2023美术教案大班(5篇)

第页共页2023年美术教案美术教案大班(5篇)作为一位无私奉献的人民老师，总归要编写教案，借助教案可以有效提升自己的教学才能。优秀的教案都具备一些什么特点呢？又该怎么写呢？这里我给大家分享一些最新的教案范文，方便大家学习。美术教案美术教案大班篇一1、鼓励幼儿大胆运用想象出的各种物体创造性地表现人物的五官。2、初步尝试运用线条来丰富画面背景。3、充分体验交换想象画带来的乐趣。1、知识经历准备：〔1〕引导幼儿细致观察人物的面部特征，积累对人物面部绘画的根本经历。〔2〕幼儿会画直线和波浪线。2、材料准备：黑色勾线笔、白纸、磁带、录音机、展版一块。〔1〕欣赏散文诗《给老师画象》〔2〕理解诗歌的内容。师：你刚刚听到了什么？你们想不想边听诗歌边为老师画像呢？想在就请每一组小朋友讨论一下选出一位小朋友来为老师画像，其余的小朋友可以在旁边看着他画，也可以帮他出出主意。〔3〕幼儿画像：老师巡回指导，幼儿边听诗歌边画像。1、师：“今天我们班上来了一位小客人，它是谁呢？〔出示小魔笔〕它是一只支小魔笔，它可能干了，会画许多漂亮的画，今天它给我们画写什么呢？我们赶快睁大眼睛看仔细了！”2、小魔笔作画。3、讨论：“你准备画一个什么娃娃？”师：“小魔笔真神奇，它能把我们吃的、玩的、用的东西都变成娃娃的五官，还能用线条画上好看的背景······我们大家先来说一说，你准备画个什么样的娃娃呢？”1、师生共同讨论作画要求：〔1〕把娃娃的脸画在纸的中间，画得大大的。〔2〕五官的位置要放放好。〔3〕选一种你喜欢的线条给你的画添上背景。2、幼儿绘画，老师指导。指导要点：启发幼儿大胆想象，合理安排画面，鼓励独特表现，学惯用线条加密背景。1、幼儿将自己的作品贴在展版上。2、讨论评价。“你看到了哪些娃娃？娃娃的脸上都有写什么？”“你最喜欢哪些画，？为什么？”美术教案美术教案大班篇二一、教学目的：1、运用夸大、变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画。2、学习漫画夸大、变形的艺术表现手法，进步想象力和创造力。3、增进对漫画艺术的理解(出自::)与喜欢。二、教学重难点：教学重点：运用夸大、变形的手法为自己创作一幅有趣的漫画教学难点：引导学生理解在抓住任务主要特征的根底上，如何进展大胆的夸大与变形。三、教学设计：〔一〕、导入课题1、师说出几个名人画像，同学说出他们的特征。师：上课之前，老师问大家一个简单的问题，你们觉得自己脸上最有特点的是什么地方？和别的同学长得最不一样的是哪里？接下来介绍姚明、伦、范伟、小沈阳外貌特征。这是谁？为什么你一眼就能看出是他呢？他的长相有哪些特点呢？看了这些人物图片后给你什么感觉？〔想笑，并能给人留下深化的印象〕我们刚刚看到的这些让我们想笑的人物肖像就叫做漫画像，我们今天也要来给自己画一张漫画像〔板书漫画像〕〔二〕、课题探究〔1〕师：接下来欣赏著名的画家梵高的自画像。请同学们观察他面部有什么特征？生：〔耳大，眼小，面瘦，~~~〕师：老师还在网上搜集一些其他画家的自画像作品，请同学们仔细观察，认真考虑以下问题：〔课件出示问题〕1、漫画肖像和我们平时画的人像有什么区别？2、漫画肖像运用了那些艺术表现手法？3、漫画肖像主要抓住了人物那些特征进展夸大、变形？