情感，培养学生善于留心生活、感爱生活的观察体验的习惯。[教学重点]如何创作和鉴赏儿童诗[教学难点]创作和鉴赏儿童诗的方法诗歌语言的锤炼[教学对象及其需要分析]教学对象是初一的学生，他们已经具备了大量的童谣知识，喜欢诗，但还未曾写过诗，对于诗歌的创作充满好奇但又觉得太难不敢涉猎。旨在通过这一堂课就能让学生学会写诗，并把诗歌创作作为长久的兴趣，方法是缩小创作跨度台阶，以童谣为基础，以儿童诗为兴趣支点，以诗歌创作基本三元素的构成方法为突破口，打一场巧妙的攻尖战，让学生一节课下来，就能轻松地进入一个自由的诗歌创作王国。[教学媒体选择]网页课件网络教室，通过学生网上互动即时创作与点评[教学过程]课前导入：十四五岁的你们正处在诗意盎然的年龄，喜欢读诗，应当尝试写诗，用青春的笔表露心中跳动着的情感，和亲密的朋友交换从心灵深处流泻出来的吟唱。可是因为觉得跟诗的距离太遥远，就望而却步了，其实写诗并不难，今天，老师就带领你们一起进入童心诗趣写作活动课。环节一导入：师：虽然我们长大了，可是在我们的记忆中，我还固执地认为,天下最美的歌就是童谣，最让我们刻骨铭心的还是故里的童谣，始终封存着最动人最美好记忆的。童谣给童年的生活带来无穷的快乐，还给人以美的启迪和向上的力量。请选择你喜欢的童谣欣赏，欣赏之后用一句比喻说说对童谣的感受。生：童谣的果子永远是甜的，没有人知道果子成熟的日期；童谣是一把钥匙开启童年透明的天空童谣是一条洒满星光和露珠小路给拾梦的孩子[解析：这一个环节巧在：既用童谣的生动带学生入境，又让学生通过比喻的方式说感受其实就在进行诗歌创作的第一步：找物象]环节二导入网页出示一组春之组诗，其中一首是老师亲自创作，老师引读，男女生分读、合读，在欢快的音乐中体会诗意。师：从这三首诗中你能体会中怎样的情感？这些情感又是怎样表现出来的呢？春草

绒绒的春草

直挠脚心

我一路走

一路笑春风

地面上

小草探头探脑

春风伸手

三把两把

就把它们揪出来了 春雨

顽皮的小雨滴，一个接一个

从云里跳下来，跳到屋顶上，

被屋顶踢下来，可怜的小雨滴

一个接一个，从屋顶跌下来，

跌到树叶上。生：我体会到了欢乐、愉快的情感。它们是通过草、风、雨表现的。[解析：让学生通过感受很快理解我们在诗歌创作中不仅善于找到物象，更要善于把意寄托在物象上，那么就有了诗歌中最重要的一环：意象的把握。]环节二导入二：师：你能否用散文的方式也用春草写一下这种愉悦的情感。生：春天来了，小草偷偷从土里钻出来，风轻悄悄的，草软绵绵的，我们在草地上踢球、翻跟斗……[解析：这个环节巧在，不直接告知，而是让学生自己比较探究，悟到诗歌创作中语言的特点：含蓄、凝练]环节三导入诗就像一缕春风轻拂我们明媚的脸庞/诗就像一只柳哨，挑动我们纯真的心/诗是一粒种子，播散着我们明天的幻想和希望。让我们一起进入烂漫诗趣中的传递诗情平台，同学们可以选取你所喜欢的图片，以诗配画。[解析：这个环节巧在以诗配画，一是激发了学生创作的冲动，二是美画配美诗提供了创作的源泉，也赋予了美好的情感享受。三是体现的网络的交互性，学生即时创作，老师即时点评]教学步骤及内容教师活动学生活动活动说明[播种诗意]引入活动1大家一起唱儿歌《两只老虎》操作媒体，出示儿歌导入课题，作为引子提出问题。学生唱儿歌，进入角色，用比喻句的方式说明自己对童谣的感受，勾起童年的回忆，活跃课堂气氛，同时通过回答明确诗歌创作的第一步：找到一个物象，把抽象的东西形象化。[萌发诗情]活动2读中比：关于春的三首诗引入问题通过画面、音乐感受情绪，通过吟咏感受文字学生点击网页后思考回答三首诗传达了怎样的情感。通过哪些物象表现。怎样表现的。目的：通过比较认识到诗歌创作的另一个注意点：移情活动3比中研：从语言上把几米的画配诗与上面三首诗比较设置问题障碍通过提供素材，让学生比较研读。学生点击几米的课件（powerpoint）后比较语言上的不同目的：通过比较认识到诗歌创作的另一个重要注意点：语言储蓄、凝练活动4研中疑：播放flash动画《风筝》，质疑、欣赏、评价继续设置问题障碍通过提供情景素材，让学生在研中疑，疑中思。学生对同一个事物思考从哪些角度来构思。初步口头创作。{合作、讨论、探究}目的；通过不同角度思维的碰撞，让同学领会到如何抓住物象特点，展开想像的翅膀。活动5疑中拨：学生递交作业——电子文摘卡课前让学生通过网络搜索，筛选自己所喜爱的儿童诗课中，让学生作业递交，口头讨论学生初步具备的诗歌写作的知识来评价自己摘选的诗歌（合作、讨论、探究）目的：一是培养同学善于在网络撷取材料，积累材料，筛选材料的能力。二是通过评点所摘诗歌，巩固对诗歌创作的认识，同时提高鉴赏能力。[传递诗趣]活动6写后拨：学生通过涂雅板进行画配诗，分两组创作主题《春》《童年》挑战诗人教师共同参与创作并对学生递交的作品进行回复修改。请诗人参与学生通过电子平台，进行画配诗创作。创作完后交流。首先是自己谈创作体会，然后是伙们评点学生向诗人质疑。目的：进一步提升对儿童诗创作的认识。评选：新生代小诗人集体朗读他的作品。[课后拓展]继续创作四季的诗，作业发至学校二中论坛，学生作品专栏参与到童诗社论坛，有众多的诗歌爱好者会点评，同时，优秀作品会发表在电子刊物《童诗刊》引入：播种诗意引入：播种诗意活动1：唱儿歌讨论探究：萌发诗情活动2读中比活动4研中疑活动3比中研活动5疑中拨总结一般的创作知识，学会一般的鉴赏方法探索练习：传递诗情活动6写后拨小结评选课后拓展练习[设计意图]：

