部编版八年级上全册古文选择、文言现象、翻译、简答习题【2020版】

#八年级上全册古文精品习题带答案【2020部编版】题型：【选择题】【文言现象：通假字、古今异义、词类活用、一词多义、文言句式】【重点句子翻译】【课内简答题】目录：1、第9课《三峡》检测题目录：1、第9课《三峡》检测题2、第10课《短文两篇》检测题《答谢中书书》《记承天寺夜游》3、第11课《与朱元思书》检测题4、第21课《孟子三章》检测题《得道多助失道寡助》《富贵不能淫》《生于忧患死于安乐》5、第22课《愚公移山》检测题及答案6、第23课《周亚夫军细柳》检测题第9课《三峡》检测题班级：姓名：成绩：一、选择题：1、下列句子中的“自”与例句中的意思不相同的一项是（A）例句：忌不自信A、自三峡七百里中B、先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈C、不宜妄自菲薄，引喻失义D、，孰视之，自以为不如【解析】例句是自己的意思。A在。B自己。C自己。D自己。2、下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（C）A.属引凄异忠之属也B.其间千二百里其真无马邪C.哀转久绝湖中人鸟声俱绝D.余强饮三大白而别莲之出淤泥而不染【解析】A连接；类。B指示代词，这；反问语气，难道。C消失；消失。D表顺承；表转折。3、下列句中加点字意义和用法相同的一项是（B）A.自三峡七百里中自．非亭午夜分B.虽乘奔御风小大之狱，虽．不能察C.春冬之时予独爱莲之．出淤泥而不染D.不以疾也属予作文以．记之【解析】A在，从；如果。B都是“即使”的意思。C的；用于主谓之间，取消句子的独立性。D认为，如；来。4、下列句子中加点字用法与例句相同的一项是（D）例句：虽乘奔．御风，不以疾也A、回清倒影B、晴初霜旦••C、有时朝发白帝，暮到江陵D、传不习乎•••【解析】词类活用，动词用作名词，飞奔的马。A词类活用，形容词活用为名词，清波。B词类活用，名词用作动词，降霜。C名词作状语，在早晨，在傍晚。D词类活用，动词用作名词，老师传授的知识。5、下列句子句式与例句相同的一项是（D）例句：有时朝发白帝，暮到江陵A、此所谓战胜于朝廷B、岂能为暴涨携之去C、但少闲人如吾二人者D、客从外来，与坐谈【解析】例句是省略句，省略介词“于”。A倒装句，状语后置。。B被动句。C倒装句，定语后置。D省略句，省略宾语。6、下列句子中加点词的解释有误的一项是（B）A、或王命急宣有时B、虽．乘奔御风虽然C、清荣峻茂，良多趣味甚，很D、属．引凄异连接【解析】B即使。7、下列各组语句中的加点词，意义相同的一项是（A）沿溯阻绝往来而不绝者B.其间千二百里又何间焉••••C.方其远出海门今齐地方千里D.素湍绿潭吴广素爱人••••【解析］A均为阻断、隔绝。B中间；参与。C当……时；方圆。D白色；平时。8、下列句子中加点词意思相同的一项是（A）沿溯阻绝溯迎而上B.则素湍绿潭吴广素爱人••••C.绝巘多生怪柏群响毕绝D.属引凄异属予作文以记••••之【解析】A都是逆流而上。B白色；平时。C极；消失。D连接；同“嘱”嘱托。9、下列句子中的“之”的用法与例句相同的一项是（C）例句：往之女家，必敬必戒A、学而时习之B、予独爱莲之出淤泥而不染C、辍耕之垄上D、春冬之时，则素湍绿潭【解析】例句是到，往。A代词，它。B主谓之间。C动词，到,往。D助词，的。10、下列对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（D）第①段写山，突出了连绵不绝、重重叠叠、高可蔽日的特点。第②段写水，突出了水势险恶、水位高、水流急的特点。第④段引用渔歌，突出出三峡山高水长的特点，同时，渲染三峡秋天萧瑟的气氛。第②一④段按春夏秋冬的顺序描写景色，既写静景也写动景，动静结合，相得益彰。【解析】D写作的顺序是夏、春冬、秋，不是按四季顺序。11、下列对文意理解表述有误的一项是（B）文章先写山，后写水，重点写水，而水以夏季为盛，故先写“夏水”。第①段中作者用正面描写与侧面描写突出山的高峻，第②段则只用正面描写突出江流的汹涌。“有时朝发白帝，暮到江陵”与李白的“朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还”有异曲同工之妙。结尾引用渔歌，既突出三峡山高岭长的地形特点，又渲染三峡秋天凄凉的环境特点。【解析】B第②段也是正面描写与侧面描写相结合。二、文言现象积累：1、分析加点字的文言现象并解释：略无阙处：通假字，“阙”同“缺”，空缺。.或王命急宣：古今异义，古义：有时；今义：或者。.虽乘奔御风，不以疾也：古今异义，古义：表假设关系的连词，即使；今义：.表转折关系的连词，虽然。清荣峻茂，良多趣味：古今异义，古义：甚，很。今义：好。.虽乘奔御风，不以疾也：词类活用，动词用作名词，飞奔的马。.回清倒影：词类活用，形容词用作名词，清波。.空谷传响：词类活用，名词作状语，在空荡的山谷里。..晴初霜旦：词类活用，名词作动词，下霜。.有时朝发白帝，暮到江陵：词类活用，名词作状语，早晨，傍晚。..2、一词多义：自：自三峡七百里中：介词，在自非亭午夜分：连词，如果清：清倒影：名词，清波清荣峻茂：形容词，清澈以：①不以疾也：如②以土砾凸者为丘：当做以刀劈狼：把，拿徐喷以烟：用属：属引凄异：（动词）连接有良田美池桑竹之属：类神情与苏，黄不属：类似绝：哀转久绝：消失佛印绝类弥勒：极沿溯阻绝：隔绝3、判断文言句式：有时朝发白帝，暮到江陵：省略句，省略介词“于”即有时朝发（于）白帝，暮到江陵。重岩叠嶂：省略句，省略主语“两岸”三、重点句子翻译：1、自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。翻译：在三峡七百里之间，两岸都是连绵的高山，完全没有中断的地方；2、重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。翻译：重重叠叠的悬崖峭壁，遮挡了天空和太阳。若不是在正午半夜的时候，连太阳和月亮都看不见。3、至于夏水襄陵，沿溯阻绝。翻译：等到夏天水涨，江水漫上小山丘的时候，下行或上行的船只都被阻挡了，不能通航。4、或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵。翻译：有时候皇帝的命令要紧急传达，这时只要早晨从白帝城出发，傍晚就到了江陵。5、虽乘奔御风，不以疾也。翻译：即使骑上飞奔的马，驾着疾风，也不如它快。6、春冬之时，贝愫湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏。翻译：等到春天和冬天的时候，就可以看见白色的急流，回旋的清波。碧绿的潭水倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树。7、每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。翻译:在秋天，每到初晴的时候或下霜的早晨,树林和山涧显出一片清凉和寂静，经常有高处的猿猴拉长声音鸣叫，声音持续不断，非常凄凉怪异，空荡的山谷里传来猿叫的回声，悲哀婉转，很久才消失。四、课内简答题：1、文章第1段描写群峰占据天地，只有正午、半夜才见日月光辉。作者这样写有什么用意？答：作者这样写是为了侧面烘托出三峡山高（岭连、山多、峡窄）的特点。2、请用简洁的语言分别概括三峡夏、秋两个季节“水”的特点。答：围绕三峡夏季水大（急、凶险、迅疾等）；秋季水枯（寒、凄凉、凄寒等）回答即可。3、作者从那几个方面写三峡自然景观的？答：作者是从“山”、“水”两方面描写三峡自然景观的。先写“山”，后写“水”。写“山”，突出其连绵不断遮天蔽日的特点；写“水”则描绘出不同季节的不同景4、文中为什么在描写三峡水势之前，先写山势？答：先总写地形地貌，再写三峡的不同景物，符合地理著作的一般要求，同时为下段写江水的大、急作了铺垫。5、请分别概括三峡四个季节的特点。答：①夏季：水势迅急凶猛：②春冬：景色秀丽奇绝；③秋季：萧瑟凄凉。6、你认为是郦道元让三峡闻名于世，还是三峡得天独厚的自然风光吸引了中外游客？请说说理由。答：①我认为是郦道元让三峡闻名于世。②郦道元的《三峡》文笔绚烂，语言清丽，描写了三峡优美的自然风光，很多游客都是通过文章才了解并关注三峡，慕名而去，尽兴而归。所以，我认为是郦道元让三峡闻名。第10课《答谢中书书》检测题班级：姓名：成绩：一、选择题：1、下列加点词语意思相同的一组是（B）。A、未复有能与其奇者/念无与为乐者••B、沉鳞竞跃/沙鸥翔集，锦鳞游泳••C、泠泠作响/困于心衡于虑而后作••D、有时见日/风吹草低见牛羊••【解析］A参与，这里指欣赏；和。B代指鱼；代指鱼。C发出；振作。D看见；见（xidn）:同“现”，显露。2、词的用法、意思相同的一组是：（B）之：山川之美/甚矣，汝之不惠是：实是欲界之仙都/问今是何世C•与：念无与为乐者/未复有能与其奇者寻：寻张怀民/寻病终【解析】A的；主谓之间。B判断词，是；判断词，是。C连词，和；动词，参与，欣赏。D动词，寻找；副词，不久。3、下列加点词语意思相同的一组是（B）A、四时俱备/急应河阳役，犹得备晨炊••