小组讨论〔前后桌四人一小组〕指生答复下列问题〔板书：诙谐幽默夸大、变形人物形象〔脸型，发型，五官，表情〕，神态，漫画的特点和表现方法〕〔课件总结，学生齐读〕漫画肖像具有幽默诙谐的特点，是运用夸大变形的艺术表现手法，突出人物的形象和神态特征。⑵师生一起探究漫画的观察方法和绘画表现方法。师提问：同学们已经知道了漫画的特点和表现方法，还有几方面需要我们理解，人物的脸型和面部表情，那位同学能说几种脸型？〔圆形方形三角形〕〔出示课件〕脸型：人物的脸型有很多种，我国很多画家把人物脸型概括成六种，如：国字脸、甲字脸、申字脸、由字脸、田字脸、目字脸等，在动手画之前，要仔细观察自己属于什么脸型，各种不同的脸型具有不同的特征，在画人物头部时，我们应该先整体把握人物的脸型，再刻画五官。人物的表情有哪些？〔喜、怒、哀、乐、惊〕〔出示课件〕表情：人物的表情非常丰富，我们都体验过“喜、怒、哀、乐、惊”等情感所表现出的人物表情。师：知道了这么多的漫画知识后，那就让我们画一幅漫画来体验一下？〔请一位同学当模特〕我们从几方面观察？〔师可在在黑板示范〕生：〔脸型，发型，五官，表情〕师：谁来对他的脸型，五官做一番描绘？根据特征来为这位同学画一幅漫画像？〔指生上台示范〕有哪些地方需要修改？谁来试一试？哪一幅更有趣，为什么？师提示：〔漫化”不等于“丑化”——夸大变形后的形象既要给人以艺术的美感，又有漫画的兴趣。〕〔3〕下面我们欣赏学生的漫画作品〔出示课件〕〔三〕、创作理论师：运用夸大、变形的手法为自己画一幅漫画像。师引导学生抓住自己比拟突出的特征，可请学生对着小镜子观察自己的脸型、五官特征、表情等，也可以同学间互相寻找特点，并结合个人性格特点、服饰特点、爱好等进展表现，如某位学生喜欢笑，可以突出表现他的笑容；某位学生热爱足球，可以把自己的眼睛画成足球的样子等。〔四〕、创作提示〔出示课件〕创作提示：我们在画漫画像时，要抓住一个人的面部特征，并加以大胆的夸大，脸胖就画的更胖，瘦就画得更瘦，五官大就画得更大小就画得更小。这样才够滑稽有趣。〔五〕、作品展示：选几名学生上讲台展示漫画作品，并比照真人作一评价〔生师评〕。你认为那位同学画的好？好在哪儿？你有什么建议？〔六〕、课堂总结刚刚老师到下面看了同学们的漫画作品，你们的作品都很棒，都可以称作小小漫画家，通过这节课的学习，你掌握了那些知识？你学会了什么？今天这节课有趣吗？下节课更有趣，让我们共同期待下节课的漫画与生活。〔欣赏动态漫画〕下课。美术教案美术教案大班篇三1、显性内容和目的：感受电脑绘画的独特魅力，特别是由于运用了数字化技术而产生的独特而神奇的绘画年处理方法。学习运用电脑绘画与自己独特的观察与想像有机结合运用纸面绘画作品达不到的效果。2、隐性内容突然目的：进步学生艺术创作才能，培养学生敏锐的观察才能和丰富的想像才能打下良好的根底。让学生在充分认识和理解电脑绘画的“笔”与普通的绘画中的笔要不一样并利用电脑进展独特绘画。难点是如何在画面中合理运用画笔工具表现形象和自己独特的构思。电脑软件。1、感受电脑绘画工具有“神奇”性。2、体验电脑绘画工具的独特魅力。通过上机器操作，让学生体验电脑绘画工具的表现特色，此时应以体验为主，不应过分追求完好的画面表现。3、创作构思。结合自己对电脑绘画笔工具特点的感受、体验、认识，考虑如何人在自己的创作中发挥它们的“神奇”性。4、创作作品。根据自己的创意，结合自己的认知和理解进展创作。关键是如何在作品中体验电脑绘画笔工具的神奇之处。5、教学评价。通过网络或分组欣赏同学作品，鼓励一些同学介绍自己的作品，如作者允许，同学之间可以结合自己的理解互相修改作品。