错误指控错误的近义词(3篇)

第页共页错误指控错误的近义词(3篇)在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。范文怎么写才能发挥它最大的作用呢？这里我整理了一些优秀的范文，有所帮助，下面我们就来理解一下吧。错误指控错误的近义词篇一那是一个凉快的夏天，我们还没搬家，我也还只是一个天天缠着爸爸妈妈给我买冰棍的小孩子。那一天很闲，我待在家里看电视。窗外的光线穿过树叶照射进我们家，十清楚亮，却丝毫没有炎热的感觉。妈妈突然想起被子好久没洗了，对我说：“我去洗被子，你自己看电视别瞎闹哦。”我乖巧地容许了一声“好”。妈妈放心走开了。等听到水龙头放水的声音之后，我内心欢呼：太好了，这下客厅就是我的天下了。机不可失，我赶紧将电视换成自己喜欢看的动画片。随着时间的流逝和剧情的开展，我越来越兴奋，坐在凳子上不停地摇摆着，脚踩在凳子上可以放脚的地方。终于，主角打赢了对手。我大喜，手握着拳头，手肘使劲往下一用力。这时，我的脚也情不自禁蹬了一下。等等，我脚踩的并不是地板。本来用来放我脚的那一小块塑料果然“不负众望”地掉了下来。当然，发出了宏大的响声。我的头下意识地朝妈妈那边转去，果不其然，她问我：“你在那里干什么呢？”我心里“咯噔”了一下，虽然心里很害怕，但是马上就告诉妈妈没事。我边说边拿起那塑料块发愁。有了，压沙发底下先藏起来，我真是太聪明了。那凳子怎么办，妈妈肯定会发现的。我突然想起那个凳子是几个重在一起的，只要把坏的放在最里面不就行了。我为了不发出太大声响，渐渐地把凳子分开，将坏了的放在最里面。好了，“作案现场”都拾掇完了。我的心脏还在怦怦跳，甚至脑子里还在嗡嗡地响。我假设无其事地看着电视，但是妈妈走出来后不停看着我，怎么办，是不是被发现了，我直冒虚汗。“你肯定是做了什么，你不说的话，到时候我发现了的话，你自己看着办。”不行了，看样子是瞒不住了，真被发现就完蛋了，还是成认错误吧。我打算说，可是嘴巴张开发不出声音。我吞了吞口水，重新组织了下语言，低着头说：“妈妈，其实我……”我将事情全盘供出，站在原地不敢动，等着妈____评我。没想到妈妈听完直接笑了出来，“就这样啊，那个没有多大用途的。”妈妈笑着摇了摇头就去晒被子了。原来承当错误并不难，而且还极有可能被对方原谅。这一次，我在错误中成长，在人生的道路上又迈进了一大步。错误指控错误的近义词篇二错误这个字眼是许多人不愿意看到的。有的人终其一生想避而远之，但错误往往总是找上门去。相反，那些正视错误的人却真正远离了错误，为什么会这样呢？那得从错误与成功的关系说起。错误之于成功，正如帆之于帆船。帆船没有帆就不能远行，不经历错误的人生也就不会有极大的成功。错误与成功两者关系亲密，缺一不可。错误是成功的根底，成功是错误的升华。二者为什么有着这样的关系呢？因为错误意味着你正在做的事是错误的或者你做事的方法不正确。直面错误的人能从错误中总结经历，汲取教训，从而改变努力的方向和方法，找到正确的道路，最终走向成功。而害怕错误的人被恐惧蒙蔽了，以致于无法找到错误的'真正原因，一直按错误的道路走下去，自己还浑然不知，最后只能走向更大的错误。由此可见，我们必须直面错误。错误能使人坚强。法国科幻小说作家凡尔纳试图出版他的第一部小说，但过程并不顺利——连续16家出版社回绝了凡尔纳，屡战屡败的凡尔纳一气之下把书稿投入火中，但他的妻子把书稿抢救出来，他顿时明白了要直面错误。