B、沉鳞竞跃/沙鸥翔集，锦鳞游泳••C、泠泠作响/困于心衡于虑而后作••D、有时见日/胡不见我于王••引见。【解析】A存在；准备。B都是代指鱼。C发出；振作。D看见;引见。4、下列各组句子中加点词的意义相同的一项是（D）①实是①实是欲界之仙都。①未复有能与其奇者。①时时而间进。①山川之美，古来共谈。然是中有深趣也。相与步于中庭。②肉食者谋之又何间焉。②鸣之，而不能通其意。起。C间或,【解析】A判断动词，是；指示代词，这。起。C间或,有时候；参与。D的；补足音节。二、文言知识积累：1、分析加点字的文言现象，并解析：四时俱备：古今异义，古义：季节，今义：时间.四时俱备：古今异义，古义：具备，今义：准备、具备.晓雾将歇：古今异义，古义：消散，今义：休息.晓雾将歇：古今异义，古义：清晨，今义：知道.夕日欲颓：古今异义，颓古义：坠落，今义：消沉，委靡.古来共谈：古今异义，谈古义：称赞，今义：谈论.五色交辉：词类活用，名词作动词，辉映。.2、一词多义：欲：夕日欲颓：将要实是欲界之仙都：与“界”合用，欲界，指人间自：①自康乐以来:自从②自非亭午夜分:如果与：未复有能与其奇者：参与，这里指欣赏，念无与为乐者：和。书：谢答中书书：与“中”合用为官职名。谢答中书书：书信。三、重点句子翻译：1、山川之美，古来共谈。翻译：山川景色的美丽，自古以来就是文人雅士共同欣赏赞叹的。2、青林翠竹，四时俱备。翻译：青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。3、晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃，实是欲界之仙都。翻译：清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间的仙境啊。4、自康乐以来，未复有能与其奇者。翻译：自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。四、课内简答题：1、本文第一句话“山川之美，古来共谈”在全文结构上起什么作用？答：总领全文，以“共谈”概说人人皆爱，以“美”点明全文中心。弓I出下文的写景、议论。2、全文抓住哪一个字来写？描写了哪些景物？这些景物在描写上有哪些特点？答：全文抓住“美”字来写。写了山峰、水流、石壁、青林、翠竹、晓雾、猿鸟、夕日、游鱼。描写特点：有静有动，有声有色3、赏析“晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。”答：句中“歇”“颓”把“晓雾”和“夕日”拟人化了，赋予自然景色以生命力，表现了作者对“山川之美”心驰神往并完全融入其中的情感。“乱”巧妙地体现了猿和鸟叫声的此起彼伏,表现一种自由，一种活力，是一种不规则美，通过“乱”字，写出了山川的早晨万物都充满着勃勃生机的景象。“沉鳞”指潜游在水中的鱼，运用了借代）“竞”字生动地描绘了鱼争先恐后跳出水面的景象。这两个字使文章生气盎然，富有情趣。4、找出文中的议论句，并说说起作用（本文表达了作者怎样的思想感情？）。答：自康乐以来，未复有能与其奇者。作用：表明能欣赏山水美景的人很少，同时表达了作者沉醉山水的愉悦之情和能够与古今山水知音比肩（比喻相当）的得意之感。第10课《记承天寺夜游》检测题班级：姓名：成绩：一、选择题：1、下列加点的词解释有误的一项是（A）A.未复有能与其奇者（和）B.念无与为乐者（想到）C.怀民亦未寝（睡觉）D.相与步于中庭（起）【解析】A动词，参与，这里指欣赏。B古今异义，考虑，想到。C名词用作动词，睡觉。D—起。2、词的用法、意思相同的一组是：（B）之：山川之美/甚矣，汝之不惠是：实是欲界之仙都/问今是何世C•与：念无与为乐者/未复有能与其奇者D.寻：寻张怀民/寻病终【解析】A的；主谓之间。B判断词，是；判断词，是。C连词，和；动词，参与，欣赏。D动词，寻找；副词，不久。3、下面句子朗读节奏划分正确的项是（B）予尝/求古仁人/之心B.处/江湖之远/则忧/其君念无/与为乐者D.相与步/于中庭【解析】A・予/尝求/古仁人之心C・念/无与为乐者D・相与/步于中庭4、下列句子翻译有误的一项是（D）庭下如积水空明一一月色洒满庭院，如水一般清明澄澈。水中藻、荇交横，盖竹柏影也。——竹子和松柏的影子，就像水中交错的藻、荇。何夜无月？何处无竹柏?一一哪一夜没有月光?哪里没有竹子和松柏？但少闲人如吾两人者耳。一一但是缺少像我俩这样闲极无聊的人啊。【解析］D只是缺少像我们俩这样清闲的人罢了。5、下列对文章的赏析不恰当的一项是（C）“欣然起行”一句写出了作者赏月的兴奋喜悦之情。“但少闲人如吾两人者耳”透露出作者被贬谪的悲凉和对人生的感慨。苏轼“念无与为乐者”的“乐”与〈醉翁亭记）中欧阳修的“乐”在思想内容上有着相同的意味。本文叙事、写景、抒情，又都集中于写人；写人，又突出了一个“闲”字。【解析】C苏轼被贬谪后，想到没有可以共同作乐（游乐或赏月）的人。欧阳修是与民同乐。二、文言现象积累：1、分析加点字文言现象并解释：但少闲人如吾两人者耳：古今异义，古义：只是，只；今义：但是，表转折关.系的连词。但少闲人如吾两人者耳：古今异义，古义：助词，表示限制语气，相当于“而.已”“罢了，”今义：名词，耳朵。但少闲人如吾两人者耳：古今异义，古义：不追名逐利能从容留连于光景之人；..今义与事无关的人。月色入户：古今异义，古义：窗（门户）户；今义：住户、人家。.念无与为乐者：古今异义，古义：考虑，想到；今义：纪念，思念。.盖竹柏影也：古今异义，古义：原来是，表推测原因；今义：器物上有遮盖作.用的东西。相与步于中庭：古今异义，古义：院子里；今义：庭子中间。..相与步于中庭：词类活用，名词作动词，散步。怀民亦未寝：词类活用，名词作动词，睡，卧。2、一词多义：与：相与步于中庭：跟，向。介词念无与为乐者：和，连词。遂：遂至承天寺：于是遂迷，不复得路：终于寻：寻张怀民：寻找未果，寻病终：不久空：庭下如积水空明：空旷空谷传响：空荡荡的而或长烟一空：消失，消散3、特殊句式：相与步于中庭：倒装句，介宾短语后置，应为“相与于中庭步”但少两人如吾两人者耳：倒装句，定语后置，应为“但必如喜两人者闲人耳”解衣欲睡：省略句，省略主语。盖竹柏影也：判断句。三、重点句子翻译：1、念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。翻译：想到没有和我一起游乐的人，于是（我）前往承天寺寻找张怀民。2、怀民亦未寝，相与步于中庭。翻译：怀民也没有睡，我们便一同在庭院中散步。3、庭下如积水空明，水中藻荇交横，盖竹柏影也。翻译：月光照在庭院里像积满了清水一样澄澈透明，水中的水藻、荇菜纵横交错，原来是竹子和柏树的影子。4、何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。翻译：哪一个夜晚没有月光？（又有）哪个地方没有竹子和柏树呢？只是缺少像我们两个这样清闲的人罢了。四、课内简答题：1、“积水空明”、“藻、荇交横”写出了景物怎样的特点？答：写出了月光清澈透明的特点。2、本文写于作者被贬黄州期间，你认为文章表达了作者哪些微妙而复杂的感情？答：贬谪的悲凉，人生的感慨，赏月的欣喜，漫步的悠闲等。3、《记承天寺夜游》通过写“闲”，传达了作者怎样的心境？答：贬谪的悲凉、人生的感慨、赏月的欢喜、漫步的悠闲、寻求解脱的达各种难言之情尽在其中。第11课《与朱元思书》检测题班级：姓名：成绩：一、选择题：1、下列句中加点词语解释都正确的一项是（C）莺飞戾天者：叫窥谷忘反：“反”通“返”，返回••互相轩邈：比长远任意东西：向东向西••••c.