美术教案(通用九篇)

第页共页最新美术教案(通用九篇)美术教案设计美术教案向日葵篇一1.在欣赏的根底上，表达对邮票的认识和感受。2.学惯用画和剪等方法设计和制作邮票。3.知道寄信时一定要贴上邮票，不同的地方需要的邮资是不同的。1、幼儿对邮票有初步的认识。2、老师搜集各种邮票的图片，供幼儿欣赏。3、画一封给父母的信装在信封中。一、回忆已有经历1、老师：你见过邮票吗?邮票是什么样子?(边缘有锯齿，上面有各种风景、人物、动物等画面。)2、老师：邮票有什么用?(寄信时贴在信封上)3、老师：为什么寄信时要贴邮票?(是已付邮资的表现)二、欣赏邮票，感受邮票图案的美。1、老师：邮票是什么样子?边缘是什么样子的?2、老师：邮票上有什么?(风景、人物、动物)3、老师：这些图画和平时看到的画有什么不同?(比拟简洁、因为画面比拟小)4、老师：除了图画，还有什么?数字表示什么意思?(付了多少邮资)三、制作工具，讨论制作方法。1、老师：看看桌上有什么?(老师为幼儿准备的各种工具)2、老师：你知道这些东西怎么样制作邮票?(制作步骤、使用方法)四、设计和制作邮票。、1、老师：你想设计一张什么样的邮票?3、指导幼儿进展设计和制作。五、展示和。美术教案设计美术教案向日葵篇二(七年级上册第4课)本课属于设计・应用领域的课。教材以认识生活中的标志，学习标志的设计方法与应用来组织教学内容，分2个课时进展教学。着眼点是进步学生的创意思维，以及应用标志知识的才能。从地位作用看：本课是对过去的美术知识与生活经历综合运用，从标志设计创意和应用中，开发创意的才能，对培养学生的设计思维具有重要的作用。从教学内容看：本课教材可分两个局部：标志单体设计和综合应用。知识点有标志的分类、表现形式、设计的原那么、方法和应用;实例主要有奥运会标志设计理念、设计工作室标志设计元素分析^p和中学运动会的系列化视觉设计等;学生活动一是设计学校公共标志，活动二是小组合作设计班级参加学校运动会的系列化的视觉设计。教材还有相关链接的拓展内容，以及评价要点。理论虽丰富，但理论性强;概念虽很多、但系统性明确。从学情分析^p看：标志是学生生活中常见的视觉艺术之一，这一特点决定了学生在生活经历有一定的日常积累，所以，合适以师生交流互动的形式开展课程活动。并且，设计艺术所特有的开放性和包容性，让学生有更大的学习自由度和参与度。本教材也在这一点上做了充分的资准备，各类实例贴近生活实际，符合学生的审美情趣。本课为第一课时，学习标志的单体设计，分信息搜集(加法)、信息处理(减法)和信息传达(等于)三个环节展开，为第二课标志设计综合应用作铺垫。1.知识目的：认识生活中的标志，学习标志设计的几种常用手法。2.过程目的：在大胆表现、自我创意中，翻开发散性的设计思维。3.情感目的：认识标志设计之美，体验标志创意之美，增加对设计的情趣。1.重点：认识标志的分类和几种标志设计的手法进展创意设计。2.难点：如何使想法转化为独特和优美的标志图形。1.概念通俗化：本课概念丰富，学生难理解，不容易记忆，老师将标志设计的手法归纳为“加法”、“减法”和“等号”，把教材的知识点浸透其中，通俗易懂，便于更好理解教材内容。“加法”即标志元素搜集，各类图形符号的组合表现丰富的内涵;“减法”即标志图形的处理，对素材进展艺术的概括与提炼;等号”即标志图形的传达，内容的定位。2.图形引导法：教学中把枯燥的理论转化成图形，用图形对话的方式，突出美术课的视觉性，在图形体验中理解标志设计的意义，突出教学重点。3.实战教学法：教学过程不重套路，在大致的思路下重实战，即根据学生的详细情境，引发课堂大胆思维的气氛，在师生思维碰撞中产生标志设计创意的火花，解决难点。教具准备：老师：多媒体教学设备、课件等。学生：作业纸、笔等绘画。(一)圆形相加游戏导入，理解标志的元素。1.圆形相加游戏一个圆形……两个圆形……(答案千千万)三个圆形……红绿灯四个圆形……奥迪五个圆形……国际奥委会2.