有关三个儿子教案4篇

第第页有关三个儿子教案4篇

三个儿子教案篇1

一、教学要求。

1、懂得儿女应当以实际行动为父母分担生活重任的道理。

2、理解课文内容，学习从课文的语句中体会表达的思想感情。

3、有感情地朗读课文，读好人物对话。

二、重点难点

理解老爷爷为什么说“只看见一个儿子”的含义。

三、教具预备。

多媒体、课件。

四、教学过程。

〔一〕复习导入。

1、同学们，我们上节课认识了《三个儿子》这一课的生字和词语。现在我来考考大家。看你们还认不认识它们。

2、出示词语卡片〔指名认读，齐读〕

〔二〕理解课文。

过渡：三个妈妈在井边打水时都在评价自己的儿子。当三个儿子同时涌现在眼前时，老爷爷却说他只看见了一个儿子，这到底是怎么回事呢？今日，我们继续学习２３课《三个儿子》。

1、学习课文第二至六自然段。

〔1〕在井边打水时，三个妈妈分别是怎样评价自己的儿子的？请听老师朗读，边听边做记号。〔指名回答〕

〔2〕投影出示：“我那个儿子既聪慧又有力气，谁也比不过他。”

①这个儿子的优点是什么？

②“谁也比不过他”这说明儿子在妈妈心中是怎么样的？

③“既聪慧又有力气”，瞧，妈妈在夸奖自己的儿子呢。请你也用既……又……＂说句话吧。

〔3〕投影出示：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

①这个儿子有什么特长？

②“好听极了”说明白什么？

a、指导朗读两位妈妈的话。

b、指导读第三位妈妈的话。

c、指名分角色朗读三位妈妈的话。

d、齐读三位妈妈的话。

2、学习课文第七到十一自然段。

过渡：三个妈妈打了水，拎着水桶回家去，老爷爷跟在她们后边渐渐地走着，一桶水可重啦！〔随机出示相关段落〕

〔1〕选择你喜爱的方式读读这一段。

〔2〕指名表演读。

〔3〕喜爱这一段的同学一起读。

从井边到家里可远啦，妈妈拎着沉甸甸的水桶走走停停，停停走走。大家想想，此时，妈妈最需要的是什么啊？

当三个儿子看到他们的妈妈拎着重重的水桶在路上走时，他们分别是怎么做的？

〔1〕默读课文找出相关的句子。

〔2〕指名读，随机出示句子。

〔3〕播放动画，指导同学用“一只……一只……另一只……”说话。

〔4〕联系生活场景照样子说一句话。

3、学习课文最末两个自然段。

过渡：大家都说得很好，我们再来看课文。当三个儿子都涌现在眼前了，这时候一位妈妈又是怎样夸她们的儿子的，老爷爷又是怎样说的呢？

〔1〕投影出示：妈妈：“看见了吗？这就是我们的三个儿子。怎么样啊？”

老爷爷：“三个儿子，不对吧，我可只看见一个儿子。”

①老师示范读

②分四人小组争论：明明三个儿子同时涌现在眼前，为什么老爷爷说“只看见一个儿子”？

③指名回答〔由于老爷爷只看见一个儿子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了，所以老爷爷说“只看见了一个儿子”〕

