汉语言实习报告5篇

汉语言实习报告5篇汉语言实习报告1

一、实习目的：

支配我们教学实习的基本目的，就在于通过理论与实际的结合、学校与社会的沟通，进一步提高我们的思想觉悟，以及观看、分析和解决问题的实际工作力量，以便成为能够主动适应社会主义现代化建设需要的高素养的复合型人才。还为了巩固汉语言专业的学问，丰富实际工作和社会阅历，把握好语文教学技能，并将所学学问贯穿于实际工作中，所以支配本次实习。

20xx年5月8日至20xx年6月8日

三、实习地点：

四、实习过程：

依据本科生实习评估要求实行了分散实习方式。为确保实习时我能按时完成实习任务，该校为我配备了有阅历的指导老师带领我实习。

实习的基本内容包括两部分：课堂教学和班主任工作，其详细步骤如下：

1、课堂教学：

（1）听课：

怎样才能上好第一节课呢？究竟该如何教好这个班呢？我感到有很大压力。经过仔细思索之后，我打算先从指导老师的上课风格、同学的语文水平、新教材的改革这些基本状况入手。在听课前，我仔细阅读了教材中的相关章节。听课时，仔细记好笔记，重点留意老师的上课方式、上课思想及与自己思路不同的部分，同时留意同学的反应，汲取指导老师的优点。同时简洁登记自己的怀疑，想想老师为什么这样讲。听课后我又认真的讨论了一下新教材。教材总体上要求教学中充分发挥同学的主体性、制造性，从从前的应试教育转为对同学语文水平和文化修养的提高上。全部的这些给我的只有一个讯息我不能再用传统的教学方式教学了。

（2）备课：

在备课前，我仔细了解了教材，并与指导老师上课内容相联系，按自己的思路写出教案。但自己预备的内容与指导老师的要求常常有出入，所以对教案又作了肯定的修改，并做到自己的思路不乱，又能达到课任老师的要求。为了克服上讲台时的紧急，不断的进行试讲。同时在记录本上把自己上课讲的话都写一遍，作足充分的预备。在备课中，我还借鉴了王老师的“读、说、写一体化”教学和任老师的“课堂教学融入课外阅读”试验等。所以我的备课颇具特色，深受同学欢迎。

（3）讲课：

第一次登上了讲台，虽然上课前不断的告知自己要镇静，要循序渐进教学，可是课堂上还是消失了“讲课重点不突出，讲课挨次不清，师生协作不够默契”等这些问题。针对消失的这些问题，指导老师要求我多听课，多向阅历丰富的老师学习，并且指出了

教案的不足以及上课时存在的缺点。在紧接下来的同一节内容的课上，我放松心情，准时留意同学的反应，改进了第一次课的不足。课后，指导老师针对我的上课状况评价说，整体上来说很好，只是与同学的协作还有点不足。在接下来的讲课中，我改正了缺点，上课也没有那么紧急了，也和同学达到了很好的协作，胜利的完成了本节课的教学工作。

2、班主任工作：

在整个实习过程中，我作为实习班主任，向现任班主任王老师学习班级的管理。实际上实习班主任是实习过程中一个最富有挑战性的职务。第一次站在班里，面对那么多的新面孔，特别紧急。只是粗略的作了自我介绍，但在往后的接触中慢慢地记住了每个同学，以及部分同学的共性特征。

五、实习反馈

对于我的本次实习，该校领导以及指导老师对我的评价还是比较高的。认为我全面完成了各项毕业实习任务，实习时特别仔细，并能严格遵守该校的劳动纪律，毕业实习效果很好，业务力量也特别强。

六、实习体会：

“十年树木，百年树人。”在高校习的这三年来，我就以做一名高素养的优秀老师为目标，全面严格要求自己，不断追求进步，不断完善自己、超越自己。其实通过这近一个月的实习，才使我真正体会到了做一位老师的乐趣。通过实习也使我三年的教学理论变成了教学实践，使虚拟教学变为真正的面对面的教学。回想起实习的这些日子，我最大的体会是做老师易，做好老师难。有人说老师干的是良心活，我看有道理，的确做老师不需太强的办事力量，却是极其精细的活。

对于老师来说，最难得的是情愿深化同学，与同学真心沟通。其实，老师和同学原来就是冲突的统一体，同学本身就对老师存有戒心，然而，孩子是纯净和善的，我在路上走的时候，有许多同学向我打招呼，他们是那样活泼和天真。然而由于学习任务重，我也能感觉到他们学得太辛苦，以至于倍感压抑，以上这些是我实习期间对于同学的一点粗浅熟悉。

那么对于实习期间该如何讲课，我也有一些体会，首先是我应更加了解同学现有的熟悉水平，理解力量，以便能更好地把握授课的深度，不能一开头对授课内容的重点就把握不清。其次，在授课技巧方法上我也有所熟悉，我觉得爱好对于同学来说是至关重要的，在讲课中，必需把同学的学习爱好充分调动起来，歙他们在欢乐中主动学习。所以在教学中应实行以同学为主、老师为辅的教学方式，这样可充分调动他们学习的主动性和乐观性，由“要我学”转化为“我要学”的教学方式，从而激发同学深厚的学习爱好。再次，我发觉初一同学的分析力量和认知力量已有肯定的水平。于是我依据他们的共性和年龄特点，特别注意鼓舞他们乐观思索，大胆发言，从而训练其分析力量和表达力量，这样既充分活跃了课堂气氛，又为以后更深层次的学习打好坚实的基础。