引导学生发现翻开教材，用加法的概念欣赏和理解教材中历届奥运会的标志构成元素和深化内涵。3.概括要点，提醒课题在师生图形对话中，板书：标志设计图案(形、色)传达信息(内容)(方法)(主题)用特定的图案来传达特定的信息就是标志(二)从标志的分类中展开红绿灯奥迪五环正好是标志的三个不同门类：即公共标志企业标志机构标志……教材中还例举了其他门类的标志……认识标志的分类(三)从标志设计的方法中深化不同门类的标志各式各样，设计方法却有一样的规律可循。1.方法一：加法，举例引导将象征的图案通过“加法”结合，是标志设计的重要手法。奥迪：四个图形象征四大分部，组合叠加象征企业合并。奥运五环：五圆形象征五大洲，组合叠加象征团结友爱。结论：2.方法二：减法通过“减法”，将标志图案简洁明确，也是标志设计的重要手法。注意危险：美术教案设计美术教案向日葵篇三1、知道邮票上有面值、图案等内容，初步理解邮票的用处。2、能根据邮票的特点尝试用明快的色彩大胆设计邮票。3、对邮票产生兴趣，萌发喜欢之情。1、请家长和幼儿一起搜集邮票及有关邮票的资料。2、彩笔、油画棒、胶水、花边剪刀等。3、?幼儿学习材料?—《身边的科学》，?幼儿学习材料?—美术用纸第11页。1、创设情境，使幼儿理解邮票的用处。〔2〕师幼讨论邮票的用处。提问：邮票有什么用处？小结：邮票由国家邮政机关发行，除了用于寄信，还是宣传自己国家的一种方式，具有价值。2、引导幼儿欣赏邮票，理解邮票的特点。〔1〕幼儿介绍自己带来的邮票。提问：你带来的邮票是什么样子？小结：邮票具有多样性，有普通邮票、纪念邮票、特种邮票等。3、师幼讨论，鼓励幼儿设计内容各异的邮票。〔2〕幼儿互相交流自己设想的邮票图案内容。4、请幼儿设计、制作邮票。〔1〕师幼讨论制作邮票时应注意的问题，如平安使用剪刀、将邮票内容填写完好等。〔2〕幼儿设计邮票，老师指导。用幼儿制作的邮票布臵?我设计的邮票?展览会，引导幼儿欣赏、交流。美术教案设计美术教案向日葵篇四标志设计这节课属于综合课,不仅要进展标志的欣赏,还要进展标志的设计。由于学生对标志理解较少,缺乏热情,所以在上这节课时首先考虑提供什么样的信息给学生及如何呈现问题。在内容的选择上尽量选他们熟悉的标志,增强他们的熟悉感,尽快进入学习状态。这节课的重点应放在开发学生的思维,作出好的创意。所以为理解决这点我让学生参阅大量的成功标志案例,分析^p它们的独到之处,特别是设计是的巧妙构思。这个过程让学生自主分析^p用自己的知识最大限度的去理解标志,然后用自己学到的知识去设计标志。对于课上学生较好的作品及时加以展出、应用。以加强对学习成果的肯定,给他们成功的喜悦和学习的动力,培养他们的设计意识。1、引导学生通过自己搜集和欣赏各种标志,理解标志的意义特点、表现形式。2、理解标志设计的根本方法,并能独立的制作简单的标志。标志设计的创意一、导入㈠老师出示“肯德基”标志。(学生比拟熟悉,容易引起学生兴趣)提问:1、这是什么?2、看到图形想到什么?学生考虑答复。学生参看自己搜集的资料考虑答复。总结:交通标志、公益标志、企业标志-二、新授㈠、理解标志的含义及表现方法1、提问:夏镇二中学校的标志是什么?有什么含义?学生考虑答复,并解释含义。2、请大家仔细观察老师搜集的标志(老师挂出标志)然后告诉我①这是什么标志?②有什么含义?③用什么样的表现手法?学生小组讨论,并答复下列问题。3、老师根据学生讨论结果板书。名称含义表现手法中国联通综合1、让学生观察图例并提问:为什么李宁服装品牌上面不画李宁的形象而用拼音字母“l”的变形?学生考虑答复。学生考虑答复③标志的主题和形象之间有什么联络?学生考虑答复老师根据学生的答复总结板书:标志特点:简洁、优美、有一定的含义㈢、理解标志设计的方法这样简明、直观构思巧妙的标志是怎样设计出来的?下面我们一起来做个标志。本校第六届校园艺术节设计标志。第一步:构思立意选材提问:第六届校园艺术节选取什么样的形象?