负势竞上：向上横柯上蔽：在上面••猿则百叫无绝：绝妙蝉则千转不穷：穷尽••【解析】A戾是至，到。B轩邈是向高处、远处伸展。D猿则百叫无绝是停止。•••••2、下面加点词解释错误的一项是：（B）窥谷忘反（通“返”B.在昼犹昏（夜晚）••负势竞上（向上）D.从流飘荡（随着）••【解析】B黄昏。3、下列各句中的“者”与例句中“者”的意义和用法相同的一项是（A）例句：经纶世务者，窥谷忘反。但少闲人如吾两人者耳（《记承天寺夜游》是故所欲有甚于生者，所恶有甚于死者。（《鱼我所欲也》）吾妻之美我者，私我也。（《邹忌讽齐王纳谏》）入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。（《生于忧患，死于安乐》【解析】例句是“……的人”A……的人。B……的东西，……的事。C与也连用，表判断。D语气助词，表停顿。4、下列加点词语意思相同的一组是（B）A、四时俱备急应河阳役，犹得备晨炊••B、沉鳞竞跃沙鸥翔集，锦鳞游泳••C、泠泠作响困于心衡于虑而后作••D、有时见日风吹草低见牛羊••【解析】A存在；准备。B代指鱼；代指鱼。C发出；振作。D看见；“见”同“现”5、下列加点的词语，意思相同的一项是（D）A、负势竞上/至于负者歌于途B、猛浪若奔/永之人争奔走焉••••C、望峰息心/北山愚公长息曰D、急湍甚箭/如使人之所欲莫甚于生••••【解析］A凭借；背着。B动作名，飞奔的马；奔跑。C停止，平息；叹息。D超过；超过。

A.自富阳至桐庐从流飘荡A.自富阳至桐庐从流飘荡猿则百叫无绝D•有时见日自非亭午夜分隶而从者，崔氏二小生空谷传响，哀转久绝日光下澈【解析】A从；如果。B随着，跟从；跟从。C停止；消失。D太阳；阳光。7、下面句中不含有通假字的一项是（A）A.千丈见底B.曾益其所不能C.窥谷忘反D.蝉则千转不穷【解析】B曾同“增”C反同“返”D转同“啭”8、下列加点字不属于词类活用一项是（C）A.从流飘荡，任意东西B.夹岸高山，……互相轩邈。••••C.莺飞戾天者，望峰息心。D.急湍甚箭，猛浪若奔。••【解析］A名词作动词，向东西漂。B形容词作动词，向高处、远处伸展。C无活用。D动词用作名词，飞奔的马。9、下列句子中加点词意思相同的一项是（D）A.天下独绝群响毕绝B.蝉则千转不穷转视积薪后••••C.好鸟相鸣好为《梁父吟》D.横柯上蔽重岩叠嶂，隐天蔽日••••【解析］A少有的，独一无二的；消失，停止。B通“啭”鸟叫声；转身。C美丽的；喜欢。D都是“遮蔽”10、下列句子中加点词的意义和用法不同的一项是（A）A.猿则百叫无绝万钟则不辩礼义而受之B.从流飘荡求而从者••••C.莺飞戾天者念无与为乐者D.与朱元思书借旁近与之••••【解析】A连词，就、便；连词，这里表假设，如果。B均为动词“跟随”C均为“……的人”D均为动词“给”11、下列句中加点字意思相同的一组是（A）急湍甚箭/人之所欲莫甚于生B.百叫无绝/佛印绝类弥勒••••C.余强饮三大白/赏赐百千强D.问其姓氏/其真无马邪••••【解析】A胜过，超过；胜过，超过。B停止；极。C尽力；有余。D代词，他的；表诘问语气，难道。12、下列句子的翻译，有误的一项是（D）A、争高直指，千百成峰：群山竞争着高耸，笔直地向上形成无数个山峰。B、夹岸高山，皆生寒树：夹江两岸的高山上，都生长着耐寒常绿的树木。C、泉水激石，泠泠作响：泉水飞溅在山石之上，发出清越的泠泠之声。D、蝉则千转不穷，猿则百叫无绝：千百只蝉儿叫个不停，千百只猿猴叫个不断。【解析】D蝉儿长久地叫个不停，猿猴长时间地叫个不停。千百不是形容蝉、猴的数量，而是指叫声接连不断。13、下面对本文分析不准确的一项是（D）A.本文是吴均写给友人的一封信。信中生动描绘了秀美的自然风光，抒发了作者厌弃尘俗和寄情山水的思想情绪。B•本文用骈文写成，文字千锤百炼，生动晓畅，句式整齐而有变化，读来很有韵味。本文构思精巧，开头以“奇山异水，天下独绝”对富春江风光进行高度的概括和赞叹，作为“文眼”统照全篇。“莺飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”这句话写的是作者的所见所感，从而烘托了山水景物的魅力。【解析］D写的是作者的感慨，表达的是淡泊名利的心志。14、下面对文章的理解，不正确的一项是（D）本文生动描写了富阳、桐庐一带富春江上优美的景色，抒发了作者爱慕美好自然和避世退隐的情怀。第①段的“奇山异水，天下独绝”既是作者在富春江上所见所感的概括，也是本文所写山光水色的总体特点。第②段主要运用比喻、夸张的修辞手法，突出了富春江清澈、湍急的特点。第③段先描写群山的静态美，再铺写山中的各种声音，这是以静写动，显示山中热闹的景象。【解析】D“以静写动，显示山中热闹的景象”有误，应为“以动写静，反衬出山林之寂静”。二、文言现象积累：1、指出下列句中加点字的文言现象，并解释。窥谷忘反：通假字，“反”通“返”，返回。.千转不穷：通假字，“转”通“啭”，鸟叫声。.自富阳至桐庐一百许里：古今异义，古义：附在整数词之后表示约数，左右。.今义：或许，应允，赞许等。经纶世务者：古今异义，古义:筹划、治理。例句：今义：整理过的蚕丝，规..划，管理政治的才能。莺飞戾天者：古今异义，古义:至。今义:罪恶。.蝉则千转不穷：古今异义，古义：穷尽。今义：贫穷。.窥谷忘反：古今异义，古义：看，观察，侦探。今义：从小孔、缝隙或隐蔽处.偷看。风烟俱净：词类活用，形容词用作动词，消净、消散。.任意东西：词类活用，名词用作动词，向东向西漂流。..皆生寒树：词类活用，形容词使动用法，使人觉得有寒意。.⑪互相轩邈：词类活用，形容词用作动词，向高处和远处伸展。..⑫猛浪若奔：词类活用，动词用作名词，飞奔的马。.⑬负势竞上：词类活用，名词用作动词，向上。.⑭横柯上蔽：词类活用，名词作状语，在上面。.⑮望峰息心：词类活用，使动用法，使……停止。.⑯皆生寒树：词类活用，形容词作动词，动词的使动用法，使人感到有寒意。2、一词多义：绝：奇山异水，天下独绝：极。_猿则百叫无绝：断，停，消失。上：负势竞上：向上。横柯上蔽：在上边。无：直视无碍：没有。猿则百叫无绝：不。百：一百许里：确数，十的倍数。猿则百叫无绝：概数，表示、多。直：直视无碍：一直。争高直指：笔直。负：负势竞上：凭借。命夸娥氏二子负二山：背。穷：蝉则千转不穷：穷尽。穷冬烈风：深。3、判断文言句式：（船）从流飘荡，任意东西：省略句，主语省略。急湍甚（于）箭：省略句，省略介词“于”（高山）负势竞上，互相轩邈：省略句，省略主语“高山”。三、重点句子翻译：1、风烟俱净，天山共色。翻译：风和烟都散尽了，天和山是一样的颜色。2、从流飘荡，任意东西。翻译：随着江流飘荡，时而偏东，时而偏西。3、自富阳至桐庐一百许里，奇山异水，天下独绝。翻译：从富阳到桐庐一百来里的水路，奇异的山水，独一无二。4、水皆缥碧，千丈见底。翻译：江水都是青白色，千丈深的地方都能看得清楚。5、急湍甚箭，猛浪若奔。翻译：湍急的水流比箭还快，迅猛的浪涛像飞奔的骏马。6、夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。翻译：江两岸的高山上，全都生长着使人看了有寒意的树；山峦凭借着（高峻的）地势，争着向上，仿佛都在相互争着往高处和远处伸展，笔直地向上，直插云天，形成了无数的山峰。7、鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。翻译：极力追求名利的人，看到（这些雄奇的）高峰，（就会）平息热衷于功名利U禄的心；治理政务的人，看到（这些幽美的）山谷，（就会）流连忘返。四、课内简答题：1、本文兼从视觉和听觉两方面写景，这样写有什么表达效果？答：加深感受，使人如同身临其境2、看到富春江的奇山异水，作者发出了怎样的感慨？你怎么理解他发出的这些感慨？答：①作者发出了“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的感慨；②表现了作者鄙弃名利的思想。3、“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”分别指什么人？

