小学高年级学生常见的心理问题及对策

第页小学高年级学生常见心理问题及对策小学生心理安康教育是素质教育重要局部，在实施过程中促进小学生个性心理全面与谐开展。但是在日常生活与学习中，许多小学生心理问题都是潜在，很容易被无视。如假设我们教育者与家长没有充分认识与积极态度那么许多小问题就会堆积成大问题，轻问题就变成重问题，到后来就演变成不良社会影响。造成学校，家庭，孩子诸多烦恼与痛苦。当我们认识到心理安康重要性就必须在生活与学习中扎扎实实把学生心理问题疏导与教育落到实处，为孩子们点亮一盏心灯，那郁结在心里锁也就自然开了。一、小学生高年级常见心理问题：问题1：爱与喜欢困惑青春期变化让孩子们处于很紧张，兴奋，好奇…….朦胧爱如韭菜叶一样一茬一茬在心田里生长。男孩女孩之间突然多了些莫名其妙交往，班上用手机突然也多了，课间女孩子躲藏着三三俩俩议论着什么，与外班交往多了…….孩子们大了，心思多了。上课经常发愣出神了，成绩也下降了，脾气也大……家长担忧了。问题2我长大了为什么会被人指责〔凭什么？〕逆反：外向形十分自大，不管谁只要指出他问题，就大发脾气，耍混，成心在同学面前显示自己个性，要不就离校离开群体离家出走，逃学，打架，骂人成心捣乱课堂纪律。内向型自卑，-对教师与家长帮助不理不睬，不交流不沟通，我行我素，厌学不参与课堂学习，自己在下面看漫画玩玩具。

问题3我需要朋友，但是他们会这样对我？人际交往困惑人作为社会人，都有与人交往需要，通过正常人际交往、沟通，人就能获得正确合理社会知识经历，同时获得生活学习知心朋友，获得困难时支持帮助者。如果缺乏正常交往，就会使人无法满足依恋感，内心苦闷而无法宣泄与排除，影响了孩子们人际交往与心理需要，对小学生心理安康是有害。由于目前小学生绝大多数为独生子女，他们在家庭交往对象多为成人，在这种不协调交往中，孩子常常是在“以自己为中心〞“顺境〞下生活，因此，学生普遍存在着较任性、固执、依赖性强特点。当他们进入一个集体中后，在集体中位置已改变，但仍然以自我为中心去与人交往，因而在与他人交往中常常是惟我独尊，不能善解人意；遇到困难不能克制，也不想克制，缺乏自信心，从而致使小学生不能也不会与人正常交往。在与他人接触中常出现过重恐惧感，过强防范心理，其结果是封闭自己。不能正确处理与教师与同学之间矛盾。老是担忧与教师与同学之间矛盾而导致精神恍惚，无法进展正常学习。还有就是在交往中心胸狭窄，相互结怨积愁，影响班级团结与谐。

小学期间，教师是学生理想目标、公正代表；他们希望得到教师关心，理解与爱，教师如不能以热情态度给予指导帮助，反而横加指责，学生那么会感到失望，会有一种压抑感，产生消极情绪，导致师生关系冷淡。这种以学生失败而告终交往还会在小学生与他人交往中迁移、淡化，加重人际交往焦虑感。问题4我有父母为我做主过度依赖由于小学生自身特点，还没有自立生活能力，只能长期生活在父母与他人关系与保护下，因此形成了小学生过度依赖心理。首先，表现为对父母过度依赖。在现今社会，大多数家庭里都是独生子女，父母往往只重视孩子衣、食、住问题，对他们百般呵护，甚至是溺爱。因此，造成孩子自立能力差。当他们在日常生活或学习中遇到一些困难时，最先想到是父母，在这一次又一次向父母求助，得到帮助时，他们就生成了依赖感。但随着重复这样恶性循环，小学生们就像温室里花朵，经不起风吹雨打、意志力非常薄弱。有小学生到了高年级也要家长给他们穿衣、吃饭等。其次，表现为自责倾向。这一现象在小学生中较多，危及着他们心理安康。自责倾向是指当发生不如意事情时，经常认为自己不好，对自己所做事报有恐惧心理。自责倾向根源是对失去别人爱不安。当学生感受到被父母、教师、朋友抛弃时，往往形成自责倾向，如，父母、教师对儿童过分严厉、专制，那么挫伤了儿童自尊心，儿童感觉不到来自权威人爱，从而出现自责心理；当对别人爱渴求过强时，一点小过失就会使小学生感受到自己不再被爱了，这样孩子有很强依赖心理问题5学习太累，我想快乐学习……很多高年级学生由于学习任务与低年级相比拟多了，他们心里很不乐意，埋怨作业多，不愿意做。还有担忧成绩不好，遭到家长责骂教师批评，上课积极参与课堂兴趣不大了，缺乏发奋向上动力与目标…..问题6暴力倾向，我可以用武力解决一切思想倾向。