本节课是华师大版数学七年级下第九章第一节的第一节课。本节课先让学生通过观实生活中的实例引入轴对称图形及有关概念，然后通过师生共同活动，学生的动手操作及口头叙述等加深对这些概念的理解，并运用所学知识解决一些简单的实际问题。在学生理解轴对称及有关概念的基础上，要求学生会对一些简单的轴对称图形加以判断，并能用正确的数学语言加以叙述；能找出轴对称图形的对称轴。而且能创作出轴对称图形。本节内容又是今后进一步学习等腰三角形等有关几何知识的基础，故此内容在教材中占有重要的地位。本节课的安排力图体现以下几个特点：1、努力体现“实践----理论----再实践”的认知规律

本节课对轴对称图形、对称轴等概念的教学都采取了从现实生活中的实例来引入，在学生理解的基础上要求他们能进一步解决简单的实际问题。这样反复的教学过程，目的是努力体现“实践----理论----再实践”的认知规律，让学生充分了解数学来源于现实生活，又为现实生活服务，这样必然会增强学生学数学的积极性和用数学的自觉性。2、培养学生用正确的数学语言叙述数学概念的基本能力

让学生“学会学习”是未来教育，也是终身教育所追求的目标。因为学生的学习能力是在学习活动中发展而成的，应以学生为主体，努力发挥学生的主观能动性。由于初一学生刚刚学习几何知识，如何理解几何概念对学生而言较为困难。故本节课安排较多时间让学生直观、生动、主动地发现和理解数学知识，同时通过师生的共同活动逐步培养学生能用正确的数学语言来叙述抽象的数学概念的能力，使学生养成良好的学习习惯和思维习惯，并掌握正确的学习方法。3、注重培养学生观察、操作、联想及归纳总结的能力

学习和知识的积累是创新的基础，创新是学习能力的体观。注重培养学生观察、操作、联想及归纳总结的能力，为今后进一步引导学生树立创新意识，培养创新精神和创造能力奠定基础。[教学目标]知识与能力目标1、通过丰富的生活实例初步认识轴对称图形，知道轴对称的含义，会判断哪些图形是轴对称图形，能找出轴对称图形的对称轴和画出对称轴并且能画出轴对称图形。2、培养学生动手操作能力、分析推理能力和语言表达能力，培养学生对信息进行整理和利用的基本能力，以及利用现代信息技术手段对信息进行呈现和发布的能力。过程与方法目标联系生活中具有对称性的优美图案，使学生能体验轴对称图形的特征以及对称的思想．从而进一步培养观察能力、鉴别能力和创新能力。情感态度目标通过观察、讨论、创作，使学生充分感知数学美，激发学生爱数学的情感，通过小组协作和讨论研究活动，培养学生协作学习的意识和研究探索的精神。[教学重点]本节课的主要内容是让学生认识轴对称图形，掌握轴对称图形的特征，并能根据轴对称图形的特征找出轴对称图形的对称轴和画出轴对称图形。[教学难点]在学生掌握轴对称图形的基础上，把学过的几何图形根据对称轴进行分析，归类以及利用轴对称图形的特征创作一幅美丽的轴对称图形。[教学对象及其需要分析]生活中的轴对称是学生新接触的一个教学内容。学生需具备初步的几何识别能力，观察能力和分析问题的能力。教学对象是初一的学生，学生的观察能力不够强，观察事物不够深入，不能抓住事物的特征；学生的逻辑思维不够周细，表达缺乏概括性和周密性。针对这些问题，我选用的图形的特征比较明显，学生在概括自己的成果由小组之间统一商量采用合适的、恰当的语句来表达等。对于本课来说，学生必须能够熟练应用画图、浏览器、博客等软件，学生以前虽然学过这些软件的应用，但要做到灵活应用，服务于数学学习活动还有一定的困难，所以在教学中应充分考虑到这些因素。[教学媒体选择]网页课件网络教室，通过学生网上互动即时创作与点评[教学过程]课前导入：由清朝文人高鼎《村居》引入,“草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟，儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢”讲的是早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。堤旁的柳树长长的枝条，轻轻地拂着地面，仿佛在春天的烟雾里醉得直摇晃。孩子们放学回来得早，趁着刮起的东风，赶忙放起了风筝。从而创设了一个生机勃勃的春天的情景。教学程序教师活动学生活动媒体应用策略设计思想欣赏激趣1、播放风筝的视频让学生欣赏分析。2、初步感知：这些风筝好看吗？你能说说这些风筝有什么特征吗？3、举例说明。观察，分析，讨论这些风筝有什么特点，积极发言。提供自拍的风筝视频让学生欣赏分析。让学生充分了解数学来源于现实生活。情景导入，激发学生很快进入积极的学习情感状态。初步感知轴对称图形的外部特点，并形成一定的表象。牛刀小试1、让学生动手做拼图游戏。2、讨论什么叫轴对称图形。1、学生动手做拼图游戏。2、讨论交流。3、学习理解概念。提供拼图游戏，让学生直观、生动、主动地发现和理解数学知识并求出正确的轴对称图形的概念。创设有助于学生自主探究的情境，让学生通过研究，经历信息的提取、分析、归纳、总结、交流的过程，感受数学思考过程的条理性和数学结论的确定性。实践探究1、判断一下我们学过的几何图，哪些是轴对称图形，各有几条对称轴。2、三个圆怎么放，使组成的图形分别有一条对称轴，二条对称轴，无数条对称轴。3、我们来做益智题：①推理游戏②剪一剪1、学生通过课前准备好的学具折纸验证。2、学生经过动手操作来理解轴对称图形的概念。3、观察图形的规律；用剪刀剪十字形。提供丰富的例题认识轴对称现象及其共同特征，初步掌握轴对称图形、对称轴的基本涵义并能初步运用。创设情景，让学生折一折，移一移，想一想，剪一剪。轴对称图形的涵义在富有创意的创作过程中自然而然巩固深化。即兴创作让我们动起手，放飞我们的想象，打开画图程序创作出一副有特色的轴对称图形。学生通过画图程序设计轴对称图形提供画图软件，制作轴对称图形。提供网络平台为学习者创设了个性发展和因材施学的学习环境。学习者可按其个别差异进行个性化学习。作品交流1、让学生将自己的作品通过博客上传。2、设置一些链接让学生去点击欣赏对称美学生将作品通过博客上传，并进行作品交流。2、寻找相关网页向大家推荐对称图形。提供博客进行交流讨论。利用上传页面展示学生的作品，让学生进行相互评价。提供关于轴对称图形的扩展资源，让学生了解更多关于轴对称图形的知识。提供网络平台让学生人人参与，个个动手，真正地体现了学生学习的主动性，体现了计算机多媒体辅助课件的优势，显示了教学中使用课件的不可替代性。在线测试1、老师很想知道大家学得怎么样。2、完成在线测试。自我评测提供自测工具让学生自己完成自测，及时了解自己的学习情况。通过网络考试让学生对学习有更深的了解，同时也可检验自己的学习效果。课堂总结自古以来，对称形式被认为是和谐、美丽并且是真实的．不论在自然界里还是在建筑中，不论在艺术中还是在科学中，甚至最普通的日常生活用品中，对称的形式都随处可见．总结对前面学习的内容进行总结，是为更进一步的提高。(本课获得2005年苏州市信息技术与学科整合课评比一等奖)《窗口探秘》教学设计《窗口的组成与基本操作》是江苏省九年义务教育初中信息技术的第二章第三节的内容，这部分的内容可以说是这一章的重点中的重点，因为许多学生在小学时已接触过这方面内容的学习，因此，在备课中，我对本课作了如下教学设计：一、教材简介：窗口是Windows98中最重要的组成部分，它是Windows98操作系统的特点和基础。几乎所有的应用程序都是在窗口中运行的。课本中主要介绍了窗口的组成和基本操作，要求学生知道窗口各组成元素的名称、作用、并熟悉掌握窗口的操作。二、教学目标：１、智能性要求：了解窗口，掌握窗口的基本操作。