答：指追逐名利的人和热衷于官场的人。4、本文在描绘景色时，手法多样。请你任选一种手法，结合选文具体内容作简要分析。答：“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。”采用了正面描写与侧面描写相结合的手法，突出了水清的特点；“水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔”采用动静结合的手法，突出水清和水势迅猛的特点等。5、作者用“奇山异水，天下独绝”概括富春江的景色。请说说富春江的山“奇”在哪里？水“异”在哪里？答：写山的“奇”夹岸高山，皆生寒树。负势竞上，互相轩邈；争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。写水的“异”水皆缥碧，千丈见底。游鱼细石，直视无碍。急湍甚箭，猛浪若奔。6、作者抒写了“鸢飞戾天者”和“经纶世务者”看到富春江奇异的景色以后“望峰息心”和“窥谷忘反”的感受，他写这些感受的目的是什么？答：表现出作者对大自然的热爱，透露出作者对世俗官场蔑视之情，以及避世退隐的高洁志趣第21课《孟子三章.得道多助失道寡助》检测题一、选择题：1、下列加点的实词解释错误的一项是（A）域民不以封疆之界域民不以封疆之界寡助之至，亲戚畔之C•傅说举于版筑之间必先苦其心志【解析】A名词用作动词,域：区域、地域畔：通“叛”背叛举：被选拔，被起用苦：使……受苦限制。2、下列句中加点的“以”与“威天下不以兵革之利”中的“以”意义相同的一项是（C）小大之狱，虽不能察，必以情B.不以物喜，不以己悲••以君之力，曾不能损魁父之丘D.属予作文以记之••【解析】例句是凭借。A按照。B因为。C凭借。D来。3、对下面文句中加点字的解释有错的一项是（A）A、委而去之（到……地方去）B、寡助之至，亲戚畔之（背叛）••C、威天下不以兵革之利（兵器）D、以天下之所顺（用、靠）••【解析】A离开。4、下面“以”字的用法，不相同的一项是（D）固国不以山溪之险B.以天下之所顺C.寡人以五百里之地易安陵D.属予作文以记之【解析】D项“以”连词，表目的,相当于“来”其余各项“以”字均为介词。5、下列句中加点词的意义和用法完全相同的一项是（D）环而环而攻之而不胜然而不胜者，是天时不如地利也固国不以山溪之险域民不以封疆之界【解析】A表修饰；表顺承。B的原因;借。6、下列句子划分节奏有误的一项是（舜/发于/畎亩之中C.征于色/发于声/而后喻委而．去之得道者．多助多助之至，天下顺之．威天下不以．兵革之利的人。C助词，的；代词，他。D都是凭D）曾益/其所不能入/则无法家/拂士【解析】D入/则无/法家/拂士7、下列四组加点的虚词意义和用法相同的一项是（D）A.固国不以山溪之险属予作文A.固国不以山溪之险属予作文以．记之B.环而攻之而不胜杜少府之．任蜀州故天将降大任于是人也曹操比于袁绍••征于色，发于声，而后喻择其善者而从之••【解析】A凭，考；来。B代词，城池；动词，到。C给；和。D表顺承；表顺承。8、下列各句中加点词意思相同的一组是(B)A.得道者多助策之不以其道.惨无人道.B•委而去之去.国怀乡去.留两便C.寡助之至比至.陈无微不至.D.攻亲戚之所畔辍耕之.垄上始龀，跳往助之.【解析】A正义；方法;正义。B离开；离开；离开。C极点；到；到。D主谓之间；动词，到；代词，他。9、下列句中加点词含义相同的一项是(B)舜发舜发于畎亩之中国恒亡C•傅说举于版筑之间D.入则无法家拂士发.于声，而后喻人恒.过，然后能改举.大计亦死行拂.乱其所为【解析］A起，被任用；发出。B常常；常常。C被选拔；发动。D同“弼”辅佐;违背，不顺。10、句中加点词意义相同的一项是(C)池非不深也池非不深也园林池沼宽畅••然而不胜者不以木为之者••兵革非不坚利也可汗大点兵••攻亲戚之所畔辍耕之垄上••【解析］A护城河；池塘。B武器；士兵。C的原因；的原因。D主谓之间；动词,到，往。11、“得道者多助”中的“道”是指什么说的(C)A.正确的道理B.作战的规律施行“仁政”D.统治的方法凍鈹鋨劳臘锴【解析】C施行“仁政”。12、下列句子中加点词语理解有误的一项是（B）A、环而攻之而不胜B、池非不深也C、寡助之至，亲戚畔之D、域民不以封疆之界环：包围池：水池畔：通“叛”，背叛域：这里是“限制”的意思【解析】B古今异义，护城河。13、下列加点的实词解释错误的一项是（A）A、域民不以封疆之界B、寡助之至，亲戚畔之C、傅说举于版筑之间D、必先苦其心志域：区域、地域畔：通“叛”背叛举：被选拔，被起用苦：使……受苦【解析］A词类活用，限制。14、对下面句子翻译有误的一项是（B）A、故君子有不战，战必胜矣所以君子不战则已，战就一定胜利）B、A、故君子有不战，战必胜矣所以君子不战则已，战就一定胜利）B、三里之城，七里之郭C、委而去之方圆三里那样的小城和方圆七里的大城）弃城而逃）D、威天下不以兵革之利不能只靠武力强大来震慑天下）【解析】B方圆三里那样的内城和方圆七里的外城15、对文章内容理解有误的一项是（D）A、文中与“得道者”意思相同的一个词是“君子”B、作者在论述战争的三个要素时，着重强调了“人和”。C、文章的中心论点是“天时不如地利，地利不如人和”。D、文章集中反映了孟子“仁政”、“法治”的思想。【解析］D是仁政，不是法治的思想。法治是法家的思想。16、选择对文章意思理解不正确的一项（C）A.《得道多助，失道寡助》一文作者强调了在治理国家中施行仁政的重要性。《得道多助，失道寡助》一文论证了“天时不如地利，地利不如人和”这一中心论点。遭腐刑而著《史记》的司马迁，幼年丧父发奋读书的欧阳修，身残志坚的张海迪等三人的故事不能证明“生于忧患”的道理。厦礴恳蹒骈時盡继價骚卺癩《生于忧患，死于安乐》一文告诉了我们一个深刻的道理：苦难是对人生的一种磨练，我们只有战胜苦难，才能取得成功。茕桢广鳓鯡选块网羈泪镀齐鈞摟【解析】C能证明这个道理。二、文言现象积累：1、分析加点字的文言现象并解析：亲戚畔之：通假字，畔通“叛”，背叛。.七里之郭：古今异义，古义：外城；今义：姓氏。.池非不深也池：古今异义，古义：护城河，今义：池塘。.委而去之：古今异义，古义：离开；今义：到……去。.亲戚畔之：古今异义，古义：内亲外戚；今义：跟自己家庭有婚姻关系的家庭..或它的成员。委而去之：古今异义，古义：放弃；今义：委任。.域民不以封疆之界：古今异义，古义：界限，限制；今义：地域。.故天将降大任于是人也：古今异义，古义：这；今义：判断动词是天时不.如地利也。固国不以山溪之险：古今异义，古义：国防；今义：国家。.域民不以封疆之界：词类活用，名词用作动词，限制。.⑪威天下不以兵革之利：词类活用，名词用作动词，震慑。.⑫固国不以山溪之险：词类活用，形容词的使动用法，使…坚固。.2、一词多义：以：以天下之所顺：凭。所以动心忍性：用来。之：亲戚畔之：代词，他。三里之城：助词，的。寡助之至：动词，到。而：泉香而酒洌：表并列，并且。夫环而攻之：表顺接。环而攻之而不胜：表转折，却、但是。于：舜发于畎亩之中：从。故天将降大任于是人也：给。而死于安乐也：由于。国:固国不以山溪之险：国防。国国恒亡：家。利：地利不如人和：有利。兵革非不坚利也：锐利。3、判断文言句式：是天时不如地利也：判断句。是地利不如人和也：判断句。三、重点句子翻译：1、天时不如地利，地利不如人和。翻译：有利于作战的天气条件，比不上有利于作战的地理形势，有利于作战的地理形势，比不上作战中的人心所向、内部团结。2、三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。翻译：三里的内城，七里的外城，包围着攻打它却不能取胜。3、夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。翻译：包围着攻打它，必定是得到了有利于作战的天气，这样却不能取胜，这是因为有利于作战的天气条件比不上有利于作战的地理形势。4、兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。翻译：武器装备不是不精良，粮食不是不多，但守城者弃城而逃走，这是因为对作战有利的地理形势比不上作战中的人心所向、上下团结。5、故曰，域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。翻译：所以说：使百姓定居下来，不能依靠疆域的界限，巩固国防不能靠山河的险要，威慑天下不能靠武器装备的强大。6、得道者多助，失道者寡助。翻译：施行仁政的人，帮助支持他的人就多，不施行仁政的人，帮助支持他的人就少。7、寡助之至，亲戚畔之。多助之至，天下顺之。翻译：帮助他的人少到了极点，兄弟骨肉都会背叛他。帮助他的多到了极点，天下人都归顺他。