《再别康桥》教案设计(三篇)

第页共页《再别康桥》教案设计(三篇)《再别康桥》教案设计篇一1、理解作者的思想感情；2、学会新诗的鉴赏方法；3、学会朗读1、诗人情感的把握；2、学会朗读教学方法：诵读吟咏法，比拟法，自我感悟法。课时安排：一课时。一导语：自古写离别之作可以说是数不胜数，大家比拟熟悉的还记得有哪些诗词？如：骆宾王的《于易水送人一绝》：“此地别燕丹，壮士发冲冠。昔时人已没，今日水犹寒。”王勃的《送杜少府之任蜀州》：“与君离别意，同是宦游人。海内存知己，天涯假设比邻。”王昌龄的《芙蓉楼送辛渐》：“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤。洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。”李白的《赠汪伦》：“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。”启发：假如我们把这些诗歌和徐志摩的这首诗一下，在送别的对象上有什么不一样呢？明确：一般离别诗离别的是人，这首诗离别的却不是人，是“西天的云彩”，辞别对象由人间向自然景物转移，跳出了寒喧叮咛的俗套，给人清新飘逸之感。这也是徐志摩这首诗的亮点。“轻轻的我走了，正如我轻轻的来”一首带有淡淡哀愁的离别诗牵动了多少文人学者的心。徐志摩，他就这样悄悄地来，又这样悄悄地走了。诗人志摩是怎样一个人呢？今天让我们一起走进《再别康桥》，走进诗人内心。二朗读《再别康桥》：1.先叫一名学生朗读，点出生字生词：河畔〔pàn〕青荇〔xìng〕长蒿〔gāo〕漫溯〔sù〕笙箫〔xiāo〕载①zǎi一年半载②zài载歌载舞装载登载斑斓〔澜、阑〕2.老师配乐朗读3.学生自由读4.全班齐读三介绍志摩其人及写作背景徐志摩〔1896—1931〕，浙江海宁人，新月派的代表人物，作品有《志摩的诗》《猛虎集》《云游集》等。19___年赴美留学，1920年赴英国，就读于剑桥大学，攻读博士学位，其间徐志摩邂逅了林徽音，度过了一段美妙的留学光阴。《再别康桥》这首诗，较为典型地表现了徐志摩诗歌的风格。诗歌记下了诗人1928年秋重到英国、再别康桥的情感体验，表现了一种含着淡淡忧愁的离情别绪。康桥，即剑桥，英国著名剑桥大学所在地。康桥的一切，早就给他留下了美妙的印象，如今又要和它辞别了，千缕柔情、万种感触涌上心头。康河的水，开启了诗人的性灵，唤醒了久蜇在他心中的激情，于是便吟成了这首传世之作。四老师分章节赏析诗歌。方式：学生自己找出最喜欢的一句或一节诗歌，赏析，老师点拨并进展朗读指导。《再别康桥》教案设计篇二1、引导学生感受康桥柔美秀丽的风光，体味作者对康桥依依惜别之情;2、引导学生体味诗中的意象美;3、当堂背诵全诗。1、诗情的领悟是难点与教学的重点;2、意象的把握与体味。以诵读为主，以课件贯穿始终，集音乐、画面、相片、朗读等视听手段为一体，充分感受诗歌的优美境界。一、导语古人云：黯然销魂者唯别而已矣!所以在古人的作品中，既有“西出阳关无故人”的无奈，又有“天下谁人不识君”的豪迈，还有“相见时难别亦难”的苦涩，那么现代人是如何理解离别的呢?那么我们如今就来学习徐志摩的《再别康桥》，领略一下现代人笔下的别离之情!