２、自主性要求：自主观察和探索窗口各个按钮的作用。

３、趣味性要求：利用键盘上的键完成网页上兔子的移动；

４、活动性要求：采取不同的方法解决问题的比赛。三、教学重点难点：窗口的基本操作四、教学方法：学生通过教师制作的课件自主学习，教师适当引导。五、教学过程：第一环节：（复习引入）师：提问Windows98属于什么软件？Windows98这个软件具有什么特点？Windows这个单词的中文是什么意思，微软公司为什么要把这个软件起名为Windows98呢？引出——什么叫窗口？生：讨论回答[引起学生的兴趣]第二环节：（新授）1、了解：窗口的概念窗口是Windows98中最重要的一个组成部分，它是Windows98操作系统的基础和特征。窗口就是指显示在桌面上的一个矩形工作区域。在Windows98中，每一个应用程序都有一个属于自已的窗口，当一个应用程序运行时，它就在桌面上属于自已的窗口中运行。下面我们先来打开“我的电脑”窗口。学生演示打开观察打开的这个窗口探究：窗口组成的各个基本元素可先让学生自由探索。通过“Windows98的基本操作”网站上网去探索。师（概括）课件（演示）：窗口一般由标题栏、菜单栏、常用工具栏等组成，windows可以同时打开多个窗口。标题栏位于窗口的顶部，显示窗口的名称，标题栏高亮时说明窗口为激活状态。拖动标题栏可以在桌面上移动窗口。完成课堂练习（看谁做的快）——让窗口的各个元素各就各位[增加趣味兴，提高学生的兴趣，可采取比赛的形式]（通过课件让学生完成）3、实践：窗口的基本操作师提示：窗口的基本操作有很多，包括移动窗口、改变窗口的大小、查看窗口内容、组织窗口和关闭窗口。师演示：打开“我的电脑”下的D盘驱动器，找到“Windows98的基本操作”这个文件夹，打开主页INDEX文件，打开网页简单介绍这个网页的使用方法。学生通过网页自主学习。教师机房循视，大屏幕控制。学生可以争对以下几个问题去练习。网页上的课堂练习，自我检测：打开“我的电脑”窗口，并将窗口移动到桌面的中央。将移到桌面中央的“我的电脑”窗口改变成一个正方形，大小为10*10CM（可以大约估计）打开“我的电脑”窗口，打开C盘驱动器，再打开Windows文件夹，浏览这个窗口中的所有的文件信息。用不同的方法去关闭刚才打开的“我的电脑”窗口。打开不同的四个窗口，将这四个窗口在桌面上排成田字格，并且大小一样。第三环节：学生信息反馈让学生演示完成刚才所练习的几个题目，并让学生自已讲述所操作的步骤。教师要引导学生用标准的述语去描述。第四环节：概括总结及拓展让学生自已总结这节课自已收获了哪些知识。师总结：这节课我们学习了Windows98的窗口的有关知识，主要学习了窗口的组成与操作。本节课的重点是窗口的基本操作，希望同学们在课后加强训练，熟练掌握窗口的基本操作。发现与创新刚才大家的操作都是通过鼠标来完成的，能不能用键盘来完成呢？(这篇文章在2004年张家港市中小学信息技术教学设计论文评比活动中获三等奖)*********************************************************************《认识信息世界》教学设计《认识信息世界》是江苏省九年义务教育初中信息技术的第一章第一节，面对刚跨进初中的新学生怎样唱好信息技术的“开门戏”？怎样激发初一新生对计算机的最大的热情？肯定是每一个信息技术老师最感难办的事。是讲些关于信息的很枯燥的理论，还是让学生第一节课就去上机呢？讲理论，学生肯定听得没劲，还没开始上课，就已经对这门课的兴趣减少了一半；上机，才第一节课，纪律上比较难管理，而且很难实现教学目标、掌握教学重点、难点。俗话说的好，“兴趣是学生学好一门课的最大的动力”，假期内在网上偶然看到某省的一位信息技术名老师为了提高学生对计算机编程语言的理解，居然能把这么多的编程述语通过学生最感兴趣的武打小说来理解，除了敬业精神不说，更欣赏他的别出心裁，在欣赏的同时，我也受到了很多的启发。因此，在备课中，我对本课作了如下教学设计：一、教材简介：本节学习以老师讲解与学生交流为主，通过教学让学生对信息的含义有一个比较完整的理解，对信息技术的发展有个大体的了解，通过联系社会应用进行举例，对信息技术在现代社会中的重要意义有清晰的认识，又通过教师的介绍对未来的信息社会有一个展望。二、教学目标：A．情感目标：激发学生热爱信息技术的情感，培养学生学习计算机的兴趣，培养学生勇于探索创新的精神以及合作的意识、发展学生的个性。B．知识目标：让学生了解初中信息技术课的课程要求。认识信息的含义及信息在人类社会中的重要作用。举例与学生讨论信息时代的新特点，讨论信息表达的一些特点。学生对信息技术的发展情况有所了解。C．探索目标：渗透“探究——总结——迁移”的学生方法，提高学生的实践操作能力，培养学生的迁移能力，发展学生的思维能力。三、教学重点难点：1、信息的各种形态及其本质意义(重点)2、对信息传输流程的正确理解(难点)四、教学方法：从感性认识到理性认识，启发学生对问题深入思考。五、教学过程：第一环节：（明确初中阶段课程要求）1．介绍课程的基本要求。（板书）师：从今天开始由我与大家一起学习初中信息技术这门课程。