8、以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。翻译：凭借天下人都归顺他的条件，攻打兄弟骨肉都背叛他的人，所以施行仁政的人要么不作战，作战就一定胜利。四、课内简答题：1、选自《孟子译注》（中华书局I960年版）。孟子（约前372—前289）,名轲邹（今山东邹城东南）人，战国时期思想家，儒家学派代表人物之一。《孟子》是记录孟子及其弟子言行的著作，共七篇，一般认为是孟子及其弟子万章、公孙丑等人共同编著的。2、“得道多助，失道寡助”中的“道”指的是什么？答：王道。施“仁政”。3、“三里”、“七里”是在强调防守一方占有哪方面优势？“环”是在说明进攻一方占哪方面优势？第二段中，进攻方“环而攻之而不胜”，证明了什么道理？答：地利、天时。天时不如地利。4、域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利”这三个句子的修辞是什么？三个句子的顺序为什么不能颠倒？答：排比。从“域民”到“固国”再到“威天下”是治国的顺序，必须将前一个阶段的事情做好，才有可能实现后一个目标。4、5、作者写“城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也；委而去之，是地利不如人和也”这段文字的目的是什么？答：从防御一方虽“地利”却“委而去之”论证了“人和”的重要性。6、为什么君子能够“战必胜”？答：已得人心，无往不利。7、孟子写作目的是说明怎样打赢一场战争吗？答：不是，是借助战事论证当行仁政。8、纵观历史，能得到“人和”的人很多，并说说带给你什么启示?答：毛泽东领导的解放战争得到了广大中国人民的支持，革命队伍不断扩大，正是因为他的指导思想深得民心，得人和，所以说无论做任何事情，都应该取得更多人的信任和支持，这样才能成就事业。9、回忆你学过的文言课文，从中举出一则可以证明本文论点的史实。答：秦王朝施行暴政，使“天下苦秦久矣”，导致陈胜吴广起义，秦王朝灭亡。或者长勺之战能以弱胜强的先决条件，就是作到取信于民。10、“人和”在文中的含义是什么？请你再举二个相关的事例。答：含义是人心所向、内部团结。例如：①抗日战争时期，全国人民紧密团结，经过八年的艰苦奋战，终于取得抗战胜利。②1998年我国军民团结，取得抗洪

救灾的胜利。③2003年，我们万众一心，战胜“非典”④2008年全国人民众志成城，抗击冰冻灾害。⑤汶川大地震，13亿中国人手牵手，心连心，共克时艰。第21课《孟子三章.富贵不能淫》检测题班级：姓名：成绩：一、选择题：1、下列选项中的“之”与例句中的“之”用法相同的一项是（B）例：行天下之大道父命之B.妾妇之道也C.与民由之D.往送之门【解析】例句是助词，的。A代词，他。B助词，的。C代词，正道。D动词，到,往。2、下列加点字用法相同的一项是（往。2、下列加点字用法相同的一项是（C父命之鹏之徙于南冥也••C.一怒而诸侯惧窥镜而自视••）以顺为正者不以物喜••是焉得为大丈夫乎惧有伏焉••必先苦必先苦其心志天降大任于是人也征于色发于声，而后喻傅说举于版筑之间【解析】A代词，他；主谓之间。B把；因为。C表顺承；表顺承。表反问语气,怎么，哪里；句末陈述语气。3、选出加点字用法相同的一项是（A）余人各复延至其．家所欲有甚于．生者子子孙孙无穷匮也，而．山不加增公与之．乘【解析】A代词，他；代词，他。B给；比。C表顺承；表转折。D助词，的；代词，曹刿。4、选出与“帝感其诚”句式相同的一项（A）A.傅说举于版筑之间B.以顺为正者，妾妇之道也。戒之曰D.征于色，发于声【解析】例句是被动句。A被动句。B判断句。C省略句。D倒装句。5、下列选项中与贫贱不能移中的“移”用法不同的是（D）A.劳其筋骨B.忿恚尉C.闻寡人之耳者D.友人惭••••【解析】例句是使动用法：使……动摇。A使动用法，使……劳累。B使动用法,使……恼怒。C使动用法，使……听到。D无特殊用法。6、下列句中加点词意思相同的一项是（D）A.往之女家何陋之有B.—怒而诸侯惧而形貌昳丽C•疋焉得为大丈夫乎二石兽并沉焉D.不得志，独行其道居庙堂之高则忧其民【解析】A动词，到，往;宾语前置的标志。B表顺承；表并列。C表反问语气,怎么；句末陈述语气。D代词，他的；代词，他的。7、下列句中加点词语解释不正确的一项是（B）A.居天下之广居（居住）B.得志，与民由之（由于）••C.衡于虑（梗塞，不顺）D.入则无法家拂士（辅弼）••【解析】B遵循。8、下列句中“之”字用法与例句相同的一项是（A）例句：行天下之大道A.舜发于畎亩之中B.汝心之固••C.鸣之，不能通其意D.已而之细柳••【解析】例句是助词，的。A助词，的。B主谓之间。C补足音节。D动词，到,往。9、下列说法不正确的一项是（C）《生于忧患死于安乐》开头连举六个历史名人的事例，说明担当重任的人并非是天生的，而是要经历艰苦的磨炼、引出论题。《生于忧患死于安乐》“故天将降大任于是人也”起过渡的作用：由六位名君贤臣的事实过渡到要成就大事业必须经历磨难的一般意义。《生于忧患死于安乐》“入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡”这句话是从正面简略地论证了“生于忧患，死于安乐”的道理。《富贵不能淫》对大丈夫的阐述精髓是“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”。【解析】C应该是从侧面论证。二、文言现象积累：1、分析下列句中加点字的文言现象，并解释。往之女家：女通“汝”，意思：你。.丈夫之冠也：古今异义，古义：成年男子；今义：女子的配偶..母命之：古今异义，古义：教导、训诲；今义：命令.以顺为正者：古今异义，古义：准则，标准；今义：正确.富贵不能淫：词类活用，动词使动用法：使……迷惑。.贫贱不能移：词类活用，动词使动用法：使……动摇。.威武不能屈：词类活用，动词使动用法：使……屈服.居天下之广居：词类活用，动词活用为名词：居所，住宅.2、一词多义：戒：戒之曰：告诫必敬必戒：谨慎居：居天下之广居：第一个居住（动词）.居天下之广居：第二个居所（名词用作动词）之：丈夫之冠也：用于主谓之间，取消句子独立性父命之：代词，指“男子”母命之：代词，指“女子”妾妇之道也：结构助词，相当于“的”与民由之：代词，指“大道”即儒家提倡的“义”得:是焉得为大丈夫乎:能，能够得志：实现3、判断文言句式：戒之曰：省略句，省去主语“母亲”。以顺为正者，妾妇之道也：判断句，“……者，……也”，表判断。三、重点句子翻译：1、公孙衍、张仪岂不诚大丈夫哉？一怒而诸侯惧，安居而天下熄。翻译：公孙衍、张仪难道不是真正的有志气、作为的男子吗？他们一发怒，诸侯就害怕，他们安静下来，天下就太平无事。2、是焉得为大丈夫乎？子未学礼乎？翻译：这哪能算是有志气有作为的男子呢？你没有学过礼吗？3、丈夫之冠也，父命之；翻译：男子行加冠礼时，父亲训导他；4、往之女家，必敬必戒，无违夫子！翻译：到了你夫家，一定要恭敬，一定要谨慎，不要违背丈夫！5、以顺为正者，妾妇之道也。翻译：把顺从当作准则，是妇女之道。6、居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道。翻译：居住在天下最宽广的住宅‘仁'里，站立在天下最正确的位置‘礼'上，行走在天下最宽广的道路‘义'上；7、得志，与民由之；不得志，独行其道。翻译：能实现理想时，与百姓一同遵循正道而行；不能实现理想时，就独自行走自己的道路。8、富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”翻译：富贵不能使他的思想迷惑，贫贱不能使他的操守动摇，威武不能使他的意志屈服，这才叫作有志气有作为的男子。四、课内简答题：1、孟子（约前372年〜约前289年），名轲，字子舆，战国时期思想家、教育家，是儒家思想的代表人物。孟子继承并发扬了孔子的思想，后世常以“孔孟”并称，尊称孟子为“亚圣”2、《孟子》是记录孟子言行的著作，共七篇一般认为孟子及其弟子编著。与《大学》、《论语》、《中庸》合称“四书”。《富贵不能淫》选自《孟子•滕文公下》。3、请简要分析景春心目中的大丈夫形象。答：景春心目中的大丈夫，是像公孙衍、张仪那样的位高权重，令人望而生畏的当权者。4、请对比分析孟子所说的“妾妇之道”和“大丈夫之道”的不同。答：“妾妇之道”表现为顺从，其本质是在权利面前无原则，如张仪之流，只是顺从秦王的意思；“大丈夫之道”表现为“富贵不能淫，威武不能屈，贫贱不能移”其本质是对内心的仁义礼的坚守，一如儒家所倡导的“穷则独善其身，达则兼济天下”。5、孟子否定景春的理由是什么？举例说明你对大丈夫的理解。答：孟子认为公孙衍、张仪之流靠摇唇鼓舌、曲意顺从诸侯的意思往上爬，没有仁义道德的原则，因此，不过是小人、女人，奉行的是“委妇之道”，哪里谈得上是大丈夫呢？（或“以顺为正者，妾妇之道也”）文天祥、鲁迅、项羽等典型例子。