于是他又去了第17家出版社。第17家出版社终于同意出版本书。后来经过努力，他成了世界著名的科幻小说作家。一个人假如能直面错误，那在一次次错误后，他的意志会得到磨练，这也为成功打下了根底。错误也存在隐藏的危险。有位名人说过：“错误不可怕，可怕的是错误过后的一蹶不振”。错误的到来，往往伴随着痛苦、悲伤和失落，所以我们在直面错误的同时，还要做好调整自己心态的准备。假如心态不能及时调整过来，后果将会是很严重的。错误是成功之母。当我们懂得直面错误，正确对待错误，从错误中总结教训并努力改正，我们离成功也就不远了。学会向错误说“你好”吧，它会磨练你的意志，丰富你的思想，带你走向成功。错误指控错误的近义词篇四忙中偷闲，翻起了杂志，一个故事引起了我的考虑：丹麦物理学家布·博尔不小心打碎了一只大花瓶。他既没有懊恼，也没有等闲视之，而是精心搜集满地的碎瓷片，并把这些瓷片按大小分类，分别称出重量，结果惊奇地发现了依次的碎片的重量均为16倍的关系，得出了对恢复不知其原貌的文物、陨石有重大帮助的著名的“碎花瓶理论”。这种善待“错误”，不是放纵错误，而是自觉地意识错误，对有错误但又蕴涵点滴创新的思路，在指出缺乏的同时，给予鼓励，保护这难得的创新火花，才能通过课堂教学把“错误”转化成课程资。那是学校名优老师观摩课上，课堂教学已临近尾声，我引导学生走进课文《画家和牧童》，转换角色体会人物的品质，问道：“假如你是周围欣赏的人，你想对谁说些什么？”考虑片刻，一位同学答复道：“我想对戴嵩说，你多虚心啊……”我心中暗自快乐，他正好说出了本节课要落实的情感目的，看来教学任务可以圆满完成了。“你怎么在画画的时候不仔细观察斗牛的情形呢？”学生接着答复。“呀，看来学生对‘虚心’这个词不理解，怎么办？是直接给学生纠正错误，按设计思路完成教学任务，还是循循善诱，因学定教，改变教学设计呢？”想到二年级主要的教学任务是教给学生理解词语的方法，理解重点词语，情急中我选择了后者。我追问道：“‘虚心’是什么意思？”孩子呆呆地站在那里，显然已经知道自己答复错了，但又不知道真正的意思。为了缓解他紧张的情绪，我把问题抛给了其他同学：“谁能帮帮他？”又一位同学说：“老师我知道，‘虚心’就是我在弹琴的时候，不小心弹错了，妈妈给我指出来，我说‘知道了，不用你告诉我！’”我笑着说：“这是不虚心。”看来，“虚心”这个词不理解，不是偶尔现象，假如刚刚出现了错误，草草收兵纠正了事，可能也就失去了一个教学的契机。我庆幸我没有那么做。我又问道：“‘虚心’是当你有错误时，别人给你指出来，你愿意承受还是不愿意承受？”“愿意承受。”学生齐答道。“戴嵩承受了牧童的批评了吗？”“承受了。”“你从课文中哪些地方看出来的？”学生纷纷读课文，一会儿有的同学说：“我从戴嵩和蔼的问牧童什么地方画错了？可以看出戴嵩表情很亲切，态度很虚心。”有的同学说：“我从戴嵩听了感到非常惭愧，可以看出他很虚心。”还有的同学说：“我从戴嵩连连拱手，多谢牧童的指教也能看出戴嵩很虚心。”“如今谁想对戴嵩说些什么？”……由于临时改变了教学思路，拓展完毕的内容没有完成，课后我和几位同事讨论起这件事，有的同事认为观摩课还是应该“稳中取胜”，完全可以老师纠正孩子的错误，一带而过，把扩展延伸的画家及其作品展示给学生；也有的同事认为根据学生的学情