先简单介绍一下课程情况：我们用的教材共一册及配套的信息技术实践指导。一~四章侧重在基本的技术和概念学习，包括信息技术入门、操作系统、文字处理和网络基础；五~六章侧重在作品创作，包括网页设计、多媒体制作。因为大家在小学已经学习过一些基础知识，所以我们初中以作品创作和信息文化为主要内容。侧重对同学的学习过程评价和成果评价。另外还要求在初一学年参加苏州市教研室组织的苏州市信息技术统考。2．强调上课要求：纪律、卫生、记录、动手操作、课后卫生及上机注意事项第二环节：（复习回顾）大家谈经历（板书）师：进入本环节，让同学们谈一谈自己学习、运用电脑的经历，同时锻炼一下大家的口才和勇气。可以针对以下几个问题先思考片刻。1、你在小学信息技术课上学过了哪些内容？你觉得你学的最好的是哪个部分，有没有一件非常得意的作品，或者有没有参加过信息技术比赛？2、你家里有电脑吗，平时你利用家里的电脑都做了些什么事情呢？生：交流发言、讨论[激发学生的兴趣]师：掌握时间，控制夸夸其谈第三环节：（新授）1、引入师提问：有一着歌是这么唱的，“大家唱着东方红，一起走进新时代”，这个新时代你是怎样理解的呢？生讨论：新世纪、新时代、信息时代等等师引入：对了我们现在已进入了信息时代，在信息时代，我们的思维、技术、文化都与以前大不相同。那么我们今天就一起走入信息世界吧！2、揭题：第一节认识信息世界（板书）3、新授：①师提问：什么是信息？通过多媒体课件向学生演示，让学生感受信息，讨论，引起学生的兴趣。生：回答，信息就是指对人们有用的数据、消息。②探究：我们在这个信息世界中如何才能得到对自己有用的信息呢？师：在新时代人们考虑问题的思维方式开始变化了。现在考虑以下两个成语补充题，大家讨论一下解决问题的方法，注意我只要求你们考虑方法。思考：（1）成语补充天（）马（）（）屯（）聚[学生思考]激发学生的思维，大多数学生对第二个成语不知如何下手。学生解决问题，回答问题师引导：在信息时代，我们用模糊查询，这是一种思维与传统是不相同的。比如我们可以使用通配符代替这个不知道的字，给计算机一种格式和要求，让它去查找。比如我们在google网站上输入“*屯*聚成语”，一下就可以搜出来了。包括解释、典故等信息。（2）阅读师：我们再了解一下，信息时代的人们阅读资料与传统的不同。比如阅读一篇文章，遇到生字和不知道的典故怎么办？如果我们读到一个新闻想了解相关的内容怎么办？我们让语文课代表的同桌来回答！师：需要太多的，甚至要一些太珍贵的，太难找的资料怎么办？师：你可以有一个向他人求助的机会。你向谁求助？师：我已经为你想到了，所以才提问你呢。师：看过《哈利勃特》了吧？他的魔法书多好，用魔棒一点，里面就出现了相关的影像介绍，这样的书现在也很多，那就是光盘图书，比如大百科全书光盘。信息时代阅读的最关键的一个思维方式就是“超链接”。比如，新浪网站上从“体育”链到“NBA”再链到“姚明战NBA”等等。就像很多条链子把各种信息联系在一起，可以自由地跳转，有选择地阅读。总结师：大家说的好！信息技术正在继续发展，你们要好好学习，在不远的将来我相信你们能够实现魔棒这样的超链接。③、拓展：信息的特点[板书]师：我们已经处在信息时代，要对信息的认知、表达要有充分的认识，能够正确地辨别、分析、描述信息，这是我们教材第一章的要求。今天我们先从几个有趣的例子一起讨论一下吧，感受一下信息的几个特点。可通过几个脑筋急转弯的例子去感受一下信息的几个特点小结：如，相关信息与无关信息；真假信息；准确的信息描述等等。总之信息无处不在、无时不有。④深究：演示信息传输流程框图：输入——加工——输出（结合实例解释含义）信息技术发展概况。（抓住电磁波的发现这条主线展开）⑤拓展：处理信息的最强大的工具是什么？[学生讨论]答案为信息处理工具——电脑⑥信息交流下面进入信息交流环节，现在找几个同学即时演讲，联想畅谈知识经济与信息时代。[激发学生学习科学技术的热情]拓展：未来的信息社会[板书]师：未来的信息社会：（老师谈科学家们的预测）[让学生自由讨论]第四环节：概括小结学生概括学习要点信息的含义？信息的特点？信息有哪些表现形态？了解怎样才能获得对自己有用的信息？信息传输流程是怎样的？处理信息的最强大的工具是什么？*****************************************************************《画线》教学设计《画线》是江苏省九义教材五、六年制上册的第十届，本课通过掌握“画线”工具，让学生学会运用画线工具作出简单的图形，备课中，我对本课作了如下教学设计。教材简析：先让学生观察由直线与曲线组成的一些图片，导出线有直线和曲线之分，引入Windows98“画图”工具箱中画线的常用工具“真线”和“曲线”，然后分别介绍这2种工具的使用方法，重点在曲线弧度的调整上，特别是引导学生观察分析画只有一条弧曲线的方法和画有两条弧曲线的方法的不同之处，让学生多一些上机时间去体会，这样的编排不但有利于学生从整体上掌握“画线”的基本方法，节省教学时间，而且有利于培养学生迁移能力和探究能力。教学目标：A．情感目标：激发学生热爱信息技术的情感，培养学生学习计算机的兴趣，培养学生勇于探索创新的精神以及合作的意识，发展学生个性。