学生考虑答复总结:可以根据艺术节的节目联想,可以从数字、文字方面考虑美术教案设计美术教案向日葵篇五〔七年级上册第4课〕一、教学设计思路本课属于设计·应用领域的课。教材以认识生活中的标志，学习标志的设计方法与应用来组织教学内容，分2个课时进展教学。着眼点是进步学生的创意思维，以及应用标志知识的才能。从地位作用看：本课是对过去的美术知识与生活经历综合运用，从标志设计创意和应用中，开发创意的才能，对培养学生的设计思维具有重要的作用。从教学内容看：本课教材可分两个局部：标志单体设计和综合应用。知识点有标志的分类、表现形式、设计的原那么、方法和应用；实例主要有奥运会标志设计理念、设计工作室标志设计元素分析^p和中学运动会的系列化视觉设计等；学生活动一是设计学校公共标志，活动二是小组合作设计班级参加学校运动会的系列化的视觉设计。教材还有相关链接的拓展内容，以及评价要点。理论虽丰富，但理论性强；概念虽很多、但系统性明确。从学情分析^p看：标志是学生生活中常见的视觉艺术之一，这一特点决定了学生在生活经历有一定的日常积累，所以，合适以师生交流互动的形式开展课程活动。并且，设计艺术所特有的开放性和包容性，让学生有更大的学习自由度和参与度。本教材也在这一点上做了充分的资准备，各类实例贴近生活实际，符合学生的审美情趣。本课为第一课时，学习标志的单体设计，分信息搜集(加法)、信息处理(减法)和信息传达(等于)三个环节展开，为第二课标志设计综合应用作铺垫。二、教学目的1.2.3.情趣。1.2.知识目的：认识生活中的标志，学习标志设计的几种常用手法。过程目的：在大胆表现、自我创意中，翻开发散性的设计思维。情感目的：认识标志设计之美，体验标志创意之美，增加对设计的三、教学重点与难点重点：认识标志的分类和几种标志设计的手法进展创意设计。难点：如何使想法转化为独特和优美的标志图形。四、教学方法1.概念通俗化：本课概念丰富，学生难理解，不容易记忆，老师将标志设计的手法归纳为“加法”、“减法”和“等号”，把教材的知识点浸透其中，通俗易懂，便于更好理解教材内容。“加法”即标志元素搜集，各类图形符号的组合表现丰富的内涵；“减法”即标志图形的处理，对素材进展艺术的概括与提炼；等号”即标志图形的传达，内容的定位。2．图形引导法：教学中把枯燥的理论转化成图形，用图形对话的方式，突出美术课的视觉性，在图形体验中理解标志设计的意义，突出教学重点。3．实战教学法：教学过程不重套路，在大致的思路下重实战，即根据学生的详细情境，引发课堂大胆思维的气氛，在师生思维碰撞中产生标志设计创意的火花，解决难点。教具准备：老师：多媒体教学设备、课件等。学生：作业纸、笔等绘画。五、教学过程(一)圆形相加游戏导入，理解标志的元素。1.圆形相加游戏一个圆形„„两个圆形„„(答案千千万)三个圆形„„红绿灯四个圆形„„奥迪五个圆形„„国际奥委会2.引导学生发现翻开教材，用加法的概念欣赏和理解教材中历届奥运会的标志构成元素和深化内涵。3.概括要点，提醒课题在师生图形对话中，板书：标志设计图案(形、色)传达信息(内容)(方法)(主题)用特定的图案来传达特定的信息就是标志(二)从标志的分类中展开红绿灯奥迪五环正好是标志的三个不同门类：即公共标志企业标志机构标志„„教材中还例举了其他门类的标志„„认识标志的分类(三)从标志设计的方法中深化不同门类的标志各式各样，设计方法却有一样的规律可循。1.方法一：加法，举例引导将象征的图案通过“加法”结合，是标志设计的重要手法。奥迪：四个图形象征四大分部，组合叠加象征企业合并。奥运五环：五圆形象征五大洲，组合叠加象征团结友爱。结论：2.方法二：减法通过“减法”，将标志图案简洁明确，也是标志设计的重要手法。注意危险：成标志„„息，形成标志。3.非机动车行驶：醒目的蓝白色，简化的自行车图案，“减”略却明确地传达了信息，形结论：运用减法，抓住事物的最根本最典型特征，简洁明了地传达信方法三：划等号除了“加法”和“减法”，要擅长画“等号”，找到最契合表现主题的标志图案。