在整个实习期间，我觉得班主任的工作最令我难以忘记。首先我从原班主任那里学到了许多关于班级管理方面的阅历，的确让我受益许多。另外，我还觉得由于学校生年龄小，自我组织和约束力量还很差，特殊是后进生更差。所以在这个过程中我特殊注意对后进生的工作。由于我信任没有教不好的同学，只有教不好的老师。在我的悉心努力下，班里的几位后进生成果都有了显著的进步。应当说在这次实习班主任过程中有许多收获，在工作过程中增加了自身的责任感、荣誉感和自信念，懂得了如何以一个老师的身份与同学相处，并向班主任老师学习了班级管理等，自身得到了很好的熬炼，水平有肯定的提高，但其中也存在着肯定的问题。比如没有很好的进入角色，工作阅历不足等，这些也是今后学习工作中要克服的。

短短的实习生活已经结束了，通过这次实习使我的教学阅历得到了一个质的飞跃，在实习中，我学到了许多书本上学不到的学问，其实通过实习我发觉自身存在的问题问题也有许多，例如在板书设计上有所欠缺，再者，在讲授过程中，措词用语也应当谨慎，在班主任工作中没很好的进入角色等。同时在实习过程中，也使我了解了老师的酸甜苦辣，更让我了解了老师的宏大，并且在实习中熟悉到了自身的不足。所以我们不能只从书本上看“教学”，而更要在实际中去“教书”。我知道“学问是永无止境的”。所以在取得优异成果的同时，我将会努力提高自身的素养，时刻为成为一个好老师而努力！这一信念将鼓舞着我不断前！

汉语言实习报告2

院系：专业：级汉语言文学专业

姓名：实习单位：《xx信息报》

一、实习动机

由于对新闻写作、报刊编辑有较深的爱好，通过自学对新闻的定义、基本要求、写作及出版流程有了肯定的理论基础，想通过实习将这些理论与实际的应用相结合，在报纸出版的实践中感受和提高自己的力量，特殊是新闻写作方面总体把握的力量。

二、实习目的

学习新闻写作的采编流程、实地了解报纸出版的过程，对其进行分析，并结合所把握的理论达到提高自己对新闻熟悉的目的。

三、实习任务

学习报纸上已发表的新闻作品、实地采访并撰写新闻稿件。

四、报社概况

1、基本状况：位于昆明市东风西路119号

2、报社简介：《云南信息报》创刊于19xx年，既算一份老报纸，也算是一份年轻的报纸。由于从去年下半年与南方报业集团整合之后，全新改版到现在还不到一年时间，报社采纳南方报业集团的管理模式进行改革。在版面布局、版式设计、新闻采编、思想内容上都有了很大提高。“昆明往事

汉语言实习报告3

20xx年新春伊始，我在x大汉语文化学院参与了为期4个月的对外汉语教学实习。虽说从前也曾有过一些零星的中学校文史课、暑期国际班汉语课的教学尝试，但完全独立担当高校本科留同学的一门课程——102级会话课，却还是第一次。对外汉语汉语教学侧重于二语语言点的运用和操练，不同于国内语文课堂上文学分析鉴赏力量的培育，这对于本科汉文专业出身的我，是一个不小的挑战。

新年过后，伴着料峭春寒，留同学们便间续从异国他乡来到北京。2月下旬我略带忐忑地走上讲台，见到了我们102-6班的19名同学，开头了第一次的会话课。第一次课前的预备时间不是很充分，但我还是花了不少功夫，把课文全部录入PPT，又把PPT细心修改了一番。课后，室友问我的感受。我很模糊，答曰“没什么好的感觉，也没什么坏的感觉，反正是稀里糊涂撑下来了”。我想这或许是大多新手老师初登讲台的感觉吧，一切都在一种未知的迷茫中尝试着，摸索着，不仅仅是教学内容和方法，还包括同学的性格、汉语水平、偏好等等。

而后的日子里，我大体保持着最初的教学思路和方式，但是随着集体备课时老师急躁的指导、订正，以及对同学各方面了解的深化，在教学细节上我时有变换，始终没有停止摸索和尝试。经常觉得这班可怜的留同学就这样无辜地充当了我教学试验的牺牲品，负罪感油然而生。好在这班来自日、韩、印尼的同学们不约而同地保持了亚洲国家“尊师重教”的传统美德，始终对我非常友好，课上也特别协作。光阴在不知不觉中淌过，曾经以为很漫长的三四个月实习期就这样在寒去暑来中悄然消逝，细细回首着自己作为一名年轻老师的成长历程，不禁感慨万千。当然，在整个实习过程中，我所收获的，除了感性方面的欢乐，更多的，应当是理性方面的反思、阅历、教训以及成长。

一、教学效能感及其变化

培育和提高教学效能感，是对外汉语教学中的一项重要技能，对教学过程推动和教学效果都有重要影响。老师对自己影响同学学习行为和学习成果力量的主观推断，会影响老师对同学的期盼、对同学的指导等行为，从而影响老师的工作效率。于是我告知自己，树立自信念是做好教学工作的第一步。

我们班上的19名同学均来自亚洲国家，以韩国、日本居多，还有两名印度尼西亚同学。大家的汉语水平大体相当，属于初级偏上等，但在这个班级内也略呈好、中、差不等的差异。一般来说，亚洲国家的同学不如欧美同学那么活跃、善谈，少有乐观踊跃回答问题的，口语力量往往略次于书写及书面表达力量。而我担当的恰好是以说练为主的会话课，于是，怎样活跃课堂氛围成了我的一大难题。

