班主任班会主题校园零零欺预防校园欺凌活动教育课件

“校园零零欺”

东区初级中学预防校园欺凌活动“校园欺凌”初识

校园欺凌是指同学间欺负弱小的行为，不一定在校园内发生，放学后同学间的欺负行为也包含在内，令受害者在心灵及肉体上感到痛苦。校园欺凌通常都是重复发生，而不是单一的偶发事件。有时一人欺负一人；有时集体欺负一人。通常欺负者不觉得自己不对，而是受害者怕事，默默承受而不敢反抗和告发欺凌者。“校园欺凌”成因

在校园欺凌事件的成因中,日常摩擦以55.0%的比例居首,钱财纠纷、情感纠葛分别以17.5%和15.0%的占比位列二、三位。“日常摩擦”引发的暴力多源于生活小事,双方在矛盾中情绪失控往往是酿成恶果的主因。例如,广东曾发生一起“初三学生因骑车碰了校友，厕所内被打到吐血”事件,相关报道累计被转载46次。值得关注的是,另有7.5%的欺凌事件是由“偏激心理”引发,这种心理带有很强的青春期烙印,甚至出现因看不惯对方相貌、行为而产生欺侮、殴打等行为,如“初二女生因没穿校裤遭轮流掌掴”、“初中生以别人长得丑为由打同学”等事件均曾引发较高关注。

1、语言暴力。一开口就是“老子”，把脏话都变成了口头禅。2、以大欺小，以众欺寡。3、为了一点小事，大打出手。4、所谓的“义气”，用暴力争论长短。5、故意找麻烦，看别人不顺眼，自己错了还摆出一副你奈我何的姿态。6、给别人起花名，且对方不愿意。7、言语和行为威胁，勒索钱财。“校园欺凌”表现欺凌者的特点1、霸道和冲动，倾向使用暴力欺压他人。2、比较自我中心，缺少同情心。3、得到部分朋辈的认同。4、行为上比起其他同学突出，虚张声势，爱表现自己。“校园欺凌”之欺凌者特点被欺凌者的特点1、性格内向、害羞、怕事。2、不受重视，朋友少，在学校中十分孤单。3、缺乏与朋辈相处的社交技巧，易引起同学的不满和反感。4、有身体障碍者、有智力障碍者。5、沉默、表达能力不佳者。6、性格或行为上有异于他人。“校园欺凌”之被欺凌者特点旁观者的特点1、无所事事，喜欢凑热闹。2、抱事不关己的态度，不前去制止。3、怕被报复，内心内疚，但会隐藏自己。4、喜欢在旁观看起哄。5、勇敢为受害者说话，忽略自我保护。6、理智规劝，找资源求助。“校园欺凌”之旁观者特点“校园欺凌”主角

媒体报道的校园欺凌事件中,有75.0%发生在中学生之间。其中,初中生占比(42.5%)比高中生占比(32.5%)高出10个百分点。而大学生(15.0%)、职校生(7.5%)及小学生(2.5%)占比较低。中学生一般是处于13至18岁的未成年人,这一阶段的青少年思维日渐成熟却尚未完全成熟,多处于易冲动的叛逆期,缺少基本的罪恶感与罪责感,校园欺凌的发生与其心智状态密切相关。

从性别上看,同性别之间发生暴力冲突的情况较多,“男男”欺凌、“女女”欺凌占比总计85.0%。值得关注的是,女生之间的欺凌行为占比达32.5%，与男生之间“硬碰硬”的冲突方式不同,“女女”欺凌多表现在侮辱性、强迫性行为,对施暴方造成的心理创伤异常突出。1、遭到校园欺凌的同学，应在学校、警方或家长的帮助下，制止暴力，尽可能避免正面的直接搏斗，绝不能逆来顺受或以暴治暴。2、培养健全的人格文明守礼，凡事要虑后果。3、发生矛盾时不要抓住对方的错误不放，严于