④指名分角色朗读老爷爷和妈妈的话。

〔2〕文中的三个儿子你最喜爱谁？为什么？平常，你遇到妈妈在做事的`时侯，你是怎么做的？

〔三〕小组分角色有感情地朗读课文并简评。

〔四〕总结全文：学习了这篇课文，你想说点什么？

孝敬父母是中华民族的传统美德，作为子女要不忘父母的哺育之恩，从小帮父母做力所能及的事，做一个孝顺父母，敬爱长辈，关怀他人的人。

〔五〕实践活动：从现在起，我们每天至少为长辈做一件事。你还可以把做这些事的感受写在自己的日记里。

五、板书设计。

三个儿子

只看见一个儿子

三个儿子教案篇2

第二课时

一、复习导入

1、出示生字卡片，开火车读。

2、认读词语。

二、细读文本，合作探究

1、自由读课文，找出三个妈妈的话，用“——”划出来。

〔1〕小组内沟通：你都找到了哪几句话，指名读。

〔2〕品读三个妈妈的话，体会妈妈的心情。

ａ、自由练读：把自己当成妈妈，你会怎样夸奖你的儿子？会用怎样的'语气？

ｂ、老师范读。

ｃ、指名读，老师提示读的语气。

〔前两个妈妈说话时很得意，读时语速稍快，语调稍高；第三个妈妈说话很平淡，读时语速平稳〕

ｄ、小组内分角色朗读。

2、三个儿子看到自己的妈妈在提水，他们是怎么做的？用“﹏“划出来。

〔1〕指名读自己划出的句子。

〔2〕读读议议三个儿子的不同做法。

〔3〕说话训练：一个〔只〕＿＿＿＿。一个〔只〕＿＿＿＿。另一个〔只〕＿＿＿＿。

3、合作探究：为什么老爷爷说只看见一个儿子？

〔1〕分角色朗读一个妈妈与老爷爷的对话。

〔2〕争论：老爷爷为什么说只看见一个儿子？

〔3〕、读出老爷爷幽默、风趣而又意味深长的话。

三、拓展延伸

读了课文，你读懂了什么？

四、指导书写

1、出示生字：“聪、胳膊、甸、晃荡”。

2、引导观测，演示书写顺次。

3、老师范写，提示关键笔画。

4、同学练写。

5、同桌相互观赏，讲评。

板书设计

三个儿子

一个一个另一个

翻跟头唱歌提水〔好儿子〕

孝敬父母

三个儿子教案篇3

教学目标

1．教育同学认识到要关怀父母、体谅父母。

2．理解课文内容，明白老爷爷说话的意思。

3．培育同学思维想象力。

教学用具

媒体资源：视频《三个儿子：范读》

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

一、揭示课题。

1．老师说：三个妈妈拎着很重的一桶水回家，这时她们的三个儿子迎面跑了过来。同学们想想三个儿子会有什么表现呢?

2．板书课题。

二、指导自学。

1．先看视频《三个儿子：范读》听范读，再自己轻声读课文，读准字音。

2．画出不理解的词，或联系上下文理解词义。

3．想一想课文写了一件什么事?

三、检查自学状况。

1．指名读课文，正音。

沉甸(diàn)胳膊(bó)

2．理解词语。

特别：非常，不平常的，超出一般的。

四、指导阅读第一至六自然段。

1．默读第一至六自然段。

2．从书中画出三个妈妈说的话，出声读一读。

(1)一个妈妈说：“我那个儿子既聪慧又有力气，谁也比不过他。”

(2)又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

(3)这个妈妈说：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

3．分组争论：她们的话分别是什么意思?她们各自用怎样的语气说?

(从“谁也比不过他”，看出第一个妈妈认为自己的儿子最聪慧、最有力气；从“谁都没有他那样的好嗓子”，看出第二个妈妈认为自己的儿子歌声最好听。两位妈妈用夸奖，甚至夸耀的语气说。从“他没有什么特别的地方”，看出第三个妈妈认为自己的儿子和其他的儿子是—一样的，没有超出一般的。这位妈妈用平常的语气。)

4．指导读三个妈妈说的话，体会语气。

采用分组练读、集体赛读的形式。

五、巩固：分角色有感情读。

第二课时

一、检查复习：

1．三个妈妈在打水时，怎么说自己的儿子?

(一个妈妈说：“我那个儿子既聪慧又有力气，谁也比不过他。”又一个妈妈说：“我那个儿子唱起歌来，好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”另一个妈妈说：“他没有什么特别的地方。”)

2．接下来发生什么事了?

二、指导阅读第七至十三自然段。

1．轻声读第七自然段，想：主要讲什么?

(1)完成填空。

一桶水可重了!水__________，三个妈妈__________，胳膊都了__________，腰也了__________。

(2)你从填上的词语中体会到什么?

(水桶里的'水很满，三个妈妈提着水很吃力。)

(3)假如是你拎着这么重的水桶，此时你在想什么?

(真想有人来帮忙……)

2．这时，迎面跑来三个孩子。他们各自有什么表现呢?

(1)边读边画出有关句子。

A．一个孩子翻着跟头，像车轮在转，真好看!

B．一个孩子唱着歌，歌声真好听。

C．另一个孩子跑到妈妈跟前，接过妈妈手里沉甸甸的水桶，提着走了。

(2)抓动词，体会最末一个孩子的想法和做法。

A．找动词。(跑到、接过、提着走。)

B．最末一个孩子是怎么想的?

(觉得妈妈特别辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，特别吃力。我来援助妈妈提水吧!)

(3)看到这个孩子的做法，他的妈妈在想什么?一贯跟在后边的老爷爷心里在想什么?