作为一名新手老师，我的语言专业学问和教学阅历还比较欠缺，外加我的性格不是很外向，不属于那种特殊活泼幽默的老师，对自己的敏捷应变力量和组织力量也缺乏信念。因此，虽然我在课前做了较为充分的备课工作，但登上讲台时还是显得有些底气不足。不过我信任自己终能以一贯的沉稳、踏实和足够的急躁、热忱来打动我的同学。

教学效能感的确定主要受三方面因素的影响：一是老师的性格和主观推断力量，二是老师实际的教学力量，三是老师对自己教学力量的评价。我知道，乐观乐观的老师会以饱满的热忱、仔细负责的心态开展教学工作，适时总结和改进自己的教学方法，注意教学力量的提高，对教学内容的传达、同学对学问的接受、同学的学习思索、作业水平及运用力量都满怀信念，推动教与学两种行为的完善结合和相互促进，即使在教学过程中遇到困难和挫折，都能准时合理地进行处理，以达到预期教学目标。我深知自己和如此优秀的老师还相去甚远，成长之路漫漫其修远兮，但我认为，只要多向优秀的老师们学习、沟通，仔细备课并适时总结阅历教训，适时调整教学方法和策略，让每堂课都能比前一堂进步一点点，那么这次实习工作之于我的意义也便凸显出来了。

好的教学效能感有利于取得良好的教学效果，正如信念和推断在我们生活中所起的重要作用。教学效能感是随着教学实践的推动而变化的。在这4个月的教学实习过程中，我慢慢地感觉到自己教学效能感的变化。通过一次次集体备课时老师对我的指导，通过自己不断的反思与调整，随着和同学们沟通了解的深化，我从最初登台的底气不足、生硬死板到后来的从容自然、敏捷应变，从最初的不擅长组织同学发言争论到后来的常常组织争论、表演，课堂气氛也从最初的沉闷呆板变成了后来的乐观活跃、言笑晏晏。这些变化虽然未必那么明显，但却是真实地存在着。于是我慢慢地对自己的教学有了信念，觉得自己较从前更能够胜任这份工作了，上起课来也越来越敏捷自如了。

二、教学意识及其变化

教学意识是老师教学过程中感觉、思维等各种心理过程的总和，包括课堂意识、情境意识、互动意识、问题意识、反思意识等几个方面。课堂教学不是一个机械活动，老师需充分发挥主观能动性，培育和树立正确的教学意识，来指导自己的教学实践活动。而缺乏教学意识的老师，即使把握了许多专业基础学问，也难以成为优秀的老师。

课堂意识表现为老师应有明确清楚的教学方案，能够综合把握主次、详略，能在课堂上合理安排、充分利用时间。在实习的前几节课，我经常难以把握主次、详略，常会在一些不必要的问题上铺张时间，重点问题上却也并未完全让同学弄明白。整个课堂进度上也稍显滞后。在与老师、同学沟通之后，我慢慢留意到了这些问题，在自己备课的过程中标清主次，有时还看着时间做些试讲、演练，在实际讲课过程中不断提示自己要更好地掌握整个课堂进度，在一些问题上须收放自如，切忌铺张珍贵时间。

情境意识表现为老师应擅长设定各种情境，关心同学进行理解，让同学通过提示自己进行思索。我曾在对外汉语教学法课上学到过一些设计情境的例子，觉得那些例子都奇妙无比，但自己实际操作起来却非常困难，经常绞尽脑汁却依旧无法设计出很好的处理语言点的方式。在培育教学情境意识方面，集体备课时老师的建议和PPT上的例子给了我许多示范，也给了我很大的启发和关心。随着教学进程的不断推动，我慢慢地丢掉了最初的死板、拘谨，多了些敏捷善变。不仅是挖掘生活中的见闻来设计情境，就是不大的教室里的每个人、每张桌椅、窗外的一草一木，都可以成为教学中的道具，来关心同学理解。

互动意识和问题意识方面我做得尤其不好，经常自顾自地讲课、说解，而忽视了和同学的沟通;提问时经常机械地凝视着PPT大屏幕，而忽视了这是和同学的对话;经常是我提问题请同学来回答，而忽视了让他们发挥乐观主动性，自己去发觉问题、提出问题。我想，起初课堂气氛无比沉闷的缘由便在于此。我反思了自己的性格、态度、教学方法等各个方面，也去听了老师的课，通过对比查找自己的失误点。我也尝试着用眼神、动作和全班同学沟通，设置更多的引导性问题，尽量抽时间组织同学争论和表演，也常常鼓舞他们思索、发问，间或还加进几句和课堂内容有关的俏皮话或幽默例子。实习到后半学期，我的课堂气氛最终活跃了起来，同学们也对我更友好、亲切了。

作为一名老师，你的统观全局力量、掌握时间力量、设计教学力量、交际表达力量，甚至你的一举一动、一言一行，都将对同学产生影响。短期内这些影响或许是很微妙、难于察觉的，但时间久了，便会在不知不觉中构成老师长久的教学风格甚至人格魅力。在树立教学意识方面我需要做的努力还许多，还应当多向优秀的老师们请教、学习。