B．知识目标：通过直观演示和实际操作，使学生掌握画线工具的基本方法。C．探索目标：“渗透——操作——迁移”的学习方法，提高学生的实践操作能力，培养学生的迁移能力，发展学生的思维能力。教学重点：“曲线”工具的使用教学准备：多媒体课件，Win98“画图”程序教学过程：一、欣赏图片，激趣导入利用多媒体课件出示图片：小旗、树叶、山川、河流，让学生观察、欣赏师（提问）：说说这些图片主要由哪些线条组成的呢？生（讨论）：直线、曲线师（提问）：请你们在工具箱中找一找、想一想，哪个工具可以用来画直线，哪个工具可以用来画曲线呢？生（试一试）找出“直线”和“曲线”工具师（板书课题）：第10课画线我们这节课一起来学习直线和曲线工具的使用方法并学会利用“直线”和“曲线”工具创作一些简单的图形。二、启发引导，探究新知1、直线工具（画直线）师（演示）：步骤如下：①单击工具箱中的“直线”工具按钮；师（提问）在“工具状态选择器”中出现了什么，想一想“线宽”有何作用？②指针变成“+”形状，在画图区中选择一点（这一点即是直线的起点），再拖动至另一点（这一点即是直线的终点），于是一条直线就画好了。③[试一试]让一位学生来演示，指出不足之处。[练一练]练习画红旗的旗杆，试一试线宽的作用（老师循视，学生上机操作）2、曲线工具（画两个弧度曲线）师（演示）：步骤如下：①单击工具箱中的“曲线”工具按钮，在“工具状态选择器”中选择合适的线宽；②在画图区中按照画直线的方法，拖动出一条直线；③将指针指向直线上方，再拖动直线，使它弯曲成一段弧，调整弧的形状，直到弯度适当时松开左键；再将指针指向曲线的下方，拖动曲线并调整曲线的形状，形成第二段弧，松开左键，这时一条具有两个弧度的曲线就画好了。[试一试]让一位学生来演示，指出不足之处。[练一练]练习画红旗的旗面（老师循视，学生上机操作），比一比谁画得更像红旗。[拓展]：注：一条曲线最多只能弯曲两次，若要画出只有一条曲线的方法应怎么办呢？3．曲线工具（画一个弧度曲线）师（演示）：步骤如下：①单击工具箱中的“曲线”工具按钮，在“工具状态选择器”中选择合适的线宽；②在画图区中按照直线的方法，拖动出一条直线；③将指针指向直线某一位置，再拖动直线，使直线弯曲，调整曲线的形状，松开左键，再一次单击。[试一试]让一位学生来演示，指出不足之处。[练一练]练习画一片树叶，（老师循视，学生上机操作）试比较两者之者的区别；三．巩固深化，培养能力用画线工具完成书后的习题。四．交流作品用屏广演示学生画得较好的作品，让学生评析，老师总结。五．再次欣赏作品，学生创作用多媒体演示由画线工具制作的一些图片，再次激发学生创作的热情，学生自已利用掌握的画线工具创作。交流作品。六．全课总结，评价激励学生交流：今天你学会了什么？你是怎样学会的？你学的怎样？(这篇文章在2002年张家港市中小学信息技术教学设计论文评比中获三等奖)*********************************************************************《强大的信息处理工具—电子计算机》教学案例[课前集体备课思考]：这部分内容对初一的学生来说，其实并不陌生，因为他们在小学里已接触过、甚至已学过，但只是初初的一探，有很多知识点没有讲透甚至没有提到，加上这部分知识点特别多，比较琐碎，原来我们备课时主要以理论的讲述为主，但学生学起来比较枯燥无味，如此一来，就会使学生对计算机少了许多的热情，会使一部分学生认为计算机非常的深奥难懂，因此我们现在在备课中，改变传统的教学模式，在教学中以感性认识为主，增强学生的计算机应用意识，通过大量举例及看、听、说、摸、思，对计算机在现代社会中的地位、作用及影响有一个比较清晰的认识，对计算机的基本组成，软硬件常识、发展过程有一个大体的了解。[设计理念]：在教学中不宜用抽象的术语作为入门指导，在入门教学中一定要使学生打破“神秘感”，觉得计算机并不难学，而且非常实际，只是普普通通的一种技能。我对本课的设计就一个理念——让学生去发现问题，解决问题，充分激发学生对计算机的兴趣。。[设计依据]：1、教材简介：《强大的信息处理工具——电子计算机》是江苏科学技术出版社初中信息技术教材“第一章信息与信息技术”中“第三节”的内容。本节内容为一课时。这节内容是在学生已认识信息和信息世界的基础上展开的教学。在本课中，学生以了解计算机的主要特点、简史与发展方向；认识计算机对现代社会的作用、意义；熟悉计算机的组成、理解简单工作原理及系统分类。其中“计算机的组成与工作原理”是计算机系统知识的介绍，在教学中必须要分清从外观上看计算机的组成和从功能上来看计算机的组成，不能混淆。对外面可以作实物教学，增强感性认识；对逻辑组成用框图形式作简略说明，不必展开。2、教学目标：知识与能力目标：（1）了解计算机的主要特点、简史与发展方向；（2）认识计算机对现代社会的作用、意义；（3）理解计算机的组成、简单工作原理及系统分类。过程与方法目标：让学生通过网络课件演示欣赏，自主观察和探索计算机的组成，发展学生的语言表达能力。动用抢答的方式拓展学生的知识面，还可通过网上收索需要的信息。