美术教案美术教案大班篇四美术教案－《十二生肖》教案设计的反面，特别注意动物的外形。〔三〕、剪纸造型1喜欢剪纸的法国画家马蒂斯说：剪刀比铅笔更敏捷，一剪刀在手就可轻松随意地表现自己心中的想法……3学生理论、体会〔四〕、评价展示布置生肖乐园将学生的剪纸作品张贴展示〔五〕、拓展延伸欣赏和十二生肖的资料。如山西绣品、生肖鞋、民间剪纸、生肖邮票、生肖玩具拓展学生的视野，将剪纸作品与广泛的文化背景与十二生肖联络在一起，学生就能获得中国传统文化的浸染，激发爱国情感。课后记：课堂上老师注重讲授,在如何将知识，技能讲清楚上做,下功夫，学生只要全神贯注的听，就能完成学习任务,老师细致入微的讲解代替了学生的感悟和认识。因此,学生始终处在被动承受的地位,倾听成为学生最重要的学习方法,学生还需要动脑筋考虑吗？我们培养的是有终身学习才能的人，必须让孩子擅长发现问题，学会独立考虑，解决问题，掌握科学的学习方法，这是最重要的。用剪纸的方法，有主题的来表现十二生肖是本节课的教学内容，设计时先画后剪，画很重要，画时要抓住生肖动物的外形特征，类似剪影的效果，然而光靠老师不断强调，教学效果不佳，于是我设计了这样的环节：先让学生自由的画出动物的外形，请几位学生在黑板上绘画，接着我来进展修改，我轻轻擦去所有生肖动物的五官、身上的花纹，只剩下外轮廓，有点象影子的效果，我再请学生观察黑板上的生肖动物还象吗？有的还象，有的却面目全非了，我趁势发问：“为什么擦去一局部后，有的生肖动物还能那么明显，而有的却看不出来了呢？”学生开场考虑起来，经过剧烈的讨论，达成了共识：剪纸生肖动物绘制的关键是五官、花纹，而是外形，要想剪出的动物更生动有趣，更要突出、夸大的表现动物的外形特征如，大的更大，长的更长，才能使动物的形象栩栩如生……不需要老师将答案直接呈现给学生，而是给他们自主探究的空间，通过考虑和讨论，他们自己就能发现问题，并找到答案，,在接下来的教学中，学生也就格外注意得之不易的制作要领，掌握的更迅速准确,教学成效更加显著。我觉得教学中就应该让学生多些考虑，自己去发现问题的关键，这个过程也许比结果更有意义，《剪纸十二生肖》教学随笔剪纸因其材料〔纸〕和所用工具〔剪刀、和刻刀〕决定了它自己的艺术特色，它的造型全凭淳朴的感情与直觉的印象根底，因此形成单纯、简洁、明快的特殊风格，表现出人们的审美爱好，并含蕴着民族的社会深层心理，成为中国最具特色的民间传统装饰艺术之一，其造型特点尤其值得研究。然而，多数的老师、家长鼓励学生追求现代、时尚、新颖的艺术表现形式，如儿童油彩、漫画、卡通画、电脑绘画等，对于民间艺术的热爱，笔者利用美术教学的契机，对剪纸艺术的课程及教学进展了一些尝试。建议及做法：1、?走进生活大课堂，我先学后教2、?课堂上我怎样教，使学生被动承受?变成主动探究剪纸艺术的要领探究过程：预备课——我先向生活学随着世界知识的交融和共通,人们都在追寻运用高科技表现的现代艺术形式,另类,前卫充满着我们的眼球,传统的民间的工艺似乎成了落后、庸俗的象征，嗤之以鼻。现代和传统真的成了对立的吗？然而终究何种艺术更具生命力呢？我个人认为,中国作为历史悠久,文化底蕴丰厚的文明古国,为何要舍弃自身的优势?俗话说,民族的才是世界的,只有具备自身的特色的艺术才能焕发活力和活力。?我喜欢传统艺术，大学时就选修了国画、书法、篆刻、版画、民间工艺等学科，总觉得那些独具东方魅力，民间特色的艺术形式传承着中国千年的文化底蕴,那样珍贵,值得继承开展。