赴泰实习报告 -实习报告

Word第第页赴泰实习报告-实习报告语日常用语及其课堂用语的教授都有着极其清楚的教学目标，日常用语的学习就是要求同学能基本听懂一般的日常用语，并能与老师做一些简洁的'沟通。口语内容当侧重生活化，这是首要的要求。而课堂用语的教授就是要求同学能听懂老师在课堂上所运用的教学词汇、句子、简洁的段落，并能赐予相对的回应。汉语日常用语和课堂用语的教学困难在于同学尚是汉语初学者，基本的拼读规章还不能把握牢靠，语法更是不能接受，所以应对一些长句只能以音记音以音记意。只能是一种机械式的对答，构不成完好的或者抱负的对话。3、汉语听力的试验性考核在期末考前两个星期，我们对同学做了汉语听力测试。测试结果整体良好，从中我们也可以洞见很多教学中的漏洞以及稳固不周的地方。从测试结果来看，同学在鼻韵母和复韵母的把握上始终很难进步。从本质上讲，这样的测试是一种诊断性测试，是回顾性的测试。这样的测试主要目的是准时发觉教学过程中的缺点和缺乏，供应和反馈教学信息，以便老师准时改正和补救。4、关于汉语考试泰国的中学一般都要求平常成果，而且始终是确定性的成果部分。在实习的这一学期里，我们对同学进行了数次的测试。其中期中考试卷由我负责，依据教学状况而定，改试卷被定为中等难度。(见后附)汉语测试作为其次语言或者第三语言的测试，是对外汉语教学讨论的一个重要课题。有教学就必定有考试，汉语的测试也会遇到一些类似的摩擦问题，这就要求汉语教学者或者汉语测试的出题者作出相应的文化间的磨合。对于汉语的测试，由于同学尚处于汉语初级阶段，所以对出题者来说就会遇到一些语言间的通、融与斥问题。这时出题者只能尽量避开一些有争议和模棱两可的话题。而在处理一些题目的答题指向和做法的时候，我们只能借助泰语或者英语来到达，究竟，语言障碍的处理方法有许多种，详细状况又有很多的不同。三、总结本次实习从整体上来说还算圆满，同学绝大部分对学习汉语能做到仔细，主动主动且布满兴致，并且催生了对中国的很大爱好。本次实习也稳固了我的相关专业学问、并从实践中领悟到教育的责任、意义和乐趣。教育的最大问题就是不能误人子弟，你可以有抱歉，有修正，但是不能拥有误区和虚伪的不敢承认错误。本次实习也发觉了国外的汉语学习存在许多问题：(1)教材的缺乏是汉语教习的最大障碍。泰国的汉语教学教材及其缺乏是有目共睹的，特殊是由中国编辑出版的。至今为止，在泰国，甚至在世界各地仍没有形成一本具有权威性的汉语教材，所以编辑出具有统一性和权威性的教材是对外汉语教学当务之急之事。而且在泰国，同学对教材的不重视程度让人觉得匪夷所思，这也是对于从业于对外汉语教学老师的一个考验。(2)繁简之乱--简体汉语学成与泰国华裔汉语的交合与摩擦。关于汉语的繁简又是汉语教学的一个重要问题。无论是赴泰的实习生、志愿者或者老师都会面临如此的逆境。在泰国高校里学习汉语并预备从事汉语教学的同学基本以学习繁体汉语为主，而且泰国的华裔仍沿用着繁体汉语的习惯，只要是海外汉语报纸刊物都是以繁体排版。所以对于一些华裔的同学而言，假如面对的是大陆的老师，就会处于繁简的取舍冲突中。这是很值得关注的一项汉语教学工作，由于要求外国同学同时学习繁简体将会是一件极其困难的事。(3)自主与泛流--关于一种信仰下的教育体制的利弊。众所周知，泰国是一个佛教国度，佛教作为国教，自然对学校的教学体制，对老师的教学方法，对同学的学习看法都是影响至深的。然而，同学作为教学过程的接受主体，其学习的看法对教学成效的影响当然是最大的。当然这样的影响也会是正反两面的，这首先表达在了同学的自主看法上。赴泰教授汉语的老师必定会发觉泰国同学学习的自主性极强，这又表达在了对汉语、对中国的爱好上。自主的学习模式，必定造就流泛的学习看法，从部分班级的考核中我们很简单就会发觉其学习的分裂是很严峻的。作为赴泰汉语老师，首先应当是敬重其学习的文化性和民族性，尽可能地避开文化间的摩擦。(4)汉语学习的气氛仍有较大进步的空间。近年来，汉语学习好像在全球很风靡，然而单就泰国而言，我以为汉语学习的气氛仍有较大的进步空间。事实上，汉语在泰国的教学无论是软件还是硬件都尚处于初级阶段，汉语教学的气氛还不是我们所盼