无法与同学正常交往，经常在学校制造危险事件。没有集体荣誉感对表扬，奖励等鼓励手法，嗤之以鼻，对同学不友好对教师不尊重，遇到问题不思考后果，出手快而且狠主要是任何事情有错总是对方，处理各种矛盾是以牙还牙思想控制着他，这样心理其实是很危险，如果不及时对其进展心理辅导，那么孩子将会误如入歧途。伤害他人人生平安或者自身平安。二、针对以上问题措施与对策〔一〕学校方面结合青春期教育开展性知识视频讲座，请心理安康教育专家给教师家长做指导工作，德育处设立心理咨询处。利用网络做好心理方面知识宣传。〔二〕

班主任方面开展积极向上班级活动，在活动中帮助学生营造良好生与教师之间愉快交往，帮助学生树立乐观生活态度，在活动中帮助学生解决心理上障碍。1如解决高年级学生有关青春期困惑时候就利用视频网络组织学生观看了--?生命起源?，形象直观科学教育片，让学生对性有了初步认识。

2开展班队会--?心灵约会?请来以前自己教过正在读大学学生，与同学们交流，他们曾经在小学，初中，高中毕业时候怎样处理升学压力，几个话题串烧?相信父母，相信教师，相信自己??在磨练中提升自己价值??我是这样对待升学?让正面临升学压力与青春期发育学生茅塞顿开。让我们敞开心扉—问题解答，这个环节设计让学生们顿时觉得心灯被点亮，心锁被翻开。如同召开记者招待会一样场景，孩子们在大孩子们启发下对自己感兴趣话题?我喜欢上了他怎么办??收到男孩子纸条我该怎样办??老是有做不完作业??每次考试我都失败烦恼?…….当时我成心离开，留给了学生自由空间，纪律竟然出奇好，关键是最令孩子盼望就是获得幸运小记者，单独不当着其他同学面解答他问题。这次大孩子与小孩子约会，我与大孩子们早就预设好了假设干问题答案。就是让孩子们在大孩子帮助下走出心灵困惑。因为高年级学生对自己教师与父母有不信任与讨厌心理，教师帮助教育与家长唠叨是他们现在最不愿意听到。

3个案教育：小学生个案教育是对心理辅导补充与深入。个案对象应有典型意义，可以是智优学生、模范学生、问题较多学生，学生作为个案对象，可以让本人知道或不知道，主要根据研究需要而定。与学生个案问题交流我十分注重就是保密，尊重学生隐私保护他们自尊心。特别是青春期困惑这样问题我就在做好家长工作后，做了详细调查后，单刀直入。用谈心讲故事，特别是讲一些比拟真实事例，帮助学生走出感情迷途，特别是有假设干谣言四起时候，帮助当事者在群体中坦然相对，一笑泯谣言。还利用网络QQ与学生交流谈心，帮助他们解决心里烦恼。如对于有暴力倾向孩子，设立个人档案。分析他家庭背景，对于这样孩子一定要让他对你有佩服之意，看看他真正需要是什么。最关键就是与家长交流沟通十分重要，与家长一起找到他暴力根源，如现在很多暴力游戏引导学生走向歧途，那么就要帮助他远离暴力游戏，离开网络虚拟搏斗撕杀。在现实生活中感受与谐愉悦。并且要教给孩子自己控制方法，催促孩子真正意识到自己问题，看心理医生也是很有必要，做心理治疗缓解孩子心理沉郁与牵引他们那已经走入歧途思想回到正轨上来。4在安康教育课上我教会学生一些简单有效自我心理安康教育方法小学生自我心理安康教育有以下几种常用方法，如：①学会放松。知道紧张是正常心理反响，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松。把心中烦恼写在纸条上扔进垃圾桶里②与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找教师、心理辅导教师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心对象，如心理咨询等等。无论何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子收益。③纸上交流心相连学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵轨迹用文字描绘下来，对心理安康成长有很大帮助。教师与家长要尊重孩子隐私，公开日记要得到本人允许。小学生也不用过分担忧自己内心秘密被人知道，要学会坦然地对人与对己。学会与教师家长用纸条与书信交流沟通，让学生知道心与心碰撞就能看到火花，就能在黑暗中越过荆棘。5培养学生善于求助，寻找支持意识寻求帮助是现代人所应具有积极态度，面对压力、困惑，要寻找心理支持，以获得良好帮助与指导，有问题，可以与师长、亲人、朋友等谈。求得帮助过程，也就是一个自助过程，我们所获得不仅是这一次方法，而是自己更多体会。心理咨询也是可以利用有效方式之一，通过心理咨询，可以使咨询对象认识、情感与行为有所变化。在这个丰富社会，我们有充分理由相信：对于每一个人只有一次生命，它质量是完全可以改变与提高。6开家长会传受家长对策与家长一起听有关心理安康教育讲座，探讨走进学生心田途径。：1经常与教师保持联系，与教师配合默契，家温馨让孩子释放来自外界对心灵压力。2经常与孩子交流，发现问题要对孩子进展正确引导，特别是爱心与感恩言传身教相当重要。3宽容孩子同时要给孩子必要约束。过分宽容那么陷于溺爱，过分严格那么陷于寡爱。家长要明白这样道理，孩子快乐性格不会是在训斥声中养成，家长适时表扬比其他物质奖励