竹节人教案模版

19.《竹节人》教案教学目标14个生字，正确读写“疙瘩、懊丧、威猛凛凛”等词语。能依据不同的阅读任务，选用恰当的阅读方法，体会作者语言的夸大颜色和幽默诙谐。能依据故事情节，理清行文思路，感受作者对竹节人玩耍的个有关教师的故事，融入感情，表达看法。教学重点引导学生依据不同的阅读目的，选用恰当的阅读方法。理清文章构造层次，把握文章主要内容教学难点品尝文章生动幽默的语言特点教学过程一、谈玩具导入，激发兴趣。想一想自己最宠爱的玩具是什么？向你的同桌介绍一下你的玩具是什么材料的，什么构造的？怎么玩？看来同学们的玩具真不少，也都挺会玩的，有的同学能把一件玩具玩出很多的把戏，真是动脑筋的孩子。〔板书:竹节人〕请同学们大声读出来，什么玩具呀？〔学生大声读课题〕你见过这种玩具吗？玩过这样的玩具吗?今日我们就来生疏一下这种玩具。二、学习生字词。读课文，画诞生字词语，用自己宠爱的方式识记生字，理解词语。学生自主学习，沟通。教师检查自学状况，指导：整体感知课文内容，明确课文围绕竹节人写了哪些内容？快速读课文，自己宠爱的局部多读几遍。其次课时一、答问题做好连接这三局部的主要内容是什么？〔制作竹节人斗竹节人教师也宠爱玩竹节人〕说一说，自己对哪一局部最感兴趣，你记住了些什么细节？二、分小组探究学习〔一〕依据学生的兴趣，将全班同学分成三组。各组的学习任务如下：一组：写出竹节人制作指南，教别人玩这种玩具。二组：体会竹节人给人们带来的欢快，说给大家听。三组：讲一个有关教师和竹节人的故事。〔二〕小组探究，完本钱小组的任务。每小组集中在一块儿，同学们找出与自己小组探究问题相关的段落认真读一读，然后沟通、合作。每小组推举一名代表，上讲台汇报。师生共同评价，教师指导。第一组：竹节人制作指南：把毛笔杆〔细竹竿〕锯成约一寸长的一截，作为竹节人的脑袋和身躯。在这一截上端留出脑袋，接下来的地方钻一对小眼，预备装手臂。锯出八截短的，作为竹节人的四肢。把这些截按人体的外形摆好，然后用一根结实的线绳依次穿起来。〔板书：制作：一截长的八截短的〕玩法：将线绳一松一紧，竹节人的身子摇摆，手挥舞。在竹节人的手上可以系上或安上东西当武器。两个竹节人放在一起可以玩对打的玩耍。其次组：竹节人给人们带来的乐趣：利用破课桌玩竹节人，破课桌变成了古战场。玩出种种把戏：一个竹节人单独表演；两个在一起搏斗；线被卡住，竹节人变成呆子；制作成孙悟空；装扮成窦尔敦；佩戴偃月刀，手持蛇矛枪的武士。课下玩，课上也玩。教师也会玩得津津有味。〔板书：玩法〔乐趣下课时——上课时第三组：教师与竹节人的故事经过：教师觉察后，没收了竹节人。同学们在教师办公室窗外查找教师扔掉的竹节人。结果：我们意外觉察教师也在全神贯注地玩竹节人。〔板书：故事：没收全神贯注〕三、抓重点感悟语言学生争论：“我”真的把毛笔弄丢了吗？“我为什么说毛笔丢了？”卖毛笔的为什么生意特别好？“丢”了的毛笔和买来的毛笔都做了什么？你认为这句话有什么特点？〔含蓄而幽默〕出示：下课时，教室里摆开场子，吸引了一圈黑脑袋，攒着观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不吵闹。常要等教师进来，才知道已经上课，便一哄作鸟兽散。学生独立思考：〔玩竹节人真好玩，竹节人给我们带来了无穷的乐趣〕这句话并没有直接写竹节人搏斗得多么猛烈，但我们可以从围观者的表现看出来，这是什么写法？〔侧面描写〕出示：只见教师在他自己的办公桌上，玩着刚刚收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没留意到我们在偷看。学生独立思考：这段话的主要意思是什么？从哪几个词语可以看出来？〔等词语可以看出来〕从全文的中心愿思来看，这段话有什么作用？〔的乐趣，不只是孩子们才宠爱〕学生争论沟通为什么要写教师与竹节人这一局部?它和主题的关系是什么?这一局部会不会影响教师的形象?是不是可以删去?四、课堂小结。本文记叙了童年时代的“我”和伙伴们自己制作竹