(解释：康桥=剑桥=gambriage)然后问学生知道哪些世界名校，学生会说出哈佛大学、牛津大学、剑桥大学，播放大学图片。让学生指出剑桥大学，引出对徐志摩的介绍。二、徐志摩个人资料(课件介绍)(简要情况-康桥情结)，由此引出对《再别康桥》的示范朗读。三、欣赏配乐朗读<再别康桥》，先让学生读，再用范读，学生能找出差距(5分)四、朗读直至背诵全诗(配乐)五、引导学生感受意象美先引导学生把握诗中的意象(提问诗中的哪些景物给你留下了深入的印象?再让他们说出这是为什么——有诗人的情感融入;再让学生分析^p这些意象分别融入了作者的哪些感情)进而由老师总结出意象的含义——是融入了诗人主观情意的客观物象。这些意象都是柔美而抒情的事物，浸透了作者对康河的永久的恋情。他甚至想永远留在这里“在康河的柔波里，我甘心做一条水草“全诗通过这些意象构筑了梦幻般的气氛，如一首小夜曲，让人如痴如醉。(配合板书……)六、课后小结作诗本乎情景,孤不自成,两不相背。……景乃诗之媒,情乃诗之胚：合而为诗以数言而统万形,元气浑成,其浩无涯矣。——(谢榛《四溟诗话》)七、课后作业1、每人写一首小诗，借景物抒发某种感情;2、选学徐的其它诗歌。《再别康桥》教案设计篇三1.根底知识目的：理解新文人诗内涵。2.思想教育目的：志摩感情方式与个人的体验。3.才能培养目的：新诗的欣赏方法。新诗的鉴赏。诗的欣赏方法。诵读欣赏。2课时1、大家有没有看过《人间四月天》？能不能介绍一下。〔它有哪些内容，徐志摩是怎样一个人？〕在中国，有钱往往意味着为所欲为，意味着挥霍无度，所以中国多的是有钱人但缺少的是贵族。真正贵族出身的人举止与其别人是不一样的，更有教养，更亲近艺术而远离金钱。所以中国的社会风气要想好转，要想变成受人尊敬的国家，必须有自己的贵族群落，在西方，贵族影响着整个社会风气。东欧巨变之后，俄罗斯一度陷入困境，人民生活非常困难，但在和中国接壤的俄罗斯小城，人们看到的却是井然有序，彬彬有礼，〔与中国的抢购风对照〕照样进歌剧院，照样看书，这，就是文化的作用。古人有一句话：温饱足而知礼仪。马斯洛有一个需要层次论，满足口舌之欲是人最起码的追求，在温饱与平安感得到满足后，人还有归属的需要，还有尊严的需要，自我实现的需要。只为了追求生理需要，有人称之为“猪栏的理想”，人还应该有更高层次的追求。有时候，在庸俗与高尚之间，在堕落与追求之间，我们必须有所选择。所以，我觉得，每一个人都应该竭力培养自己的贵族气质。这种贵族气质不是傲慢，而是谦逊，不是粗野，而是文明，不是放纵不羁，而是遵守规那么。流氓大亨黄金荣大热天把衣服从小到下扣得紧紧的，为什么？他不想做流氓了，想要做绅士。泰坦尼克号上的那些绅士，到生命的最后一刻仍然保持做人的尊严，把活力留给老人与妇女，而乐队也照样在庄严地演奏，这就是绅士。比方我希望陈文思同学以后是以自身的魅力，内在的修养去吸引别人眼球，而不是靠大声说话引人注意。老师补充介绍徐志摩。这个新诗坛的美男子，竟成了北平少女界的“群众情人”。〔一〕朗读指导1、如今大家先听一首歌曲。然后自己在下面读一遍。呆会儿哪个同学给大家读一遍。指导朗读：徐志摩是属于新月派的，新月派主张三美，建筑美，音乐美，绘画美。要读出音乐美，断句就很重要。自自己读，然后体会三美。一个同学读，另一个同学评。如此反复。