外研版七年级上册：Module 3 Unit 1 There are thirty students in my class. 教案VIP

第第页外研版七年级上册：Module3Unit1Therearethirtystudentsinmyclass.教案外研社七年级上册

Module3Mynewschool

Unit1Therearethirtystudentsinmyclass.教学设计

教学理念：

这是一节多媒体环境下的听力与口语课。以新课程观和二语习得理论为指导，以开发学生思维，发展语用服务，从学生的学习认知，内驱力和生活经验出发，围绕Mynewschool这个话题，让学生通过听力、讨论、交流、参与、合作与探究，实现自主学习，引导学生注意细节，发现周边的事物。课堂教学力求体现有效性原则、以学生为中心原则、因材施教原则、探究性原则、交际性原则和情感性原则。

课堂目标：

1.认知目标：

(1).重点单词：

computer,map,wall,library,picture,television,right,thirty,forty,twenty,many,howmany,any,tree

(2).重点短语：

1.alotoffurniture2.amapoftheworld

3.onTV4.reallybig5.howmany

(3).重点句型：

1.What’syourclassroominEnglandlike

2.Therearethirtystudentsinmyclass.

3.HowmanystudentsarethereinyourclassinBeijing

4.Yes,thereare,atthefrontoftheclassroom.

2.能力目标:

(1).语言输入的同时完成语言输出，能正确运用therebe句型表达熟悉的话题。

（2）能用英语根据地图描述方位。

（3）掌握整十数的写法。

3.情感目标：

通过学习谈论教室的中人和物，培养学生爱护公物，团结同学，热爱班级的情怀。

教学重难点：

教学重点：(1).引导学生掌握本课的四会单词、短语和句型。

(2).对学生听力和口语技能和技巧的点拨。

教学难点：引导学生用整十数和therebe句型描述日常生活中熟悉的人和物，运用所学知识进行交际。

相应对策：设置游戏，图文并茂，引起学生学习兴趣；安排任务，引导学生合作、交流、探究，完成任务。

教学方法和策略：

(1).教学方法：交际教学法(CognitiveApproach)和交互性教学法(InteractiveApproach);

(2).教学策略:运用情景、听说、直观等方法，激活学生的语用能力；同时在多媒体的辅助下开展以教师为主导，学生为主体的师生之间、生生之间的多边交互式教学活动。

课时分配：

共两课时，本课为第一课时

教材和教学对象分析：

本课为外研版初中英语七年级上册Module3Unit1。教学对象为初中一年级学生。本模块的中心话题是“mynewschool”，教学主题是描述我们的班级和学校。本课为模块的第一课时，课型为听力与口语课。本单元以班级为话题，教会学生用整十数和方位对班级中的人和教学设备进行介绍，话题贴近学生生活。本课的关键在于如何将学生的经验将所学知识和新学的知识点整合，懂得通过方位词和整十数描述南宁九中的人和事物。课文内容贴近学生生活实际，容易引起学生的共鸣。学生通过对创设情景，开发学生的思维，为开展语用服务。

教法设计：

本课采用游戏导入法，激起学生学习兴趣；任务驱动法，循序渐进，由浅入深，引导学生完成各项任务；学生合作、探究学习法，共同解决问题，完成任务。

教学过程：

Step1:Warm-upandLead-in

Playagame.Asksomestudentstoguessthepicturethattheteachershows.

atelevisionacomputer

ablackboard

deskschairs

【设计说明】学生通过猜测图片，用英语表达教室里的人和物。

这个游戏的目的是让学生建立图片和所指之间的直接联系。学生说出单词television,desk,chair,blackboard.进而教师通过图片和语境引导其用Thereare…说出句子。

语言的魅力就在于其不确定性。利用多媒体展示图片，让学生在教室这个特点的语境中猜测事物。课堂教学中尊重学生的认知差异，从词到句，为后续教学活动的顺利开展做好准备。

e.g.T:Whatcanyouguessinthepicture

S:It’samap

T:Youcansaythereisamap.

T:Howmanymapsarethere

S:Thereisamapinmyclass.

Step2Listeningandanswer

1.ListentothemultimediaandchoosewhichclassroomisbeingdescribedinActivity2.

2.Listenandthestudentschooseinindividuals.

3.Studentschecktheanswerswiththeirdeskmatesorgroupmembers.

4.Callbacktheanswerfromthetapeandtheteacherandthestudentscorrectanswerstogether.

Step3Listenandread.

1.Listenwithoutopeningthetextbookandanswerthequestions.