加法，通过组合使得标志丰富内涵；减法，通过简单使得标志简洁明了。有了加法和减法，我们还要在设计中学会划“=”号，即标志图案和表现的主题一定要有关联与共性。教材实例：四个以脸形为创意的标志(设计机构财务公司学术机构幼儿用品)，准确传达不同的行业特性。方法三“划等号”既是独立的设计手法，也对加法与减法的补充和丰富，因为在详细的设计环节中，有时往往先划“等号”，再做加减。(四)设计理论推导兼作业：也以脸形为创意，设计学校各环境和学科特性的标志。运用教材实例作为学生理论铺垫，有助于学生设计更具参考性和连接性。(五)评价和小结1.根据三法进展评价：在作业理论中，运用好“加法”“减法”“等号”，通过最终的作业评比，总结出标志设计另一个重要的原那么：独特(创意)新颖(美观)。符合了以上原那么的标志，才能得到群众的认可，才有较长的时效性和适用性。注；教材实例(第七工作室标志设计手稿课作为学生设计理论的第一手参考)2.小结：复习板书内容，引导重温教材内容。完成标志的认识和标志设计的初步学习后，下一课时将学习标志在生活实际中的应用。图案(形、色)(内容)“=”传达信息(主题)(方法)“＋”“－”定位组合简单提炼内涵执教者：王瑜(浙江省宁波市鄞州区姜山中学)指导者：骆建钧美术教案设计美术教案向日葵篇六标志设计鉴赏－教学教案[课型]高中美术欣赏[教材分析^p]《标志设计赏析》是现代商业美术课中的重要内容，是高中美术欣赏课中知识性与应用性相结合、进步审美才能与掌握根本技能相结合的典型课题。其中既有对中国内外优秀标志设计作品的欣赏，又有对标志作品的设计思维和方法的剖析。〔一〕导入新课老师明确：其实答案很简单，你自然会去找可以代表这种地方的图形符号，这样的符号就是我们要讲的标志。〔二〕根本知识1．什么是标志用一种文字或图形来代表另外一种事物的符号。标志的这种作用与文字产生之前的原始社会采用的结绳记事、堆土记事、刻木记事的作用是一致的。老师归纳：确实如，标志存在于我们社会的每个角落，适用于社会生活各个方面，在现代社会中，标志已不仅仅是一种单纯的视觉符号，它具有独特的美学价值，强大的社会功用，成为一个种文化。具象型标志〔特点：形象自然、生动活泼、有直观兴趣感。图例为：德国自然出版社标志[*]抽象型标志〔特点：造型严谨、寓意深化，是把无形的事物转化为有形的可表意的形象。图例为：南斯拉夫进出口金榜学案物理贸易公司标志[*]字图型标志〔特点：运用广泛、传播速度快。图例为：____铁路标志[*]〔此处点一句中国铁路路徽的异曲同工之妙〕在电影史上有众多的漂泊汉形象，然而，大家可曾想过：为什么这众多的形象中只有卓别林留有给我们一种卓而不群的艺术感受呢？原因即在于它独特的形象设计和别具风格的艺术表达方式。一样的内容，不同的艺术表达，即可产生风格迥异的艺术效果。同样，既然标志设计是艺术小学英语教学设计设计，那么它应运用一些根本的艺术表现方式。下面介绍几种常用的方式。〔三〕用提问的形式使学生加深对知识局部的理解〔此处采用几个国家的航空标志让学生分析^p判断类别初中化学试题及艺术表现方式〕[*]着重介绍中国民航新标志[*]〔让学生通过新旧两幅标志的比照体会标志创作的艺术演变规律〕中国民航标志说明：①在创作构思上，作者突出了标志设计的民族性特点，它以中国固有民族图腾形象之一“凤凰”作为构图的主体，表达出中国传统文化的血脉滋润与独特内涵。②从造型特点上看，具有极强的现代设计意识，完全符合上述标志的现代设计原那么。是一幅传统民族文化与现代美原那么和谐统一的杰作。〔学生运用所学知识赏析几幅优秀作品〕a．中国铁路标志介绍：[*]①“工人”点明铁化学工业出版社地址路行业之属性，即铁路是属于工人阶级的，而工人阶级又是国家的主人，它洋溢着铁路工人当家作主的自豪感责任感。