情感态度目标：培养学生自主探索总结的能力，激发学生学习信息技术的兴趣。3、教学重点：计算机的组成、计算机系统分类4、教学难点：物理组成与逻辑结构的区别、分类的划分标准[教法]教学对象是初一的学生，他们已经具备了对计算机的初步认识，在小学里已学完了计算机的基础知识，对计算机已具备了一个比较初浅的印象。教师在占用课堂时间较少（大约是30%）的情况下，采用演示法、讲解法、指导法，以任务驱动模式来达到教学效果，同时，教师在教法中适时地给予学生启示。[学法]教学媒体的选择：网页课件、网络教室学生在教师的指导下通过实际操作、探究学习等方式，逐步完成任务，使学生在完成任务的过程中不知不觉地实现知识的传递、迁移和融合。更能让更多的学生当堂掌握知识，并且有问题可以及时解决，为今后的学习打下基础。[原先教学过程实录]

第一环节导入：认识电脑师：（提问）我们已知道这个世界信息无处不在、无时不有，那么人们在日常生活中是如何来处理信息的呢，可以通过哪些设备来处理呢？生：有电话机、电视机、计算机。师：总结，计算机是最强大的信息处理工具。揭题：今天，老师就带领你们一起认识“强大的信息处理工具——电子计算机”课件演示：欣赏一段动画，演示几副学生日常生活中常见的电脑图片，并让学生动动手、动动脑，给这些电脑进行分类。[解析：这样以问题的形式导入更能激起学生的求知欲，比直接切入课题要好，一段课件演示动画会引起学生的兴趣和激发学生的内在的潜力]第二环节导入：了解电脑的特点、发展简史及在日常生活中的作用师：（提问）计算机怎么会是最强大的信息处理机呢，它具有哪些优点生：简述计算机的特点：运算速度快、精度高；存储与记忆能力；逻辑判断能力；自动化程度高。阅读与提问(指导学生看书)生：举例讲述计算工具的演变；从结绳计数开始到电子计算机的发明是一个漫长的演变过程，自从第一代电子计算机诞生以来，电子计算机的发展也经历了四个时代。师：（课件演示）电子计算机的发展；让学生了解电子计算机发展的代表元件的变化。生：总结，计算机的一个发展方向师：说说作为最强大的信息处理工具——电子计算机在日常生活中起着哪些作用，你们可以在哪些地方看见电子计算机的身影。生：（讨论、观看视频，总结）计算机对现代社会作用与意义；[解析：特点和应用都是比较抽象的东西，只有联系生活实际，才能更容易理解，以视频方式演示是学生比较容易接受并且喜爱的。第三环节：分析计算机系统的组成：1、计算机的组成，[板书]a:硬件的组成课件演示“认识计算机”学生欣赏老师：讲述从外观上看计算机的组成激发学生兴趣通过课件，重点让学生观看在主机里面的组成情况认识主机、CPU、内存条、显卡、声卡、硬盘等设备探究：主机里面的组成设备平时我们看不见，那主机里面的是不是就是叫做计算机的软件呢？讨论b:软件的组成师提问：什么叫软件学生回答软件就是程序及其相关资料的总称软件的分类在书上找出哪些是系统软件，哪些是应用软件软件主要分为系统软件和应用软件两大类具体说说系统软件和应用软件之间的分类c:学生完成填图题师：请将所有的设备连在一起，让一位学生演示在下面思考，动手操作巩固小结：从外面上看，计算机通常由哪些部件组成的？学生练习从功能上看，或者从逻辑组成上来说，计算机是由哪些设备组成的？2、计算机的工作原理师：刚才我们看到的这五个设备是由谁提出来的呢学生回答现在我们一起来看看冯.诺依曼当时是怎样设计的回忆上节课的抢答课件演示：计算机的工作原理题通过课件，直观、注意，数据流程和控制流程的演示工作原理3、简介学生画图软硬件知识，存储容量与单位。巩固练习：通过“开始测试”巩固今天所学的知识，课件会计算机答题成绩。教师通过学生的练习可进行适当的讲解。学生总结：今天我们主要学习了哪些知识。你最感兴趣的是哪些部分。计算机的主要特点；（上述四点）计算机的发展方向：巨、微、网、智、多媒体；计算机的系统组成；存储器的容量与常用单。布置课外思考题。（见《信息技术实践指导》）[课后评课]：优点：本节课教学目标明确，能充分用到我课前制作的网络课件，课件非常实用生动，通过课件：能突出这节课的重点、难点，学生基本都能掌握，其中计算机的驱体—软件和计算机的灵魂讲得比较透彻，能突出以教师为主导，学生为主体的新课程理念。缺点：上课的过程中，师生互动方面还需加强，老师讲的地方还是略显多了一点，计算机的特点学生并不能很好的理解，运用的一些例子也不是很能引起学生的共鸣，在第三环节，分析计算机系统组成时，讲得不够深入，学生对计算机的逻辑组成理解还是不够充分，还应让学生加强练习，课后拓展部分还应让学生多用点时间上上网，去了解我们国家的计算机的发展情况，培养学生的爱国主义情绪。在课中教师语言不够优美、精练，在以后的教学生涯中我还需多加强这方面的练习，这样才能更加激发学生学习的热情。[改进后的主要第三环节课堂实录]第三环节1、计算机的组成a:计算机的躯体——硬件的组成课件演示“计算机的躯体——硬件”这一个课件提供了学生动脑动手的机会，通过老师提供的资料，动手组装电脑讨论自已来当一回电脑工程师老师：讲述从外观上看计算机的组成通过课件，重点让学生认识在主机里面的组成情况认识主机、CPU、内存条、显卡、声卡、硬盘等设备探究：做一回小小电脑工程师b:软件的组成师提问：什么叫软件学生回答软件就是程序及其相关资料的总称软件的分类软件主要分为系统软件和应用软件两大类具体说说系统软件和应用软件之间的分类c:学生完成填图题在下面思考，动手操作，加深印象师：请将所有的设备连在一起，让一位学生演示巩固小结：从外面上看，计算机通常由哪些部件组成的？学生练习从功能上看，或者从逻辑组成上来说，计算机是由哪些设备组成的？2、计算机的工作原理师：刚才我们看到的这五个设备是由谁提出来的呢学生回答现在我们一起来看看冯.诺依曼当时是怎样设计的回忆上节课的抢答题通过课件，直观形象的演示工作原理学生画图课件演示：计算机的工作原理注意，数据流程和控制流程3、简介软硬件知识，存储容量与单位。学生自己探究拓展巩固师（提问）：同学们你们知道我们国家计算机的发展情学生上网去发现况吗？信息交流教后感我在整个课堂中，借助“强大的信息处理工具——计算机”网页课件，加强了师生互动，在第三环节，让学生做一回小小电脑工程师，别出心裁，通过这个活动，学生对硬件的知识掌握地非常充分，课后通过拓展让学生到网上上去了解了我们国家的计算机发展情况，在世界上的地位，了解我国发展“信息高速公路”及“三金工程”等有关知识，打破原先对电脑的“神秘感”觉得计算机并不难学，必须要手脑并用，克服把计算机当成游戏机的不良倾向，一开始就要培养良好的习惯。