青岛版小学科学四年级上册《植物的根》评课总结

植物的根》评课总结《植物的根》是青岛版科学四年级上册第9课的内容。这节课主要目的是通过信息技术渗透科学课堂，在教师指导下，了解常见的植物的根。激发学生探究的兴趣以及热爱自然的感情。学习根据植物根的形状特征学习分类的方法，整节课的教学过程完整、知识目标基本完成。突出表现为：一是课前准备充分，提供了带根的新鲜植物，收集了大量的多媒体资料。二是课堂上教态和蔼可亲，话语亲切自然；和学生互动效果好，语言具有启发性。四是课堂上比较注意体现新课标的要求，组织了多次学生讨论活动。放开了让学生多观察，多发言，多思考，多参与，教师只是引导和适当的补充。充分体现了教师的主导地位和学生的主体地位。五是信息技术的应用使课堂更生动，更丰满，使学生的原认知进入到了更宽的新的认知领域，既满足了学生的视觉要求，又加深了对根的作用的理解，对于本课的学习起着不可估量的作用。在科学新课程的目标要求下，这节课尚有需要完善与提高的地方。一是学生准备的根的种类过少，并且根被破坏的严重，教师应在课前强调一下。二是设计吸水性实验时，应当允许孩子发散思维，多设计几种方案，别让孩子的思维被物品限制住了。三是在组织学生进行讨论时，首先要给足学生讨论时间，本节课有很多孩子讨论的时间，但给人的感觉不透彻，蜻蜓点水的感觉。教师让学生先认识植物，这里篇幅可以短一些。只要让学生说说名称和最明显的形态特征即可。重点让学生找一找根的位置，学生的说法很可能出现误差，有学生会把萝卜的根尖部分都当成根，我觉得教师设置这个环节十分有必要。让学生画一画我认为可以重新设计一下既然主要研究根就只让学生画根而且挑选形态区别最大的3种根即萝卜的肉质直根一般的直根和须根让学生分类，教师归纳有明显主根及侧根的是直根像胡须一样的是须根有学生会把萝卜的根当做第三类这里可以再单独认识萝卜教师可以把萝卜在地下生长的图片给学生看，就能找到主根和侧根了，推理得出萝卜其实是直根。认识根的主要作用吸水和矿物质根吸水实验可以放手给学生画图设计。小组交流讨论，优化方案。学生的设计实验不可能一步到位，只有教师和学生共同探讨，才能优化。这里教师要有充分的预设和引导。1、在授根尖四部分结构知识时，教师讲的时间过长。教师可以安排学生进行一个观察活动，让学生独立观察根尖的模型或书上根尖的彩图，比较四部分细胞的特点，由学生自己归纳出各部分细胞的特点。这样既可以活跃课堂气氛，充分调动学生学习生物的积极性，又有利于培养和提高学生的观察能力，语言表达能力和综合能力。2、在组织学生进行讨论时，首先要给足学生讨论时间，根尖的四部分各有四种功能，学生不可能在不到两分钟的时间里作出回答。其次，所要讨论的根生长部位的问题，要在进行实验活动，观察活动以后进行，要引导学生进行根尖的生长部...《植物的根》评课记录《植物的根》这节课，是一节较为成功的课，整个课堂教学准备充分，讲授比较恰当完备，这节课教学内容仅仅是认识植物的根，教师既要求学生认识植物根的外形特征，还结合课堂教学内容对学生进行思想品德教育。一、准备充分。课前要求学生准备一些带根的植物，同时教师自己也准备了葱、萝卜、甘薯等带根的植物和课件。课前准备充分是讲好这节课的前提。二、新课导入自然、新颖，到实地采集各种植物的根，让学生意识到科学就在我们身边。学生通过自己到试验田里亲身选择材料，感受根的力量并且亲身设计实验，做实验。通过学生在自己的试验田里进行材料的选择和观察，并进行实验，学生真正感受到了劳动的快乐和幸福。如：课前老师让同学们从家里带来了各种各样的根，现在正值收获的季节，今天，我们一起到学校的试验田里采集各种植物的根，观察采集来的根的形状，和不同植物的根的特点。三、以学生为主，让学生自主学习。课堂上老师真正做到了让学生做学习的主人，把课堂交给了学生，学生自主观察、发现、交流、总结，进而了解不同植物的根的不同特点，让学生在动手发现中学到知识。并且自己设计实验，仔细观察实验现象，进而得出结论。四、让学生感受科学无处不在。课后延伸，让学生从身边的事物在本课的学习过程中，将分享学生的体会，探究的过程，结果预测，设计实验，实验的结