三、课文生词，句子，课文处理方式

由于会话课是以操练句型和语段表达为主，故而从第一次课开头，我便把大部分课堂时间用在了句子和课文的处理上，并未给生词过多的处理时间。

通常一课结束的时候，我会把预习生词作为作业布置给同学。下次新课开头的时候，或者我领着同学一起读两遍生词和重要词组，或者挑同学先读，每人读一个生词，读对的话大家跟着齐读一遍，读错了我会先订正发音，再领读一遍，之后便开头处理课文。在单词发音方面，我们班同学大多数表现还是不错的，但也有不少同学对于“四声”和“舌尖前音、舌尖后音”把握不准，尤其是印尼同学，他们最靠近中国的南方方言区，辨别这些音成了他们的一大难题。因此我特殊留意订正同学的错误发音，课下他们找我练习时我也很急躁地帮忙。

这样的处理单词方式的确节约了不少课堂时间，关心同学正音后他们的发音也有了肯定的进步，但同时也造成了一些问题。其中的问题是，许多同学在课下不把预习当作业，新课前对单词的意思仍不明所以，直到领读时才开头查电子词典，手忙脚乱，顾此失彼。于是后来的课上，我把全部的生词都作为一个语言点放在课文里，和重要句型一起处理，以便加深同学的记忆。在课文中讲解生词时，我觉得图片解释法和例句解释法都很有效，前者一目了然，适用于名词、动词、形容词的讲解，后者便于领悟意义及用法，以便举一反三、敏捷运用，适用于副词、介词、量词等的讲解。

每次备课整理PPT时，我把全部的课文都打在PPT上，把课文分成若干部分，分别在每部分的课文中圈出重要句型、语言点及生词，略修改超链接，使得每一个语言点对应一个讲解，课上依据课文内容设置若干问题，一边通过提问来串讲课文，一边操练句型、语言点和生词。串讲完一部分之后，再添加一个复述课文的超链接，点同学来填空，时间充裕的话大家再一起填空，复习课文内容，加深理解和记忆。

对于重点句型和语言点的处理，最初缺乏阅历的我总是试图用一大段话来解释其意义和用法。然而从同学迷茫的眼神里，我知道自己长篇大论的解释是多么的令人费解，接下来的操练过程中，同学仍旧错误百出，有些错误甚至让人忍俊不禁，例如将“早晚非感冒不行”理解成“早上和晚上都会感冒”。为此我颇感失落。亓老师听课之后的一番点评与建议点醒了我。会话课应当尽可能把开口说话的机会让给同学，老师不能像对中国同学那样舍命解释词义和用法，由于长篇解释对外国同学来说非但难起作用，反而徒增负担。之后，我便听从老师的建议，一点点改掉自己长篇解释的习惯，尝试通过设计提问或者给出较多例句来引导同学自己领悟语言点的意义，然后再进行操练。语言点操练的方式大致包括：造出例句挖空重点词让同学填空、给出前半句让同学造出后半句、给出图片或设计提问让同学利用语言点来回答，等等，其难度依次递增。这些方法都是很有效的，只是有时由于我的例句或问题设计不当导致同学难以回答。在今后的教学过程中，我肯定要一再斟酌，依据同学的汉语水平和思维方式，设计简明易懂的例句和问题来引导课堂的操练。

全部课文和重点练习题处理完之后，如果时间富余，那么依据课文内容组织一些小的即兴争论或表演，不仅引导了同学连续操练新词和语言点，还有利于加深其对课文内容和中国文化的理解，同时也活跃了课堂气氛。不过我只尝试过三四次即兴表演，大多数时候由于未能很好地掌握课堂时间而不得已放弃组织这些活动。通过本次实习，我明白了科学合理地掌握课堂时间也是成为一名优秀老师的重要素养，自己还需要在更多的教学实践中去练习。

四、课堂教学语言有效性

课堂教学语言既是老师在课堂教学中离不开的教学工具，又是直接关系教学成败的重要因素之一。对外汉语课堂有着不同于国内汉语教学课堂的特别性，主要表现为：具有解释功能和学习功能的双重性，符合学习者需要的可接受性，语音、词汇、结构、话题、文化等的受限性，等等。

在实习的初始阶段，或许是由于紧急和拘束，我很少使用手势、动作等肢体语言，外加对同学语言程度不甚了解，大多数状况下我使用的教学语言过于简单，常常冒出一些让同学费解的生僻词汇，如“哪位同学自告奋勇来回答下这个问题”、“来北京之后你还适应吗”;对语言点的解释也较为繁琐，如“‘哪儿能呢’是反问，实际上表示否定，意思是‘不能’、‘不会’”，“‘可不是嘛’和我们表面看到的意思也不一样，它实际上表示确定、赞同，有强调‘事实就是这样’的意思”，这样一来同学大都听得云里雾里、不辨东西，做作业的时候还是会造出“-你怎么又在这儿摔倒了?-可不是嘛，我从来没有摔倒过”这样的句子来。