[教学反思]随着信息技术的迅猛发展，信息技术与学科整合已成为广大教育工作者的共识。通过整合课的开设，更加促进了信息技术的发展，对信息技术教师也提出了更高的要求。信息技术教师不能为教会学生的一种操作而光讲操作，而是要让学生学会使用和实际生活直接相关的工具和软件，学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决课程相关的问题，在他人帮助下学会评价和识别电子信息来源的真实性、准确性和相关性。(这篇文章在2004年苏州市第一届中学信息技术教学课件评比活动中获“苏州市二等奖”)*********************************************************************《走进网络世界》教学设计[教学设想及教材分析]这堂课是笔者作为教坛新秀面向全市初中信息技术教师开设的一节展示课。开课内容是江苏科技出版社的初中《信息技术》教材第四章的内容。这一章可以说是培养学生信息素养的关键章节，对于培养学生获取、评价、利用和表达信息的能力，起着举足轻重的作用。本章第一节的内容为“认识因特网”，主要介绍Internet的概念和网络的基本知识，Internet、局域网、广域网的关系，接入因特网的基本方法等，第二节为“走近因特网”，要求了解因特网所提供的基本功能，给人们生活带来的影响。这两节的内容都是有关于网络的基础知识，教材在这部分的内容不多，而且基本为文字材料，如果按照教材上的内容来讲授，学生往往会觉得比较枯燥，教师也会感到上这样的课力不从心。因此，我把两节课的内容结合起来，利用学生固有的经验知识，紧扣课本内容设计了一系列实践环节，加深学生对网络的了解，并对网络的功能有初步的直观认识。在环节设计中，淡化了概念的讲授，让学生在动手的过程中动脑，充分发动学生的主观能动性，让学生动起来，让课堂活起来。考虑到开课所在的学校机房与因特网的连接不稳定，教师把“走进因特网”的内容改成了“走进网络世界”，更多的利用局域网的功能展开教学。[教学目标]1、了解网络的基本知识。2、区别局域网、广域网、因特网（Internet）之间的关系。3、初步了解网络所提供的功能。4、培养学生正确应用网络、遵守网络道德法规、不耽于网络游戏的思想意识。[教学重点和难点]1、了解局域网、广域网、因特网（Internet）的概念以及关系。[难点]2、了解网络的功能。[重点][教学准备]1、制作网页课件。包括：操作提示、在线测试、FLASH拖拽题等。2、网上搜集FLASH动画：网络猪、请勿沉迷网络游戏。2、极域电子教室，机房网络畅通。[教学过程]一、乐一乐：导语：在一个森林里，住着三只小猪。他们的妈妈可严厉了，很少让他们出门。所以，他们连“狼”是什么都不知道。可是，有一天，危险来了……下面，我们一起来看一个FLASH《网络猪》。看完后，提问：1、不晓世事的小猪是通过什么来了解“狼”的呢？（网络）2、三只小猪在了解狼的过程中，分别使用了哪些网络功能？（聊天、搜索、网络消息定制工具）3、第三只小猪为什么能打败狼？（充分利用网络上有用的信息，得到了防狼制狼的方法）二、测一测：提问：我知道，很多同学都上过网，经常上网的同学请举手！那么你能说说网络都能干些什么吗？（聊天、玩游戏、学习、看新闻……）说的都很好，要做个网络高手，单单知道上网聊天、冲浪、玩网络游戏，是远远不够的！在课前，我要求同学们预习了第四章第一、第二节的内容，老师有几个问题想考考你们这些“网络高手”。1、什么是网络？2、因特网是什么？3、广域网和局域网的概念，有什么区别？4、了解一下因特网的产生与发展。（学生回答）结合学生现有知识经验，教师简述网络、局域网、广域网、因特网的概念，帮助学生区别这些概念。下面，我们来一个在线测试，看看你们对网络知识了解多少。（题目设计突出因特网与计算机网络的关系，局域网与广域网的概念，网络的连接。）三、连一连：设置情境：有一位同学家里新买了一台电脑，而且，也到电信局申请了宽带，宽带设备也拿回家了。现在，他想把这些设备连接起来，这样就可以上网了。你能帮助他吗？FLASH拖拽题：家庭宽带设备连接。电话线——ADSL——网线——电脑。（突出教学重点，了解将家庭电脑连接网络的方法。）四、试一试：经过刚才的学习，我们已经对网络基础知识有一些基本了解。下面我们来试一试，通过网络来传递信息。老师把一个“绝密文件”放在了教师机D盘上，你能想办法打开吗？（目的：了解局域网中文件的共享）基础不同的学生在这部分表现会有不同，可以让先完成的同学演示或帮助其他同学完成。五、比一比：打开这个绝密文件，看一看，下一个任务是什么？用网络把你的学号、姓名告诉老师。看谁用的办法多，速度快！（“绝密文件”中提供了老师的QQ号、EMAIL地址、网易POPO、聊天室地址、论坛地址）（拓展：因特网中传递和交流信息的方法）六、聊一聊：（5分钟）今天，我们学习了网络的基本知识，并且小试牛刀，运用网络的一些功能完成了传递信息这一主要任务。那么，网络还能做些什么呢？在未来的世界里，网络的普及会给我们的生活带来什么影响呢？适时播放FLASH《请勿沉迷网络游戏》。正面：1、普及知识，传递信息，方便人们通讯联系。3、丰富业余生活，网络具有娱乐功能。负面：1、缺少了面对面的交流和沟通，少了人情味。2、耽于游戏、聊天，影响学习和工作、生活。学生各抒己见，老师点评的同时，总结本课内容。[教后感]上完后，得到了听课教师的一致好评，而教研员的一席点评又让笔者获益匪浅，他提到的一点是笔者自己也没有发现的。学生一般会认为：上网就是上因特网，因此，网络就是因特网。因此，笔者向学生提问：“我们现在所在的机房这么多电脑，是不是一个网络呢？”本想引出局域网跟广域网的概念，但学生却回答：“不是网络。”当时，笔者心里有点儿发窘。但笔者又提了一个问题，巧妙的将学生拉回来：“那你现在电脑屏幕上的画面，是你自己电脑上的吗？”他回答：“不是。是老师电脑上的。”“嗯，那老师电脑上的画面怎么会到你电脑上的呢？”“通过网络。”接下去，很自然的引到了网络的概念。我又顺水推舟，让学生自己观察，机房里的电脑是怎样连到一起的。学生们发现了网络，发现了HUB（集线器），继而，就引出网络的连接方式。突发的一个错答，却成为课堂上精彩的亮点，笔者能灵活处理突发事件，巧妙运用课堂资源，一些基本知识概念通过教师精心设计的环节，在学生自己设疑寻解的过程中逐渐清晰，问题迎刃而解。上完这节公开课，特别是听了听课教师们的点评之后，我体会到：课堂教学应该是动态变化的，教学过程中应该根据学生的实际，适时做出调整。

