聚焦国粹文化培训,助力京剧教学实施

聚焦国粹文化培训，助力京剧教学实施首师大与区域合作项目——“小学音乐教师京剧唱段表演及京剧教学实施方法”培训总结党的十八大以来，习近平总书记在多个场合谈到中国传统文化，表达了自己对传统文化、传统思想价值体系的认同与尊崇。展现了中国政府与人民的精神志气，提振了中华民族的文化自信。在这一思想的引领下，研修员结合我区基础教育提高小学生艺术修养和审美素质，促进德智体美全面发展的人才需求；基于我区小学音乐教师现存的对京剧教学内容表演与教学技能双薄弱的现实问题亟待解决的专业发展需求，充分借助首都师范大学的资源支持，确定了“小学音乐教师京剧唱段表演及京剧教学实施方法”的培训内容，并于2017年9月通过了区教师研修中心的项目论证。在培训的过程中，该班遵照首师大区域合作项目通州区管理要求（制定培训方案；培训实施过程管理；培训的效果管理）。通过理论与实践相结合的培训模式切实提高我区小学音乐教师对教材中的京剧唱段四功五法的基本掌握以及京剧教学能力的提高。”的项目培训。通过理论与实践相结合的培训模式切实提高我区小学音乐教师对教材中的京剧唱段四功五法的基本掌握以及京剧教学能力的提高。一、精心构建课程，立求培训实效本班班主任即音乐学科研修员潘玉红老师与区内兼职研修员、部分教师、以及培训专家就培训的内容、安排、方法等进行沟通商讨，最终制定了完整系统的72学时的理论与实践学习的课程表，为顺利有序开展培训活动提供了纲本。二、主题系列培训，落实培训实效本次培训涉及两个主题，基于主题下的系列培训凸显了系统性、连续性、深入性和可操作性。主题一：以小学教材中出现的京剧内容为主的唱段表演培训9月25日在通州区教师研修中心举行了首师大区域合作项目“小学音乐教师京剧演唱及教学实施方法”开班典礼及培训活动。在开班典礼中，首先研修员潘玉红老师对培训的主题、目标、实施方法及参训要求进行了说明，并勉励大家主动学习，积极实践，确保通过培训能够将教材中涉及的京剧内容在教学中顺利实施。在简短的开班仪式之后，培训班聘请了在京剧教学方面尤为擅长的门头沟区教研员康振荣老师为大家进行了全天的培训。她从京剧的发展历史、京剧为什么被称作国粹、小学音乐教材中为什么要涉及京剧内容等几方面进行了培训。康老师教学生动活泼，实践形式丰富，使参训学员沉浸在京剧的独特魅力中并深切感受到国粹艺术的博大精深，也使学员们深切的认识到了教学中开展京剧教学的必要性。10月10日第二次理论培训，康振荣老师在第一次培训的基础上聚焦小学音乐教材中涉及的京剧剧目及《课标》中对京剧实施及标准的相关要求进行了详尽的解读。对教材中出现的京剧内容进行了教材分析，随后聚焦“京剧的行当”这一话题，通过图文结合，语言讲解，动作示范、观看视频等多种学习手段进一步帮助学员在京剧的行当以及各种行当在服饰、扮相、年龄、性别、动作等差异上进行了比较学习，使教师对于京剧的行当有了比较全面的了解。授课专家结合学员多数是女性的实际情况，教授了旦行中的青衣动作要领。专家首先为学员呈现经典视频，引导参训教师观察、模仿，之后配合温婉的名家唱段《梨花颂》，老师认真示范每一个动作要领，耐心纠正每名学员出现的各种问题，参加培训的学员们热情高涨、积极实践。课后每名学员均自己录制音频上交，完成了过程性作业。在学员们对京剧艺术有所了解之后，11月3日培训班聘请了中国戏曲学校京剧表演专业的闫京京老师进行京剧教学。闫老师的专业是京剧表演，她首先采用集中授课，以字正腔圆以及唇、舌、齿、牙、喉的示范引导学员认真体验感受教师的演唱，接着闫老师以上小课的形式对每一位学员的练唱过程中及时纠正，加以指导。学员们通过课上学习，课后回课的形式积极练习，提高培训效果。11月10日在通州区教师研修中心实验学校举行了第四次“首师大区域合作项目——小学音乐京剧四功五法培训”。本次教学中，闫老师通过声乐与京剧发声的异同点，引导学员们体验京剧声腔的特点；接着学员们用集体练唱、分组练唱、独唱等实践形式巩固复习上一次培训的京剧唱段，闫老师精心的随时进行指导。接下来，闫老师结合京剧的“四功五法”进行了较为系统的指导训练。她选用了传统京剧《甘洒热血写春秋》、《卖水》、《穆桂英挂帅》等唱段引导学员从“唱念做打”等几方面综合感受京剧的表现力，学员们在教师亲身示范，观察模仿、分解指导，巩固实践等丰富的教学方法中体验并初步掌握了京剧的综合性表现方法。在学习的过程中不知不觉提升了教师对京剧学习的浓厚兴趣。几次培训，学员们对京剧艺术产生了比较浓厚的兴趣，对京剧表演的“四功五法”有了全面的认知并形成了初步的专业技能。主题二：对京剧教学设计及实施方法的培训在学员们对京剧的表演有了一定的基础之后，培训内容聚焦京剧教学的设计与实施方法。潘玉红老师曾担任国家级美育课程戏曲教材的编委，参与编写了全套中小学戏曲教材。11月20日潘玉红老师基于“小学音乐京剧教学内容的设计与实施方法”这一专题进行了深入指导。培训中潘老师采用教学课例观摩与案例分析的形式，指导学员针对京剧教学进行“教学话题的合理提取、教学活动的有效设计、教师的示范作用以及教学的反馈与评价”进行了培训。帮助学员明确关于京剧教学的设计思路与实施方法。在专题培训的基础上，潘老师为学员布置了课后作业即：自主选择进行教学设计撰写。系列系统的理论培训使学员们对京剧文化的了解，经典唱段的表演、京剧教材的把握，京剧教学的活动设计有了比较完整的认识与把握。在此基础上培训班聚焦课堂，强调理论与实践相结合，推进京剧教学的研究与实施。接下来在实践培训中围绕京剧教学聚焦“教什么”“怎样教”“为什么教”进行了实践课程的学习。教学实践课程采用：学员自主撰写教学设计、分组研讨交流、潘老师分组指导、择优教学展示等，过程中经过学员们研磨教学设计；听试讲、现场教学、集中研讨、说课研磨、说课展示等，帮助学员提高教学设计及实施能力，确保京剧教学的顺利实施。通过完整系列的教学设计及实施方法培训，帮助学员进一步明确“教什么？”结合京剧教材内容与学情、在众多的京剧文化中合理选取教学话题。其次，指导教师“怎样教”明确京剧内容的学习方法与策略。引导教师明确，恰当的学习策略有助于目标的达成，要善于选择和运用有效的策略去完成所教。最后领悟“为什么教”？为了全面提高学生综合的审美与表达能力、弘扬本民族优秀的传统文化、以及提高学生可持续发展的核心素养而教。实践培训中学员们除全程参与了教学设计与实施的培训还完成了过程性作业。1．撰写关于京剧内容的教学设计；2．提交了经典唱段音频作业；3．个人逐一完成对经典唱段的考核。4．京剧教学课例展示5．说课研讨及展示。6．教学反思交流。本次项目培训历经整