2、第一节应该怎么来断句？应该怎样来读？3、这里还有一个问题，为什么诗人一开场说“轻轻的我走了”而不是“我轻轻地走了”，后者更符合语法标准啊。他后面连用了两个轻轻的，都在“我”之后。说明：前面讲过调整语序的作用，一个是强调，一个是音韵的需要。这里主要是强调，而且这样一写，音韵上感觉也好一些。诗人以轻轻的辞别突出了宁静的基调，连用三个，突出地表现了自己对康河的爱和依依惜别的情感。康河给诗人留下的最美的印象，就是她的宁静与和谐，诗人不忍心惊动她的宁静，打破她这种美。〔竹林里：某某某到此一游〕4、诗一共分了七节，是不是每一节语调的处理都一样？一般高潮的时候我们会读得重一些饱满一些，在这首诗里，你认为哪一节是高潮？为什么？第一段是说我要走了，向你辞别。第二至第四节是回忆康桥的美景。因为回忆美景，作者禁不住冲动起来，要撑一支长篙去寻梦，并且满载一船星辉，在星夜放声高歌！但是马上又回到了现实，我不能放歌，我要走了。主体局部作者的感情经历了几次变化？分别是什么样的变化？彩梦――――寻梦――――梦醒关于轻轻的与悄悄的：有一种看法，认为悄悄，可以理解为他不愿意把来寻旧梦的这件事嚷出去，尤其是不愿意让人知道自己复杂的处境和复杂的内心。同时，悄悄也有寂寞的含义，这一片感情领地是属于自己的，一个感情纯真的诗人只能选择这种辞别方式。轻轻那么突出宁静，主要是在一开场营造一种气氛，而当作者内心经历了一番狂澜之后，他的心其实是更加寂寞的。放朗读带，同学们体会。〔二〕内容研讨问：黯然销魂者，唯别而已！离别往往会使许多东西变得非常美妙。那么，作者选取了哪些景物来代表康桥？意象分析^p：1、金柳。为什么不说杨柳，绿柳而要说金柳？既与夕阳相映，〔落日熔金，但是水里可能是金色的，给柳树披金似乎没见到过〕金又是最富贵的一种颜色。这里的柳已经不是普通柳树了，而是代表着整个康桥，作者对康桥的感情至美如金！所以他选择了柳树最美的时刻来加以描绘，还把柳树比作新娘，连影子都是灿烂的，新娘是少女一生中最美的时刻，由此可见，康桥在徐志摩心中的地位。2、青荇。刚刚讲到了柳，还是一种很美的植物，而且在中国人眼中，柳与离别有着非常亲密的关系。西安有个地方叫灞桥，是古代送别的地方，伤心不过灞桥柳。但这里的青荇，只是再普通不过的水草，而且还是在烂泥上，为什么徐志摩却愿意做这样的一条水草？在这里，软泥让人们联想到泥的细腻与光滑，也很得意，让人有亲近的愿望；而水草是油油的，让你直觉到它的生命力的旺盛；招摇一词表现了水草的快活与轻松。这种水草在柔波里招摇的意象，是诗人对自己在康桥幸福生活的隐喻。本来很一般的景物为什么会在诗人的眼里变得如此美妙？因为这些景物上寄予着作者对于康桥的无限留恋。柳草本无情，有情的是诗人，当它们变为诗人笔下的形象时，也就饱含了诗人的情感。这时候，我们就称作者笔下的这些景物为意象。假如没有负载这种情感，就只能称物象了。而这首诗是通过一组意象来表现作者情感的，那么它所衬托出的那种气氛，那种艺术境界，我们就称之为意境。物象――意象――意境3、唐温如《题龙阳县青草湖》：西风吹老洞庭波，一夜湘君白发多。醉后不知天在水，满船清梦压星河。其他可能出现的问题：第六节：为什么诗人不能放歌？因为他马上就要分开康桥了，一想起离别，诗人的心情马上变得万分沉痛。所以诗人说“我不能放歌”。