鼓舞同学开展想象，充分说。(他的妈妈在想：我的儿子真是长大了。虽然比不上第一个孩子翻跟头，比不上第二个孩子歌声好听，但是他知道关怀妈妈，知道援助妈妈分担。老爷爷心里在想：只有这个儿子看到了自己的妈妈吃力地拎着水桶，主动地接过水桶。他真是一个关怀父母、体谅父母的好儿子。)

3．理解老爷爷说只看见一个儿子的意思。

三、说说你读了这篇课文想到了什么?联系自己的生活谈一谈。

(父母给了我们生命，哺育我们很不简单。作为儿女，我们要到处关怀父母、体谅父母。向课文中的最末一个儿子学习。)

四、练习绘声绘色地讲故事。

1．分组练习。

2．指名汇报。

3．集体评议。

五、作业：把这个故事讲给爸爸、妈妈听。

三个儿子教案篇4

【教学目标】

1、初读课文，会认6个生字，会写4个生字。

2、分角色朗读课文，读准人物说话的语气。

3、观赏课文，懂得要孝敬父母的道理。

【教学重点】

识字写字与朗读。

【教学难点】

朗读课文，懂得要孝敬父母的道理。

【教学方法】

自读自悟，小组合作，争论沟通。

【教学过程】

一、激趣导入，自主识字

1、师：今日，我们一起来学习一篇课文。这篇课文的题目是──《三个儿子》(师板书课题)，请同学们把课题齐读一遍。

2、师：昨天，同学们都已经把课文预习过了。下面，老师要来考考大家，看同学们究竟预习得怎样。

3、小黑板出示六个带注音的生字词：

师：这六个词语同学们会认吗?

(指名读)

4、师：去掉拼音，还会认吗?

(指名读)

5、师：你真了不得!我们全班开火车读读吧。

6、师：现在我想跟大家来做个游──听听、想想，找找。听老师说一句话，同学们边想边从自己的卡片中找出相应的卡片对着老师读两遍。如，一种打水的工具──桶。

过渡：

刚才，同学们展示了识字的本事，可真棒!看来同学们个个都是识字大王。下面，同学们想不想展示一下听读的本事呢?

二、听读观赏，初步感悟内容

1、师：我们先来听一段课文录音，请同学们看到课文第二至第六自然段。想一想，这三个儿子在他们妈妈的眼里分别是怎样的。大家边听边用横线画出三个妈妈分别说自己儿子的话。

(师播放课文录音)

2、师：你们都找到了哪几句呀?

(指名说)

3、请同学们在你的学习小组里和小伙伴一起来练一练，看谁读得最有感情。

三、朗读沟通，发觉阅读乐趣

沟通一：

利用小黑板出示第一个妈妈说的话：“我的儿子既聪慧又有力气，谁也比不过他。”

1、谁来读读这句话?

(指一名同学读)

⑴采访刚才读的同学：

这位妈妈，您刚才在夸奖您的儿子时，一边说，一边在想些什么呀?

⑵生回答。

2、谁再来读读这句话?

(指一名同学读)

⑴采访：

这位“妈妈”，您刚才在夸奖您的儿子时，又想到了些什么呢?

⑵同学自由表达。

3、沟通提高。

师：我也为你的儿子感到骄傲。同学们，让我们用骄傲的语气一齐读读这句吧!

沟通二：

小黑板出示第二个妈妈说的话：“我的儿子唱起歌来好听极了，谁都没有他那样的好嗓子。”

1、师：另外一个妈妈是怎么说自己的儿子的`?

(指一名同学说)

2、你觉得这个妈妈读得怎样?

(评价再读)

3、谁能带着表情，加上动作来读一读?

4、演得真棒!我们一块来学学吧!

(齐读这句)

沟通三：

小黑板出示第三个妈妈说的话：“有什么可说的，他没有什么特别的地方。”

1、提出疑问：

前两个妈妈都夸奖了自己的儿子，第三个妈妈却什么也没说，这是为什么呢?

2、找到情感共鸣：这个妈妈在说这话时会是怎样的心情?

3、你能通过朗读把妈妈这种心情表现出来吗?

(真不错，我们再把这三句话一齐来读读，边读边体会三个妈妈说话的不同语气。)

四、自主发觉，从细小见真情

师：瞧，(出示挂图妈妈提水回家情景图)三个妈妈打完了水，正走回家去。在回家的路上发生了什么事情呢?请同学们自由地读读课文第7、8自然段，想一想，你有什么发觉。

2、沟通反馈：

师：读了这两段话，你发觉了什么?你从哪些地方看出来水很重，妈妈提水辛苦?你能用朗读表现出来吗?

3、师：此时此刻，三个妈妈最需要的是什么?对了，是别人的援助。这时，迎面跑来了三个孩子，同学们认真看看，(小黑板出示三个孩子活动的画面)这三个孩子分别是怎么做的?

五、体会感悟，挖掘孩子的内心想法

1、师：你能用文中的三个句子来说说三个孩子的表现吗?

2、(小黑板出示三个孩子表现的句子)请同学们一齐把这段话读一读，边读边想：看到三个儿子不同的表现，你体会到了什么?想说些什么?

3、把自己的体会和想法跟你的同桌沟通。

过渡：

刚才，同桌之间沟通得很激烈。下面，老