6、公孙衍、张仪非大丈夫的原因？答：他们以自己的喜怒哀乐行事，挑起天下战争，这是崇尚强权，极端的个人主义；他们不以正义为标准不以天下太平为己任，不以百姓幸福为理想。7、孟子认为大丈夫应该具备怎样的品质？答：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈8、孟子认为大丈夫怎样才能做到“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”？答：居天下之广居，立天下之正位，行天下之大道；得志与民由之；不得志独行其道。9、说一说“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”的现实意义。答：这句话出自《孟子》是中华民族的传统美德，也是我们每个中国人的行为准则。在现实生活中，面对金钱利益的诱惑，不乱其心；在危及国家民族利益的时刻，我们要敢于挺身而出，不怕牺牲，做一个真正的大丈夫。第21课《孟子二章.生于忧患死于安乐》检测题姓名：班级一、选择题：下列句中加点词的意思相同的一项是（必先苦其心志．■行拂．姓名：班级一、选择题：下列句中加点词的意思相同的一项是（必先苦其心志．■行拂．乱其所为■舜发．于畎亩之中■人恒．过然后能改■成绩：1、A．B．C．D．D）便扶向路，处处志．之■入则无法家拂．士■征于色发．于声而后喻■出则无敌国外患者，国恒．亡■做标记。B违背，不顺；通假字，拂，通“弼”，辅【解析】A志向；名作动，佐。C兴起，被任用；显露，流露。D常常；常常。2、对下列句子中加点的词理解错误的一项是（D）A.舜发于畎亩之中（的）B.故天将降大任于是人也（到）3、选出下列加点字用法相同的一项：（BA.困于心■皆以美于.徐公B.苦其心志■帝感其.诚C.出则无敌国外患者■肉食者.谋之D.舜发于畎由之中何陋之.有）C.行拂乱其所为（他的）■【解析】D连词，表并列。D.生于忧患C.行拂乱其所为（他的）■【解析】D连词，表并列。D.生于忧患而死于安乐也（因而）【解析】A在；比。B代词，他的；代词，他的。C助词，表停顿；助词,的（人）。D助词，的；宾语前置的标志。选出下列加点词词义相同的一项：（B）故天将．降大任于是人也■傅说举于版筑之间．■人恒过．，然后能改■征于色，发．于声■4、A．B．C．D．上使外将．兵■在乎山水之间．也■及鲁肃过．寻阳■野芳发．而幽香■中间。C词类活用，名词作动词，犯错误；经【解析】A将要；带领。B中间；过。D显露，流露；开放。5、下列句中加点字的解释，不正确的一项是（D）傅说举于版筑之间（举：被选拔）■故天将降大任于是人也（任：责任，使命）■入则无法家拂士（拂：通“弼”，辅佐）■人恒过然后能改（过：过去）■【解析】D过：犯错误。6、下列加点字意义和用法相同的一项是（A）必先苦其心志行拂乱其所为••困于心衡于虑而后作出淤泥而不染••舜发于畎亩之中何陋之有••

故天将降大任于是人也贤于材人远矣••【解析】A都是代词，都指代“将接受大任的人”。B连词，表承接；连词，表转折。C结构助词，“的”；结构助词，不译，宾语前置标志。D介词，给；介词，比。7、下列各组句子中加点的词，意思相同的一项是（A）A、A、舜发于畎亩之中B、故天将降大任于是人也C、行拂乱其所为D、征于色发于声而后喻泻出于．两峰之间者温故．而知新其．真无马邪？其真不知马也潭西南而．望，斗折蛇行【解析］A从；从。B所以；旧的知识。C代词，他的；表反问语气。D表顺承;表修饰。8、下列各组句子中，加点词语意思相同的一组是（【解析］A从；从。B所以；旧的知识。C代词，他的；表反问语气。D表顺承;表修饰。8、下列各组句子中，加点词语意思相同的一组是（B）故天将降大任于是人也舜发于畎亩之中所以动心忍性••然后知生于忧患而死于安乐也不知木兰是.女郎莲之.爱，同予者何人此先汉所.以.兴隆也吴广以为然.【解析］A指示代词，这；判断动词，是。B助词，的；助词，的。C用来;的原因。D这样；正确。9、对下面语句中加点词解释不正确的一项是（C）傅说举于版筑之间曾益其所不能衡于虑，而后作D.出则无敌国外患者【解析】C振作。举：被举用，被选拔曾：同“增”，增加。作：发作出：在外面，指国外。10、对下面句子的意思理解不正确的一项是（A）A.舜发于畎亩之中一一舜在田野中被发现必先苦其心志——一定要先使他的内心痛苦人恒过，然后能改一一一个人常犯错误，这样以后能够改正生于忧患忧患（能激励人勤奋）使人生存发展【解析】A舜从田野耕作之中被起用。11、“生于忧患，死于安乐”翻译最准确的一项是（D）在忧愁和病患中生活，在安全快乐中死去。B•出生在忧伤和病痛的时候，却死在安乐幸福之中。生存在忧愁和痛苦之中，死在安逸享乐之中。忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。【解析】D忧患（能激励人勤奋）使人生存发展，享受安乐使人萎靡死亡。12、下面是对文章的理解，不正确的一项是（C）本文主要讲了两个问题：如何造就人才；如何治理国家。文章开头先用六位名君贤臣的事例来引出论题。第二段先反面论述磨难对人生的意义，再从正面论证没有忧患的危害性。文中画线句子的朗读节奏是正确的。【解析】C应该是先正面论证后反面论证。13、下面对所选文段内容的理解不正确的一项是（C）作者认为人才是在艰苦环境中造就的，因此要增长才干，必须先经受艰苦磨炼。本文在论述造就人才问题时，强调了客观条件和主观因素两个方面的作用。文章在阐述的思路上，先从国家再说到个人，这样使文章论述层次显得很清楚。本文中心论点是“生于忧患，死于安乐”【解析】C应该是先从个人再说到国家。14、下列说法不正确的是（A）A这篇课文，选自《孟子》《孟子》是孟子自己编著的，收录的是他讲学游说言论的记录。B孟子，战国时思想家，教育家。名轲，字子舆。C“孙叔敖举于海”是指孙叔敖，隐居海滨。当时的君王楚庄王知道他有才能,任命他为宰相。D拂，在“行拂乱其所为”中发資”的音，而在“如则无法家拂士”中发bi"的音。【解析】A孟子及其弟子编著的。二、文言现象积累：1、指出下列句中加点字的文言现象，并解释。入则无法家拂士：通假字，拂，通“弼”辅佐。.曾益其所不能：通假字，曾，通“增”增加。.困于心衡于虑而后作：通假字，衡，通“横”梗塞，不顺。.举于士：古今异义，古义：狱官；今义：士兵.所以动心忍性：古今异义，古义：用这些方法；今义：表因果的关联词语..降大任于是人也：古今异义，古义：这样的；今义：判断动词⑦举于版筑之间：古今异义，古义：捣土用的杵；今义：建筑、修路⑧必先苦其心志：词类活用，形容词使动用法，使痛苦。⑨劳其筋骨：词类活用，形容词使动用法，使劳累。⑩饿其体肤：词类活用，形容词使动用法，饿:使………受到饥饿之苦。⑪空乏其身：词类活用，形容词使动用法，使……•经受贫困之苦。⑫动心忍性：词类活用，形容词使动用法，动：使…•…惊动；忍：使……坚强⑬人恒过：词类活用，名词作动词：犯错误。⑭入则无法家拂士：词类活用，名词作状语：指在国内。.⑮出则无敌国外患者：词类活用，名词作状语：指在国外。.2、一词多义：拂：行拂乱其所为：违背。入则无法家拂士：同“弼”辅佐。士：管夷吾举于士：狱官。入则无法家拂士：贤士。发：舜发于畎亩之中：起、被任用。发于声：显露、流露。而：困于心，衡于虑而后作：连词，表顺承。然后知生于忧患，而死于安乐：连词，表并列。于：舜发于畎亩之中：介词，从。故天将降大任于是人也：介词，给。征于色：介词，在。生于忧患：介词，由于。3、判断文言句式：舜发于畎亩之中：被动句，发，是被选拔。倒装句，状语后置，舜于畎亩之中发。傅说举于版筑之间：被动句，倒装句。胶鬲举于鱼盐之中：被动句，倒装句。管夷吾举于士：被动句，倒装句。孙叔敖举于海：被动句，倒装句。百里奚举于市：被动句，倒装句。困于心衡于虑而后作：倒装句。征于色发于声而后喻：倒装句。三、重点句子翻译：1、故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。