离别时候的沉重压得人发不出任何声响。怎样理解“悄悄是别离的笙箫”？悄悄无声，笙箫有声，这是一对矛盾，但在作者这里却达成了统一。诗人内心一定翻滚如大海，但是离别愁绪压倒了一切，所以痛苦的笙箫离别曲只能在心中回荡。这是多么沉重的痛苦啊。〔别离的笙箫是悄悄的，看似矛盾，实际上在这里达成了统一，悄悄有孤寂的意思，离别的笙声更加剧了作者内心的孤寂〕〔寂静区别，无声音称为寂，如万籁俱寂，而静那么有和谐的意思在里面，还有一种活力。又如贫穷，达那么兼济天下，穷那么独善其身〕第二课时：主题分析^p及徐志摩其他的诗欣赏问：徐志摩为什么对康桥如此依恋？〔有没有同学可以试着说一下？《人间四月天》〕参考：1、徐志摩在《我所知道的康桥》里表达了他对大自然的无比热爱。1920年，由于狄更生先生的劝说与推荐，诗人以特别生的资格在剑桥大学读书，度过了一年多他一生中最幸福的日子。康桥是他经常去读书、漫步，划船的地方，就是在这一段时间内，诗人“渐渐地‘发见’了康桥”，对他充满了感情，“我不曾知道过更大的愉快。”正因为如此，诗人第三次欧游时，一个人悄悄地来到了康桥。然而“会难别易”，短短的停留后，诗人不得不依依不舍地辞别康桥。“黯然而销魂者，唯别而己!”<江淹《别赋》)几个月后诗人追忆这一次离别时，字里行间仍然充满了浓浓的眷恋之情。同学们将来也可以写一个再别盐外。在诗人笔下，康桥是有灵魂、有感情的，或者说充满灵性的。诗的开场用了三个“轻轻的”，仿佛母亲怕惊醒熟睡的婴孩一样，诗人对康桥的那份怜惜，那份依恋跃然纸上。因为眷恋，所以当诗人即将离去时，寻常的景物在诗人充满感情的目光中也变得不寻常起来。康桥水光潋滟，美丽中浸看一层凄迷；油油的水草是康河伸出的—只只小手，像在欢送，又像在挽留；榆树下的清潭，沉淀着往昔的.康桥生活，那些美妙的日子像陈年老窖，发出阵阵醇香-诗人几乎控制不住自己，想要撑一只长篙，划向康河深处放歌。然而梦毕竟是梦，诗人不得不面对现实，把对康桥的眷恋之情压在心底，悄悄地分开，不惊醒这里的一花一草，整个康桥世界都在为诗人的离去而沉默。全诗快乐与惆怅交织，柔美与伤感并存，优美的景物描写中寄寓了很深的情意，表现出了诗人对康桥深深的眷恋。2、假如仅仅是对剑桥大学的美妙回忆，那为什么不说我轻轻地挥手，辞别剑桥图书馆？康桥的风光是非常优美的，诗人称康桥为“全世界最美丽的一条水”。在诗人对康桥的眷恋里，饱含着对大自然的热爱与向往。这种热爱与向往不是—般人的游山玩水，而是诗人性情与大自然深深的契合。诗人说过：“我是一个生命的信仰者，我信生活决不是我们大多数人仅仅从自身经历推得的那样暗惨。我们的病根是‘忘本’。人是自然的产儿，就比枝头的花与鸟是自然的产儿；但我们不幸是文明人，入世深似一天，离自然远似一天。分开了泥土的花草，分开了水的鱼，能快活吗?能生存吗?从大自然，我们获得我们的生命；从大自然，我们应分获得我们继续的资养。”可见，这里的康桥世界，已成为大自然的象征。康桥世界的自然风光滋润着诗人的心灵，一次次地给诗人带来欣喜和快乐；同时也一次次地抚平诗人心头的创伤，荡涤去了诗人的“苦痛，烦闷，拘索，枯燥”。〔我去秦岭中一游〕所以诗人对康桥的描写并不是完全写实的，而是撷取了最具典型意义的几样景物，〔不是标志性建筑〕遗其貌而取其神，精心构筑了几幅色彩斑斓，比照柔和的画面