平行四边形的性质说课

山东省莘县莘州中学毛香莉华师版义务教育教科书八年级数学下册18.1平行四边形的性质（2）说设计

说板书说得失说体会平行四边形的性质（2）说课流程说教材说目标

说模式说方法

说课流程

平行四边形的性质平行四边形的判定第十八单元平行四边形平行四边形的定义平行四边形的性质（2）平行四边形的判定定理3教材分析——说单元

主要内容

平行四边形的性质定理1、2探索应用论证法旋转法测量法证明计算逆命题平行四边形的判定定理1、2平行四边形的性质定理3是证明线段相等的一种重要工具，为学习平行四边形的判定定理3奠定了基础。探索应用主要内容

分式

矩形、菱形与正方形

函数及其图象

数据的整理与初步处理八年级下册平行四边形

平行四边形对角线互相平分的性质是学习矩形、菱形、正方形对角线性质的必备知识，在日常生活和生产中有着广泛的应用。教材分析——单元结构图形的初步认识七上.4相交线与平行线七上.5七下.9多边形轴对称平移与旋转七下.10八上.14勾股定理八下.19矩形、菱形与正方形八上.13全等三角形九下.27圆平行四边形的性质（2）教材分析—立体整合小学：平行四边形

运用深化基础承上启下平行四边形情感态度平行四边形的性质（2）问题解决数学思考教学目标—说课标课标对平行四边形性质（2）的要求是“探索并证明平行四边形的性质定理：平行四边形的对角线互相平分”知识技能

教学目标

情感态度平行四边形的性质（2）教学目标问题解决数学思考掌握平行四边形对角线互相平分这一性质让学生感受学习数学的乐趣，增强学生学习数学的兴趣和信心。探索并证明平行四边形对角线互相平分这一性质，并会用此性质进行有关的证明和计算.知识技能

教学目标

平行四边形的对角线互相平分这一性质的探究和应用.对平行四边形的对角线互相平分这一性质的探究.平行四边形的性质（2）说教材—重、难点教学难点教学重点

教学重难点说设计

说板书说得失说体会平行四边形的性质（2）说模式、说方法

说教材说目标

说模式说方法

说课流程

教学模式明确任务自主预习反馈矫正合作学习巩固训练探究研习平行四边形的性质（2）将“先学后教、小组合作、当堂达标”三个要素融合在一起，引导学生紧张、高效地自学，力争做到堂堂清.

数学新授课模式：一、新课导入、明确目标二、自主预习、合作交流三、自学检测，精讲点拨四、回顾反思、提炼精华

五、堂清检测，当堂达标莘县莘州中学的教学模式直观演示引导发现阅读设疑诱导多媒体辅助教学平行四边形的性质（2）教学方法说教法说设计

说板书

说得失说体会平行四边形的性质（2）说设计说板书

说教材说目标

说模式说方法

说课流程

18.1平行四边形的性质（2）义务教育教科书华师版第十八章平行四边形

山东莘县莘州中学毛香莉说教学设计课前准备1.物品准备：课本、练习本、双色笔、刻度尺.2.知识准备:平行四边形的定义,性质定理1、2.课堂大舞台人人展风采！设计意图：让学生做好课前准备，调整状态，准备上课。一、新课导入、明确目标设计意图：明确学习目标，做到心中有数。二、自主预习、合作交流设计意图：目的是给学生创建动手，动脑，探索，交流的平台，体现学生的主体地位。独立完成合作交流代表汇报教师点拨

明确自学内容、要求、时间，保证高效自学师生归纳

学生强化设计意图：提高学生的语言表达能力，分析问题解决问题的能力，以及推理论证的能力。知识归纳、推理论证让学生动脑、动口、动手，经历知识的形成过程三、自学检测，精讲点拨独立完成代表汇报教师点拨设计意图：及时巩固所学，让学生能综合利用平行四边形的性质解决简单的证明和计算问题。及时巩固平行四边形的性质主要内容平行四边形的性质定理3的探索平行四边形的性质定理3的应用平行四边形的性质（2）平行四边形的定义旋转法论证法

平行四边形的

性质定理1、2计算证明测量法

学习目标1.经历平行四边形的性质定理3的探索过程，能证明平行四边形的性质定理3

.

2.能综合利用平行四边形的性质定理解决简单的证明与计算的问题.

四、回顾反思,提炼精华师生归纳目标重现设计意图：利用知识树进行知识重现，有利于学生将知识系统化，串成知识串。1.（2分）平行四边形的对角线一定具有的性质是（）A．相等B.互相平分C．互相垂直D．互相垂直且相等2.（3分）如右图,□

ABCD中，对角线AC，BD交于点O，AB=20，BC=15，AC=30，BD=18，则ΔBOC的周长为

，ΔCOD的周长为

.CBADO3.（5分）图，在□ABCD中,EF过对角线的交点O,且与边AB、CD分别交于点E、F，AB=4，AD=3，OF=1.3.求四边形BCFE的周长.解∵四边形ABCD是平行四边形，∴DA=CB,AB=CD,OA=OC,AB∥CD.∴∠EAO=∠FCO，又∵∠AOE=∠COF，∴△AOE≌△COF（ASA）∴OE=OF,AE=CF.∴四边形BCFE的周长=EO+OF+FC+EB+CB=2×OF+AB+AD=2.6+4+3=9.6B4439一、填空题（每空5分，共20分）五、堂清检测，当堂达标独立完成

出示答案同桌互改提出疑惑

教师点拨堂清像考试高效完成规范解题过程同学互评多元评价学生提出疑惑及时点拨设计意图：这一过程体现了教学模式中的“堂堂清”。作业必做题：课本第80页习题18.12.6.选做题：课本第81页习题18.14.设计意图：根据因材施教，面向全体的原则，我设计了必做题和选做题这两个课后作业，使每一个层面的学生都能得以巩固和提高，让每一个学生都能在原有的基础上有所进步。18.1平行四边形的性质（2）说板书设计平行四边形的性质定理3：在□ABCD中,OA=OC,OB=OD.学生展示区设计意图：这样设计板书使本节课的知识点一目了然，条理清晰，又为学生提供了规范的书写。DCBAO说设计

说板书说得失说体会平行四边形的性质（2）

说教材说目标说得失、说体会

说模式说方法