翻译：所以上天要把重任降临在某人的身上，一定先要使他心意苦恼，筋骨劳累，使他忍饥挨饿，身体空虚乏力，使他的每一行动都不如意，这样来激励他的心志，使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。2、人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。翻译：一个人，常常出错，然后才能改正；心意困苦，思虑阻塞.然后才能奋发；别人愤怒表现在脸色上，怨恨吐发在言语中，然后你就会知道。3、入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。翻译：如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。4、然后知生于忧患而死于安乐也。翻译：这样以后才知道忧愁患害足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡的道理了。四、课内阅读简答题：1、第1段用了什么修辞？作用是什么？答：排比。增强气势，有力地论证了患难出人才的道理，也引出下文对“生于忧患而死于安乐”的议论2、第一段列举了六个历史人物，他们经历上的共点是什么？作者借此想要说明什么道理？答：这些人虽都出身贫贱，但他们都在经历了艰难困苦的磨练后，终于成就了一番不平凡的事业。说明忧患可以激发人奋发有为，成功人士必经一番磨难。3、第一段运用了什么论证方式？答：举例论证。4、第1段与第2段在内容上有什么联系？答：由第（1）段的六个历史名人的事例，归纳出第二段的结论。并论证其事业上成功的原因：艰险的环境，给人以困苦，饥饿、贫困、疲乏、忧虑、然而，也正由于经受了这些磨难，坚定，振奋了人们的意志，使人们在迎战困难，谋求发展中增长了才干。5、上天要把重担加给某个人，必须要从哪几个角度来磨练他？磨练的好处是什么？答：心理、身体、生活境遇。（生活、思想、行为）是他的内心受到震撼，使他性格坚韧，增长他的才干。6、《生于忧患死于安乐》中，列举舜、孙叔敖等人的事例是为了论证什么观点？答：成就大业者，通常要在生活、思想和行为等方面经受一番艰难甚至痛苦的磨练。7、“故天将降大任于是人也……曾益其所不能”段的论证方法是：答：道理论证：讲道理说明人要有所作为，成就大业，就必须先在生活、思想、行为等方面都接受一番艰难甚至痛苦的磨练。8、孟子认为人怎样才能成才？答：首先，人才是在艰苦的环境中造就的。所以只有“必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为”，这样才能起到“所以动心忍性，曾益其所不能”的作用。其次，还要重视人的主观因素。“困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。”主客观条件相互结合，才有可能成就一番事业。9、在物质生活日益丰富的今天，我们能否养尊处优，耽于安乐？我们还应有哪些忧患常识？答：不能。结合“现代生活竞争日益激烈，个人价值能否实现，民族大业的完成，人类美好的理想等”谈自己的看法。10、环境对人的成长有着重要的作用，面对艰苦环境的磨练，不同的人有不同的态度，结合文章说一说你认为这其中最关键的是什么？答：面对艰苦环境的磨难，有的人奋发图强，有的人意志消沉，关键取决于受磨砺者自身只有自我觉醒，努力战胜困难，才能成就一番事业，反之则会在磨难中

消沉，毁灭。消沉，毁灭。第22课《愚公移山》检测题班级：姓名：成绩：一、选择题：1、下列句子中加点词的意义相同的一组是（C）以君之力河曲智叟笑而止之曰以君之力河曲智叟笑而止之曰而．山不加增告之于帝【解析］A凭；因为。B他；的。此则岳阳楼之．大观也由是则生而．有不用也皆以美于．徐公C都是“却、可是”表转折。D向；比。2、下列句中加点词语的意义或用法相同的一项是（B）指通豫南，达于汉阴而山不加增虽我之死，有子存焉以残年余力每假借于．藏书之家（《送东阳马生序》）指通豫南，达于汉阴而山不加增虽我之死，有子存焉以残年余力【解析］A到；向。B两个“而”均表转折关系。C主谓之间；D凭借；因为。3、下列各组中加点字的意思和用法相同的一项是（C）A、北山愚公者，年且九十且焉置土石TOC\o"1-5"\h\z••B、以君之力，曾不能损魁父之丘俯身倾耳以请（《送东阳马生序》••C、其妻献疑曰既出，得其船……••D、投诸渤海之尾得之心而寓之酒也••【解析】A将要；况且。B凭；连词，来。C都是代词，他的。D助词；代词。4、下列加点词语解释有误的一项是（C）北山愚公者，年且九十（且：将近）惩山北之塞，出入之迂也（惩:苦于）

冀之南、汉之阴（阴：〈汉水的〉北岸）河曲智叟亡以应（亡：通“无”【解析］C“阴”指江河的南岸。5、下列句子中加点词的意义和用法相同的一项是（D）惧其不已也/其真无马邪••而山不加增/水落而石出者••以告先帝之灵/先帝不以臣卑鄙••已而之细柳军/辍耕之垄上••【解析】A人称代词，他；表反问，可译为“难道”B连词，表转折；连词,表顺承。C来；因为。D都是“去、往”的意思。6、下列加点字意思相同的一组是（B）惩山北之塞惩山北之塞聚室而谋曰寒暑易节，始一反焉河曲智叟亡以应惩．前毖后不谋．而合不入虎穴，焉．得虎子亡．羊补牢【解析】A苦于；惩罚。B都是商量。C啊；怎么。D无；丢失。7、对下列语句中加点的词的解释,不正确的一项是（D）杂然相许许：赞同遂率子孙荷担者三夫荷：扛寒暑易节易：交换何苦而不平苦：劳苦【解析】D苦：愁。8、下列对文章内容的理解和写法的分析,不正确的一项是（A）愚公饱受交通阻塞之苦，提出了移山的主张，这个主张得到了众人的热烈响应,却遭到了妻子的强烈反对和智叟的无情嘲笑。愚公在对智叟进行反驳时，信心百倍，理由充足，以“人无穷”而“山有尽”的道理,说得智叟哑口无言,无力回击。文章有意在命名上加以颠倒，将大智大勇者命名为“愚公”，将鼠目寸光者命名为“智叟”,这样加重了对比的色彩,增强了讽刺的效果。愚公挖山不止，感动了天帝，天帝令人搬移了两座大山，这一富有神话色彩的结局，包含了对愚公精神的肯定和颂扬。【解析】A愚公妻子只是“献疑”，并不是“强烈反对”。9、下列对选文理解有误的一项是（A）文章赞扬了以愚公为代表的我国古代劳动人民改造自然的伟大气魄和宏伟抱负，批判了智叟那种不求进取，知难而退，故步自封的消极思想。作者除用智叟这个人物与愚公进行对比外，还用遗男“相助”、山神“求告”、天帝“感动”等情节来衬托愚公，从而使愚公形象更加丰满、高大。智叟从静止的观点出发，认为人在自然面前是无能为力的，所以反对移山；而愚公从发展的观点出发，认为自然是可以被征服的，所以坚持移山。文章结尾借助神的力量来实现愚公的宏伟抱负，虽然增强了艺术效果，但也宣传了生死轮回、因果报应等封建迷信思想，这是应该批判的。【解析】A该项中的“妻子”是从关心的角度提出疑问，并非反对移山。二、文言现象积累：1、分析下列加点字的文言现象并解释：寒暑易节，始一反焉：通假字，“反”同“返”，返回。.甚矣，汝之不惠：通假字，“惠”同“慧”，聪明。.河阳之北：古今异义，古义：黄河，今义：泛指一般河流。.汉之阴：古今异义，古义：水的南面或山的北面。.本在河阳之北：古今异义，古义：水的北面或山的南面。.投诸渤海之尾：古今异义，“之于”今义：各个，许多。.曾不若孀妻弱子：古今异义，古义：竟，却。.指通豫南：古今异义，古义：直，一直，今义：手指曾不能损魁父之丘：古今异义，古义：乃，并今义：曾经。.遂率子孙荷担者三夫：古今异义，荷：古义：扛，负荷，今义：荷花。.⑪惧其不已：古今异义，古义：停止。今义：已经。.⑫曾不能毁山之一毛：古今异义，古义：草木，今义：毛发。.⑬北山愚公长息曰：古今异义，古义：叹息；今义：休息。.⑭虽我之死，有子存焉：古今异义，古义：即使。今义：表示转折关系的连词,.虽然。⑮何苦而不平：古今异义，何苦：古义：怎么会，哪怕。今义：不值得做。..⑯吾与汝毕力平险：词类活用，形容词用作名词，险峻的大山。.⑰箕畚运于渤海之尾：词类活用，名词用作状语，用箕畚（装土石）。..⑱河曲智叟笑而止之曰：词类活用，动词的使动用法，阻止，使……停下。.⑲面山而居：词类活用，名词用作动词，面向，面对着。.⑳惩山北之塞：词类活用，形容词意动用法，以……为苦。.聚室而谋曰：词类活用，动词的使动用法，使……聚集。.2、一词多义：且：年且九十：副词，将要，快要。.且焉置土石：况且。.焉：且焉置土石：疑问代词，哪里。.