②“人工”：在建国初期，中国处于一穷二白的阶级，而这一标志的含义恰在说明广阔铁路工人乃至中国人民勇于战天斗地，不畏困难险阻，誓与“天公”一比高的豪迈之气，歌颂了“人”改造自然的力量和精神。③在详细形象上，“工”字取铁轨横截面之形，整个构图外形上组成了一个完好的火车头形象，它夺面而来，蕴含了磅礴的气势，孕育着无穷的力量。可以这样说，这幅作品，它构思精巧，构动物生物化学图精巧、意蕴深化。它虽创作于50年代，用当时的艺术标准衡量，实属佳作；即使放在今天，它仍然不失为一幅极具现代设计意识的、不可多得的典范性作品，具有级高的艺术价值。b．____毛纺织公司标志[*]c．某皮鞋超大厂标志[*]〔四〕指导学生分析^p标志设计的构思过程〔五〕小结美术教案设计美术教案向日葵篇七区域：盘龙区学校：落索坡小学老师：李茹意课题：《绕绕涂涂》教材分析^p：本课是专为一年级学生而设的线条练习课，目的是训练手的表达才能，控制才能与眼的观察才能。它使儿童空间的、动作的体验与平面的模拟的描绘严密的结合，巧妙的转换，使儿童充分感受到线与形的关系。学情分析^p：一年级的学生好奇心强、喜欢探究，在学习中注意引导创造更多的线条画法，绘画时首先注意形的问题，然后用线条表现形，激发学生对不同形体事物的感受，掌握绕涂的方法，表达出自己对形体的理解。对于复杂的形体应指导用组合的方法来完成。教学学目的：知识与才能：启发学生感受和认识物体的形状。过程与方法：大胆用线条画出物体的形状。情感态度与价值观:体验涂绕线条的乐趣，激发绘画的热情。教学重点：积极运用线条进展作业。引导孩子仔细观察线条画的特点、绕和绕的方法，体验绕涂的乐趣。教学难点：能在老师的鼓励下积极创造出不同的线条，使画面有所创新。一、导入新课分小组请学生帮助整理线，边整理边自由的谈谈：1、自由的感知各类线：毛线、丝线、塑料线……2、各类线的呈现状态：直的、曲的、硬的、软的……3、想想它生活中的运用：看看它们像：拉面、蛇、卷头发、蚊香……二、欣赏感知1、用多媒体演示小花猫滚毛线团绕出几种物体形状的情景，成功整理的线团、用线条绕成的画，引起学生学习的兴趣。〔师：小朋友，看小猫竟然会用毛线画画！我们也用这样的线条画一画好吗？〕3、示范：〔师：同学们画得真棒！瞧，老师用线条把小兔子绕出来，你们看行不行？——示范画法〕4、引导观察：出示几种不同的事物如苹果、葡萄、毛绒玩具，让学生观察它们的形状特点，并让学生说一说自己准备怎样绕出这几重事物。三、提出作画要求：四、动手理论：大家可以和同桌互相合作，也可以单独完成，如今开场！〔生动手画，师巡视指导〕五、展示作品，点评：同学们的想象力可真丰富，不但可以抓住形状特征，而且颜色的使用也非常鲜艳、亮堂。教学反思:在绕绕涂涂的过程中，同学们都表现出很高的兴致，能大胆用笔，绕涂出不同形状的东西，但教学中应该着重引导学生把注意力放到物体的外形上，然后用线条去把握他们。由于涂线成形不一定开场就能画准物体形状，所以激发学生大胆下笔，逐渐的画出对这个物体形状的认知。美术教案设计美术教案向日葵篇八初步理解标志的`设计构思与制作方法，同时进步品评鉴赏标志的程度。教学重点：1、标志的意义。2、标志的分类。3、标志的设计要素。4、标志的构思和制作过程。难点：设计并制作出具有独创性、单纯性、准确性和艺术独特的标志。设疑提纲：1、标志的概念？2、标志的特征？3、标志的作用？4、标志的颜色运用？5、标志的分类、按用处的不同可分几种？6、世界上的国旗中，除了中国国旗，有哪一面国旗让你印象深化？原因？7、结合国会徽的含义？8、奥运会标志以什么造型为主？9、中国银行标志的意义？10、公益标志的色彩特点？11、构成标志的方式有几种？请列举你所注意过哪些标志符合上述方式？教学程序：1、作图形印象测试。2、评说测试结果。说明标志的视觉性。3、提出设疑提纲问题在1、2、3。4、分组讨论答案。5、提问同学完成答案。6、老师补充完善。7、以建国饭厅为例，提问同学对标志用色的看法，说明标志用色的重要性。8、解析太阳神标志的意义。9