后来，接受了老师的建议之后，我尽可能地提示自己，在课堂上少说话，把时间和机会更多地交给同学。尽可能地设计简短的具有引导性的问题，来掌握同学的思路，使其一步一步地自己领悟一些语言点的用法。此外，充分利用丰富形象甚至夸张的语调变换，来引导同学体会语言点所表达的感情颜色，也不失为课堂教学的一个佳策。例如“要说感受嘛，咱多少还是有点的”一句中包含了中国人特有的感情颜色，这种虚心中略带得意的意味，要给外国人讲明白着实不易，但通过眼神、姿势等的协作，外加夸张的语调来重复几遍，然后再加之以大量的例句操练，同学就会慢慢领悟其中的意味了。类似的还有“不过话又说回来了”、“没什么大不了的”等。此外，手势、动作等肢体语言也会在许多状况下发挥作用，比如讲解“颤抖”、“告辞了”、“松了一口气”等语言点的时候。从这个角度来讲，我觉得对外汉语老师还应当收起内向和拘谨，要活泼、自然、放得开，甚至有一些表演天赋。起初或许是由于和同学们还不太熟识，我显得比较拘谨，在课堂上语调平淡，不太懂得利用对语调的掌握来吸引同学、讲解语言点。随着同他们了解的深化，我慢慢地放开了一些，同时也体会到了掌握重音、语调、利用肢体语言在推动课堂顺当进行中所起到的重要作用。

此外，对外汉语教学课堂，尤其是会话课课堂，老师还应当极力避开说一些无用的“废话”。比如，课前过多的寒暄、语言点啰嗦的解释、长篇大论的讲故事、重复同学的或正确或错误的回答、对同学过繁琐的赞扬或批判等，这些都是忌讳，会严峻耽搁课堂时间，削减同学实际操练的机会。在力避“废话”精简课堂用语方面，我已经做了一些尝试，有了一些进步，但仍需不断改进。

五、老师的教学反思

在整个教学过程中，老师都要对教学实践进行再熟悉、再思索，并以此来总结阅历教训，以达到进一步提高教学水平的目的。

《教育学》讲义上有句话说“没有教不好的同学，只有不会教的老师”，这话虽不见得多么正确，却着实给了我不少压力。实习的初始阶段，我明显地感觉到课堂气氛过于沉闷，同学对我的讲解特殊迷茫，作业也是问题百出，为此我懊恼极了。老师来听过课之后，也对我提出了不少调整建议。我告知自己不能气馁，新手老师都有一个成长过程，没有谁一上手就一帆风顺，对我来说最重要的就是准时调整、补救。

上了几次课之后，我感觉自己的教学效果并没有多少进步，于是开头从自己的性格、态度、交际力量，以及教学意识、教学语言、课文处理方式等方面进行一些反思，并在反思之后准时地做了一些调整和转变。详细的一些反思和调整在之前的几个小节已经分别讲过了，我明白自己所做的还远远不够。但是通过这些简洁的反思，我已经体会到了反思在教学中的重要指导作用。“学而不思则罔，思而不学则怠”，教学实习于我而言也是学习的一种，只有把教学实践和思索结合起来，在实践中发觉问题，通过反思解决问题，再把这些解决方法付诸实践去检验，我们实习生的教学水平才能不断提高。

六、同学的反馈及教学评估对老师的作用

自开头实习以来，我便始终想听听同学们对我讲课时各个方面的看法，只是同学们都相当友好，当面问他们时他们总是笑笑说“挺好”，只有一个印尼同学说盼望能在课上多关心他订正发音。不过我想，同学的反馈不肯定只能通过看法调查反映出来，他们在课上的神情、表现以及课下作业中消失的问题，对我的教学来说，都是一种有力的反馈。

于是，渐渐地我开头留意观看同学的神情和表现，也开头记录他们在课上及课下作业中消失的错误。一个迷茫懵懂的眼神、一个令人哭笑不得的错误，都慢慢地引起了我的留意——那是我没有讲通、没有练明白的'语言点。课后我就和

老师、一起实习的同学还有舍友们沟通，该怎样把那些语言点讲明白，下次课前通常会进行两三分钟的复习，关心同学们加深理解。虽然最终我还是没能把全部的难点让全部的同学弄明白，但我始终信任，只要他们今日会的比昨天多，那么不管对于他们还是对于我来说，都是进步。

我信任同学的反馈和教学评估，对一个老师来说都有着非常重要的意义和作用。反馈和评估中好的方面，是对老师劳动成果的确定，无疑有利于增加老师的自信念，以便在今后以更加饱满的热忱、把更多的心血和努力，投入到教学工作中来。而反馈和评估中，同学提出的问题，只要老师以正确的心态去对待，这些问题的作用和价值便更大。它有利于我们去准时地查漏补缺，适时调整教学方法和策略，对于我们教学的进步，有着不行或缺的指导意义。因此，作为一名老师，我们应当谨记：提看法并不意味着对我们的否定，金无足赤人无完人，这世上没有完善无缺的老师，只有不努力追求进步的老师。

七、集体备课对老师的作用和你的建议

老师集体备课是以教研组为单位，组织老师开展集体研读大纲和教材、分析学情、制定学科教学方案、分解备课任务、审定备课提纲、反馈教学实践信息等系列活动。有了资深老师的指导，有了同事之间的集思广益、取长补短，老师们登上讲台才会更有把握，底气更足，我们的教学过程进行起来才会更加顺当，正如海纳百川方显宽阔浩渺之势。

在我们的集体备课过程中，老师会带着我们统一支配教学进度，一起勾划重要语言点，分析争论讲解策略，并赐予我们很多方面的鼓舞与指导。假如没有集体备课，我觉得自己在刚开头预备课程时必定茫无头绪，不知从何下手，初登讲台也许也是手足无措，慌乱没有条理。集体备课清楚地帮我确定了需要重点讲练的语言点，也帮我勾画了大体的教学思路，还有老师细心制作的PPT，也为我们供应了大量的例句和操练方法，为我们节约了时间。