对于教学中有关传统民间艺术的篇幅更是情有独钟,如十二生肖〔剪纸〕、戏剧脸谱、彩灯、风筝等等我都渴望尽可能多的理解他们的渊，艺术风格，并在生活中不断学习加深对传统文化的认识，记得一次外出旅游，我看到当地老人卖剪纸作品，那些形象生又满皱纹的手看不出任何特别之处，我心里甚至有些疑心，她能剪吗？只见她一把剪刀在手，取来一张红纸，不需要什么构图，转眼一直啼鸣的公鸡就应运而生，真是神了，我好奇的问，“你学过绘画吗？”老人摇摇头，“那你怎么剪得这么像呢？”老人指着那只公鸡说，“鸡在心里，你看影子像就行！“影子”哦，我才醒悟过来原来老人说的是外形，她早已把鸡的外形熟记于心了。确实，看看周围的剪纸作品大多是些动物和花卉，它们的外形都很生动，甚至夸大，在外轮廓形象的根底上，内部又进展了装饰和美化，虽然这些剪纸作品算不上高深有创意，但很合适小学生的*作和表现。看，花钱既买到了剪纸作品，又得到了些剪纸的窍门真是值得呀！第一堂课——将剪纸艺术带进课堂——剪纸太难了运用剪纸方法表现生肖动物是本节课的要求，首先要让孩子们喜欢这种方式，也就是感兴趣，我生动的描诉剪纸的历史渊，告诉学生这是咱们中国传统的艺术，别的国家可没有我们剪纸艺术这样高明哦，并让孩子们搜集各式剪纸图案，从中激发他们的参与热情，我将自己的剪纸作品作为奖励赠送给学生，孩子们看到老师这样喜欢剪纸，亲其师信其道，对剪纸也更多了一份兴趣。民间的剪纸艺术家几乎不用画稿，只凭心中的记忆就能剪成作品，喜欢剪纸的法国画家马蒂斯说：剪刀比铅笔更敏捷，一把剪刀在手就可轻松随意地表现自己心中的`想法……于是我放手让学生设计，孩子们多数喜欢造型复杂，*真的形象，有的还特意运用了拟人的方法，看身穿美丽衣服的小兔多美呀，老牛的眼睛多么有神呀，看起来真不错，可是运用剪纸的方法表现就成了问题，再生动的五官，再美观内部花纹，对于初学剪纸的孩子来说都是难以把握的，满心欢喜的设计出生肖形象，可剪刀只能在外形上打转转，那细致的内轮廓只能望而兴叹了，繁忙了半天，效果不佳，“剪纸太难了”?孩子们都有些唉声叹气……第二堂课：改变教法——剪纸真有趣看着学生交上来的一张张不成样的剪纸作业，我陷入沉思，问题出在哪？剪纸的要领对于初学的儿童来说先把握好造型这一关，民间艺术家门已有了深沉的形象积累，所以他们随心所欲，而学生在现有阶段还做不到，用剪纸的方法，有主题的来表现十二生肖，设计时必须先画后剪，画很重要，画时更要抓住生肖动物的外形特征,?我突然想到了那位剪纸老艺人的话“影子像”，对!类似剪影的效果，可是如何将这一要领传给孩子们呢，是直白的讲述，还是……于是我设计了这样的环节：先让学生自由的画出动物的外形，请几位学生在黑板上绘画，接着我来进展修改，我轻轻擦去所有生肖动物的五官、身上的花纹，只剩分后，有的生肖动物还能那么明显，而有的却看不出来了呢？”学生开场考虑起来，经过剧烈的讨论，达成了共识：剪纸生肖动物绘制的关键是五官、花纹，而是外形，要想剪出的动物更生动有趣，更要突出、夸大的表现动物的外形特征如，大的更大，长的更长，才能使动物的形象栩栩如生……不需要老师将答案直接呈现给学生，而是给他们自主探究的空间，通过考虑和讨论，他们自己就能发现问题，并找到答案,在接下来的教学中，学生也就格外注意得之不易的剪纸要领，掌握的更迅速准确,当孩子们看到亲手做出的美丽的剪纸作品时，都不由得说：“剪纸真有趣”！