(1).Howmanystudentsarethereinthegirl’sclassroom

There_________studentsinmyclass.

(2).What’sontheteacher’sdesk

There___________ontheteacher’sdesk.

(3).WhattypeofmapinLinda’sclassroom

There___amapof_______.

2.Playthetapeandaskthedetailquestionsoftheconversations.

3.Readtheconversationcorrectly,loudly,fluentlyandbeautifullyinchorus,groups.

4.Roleplay.

【设计说明】（1）第一遍听力，知道文章说什么。

听力技巧：根据所听，在文中听出主题句和关键词。

（2）第二遍听力，根据问句的关键词判断细节，做笔记填空。

听力技巧：听出文中的关键词，用各种方法记下所听的词。

本环节从浅入深，让学生完成各个阶段的听力任务。目的在于让学生理解课文的同时，掌握基本的听力脑记和笔记相结合的方法。多媒体课件适时给出相应的答案，以便学生检测自己各阶段任务完成的情况。

Step4Speaking

1.Blankfilling.AndtalkaboutDaming’sclassandLinda’sclass.

ClassNumberofstudentsPicturesTypeofmap

Linda’sclass

Daming’sclass

2.Askandanswerinpairslikethis:

—HowmanystudentsarethereinLinda’sclass

—Thereare30studentsinLinda’sclass.

—ArethereanypicturesinLinda’sclass

—Yes,thereare.Therearesomepictures.

—IsthereamapoftheworldinLinda’sclass

—No,thereisn’t.ThereisamapofEngland.

3.Pairworkagain.Talkabouttheidealclassroom.

—Howmany…arethereinyourclassroom

—Thereare

—Aretherea…

—Yes,thereare/No,therearen’t.Thereare...

—Istherea…

—Yes,thereis./No,thereisn’t.Thereisa...

本环节是对所学知识进行延伸和拓展，目的是让学生进一步理解和运用Howmany问句和Therebe句型，尤其是Therebe句型。培养用语言表示身边的事物的语用能力。通过分层教学，兼顾差异。通过学习战队合作，让不同程度的学生互相交流中取长补短。教师在学生自主学习及合作学习阶段，都可给予他们适当的指导。以保证不同层次的学生都有自我表达的机会。

Step6.Consolidation

（1）本课时主要短语和句型

1.alotoffurniture

2.atthefrontof

3.amapoftheworld

4.What’syourclassroominEnglandlike

5.Howmanystudentsarethere…

6.—Istherea…

—Yes,itis./No,itisn’t.

（2）Whatcanwelearnfromthedialogue

Youshouldlearntoprotectsomethingpublic.

Step7Homework

1.ReviewthenewwordsandexpressionsinUnit1.

2.Findouttheobscurelanguagepoints,andstudentsofstudygroupsareaskednextclass.

3.Introduceyourbedroomtoyourpartnerslikethis:

—Howmany…arethereinyourbedroom

—Thereare

—Aretherea…

—Yes,thereare/No,therearen’t.Thereare...

—Istherea…

—Yes,thereis./No,thereisn’t.Thereisa...

【设计说明】

布置作业旨在让学生进一步巩固本节课所学的知识，同时教师也能更好的检查学生是否做好了下一节课的知识准备，是否对所学的语言点熟悉。

板书设计：

练习设计:1.根据猜测图片，在老师的引导下，说出含有therebe句型的句子，用目的语的新句型表达教室中的事物。

2.根据问题先做选择和问题，先预测，然后先泛听后精听，运用关键词策略做题，然后学生分角色表演。

3.作业：以“Thereare…inmybedroom”为主题，同桌之间或者学习战队之间根据框架两两编对话。

教学过程流程图：

教学反思

本课的教学，我借助多媒体，引导学生关注班级中常见的和同学们不起眼的事物，既训练学生的短时记忆能力，又让学生好奇心中习得句型，激起学生学习兴趣，自然导入。在整节课的教学活动中，注重提问的层次性和提问方式的多样性，让不同认知差异的学生都尽可能有“话”可说。并在教师的引导下，在和谐的师生和生生互动中，学生能吸收到“存在有”的一些实用句型和短语，体验到成功的喜悦。

不足之处：1.由于没有预先做好学生回答问题这一块，课堂中部分学生回答问题的思考问题有点儿长，使得课堂节奏变得紧张。

2.部分学生回答问题存在蒙猜，继续追问时“哑口无言”，老师再继续引导时会损耗部分后面的课堂时间，使得后面的教学步骤比较紧。

Unit1Therearethirtystudentsinmyclass.

T:Whatcan