后来的几次集体备课调整为了试讲，要求我们几个实习老师每人担当一小部分上台演练。演练过程中，老师和其他实习生会准时提出问题和建议，不仅包括单词、句子和课文的处理方面，还包括作为一名老师的仪态、姿态、不当习惯等方面。

说实在的，这样的试讲给了我挺大的压力。以前每次新课前我通常只需自己预备一半内容，调整了集体备课方式之后，我不得不在新课前把一整课的内容全部预备完，修改好PPT，想好全部例句及操练方法，为了试讲不忘词，我还要把大部分例句都密密麻麻地抄在课文的角角落落里。不过一次试讲之后我便很快地发觉了这样备课的好处——认真备完整篇课文后，我脑子里的讲课思路更清楚了，重要的语言点几乎都记在了脑子里，连例句也差不多都记住了，似乎不必去看那些从前抄写的密密麻麻的笔记就能讲课了。试讲过程中，老师和同学适时打断，给了我许多指导和关心。假如没有这些指导关心，我可能永久都不知道自己有习惯重复同学答案的毛病，有忽视和同学眼神沟通的问题，也可能永久都不知道自己使用的例句其实很不恰当，这样的操练方法不如那样的操练方法更有效。另外，我们不必去听其他实习老师的课，也有机会了解他们各自不同的讲课风格了。大家一起展现、沟通，取长补短，再登上讲台的时候，也多了底气，多了自信，讲起课来也比以前要敏捷娴熟了。

因此建议老师在今后对实习生的指导中，将这种“压力式”集体备课方式连续进行下去，也请给与实习生们更多的示范和指导。假如条件允许的话，还可以定期组织实习生一起观看该课型的优秀教学视频，一起探讨、学习。另外，还可以在集体备课时，将更多的同学看法反馈给实习生，不论是赞扬还是批判，信任都会关心新手老师不断进步，不断成长。

结语

短短几个月的教学实习很快就结束了，在这期间，我得到了亓老师急躁的关心，收获了很多有用的教学阅历，也吸取了不少教训，同时也收获了很多来自外国留同学的友情和对外汉语教学的乐趣。真心地感谢亓老师在本次实习过程中对我的指导和关心，这些指导和关心将使我受益终生。我非常珍惜这次教学实习的经受，这将成为我一生之中弥足宝贵的记忆。

汉语言实习报告4

一、实习基本状况

20xx年10月22日～20xx年12月31日，我在崇左市宁明县亭亮中学进行顶岗实习。在实习期间，我担当八班级两个班（其中一个是重点班，一个是一般班）的语文实习老师和一般班的实习班主任。在两个多月的实习生活里，我很敬重所在班级的科任老师和原班主任，常常主动向他们请教语文教学和班主任工作方面的问题，得到了他们大力的支持和悉心的指导，同他们建立了良好的关系，使我的实习工作得以顺当进行并圆满结束。

二、实习主要内容

在本次实习中，我的主要任务是进行语文教学实习、班主任工作实习和教育调查。通过实习，我的教学力量和班主任工作力量得到充分的呈现和很大的熬炼，我努力工作，取得了较好的成果，但在某些方面也存在着不足。为了更清晰地熟悉自己取得的成果和存在的不足，以便在今后的教育教学工作中能扬长避短，我在此对本次实习作一个总结。

1、思想和纪律表现方面

实习期间，我在思想上乐观进取，一到实习学校，就全身心投入到教育教学工作中。且始终以老师身份严格要求自己，到处留意言行和仪表，热心爱惜实习学校和班级同学，本着对同学负责的态度尽力做好实习工作。作为顶岗实习生的一员，我始终谨记顶岗实习支教实习生守则，遵守实习学校的规章制度，乐观参加实习学校的各种活动，敬重学校领导和老师，虚心听取他们的看法，学习他们的阅历。

2、语文教学工作方面

在语文教学实习中，自始至终我都尽力将新课程标准的基本理念应用到课堂教学中，力求实现新课程标准所要求达到的目标。

上好每一节课，是整个实习过程的重点。刚开头的一个星期，我的任务是听课和自己进行备课、试讲工作。在这期间我听了4位老师的语文课，共16节。在听课前，我仔细阅读了教材中的相关章节，假如是习题课，则事前仔细做完题目，把做题的思路简洁登记，并在内心想假如是自己讲的话会怎样讲。听课时，仔细记好笔记，重点留意老师的上课方式，上课思想及与自己思路不同的部分，留意同学的反应，吸取老师上课的优点。同时简洁登记自己的怀疑，课后准时主动与老师沟通。

我上的课文都是说明文，在预备教案前，我仔细阅读教材，按自己的思路写出教案，交指导老师批阅，之后仔细对教案作出修改，做到自己的思路不乱，又能达到指导老师的要求。为了克服上讲台时的紧急，不断的进行试讲，做好充分的预备。

在语文课堂教学中，我乐观使用各种课堂组织形式，使课堂组织形式不至于单一化。形式在很大程度上影响着教学内容的实施和教学任务的完成。在说明文教学中，我大胆地将竞赛引进课堂。这样做有利于把枯燥的说明文讲活，同学的学习爱好、乐观性和主动性大大提高，学习效率也明显提高，课堂气氛很活跃，同学与老师之间进行大胆而公平的对话和沟通，熬炼了同学的思维力量和口头表达力量。

