活泼型儿童歌曲伴奏编配

活泼型儿童歌曲伴奏编配大纲：儿童歌曲伴奏编配是学前教育专业键盘学习的重要内容，是键盘课理论联系实际，学以致用的最集中体现。根据课标要求，伴奏编配要求学生在熟练掌握钢琴弹奏基本方法的前提下，运用这些方法对单声部旋律进行流畅弹奏，依照歌曲风格，选择正确的和声和织体对简易儿童歌曲进行合理编配，最后弹唱结合。该课程内容的学习融合知识性技巧性实用性为一体，以集体课的形式，传授歌曲伴奏编配的初级和声理论，常见音型弹法，指法设计原理等知识技能，尽可能让学生易学易懂易记，以培养学生的综合音乐修养和兴趣，发挥其想象力和创造力为最终目的，举一反三，快乐弹唱。教材：“活泼型儿童歌曲伴奏编配”为高等教育出版社出版的王秀敏主编的《键盘乐器演奏基础》中篇第六课的学习内容。考虑到教材中示范乐曲的要求与学生现有程度的差距，本人在配弹歌曲曲目上做了一些调整，选用了由上海音乐学院出版社出版的辛笛编配的《钢琴即兴伴奏儿童歌曲68首》一书中的《小红帽》、《上学歌》两首简易的大调歌曲，对所学的伴奏音型进行运用。教材分两部分内容；左手伴奏音型学习和歌曲配弹。伴奏音型以C自然大调为载体，介绍活泼歌曲风格适用的一四五级和弦上的音型弹法，并在巴西儿歌《小红帽》中加以运用。本课作为第六课学习的预备课，为更好的学习a小调音型号打下坚实的基础。学情分析：对于有三个学期键盘学习经历的高二学生来说，已经具备了一定的知识和技能积累（包括对键盘的熟悉程度读谱能力三种常用的基本弹奏法等），一小部分学生甚至可以通过自己的认识和理解对简短儿歌进行初步编配和弹唱。但是，由于缺乏系统的学习和科学的练习，使他们对确定歌曲类型、正确选择音型、运用有限的和弦材料进行编配等方面的能力比较薄弱，难以适应今后工作环境的要求。因此，有效的组织学生系统学习，在有限的课时里帮助学生归纳所学知识并能巧妙运用于实践，进一步提高儿童歌曲编配能力显得尤为重要。教法学法：课程讲授采用讲解与示范、欣赏与讨论、练习与作业相结合的方法，将理论讲授和实践操作相结合，注重课堂师生互动以提高学生的学习兴趣和成效。学生的学习主要通过课堂听取教师的教授与讲解，实训过程中的个性化问题在教师的耐心指导下解决，课后通过针对性练习和反复练习，并且及时总结阶段性学习成果进行举一反三。教学目标：通过左手短跳音伴奏织体的系统学习，对该音型的适用范围有一个较为清晰的定位，并尝试运用到活泼型大调歌曲中去。通过示范、讲解、提问、讨论、师生合作、生生合作等手段，使学生对所学伴奏音型加深理解，从而提高运用能力激发学生的探索欲望和热情，使之运用有限的和弦材料和织体积极自信的为简易活泼型儿童歌曲编配。重点：1活泼型儿童歌曲左手部分音型的系统学习（包括指法、弹法、把位练习等）2运用所学音型尝试为歌曲《小红帽》编配伴奏难点：加入左手的短跳音伴奏后，右手旋律音部分的连跳音处理。教具准备：多媒体课件钢琴一台电子琴一架纸钢琴六张教学过程：一导入（5分钟）1教师在钢琴上即兴弹奏两种不同风格的《歌唱祖国》片段，提问学生：请大家分别用两个以上形容词来表达刚刚听到的感受。A段：雄壮坚定有力B段：抒情流畅平稳（该环节试图通过对比聆听使学生充分感受左手伴奏音型对整体音乐形象、诠释音乐内容等方面所起的作用，突出本课学习的重要性。）2教师通过三首熟悉儿歌片段的现场弹奏，向学生演示三种最常见的左手伴奏音型，从而导入新课。《听妈妈讲那过去的故事》非连音柱式和弦织体《虫儿飞》连音长琶音织体《洋娃娃和小熊跳舞》短跳音分解和弦织体（该环节设计让学生进一步了解常用伴奏音型的种类及适用的特定歌曲类型，引导学生对活泼型儿童歌曲的伴奏音型有一个初步的感知和定位。）二新授（18分钟）1根据所选教材上方左手音型提示部分的内容，要求学生在纸钢琴键盘上自主学习。在此之前，教师将该音型的具体指法跳音弹法节拍特点等相关内容作统一讲解并现场示范，然后对每一位学生的个别问题做针对性辅导。（作为本课的中心环节，本环节重在落实每位学生对该音型的学习和掌握情况。）2将刚刚所学的伴奏音型按照课件上的和弦级数进行练习。2|4拍一级|一级|五级|一级2|4拍四级|一级|四级|一级|（该环节为检测环节，要求学生对所学音型进行及时的巩固练习，尤其注意和弦转换处的自然衔接。在这一环节中，教师可让若干名学生在钢琴上展示练习过程，教师在电子琴上配上与和声走向相符合的儿歌曲调。这样的师生合作不仅可以使枯燥乏味的反复练习变得风趣，活跃课堂气氛，提高其学习积极性，也为后面的双手配弹树立了一个良好的听觉典范。）三实践（18分钟）1熟悉歌曲《小红帽》，并能在钢琴上用右手流畅弹奏旋律。（该环节以学生自行识谱为主，教师重在提醒学生运用科学的指法去弹奏。在这里，教师以集体讲解的形式向学生说明指法设计的两个基本原则：五度以内的音本着一个手指管理一个琴键的原则。超过五度甚至八度的音尽量让自己手腕的水平运动幅度降低到最小。讲解完成后，教师再逐个观察学生的弹奏情况，及时给于相应的指导。2根据教材中和弦提示，运用所学伴奏音型对歌曲的前16小节进行编配弹奏练习。（这一环节重在解决学生双手配合时最容易出现的困惑：当左手短跳音伴奏音型加入时，如何设计右手的连跳音布局以更好的保证旋律的连贯性。在这里，我个人要求把旋律部分的音符时值进行归类，与左手伴奏音型相同时值的旋律音（这里是八分音符的音）在弹法上与左手一致，均可弹成短跳音，其余音均为连音非连音或保持音。考虑到课内时间的有限，可安排两人为一小组，分别扮演左右手的角色进行合作练习，也可师生共同配合帮助练习。）四拓展与作业（4分钟）要求学生课后完成《小红帽》的歌曲编配及弹唱，并且尝试对大调歌曲《上学歌》进行自主编配训练，在这里我将会预示学生关注前奏的弹法和结束句的处理。）最后，在《上学歌》的快乐歌声中结束今天的钢琴课。总结：本课以“织体”为主线，让学生在聆听中通过对和声、织体的初步认识，了解左手伴奏音型在歌曲中的地位；通过对活泼型儿童歌曲伴奏音型的系统学习和强化训练，进一步加深对织体的认识，为今后的灵活运用打下了坚实的基础；并且通过提问、交流、合作等方式引发学生对儿童歌曲编配的探索学习，力求体现鲜明的综合性、创造性