有子存焉：表肯定的词气助词，呢。.其：其妻献疑曰：代词，他。.其如土石何：语气词，加强反问语气。.以：①以君之力：介词，凭借。②河曲智叟亡以应：连词，来。之：河阳之北：结构助词，相当于“的”曾不能损魁父之丘：代词，这样。跳往助之：代词，他。甚矣，汝之不惠：助词，用在主谓之间取消句子独性。而：何苦而不平：表承接。面山而居：表修饰。而山不加增：表转折。笑而止之曰：表修饰。3、判断文言句式：甚矣，汝之不惠！倒装句，主谓倒装。帝感其诚：倒装句，被动句。何苦而不平：倒装句，宾语前置。遂率子孙荷担者三夫：倒装句，定语后置。三、重点句子翻译：1、太行、王屋二山，方七百里，高万仞。翻译：太行、王屋两座山，方圆七百里，高七八千丈。2、北山愚公者，年且九十，面山而居。翻译：北山下面有个名叫愚公的人，年纪快到90岁了，在山的正对面居住。3、惩山北之塞，出入之迂也。翻译：苦于山区北部的阻塞，出来进去都要绕道。4、吾与汝毕力平险，指通豫南，达于汉阴，可乎？翻译：我跟你们尽力挖平险峻的大山，（使道路）一直通到豫州南部，到达汉水南岸，好吗？5、以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋何？且焉置土石？翻译：凭你的力气，连魁父这座小山都不能削平，能把太行、王屋怎么样呢？再说，往哪儿搁挖下来的土和石头？6、遂率子孙荷担者三夫，叩石垦壤，箕畚运于渤海之尾。翻译：于是愚公率领儿孙中能挑担子的三个人（上了山），凿石头，挖土，用箕畚运到渤海边上。7、邻人京城氏之孀妻有遗男，始龀，跳往助之。翻译：邻居京城氏的寡妇有个孤儿，冈U七八岁，蹦蹦跳跳地去帮助他。8、甚矣，汝之不惠！以残年余力，曾不能毁山之一毛，其如土石何？翻译：你简直太愚蠢了！就凭你残余的岁月、剩下的力气连山上的一棵草都动不了，又能把泥土石头怎么样呢？9、汝心之固，固不可彻，曾不若孀妻弱子。翻译：你的心真顽固，顽固得没法开窍，连孤儿寡妇都比不上。10、虽我之死，有子存焉。翻译：即使我死了，还有儿子在呀；11、自此，冀之南，汉之阴，无陇断焉。翻译：从这时开始，冀州的南部直到汉水南岸，再也没有高山阻隔了。四、课内简答题：1、作者在叙述愚公移山的过程中，写小孩“跳往助之”的用意是什么?答：说明愚公移山的行为得人心。2、写愚公与智叟辩论的作用是什么？答：通过对比，突出愚公移山意志之坚。3、你从“愚公移山”这则故事中得到了哪些启示？答：①做事要有恒心，要不畏艰难险阻。②做事要发挥集体的力量。③要用发展的观点看问题。④对不同意见要以理服人。⑤有志者事竟成。……4、本文的寓意是什么？你是否赞同愚公的做法？为什么？答：通过愚公移山的成功反映了我国古代人民改造自然的伟大气魄和坚强毅力，说明了要克服困难就必须下定决心，坚持奋斗的道理。赞成：因为遇到困难一味退缩是不会成功的，只有坚持奋斗才能成功。不赞成：因为当遇到靠自己的能力不能解决的困难时，学会放弃，另找其它的办法，就不会钻死胡同，陷入困境。5、读了这则寓言故事后，你从中得到了什么启示？请联系生活实际简要谈谈你的看法。答：像愚公一样不畏艰难、坚持不懈的顽强拼搏，以发展的眼光看问题。在当代社会，充满了机遇和挑战。我们如果想建立一番事业，不可避免要面对许多困难，所以继承并发扬“愚公精神”在当代有十分重要的意义。第23课《周亚夫军细柳》检测题班级：姓名：一、选择题：1、选出下列句子中加点词语意思相同的一项（C）军细柳上自劳军B.居无何佛印居右，鲁直居左。••••C.乃使使持节诏将军使他人代将D.已而之细柳军赵之良将也••••【解析】A驻扎；军队。B经过；停留，固定。C都是派遣。D到、往；的。2、下列各组句子中加粗字词的意义和用法，完全相同的一项是（C）天子为动为宫室、器皿居无何居天下之广居上乃使使持节诏将军见渔人，乃大惊使人称谢长跪而谢之【解析】A被；做，指雕刻。B经过；居住。C均为“于是、就”的意思。D向人致意，表示问候；道歉。3、下列加点粗的解释正确的一项是（B）

A.军霸上军：军队B.天子先驱至先驱：先彳丁引导的人员C.亚夫乃传言开壁门乃：竟然D.上自劳军劳：劳动4、下列加点词的用法和意义相同的一项是（B）4、下列加点词的用法和意义相同的一项是（B）A.乃以宗正刘礼为将军乃不知有汉B.军细柳，以备胡以光先帝遗德C.已而之细柳军称善者久之D.不足为外人道也何为为我禽【解析】A于是，就；竟然。B来；来。C动词，往,5、下列加点词的用法、:意义相同的一组是（AA.上乃使使持节诏将军横柯上蔽B.天子为动为宫室，器皿，人物C.已而之细柳军辍耕之垄上D.军中不得驱驰周亚夫军细柳【解析】A名作动，驻军。C才。D慰问，犒劳。到；补足音节。D对；被。）【解析】A皇上；在上面。B被；做,雕刻。C都是动词，到,往。D军营；驻军，动词。）B.壁门/士吏谓从/属车骑曰D•其将/固可袭而/虏也6、下列句子节奏划分正确的一项是（A）B.壁门/士吏谓从/属车骑曰D•其将/固可袭而/虏也军中/闻将军令，不闻/天子之诏C.介胄之士/不拜，请以军/礼见【解析】氏壁门士吏/谓从属车骑/曰C.介胄之士/不拜，请以/军礼见D.其将/固可袭/而虏也7、选出下列句子中加点字意思相同的一项：（B）已而之细柳军称善者久之••上乃使使持节诏将军使人称谢••

以河内守亚夫为将军天子为动••吾欲入劳军军细柳••【解析】A动词，到；补足音节。B都是派遣。C担任；被。D军队；驻军。8、选出下列句子中字的意思相同的一项（C）将以下骑送迎上使外将兵且欲与常马等不可得已而之细柳军其将固可袭而俘也【解析】A将军；率领。B将要；况且。C都是动词，到、往。D—定；顽固。对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（上使外将兵且欲与常马等不可得已而之细柳军其将固可袭而俘也【解析】A将军；率领。B将要；况且。C都是动词，到、往。D—定；顽固。对下列句子中加点的词的解释，不正确的一项是（D）乃以宗正刘礼为将军，军霸上辍耕之垄上汝心之固，固不可彻。9、A.军：驻扎B.已而之细柳军之：到达C.居无何，上至居：停留D.将军亚夫持兵揖曰【解析】D持：拿着。10、对下列句子的翻译，有误的一项是A、居无何，上至，又不得入。持：率领D）译：过了不久，皇上来到了军营前，也被拦住）不能进入。B、以河内守亚夫为将军，军细柳，以备胡。译：任命河内太守周亚夫为将军，驻守细柳，用以防备匈奴C、军中闻将军令，不闻天子之诏。译：军营中只服从将军的命令，不听从天子的命令。D、至于亚夫，可得而犯邪？译：至于周亚夫，谁敢随便去冒犯他呢？【解析］D正确翻译：至于亚夫，岂能被侵犯?11、下列说法不正确的一项（B）本文通过汉文帝巡视、慰劳细柳军的场面，表现了周亚夫治军严整，忠于职守的“真将军”特点。本篇课文重在刻画汉文帝这个人物形象。本文运用侧面描写和正面描写相结合的手法。文章开头点明背景，为人物展示其性格特点提供了宽阔的舞台。【解析】B本篇课文重在刻画周亚夫这个人物形象。12、下面对选文理解和分析不正确的一项是（C）A、选文通过描写文帝劳军这一场面，正面描写与侧面描写相结合，借助对比衬托的手法，鲜明地展现了人物的性格特征。B、选文开头先写文帝到霸上和棘门军的情况，为下文写文帝在细柳营遭遇到的情况作铺垫。C、文帝到霸上和棘门两处军营时均可长驱直入，而到细柳营却是两次不得入，直至天子下诏书“亚夫乃传言开壁门”，可见细柳营军纪严明，将士们目中无人。D、选文末借文帝之口将霸上、棘门军与周亚夫再作对比，进一步衬托出周亚夫“真将军”的风范。【解析】C并没有体现将士们目中无人。13、下列对原文相关内容表述不正确的一项是（C）本文层次清晰。第一段是事件背景的呈现，第二段写皇帝劳军的情况，最后写劳军后皇帝和群臣的反应。持节是一种古代礼仪，指古代使臣奉命出行，必执符节以为凭证。凡持有节的使臣，就代表皇帝亲临，象征皇帝与国家，可行使权利。本文着力刻画的人物是汉文帝，全文通过记叙他劳军的故事，刻画了一位开明、识大体的皇帝。本文在写作方面最大的特点是正面描写和侧面描写相结合，特别是用对比和衬托的手法凸显人物的特点。【解析】C本文着力刻画的人物是周亚夫。14、下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（C）汉文帝六年，为防备匈奴大举入侵，朝廷任命刘礼、徐厉、周亚夫等人为将军，分别在霸上、棘门和细柳等地驻守。汉文帝亲自到各地军营慰劳军队，在霸上、棘门非常顺利，但在周亚夫的驻地却遇到阻碍，迟迟不能进入细柳军营。汉文帝