对于作文教学，我感悟很深。首先，在布置作文题目时，要求要清楚、明确，切不行有模棱两可之词。其次，我做到紧紧围绕同学刚刚写过的作文进行讲评，有很强的针对性。另外，我特殊留意开阔同学的写作思路，培育他们的想象力和联想力量、共性与创新力量。在批改作文时我的原则是经手的作文必写评语，我将它作为一种与同学沟通的形式，或谈作文技巧，或谈学习方法，或谈天，力求同学从评语中能有所收获。

经过多次实战的磨练，我已经基本能够驾驭课堂，胜任老师的角色了。在实习工作即将结束的时候，我更加乐观主动，争取到了一次上公开课的机会。在上公开课之前，我比之前更加努力地钻研教材，仔细备课，主动与指导老师和实习小组内的其他成员沟通观点、看法，集思广益，吸取有益的看法和建议，做好了充分的预备。功夫不负有心人，经过几天的预备，在上公开课的时候，我做到了挥洒自如，课堂教学收到了很好的效果，得到了领导老师的全都好评。

3、班主任工作方面

在我进入亭亮中学169班实习的第一天跟同学初次见面时，我用独特的方式介绍了自己，给同学们留下了深刻的印象。一个年轻的老师,肯定要主动担当班主任工作,只有在班主任工作中,才能快速成长。我第一次担当实习班主任,帮助原班主任管理班级,得到了原班主任的充分信任和大力支持，学习到了很多珍贵的阅历。自己也在不断地摸索着、实践着。

（1）记住每个同学的名字,是让同学接受你的第一步

实习的第一天,我拿到了全班的名册,把这些还没见过面的名字默记了一遍,并给自己订下了第一个目标：一周之内,熟悉并能精确     叫出每一个同学的名字.这并不简单，但我利用一切机会,想尽方法熟悉、记住他们,早读、晚读时,早操时,听课时,都在悄悄记每一位同学的名字。其次天,当我特别熟识地叫到某位同学的名字时,他惊异地说道：“老师,你怎么那么快就知道我的名字了!有的老师上了我们一个月的课,还不记得我的名字呢!"那一刻,我觉得我的努力有了回报。

（2）当班主任肯定要坚持勤、严、爱

当班主任，首先，肯定要勤：勤下班了解把握班级状况，勤接触同学了解他们的思想、学习和生活状况，勤向原班主任请教以获得更多的阅历，勤与其他实习老师沟通以取长补短。我坚持做好日常工作，包括早操，早读，课间操，晚读，午休，教室和宿舍的卫生等，甚至课间，也要去教室看看同学。其次，我严格根据原班主任的要求去做，对同学严峻，不能由于自己是实习老师而对他们有所放松，只有严峻，才能形成好的纪律，好的班风，只有一视同仁地严峻，才能让同学信服你。在严的同时，也要让同学感受到你对他们的爱，无论对那一个同学，我都丝毫不吝啬自己的赞美，初二的同学，无论听到老师赞美他哪一方面，心里都会很兴奋，自信念也会在这过程中一点点建立，学习的乐观性自然加强。

（3）适时适地对同学进行思想教育

适时适地对同学进行思想教育是班主任工作的一个重要组成部分。在实习中，我觉得自己在这一方面做得还是很到位的。对一些人生观消失问题、思想开小差的同学，我就将他们单独叫到室外谈话，但并不用命令的口吻，而是亲切地谈天，用我个人的亲身经受去劝说他们、打动他们。而对一些需要进行集体教育的问题，我就会到教室进行教育。进行思想教育是要讲究方法的，只有选对了方法，才能做到事半功倍，收到好的效果。

（4）充分利用活动,开好主题班会

在实习期间，凡是学校支配的活动，我都赐予高度重视，带领全部同学乐观预备，尽我们班的全力去做到最好。在最初的广播体操竞赛中，由于缺乏合作精神和集体荣誉感，大部分同学都没有重视，在赛场上也只是任凭应付一下，结果成果很不抱负。竞赛结束后，我意识到这次竞赛让许多同学对自己的班集体失去了盼望和信念，我准时订正了这种心态，并总结了失败缘由，鼓舞他们团结起来，预备接下来的“校内十大歌手”竞赛。在以后的日子，我跟着他们练习唱歌，在不断地努力下，我们拿到了很好的名次。除了重视各种活动，我还细心预备主题班会，依据班级实际状况确定主题、开展班会，让同学们感受到集体的暖和http://。通过主题班会的开展，班级分散力大大增加。

当然,这次实习还学习到了很多其他的阅历，比如做班主任要一视同仁，要有长远的目标，一点一滴渐渐培育同学的良好习惯等等。

4、教育调查的开展

实习工作一开头，我就着手进行教育调查了。开头，我通过观看，发觉同学对语文朗读没有充分的重视，语文朗读教学也存在着许多问题，所以确定对学校生的语文朗读学习进行调查。在确定调查问题后，我就采纳访谈、观看等多种方法进行调查，搜集资料，进行分析，撰写教育调查报告。