那种快乐感、成就感将鼓舞孩子们更加热爱剪纸艺术，热爱美术学习。教学反思：教学相长，剪纸《十二生肖》这节课收获大的不仅仅是学生，还有我这个老师，我深深的体会到：首先，作为老师自己应该学而不厌，利用各种时机、途径深化生活，走进理解传统的民间艺术，要以高度的热忱担负起传承我国优秀传统艺术的使命，用自身的热情激发孩子们对传统民间艺术的关注，并在学习中感受她的魅力，逐渐提升对传统民间艺术的兴趣。其次，教学中老师要将博大精深的传统艺术深化浅出的呈现给学生，就要在教学方法上灵敏多变，积极地为学生创设自主探究学习的情境，就应该让学生多些考虑,自己去发现问题的关键,这个过程远比结果更有意义。当然挖掘古老的民间艺术时，还要结合当今孩子们的特点，不断创新，才能有所开展，如今，剪纸的天地更为广阔了，它早已走出了庄户人的小院，走入现代设计的广阔天地，在产品包装设计、商标广告、室内装演、服装设计、书籍装帧、邮票设计、报刊题花、连环画、舞台美术、动画、影视等各个方面都有她的清影；我希望通过自己的劳动，让我们的下一代也能传承这一优秀的民族艺术，愿剪纸这棵古老的艺术之树常绿常新。美术教案美术教案大班篇五去年在教研组活动时我组一位美术老师上了《节节虫》一课，课后我和几位老师们一起评了《节节虫》这课，受益颇多。实录片断：〔老师从玩具选秀开场导入新课〕师：同学们，请把各自所带的玩具拿出来，请每一位学生推荐一种自己喜欢的虫类玩具，并说出你为什么喜欢这个玩具。生：说出自己喜欢这个玩具的理由。生：得意、手感好、玩起来带劲、功能齐全等。师：那么今天老师也带了一些玩具你们想看吗？生：想……师：今天老师就带着大家一起去欣赏一些节节虫的玩具老师拿出自己制作的节节虫的玩具。〔提醒课题：《节节虫》〕师：同学们大家一起看一看，说一说，这些节节虫的玩具是由哪几个主要局部组成的？生：虫头、虫身〔分节〕、虫尾。师：同学们说的真好，老师请你们用我们已经学过的形状概括一下这三个局部好吗？生：虫头——不规那么形虫身——圆形、椭圆形虫尾——梯形、长条形师：同学们，大家找找看，在我们的身边有没有这些形状？生：有师：同学们，那我们一起用这些形状〔根据各自所带的材料〕来拼出一个个节节虫玩具吧！〔学生用各自所带的材料进展制作。〕师：提醒学生想一想，用不同的材料装饰或添加节节虫得细节局部。〔接着老师就组织学生分组进展制作。〕在此就《节节虫》这课来谈一谈自己一些不成熟的听课评析吧：评析1：亮点一课前准备充分：本课学生在老师课前的布置下，准备了彩色纸、剪刀、气球、纸盒子，塑料杯、羽毛、绒线、夹子等等材料。品种非常丰富——这么丰富的材料既可“就物造型”，又可“依思择物”！是啊，看似简单的课前准备反映出了老师的教学思想。“自己准备制作材料”！假设是提供材料统一发放，免得要老师屡次要求，催促检查！这样做，看似是老师考虑周全，其实是思想上不敢放开，既低估学生的自理才能，又限制了孩子个性发挥。而自备材料让学生们在制作时，互相间能耳闻目睹，对各种材料的材质、造型、色彩的运用有了多重把握，材料的多样化更有利于个性化的作业。评析2：亮点二老师对各类学生的包容和理解：就本课来说：急性子喜欢边做边改，慢性子喜欢先设计后制作，优柔寡断者喜欢“广览众书，择其优者，而摹之”。学生的气质、性格不同，制作过程中施行制作的方法、速度当然也不同。这节课自始至终老师放下了架子，平视每一个学生，让他们随其根据自己的个性爱好选择内容和