人耳听不见的声音【教学设计】人们通常是利用视觉、听觉和触觉等感觉器官来识别、认知客观世界的。凡是人们感觉器官所能感觉到的事物，容易被人们承认、识别和接受，并产生印象，引起思考和探究的兴趣。“人耳听不见的声音”研究的是人不能直接用听觉器官感知的声波段，如何使初中生对“人耳听不见的声音”产生兴趣，关键在引导他们感知这些听不见的声音的存在。故本课的设计力求体现以下几方面的思想：

1．从整体的教学过程上主要是引导学生进行自主学习：观察现象—提出问题—实验探究—得出结论—交流讨论—实际应用，突出学生的主体地位，发挥学生的主体作用。

2．通过感知人耳听不见的声音的存在；通过讨论、测试听觉范围的活动；通过自学超声波、次声波的概念、特点及其应用；通过探究活动，交流与合作等教学环节，培养学生的探究意识、自学能力和合作精神。

3．通过课件，生动再现自然界人耳听不见的声音的存在；通过网络，了解超声波、次声波的特点及其应用，开拓视野，扩大学生的知识面，提高学生科学探究的素养。【教学目标】1．知道人耳能听到声波的频率范围2．知道超声波的特点及其用途3．知道次声波的特点、危害和利用4．培养学生的注意力，观察能力，增强合作与交流的意识和能力。激发学生学习物理的兴趣，拓宽学生的知识面。【实验器材】音频发生器、喇叭、超声波清洗器【教学过程】教学阶段教师引导学生活动说明引入１设问：蜻蜓和蚊子的翅膀都在振动，为什么能听到蚊子的声音，而听不到蝴蝶的声音？２在我们生活的周围存在着物体振动而我们听不到声音，引入课题１观察首页及［现象］中现象一、现象二、现象三２讨论：上述现象说明了什么？实验探究测一测你的听觉频率范围：用一台音频发生器连接音箱，由低到高发出不同频率的声音。用同样方法再测另一组同学听觉频率范围。甲：闭眼睛刚听到声音举手，直到听不到声音手放下。乙：根据动作记录相应声音频率的数值，就是甲同学听觉频率范围。结论提问：１人耳听到的声波（可听声）的频率范围。２什么叫超声波？３什么叫次声波？点击信息快递后回答。超声波各人的听觉范围是不同的，自然界的各种动物的听觉范围也是有很大差别的。点击列出的一些动物的听觉频率范围。１比较哪些动物能听到超声波，２解释刚才观察的现象。讨论回答猫、狗。蝙蝠、海豚能听到超声波。超声波具有方向性好，穿透能力强，易于获得较集中的声能，在生产、生活中有广泛应用。查找有关超声波的应用。请同学回答有哪些应用？小结：超声波具有定向性好，穿透能力强，可用于测距、清洗、焊接，医院里还用于击碎患者肾结石，免于病人开刀的痛苦。点击网页［应用］或上网搜索查找。次声波哪些动物能听到次声波，次声波人耳听不见，它却时刻潜伏在我们身边，它是怎么产生，有哪些危害？小结：地震、台风等自然灾害产生次声波会使房屋倒塌，对人类造成伤害。科学家正在研究、监测和控制次声波，有效避免它的危害，并利用它预报地震，台风和监测核爆炸。大象、狗能听到次声波。点击网页［应用］或上网搜索查找。在线交流正方：人耳听不见的声音对人们有害。反方：人耳听不见的声音对人们有害。搜索超声波、次声波，收集资料，发帖。学生分两组，自由辩论。分别选出主辩和副辩。课堂测试点击网页［测试］拓展提高点击网页［拓展］课堂测试关于声波的下列说法中正确的是：Ａ.足够强的超声波才能被人听见。Ｂ.人听不见的声音都叫超声波。Ｃ.人能听到的声波才叫声音。Ｄ.超声波能传到更远的地方。２蝴蝶飞行是翅膀振动的频率为5-6Hz，苍蝇飞行是翅膀振动的频率为300-400Hz,当它们从你的背后时，你将：Ａ.只能听到蝴蝶的声音。Ｂ.只能听到苍蝇的声音。Ｃ.蝴蝶和苍蝇的声音都能听到。Ｄ.蝴蝶和苍蝇的声音都不能听到。３下列事例中，属于次声波的应用的是：Ａ.声纳测定海底深度。Ｂ.预报台风、监测核爆炸。Ｃ.蝙蝠确定目标的方向和距离。Ｄ.海豚判断物体的位置和大小。４下列关于超声波的应用不正确的是：Ａ.超声成像探伤仪。Ｂ.超声波清洗器。Ｃ.超声飞机监测仪。Ｄ.超声波测速器。５下列哪个不是超声波的特征：Ａ.传播速度快。Ｂ.声波的能量易于集中。Ｃ.方向性好。Ｄ.穿透能力强。拓展１如图1-9所示，利用超声波速度测定器可以测出高速运动的网球的速度，该仪器是利用超声波的

效应