三、实习总结与体会

通过实习，我的教学基本功得到充分呈现，我的教学力量得到进一步熬炼，我了解同学的力量、以言动心的劝说力、形成班集体合力的组织力量、指导班级活动的力量都得到了极大的熬炼和提高，为我今后从事教育工作打下了坚实的基础。但是，我也发觉自己还有许多不足之处，比如：教学阅历不足，驾驭课堂力量有待提高，掌握课堂纪律方面需要加强；对于学困生和问题同学的教育，方法不多等。与此同时，我深深体会到了老师工作的辛苦，也深刻理解了教学相长的内涵，使我的教学理论变为教学实践，使虚拟教学变成真正的面对面的教学。要想成为一位优秀的老师，不仅要学识渊博，其它各方面如语言、表达方式、心理状态以及动作神态等等都是很重要的，站在教育的最前线，真正做到“传道、授业、解惑”，是一件任重道远的事情，我更加需要不断努力提高自身的综合素养和教学水平。

汉语言实习报告5

我于年月日至月日，在江西教育学院附属中学实习了天。本次实习目的是通过教育实践，充分发挥主观能动性，把在高校课堂上所学的理论学问和实际教学相结合，初步把握中学语文的教学方法和技能，以及班主任工作的相关力量，了解现今中同学和教育的现状，为以后的教育工作奠定基础。实习内容是语文课堂教学和班主任实习，包括备课、上课、修改作业、批阅试题，以及处理班主任的日常工作，包括熟识班级、同学基本状况，搞好班集体建设，加强与班主任指导老师以及任课老师的沟通和协作。做语文老师和班主任所要做的事情。在整个实习期间，我本着对同学负责的态度尽全力做好每一件事情。由于教学阅历尚浅。因此，我对实习工作不敢怠慢，仔细学习，深化讨论，虚心向指导老师学习，猎取了许多珍贵的教学阅历。以下是我在实习期间的实习状况总结。

一、听课，仔细学习，虚心求教

实习开头的两个星期，在指导老师的带领下，我们开头听课，做好听课记录，仔细学习前辈的教学阅历，我的体会是在教学前必需营造好的教学环境，教学过程中要把同学的学习爱好调动起来，使他们在欢乐中主动地学习，教学之后布置相应的练习进行巩固。我的指导老师是一位刚进入教育行业不久的女老师。虽然老师还很年轻，但在同学中的威望很高，可以在上课前就整理好班级的课堂秩序。在教学方面，老师依据课文的不同采纳不一样的教学方法，如对于文言文采纳传统式的教学，而说明文则采纳新式的教学方法，通过多媒体教学手段的帮助，通过图片、音频、视频文件的展现，加深同学对课文的理解。而在教学任务完成，则布置相应的作业，如对于文言文课文的作业布置一般是完成练习，而对于说明文的作业一般是仿写一篇说明文，关于小说的学习，如《台阶》一文，布置了写一段“XXX，我想对你说”的小短文，200字左右，这样，就能加深同学对于《台阶》课文中表达的人文精神的理解。

二、备课，备教材、备同学、备教法

教学就是教与学，两者是相互联系，不行分割的，有教者就必定有学者。同学是被教的主体。因此，了解和分析同学状况，有针对地教对教学胜利与否至关重要。最初接触教学的时候，我还不懂得了解同学对教学的重要性，只是用心讨论书本，教材，想方设法令课堂生动，同学易接受。

备教材。要保证好的教学效果，不能单单营造活跃的课堂气氛，搞花架子，而应当从教学内容中找到同学的兴奋点。因此，课前预备肯定要充分。为了上好每一堂课，我都仔细讨论课文，找出重点，难点，有针对性地讲。为了令教同学动，不沉闷，我还为此查资料，参考教参以及网上优秀教案和视频，整理教案，预备相关教具，授课时就胸有成竹了。在教学过程中，语速、教学进程应依据教学内容的性质、重要性和大多数同学的适应程度敏捷把握，该快则快，应慢则慢。

备同学。我班上同学的语文水平层次不一，中等生、差生占较大多数，尖子生相对较少。因此，课文讲得太深，很难照看到整体，最初我备课时没有考虑到这点，因此，教学效果不很抱负。从今可以看出，了解及分析同学实际状况，做到因材施教，对授课效果有直接影响。这就是教育学中提到的“备教法的同时要备同学”。在教学反思中，我深深地理解了这一理论。

备教法。教学中，备课是一个必不行少，非常重要的环节，备同学，又要备教法。备课不充分或者备得不好，会严峻影响课堂气氛和乐观性，办公室里的一位老前辈对我说：“备课备不好，倒不如不上课，否则就是白费心机。”因此，每次上课之前，我都花费大量的时

间在备课之上，认仔细真钻研教材和教法，参考网络上的优秀视频和教案，有的课用讲读方法比较好，有的课同学自读，老师进行引导比较好，有的用多媒体教学手段比较直观形象等等，每节课都有比较相宜的方法。在备课时，我都仔细地讨论课文，或向老师虚心请教，从而选择教学方法。

备课的体会。一堂预备充分的课，会令同学和老师都获益不浅。备课充分，能调动同学的学习乐观性，增加教学效果。但同时老师又要具有驾驭课堂的力量，由于同学的行为也会直接影响课堂教学。在中国母语为汉语的这种大环境之下，同学对语文既熟识又生疏，所以要教好语文，就要让同学宠爱语文，让他们对语文产生爱好。为此，我在网上“取经”，就是尽量多讲一些与课文相关的文化故事，让他们产生学习爱好，更主动学习语文。由于只有语文水平提高，才能提高同学们的语文写作力量。

三、授课，启发爱好，创新方法

课堂教学

在启发同学课堂爱好时，我采纳如下方法：以课文相应的情感进行教学，这包括老师在教学过程中所使用的语