幼儿园打击乐演奏活动(观摩与讨论)概要课件

幼儿园打击乐演奏活动的设计与实施

观摩与讨论《幼儿园音乐教育活动的设计与实施》课程幼儿园打击乐演奏活动的设计与实施

观摩与讨论《幼儿园音乐教育一、回顾旧知识（一）打击乐演奏活动的目标（总目标和年龄阶段目标）一、回顾旧知识一、回顾旧知识（一）打击乐演奏活动的目标（总目标和年龄阶段目标）（二）打击乐演奏活动的内容（乐器的名称、演奏方式、音色、常规、选材等）一、回顾旧知识一、回顾旧知识（一）打击乐演奏活动的目标（总目标和年龄阶段目标）（二）打击乐演奏活动的内容（乐器的名称、演奏方式、音色、常规、选材等）（三）打击乐图谱（种类及图形谱的制作方法）一、回顾旧知识一、回顾旧知识（一）打击乐演奏活动的目标（总目标和年龄阶段目标）（二）打击乐演奏活动的内容（乐器的名称、演奏方式、音色、常规、选材等）（三）打击乐图谱（种类及图形谱的制作方法）（四）打击乐演奏活动的一般环节一、回顾旧知识二、小组展示课后制作的图谱，讨论修改的建议（一）请各组代表说明配器方案二、小组展示课后制作的图谱，讨论修改的建议二、小组展示课后制作的图谱，讨论修改的建议（一）请各组代表说明配器方案（二）小组成员听音乐演奏乐器二、小组展示课后制作的图谱，讨论修改的建议二、小组展示课后制作的图谱，讨论修改的建议（一）请各组代表说明配器方案（二）小组成员听音乐演奏乐器（三）集体讨论修改配器方案二、小组展示课后制作的图谱，讨论修改的建议出示讨论话题：1.所采用的图形和色彩与乐曲的风格的关系如何？2.乐器和节奏的安排与乐曲的情绪关系密切吗？3.图形谱的乐句清晰吗？幼儿看起来会有哪些困难？应该怎么调整？4.乐器演奏的形式怎么样？开始和结束是怎么安排的？5.这样的配器适合哪个年龄段的孩子来演奏？请说明理由。出示讨论话题：（四）教师总结配器方案需遵循的原则1.适合幼儿的实际能力3-4岁一般适宜在乐段之间变化音色；（四）教师总结配器方案需遵循的原则（四）教师总结配器方案需遵循的原则1.适合幼儿的实际能力3-4岁一般适宜在乐段之间变化音色；4-5岁一般可以在乐句之间变化音色；（四）教师总结配器方案需遵循的原则（四）教师总结配器方案需遵循的原则1.适合幼儿的实际能力3-4岁一般适宜在乐段之间变化音色；4-5岁一般可以在乐句之间变化音色；5-6岁不仅可以考虑乐段之间、乐句之间、乐句之中变化音色，还可以考虑乐段之间、乐句之间、乐句之中变化节奏。（四）教师总结配器方案需遵循的原则（五）师生共同小结图形谱制作时的注意事项1.要仔细分析揣摩乐曲的背景、情绪、结构（五）师生共同小结图形谱制作时的注意事项（五）师生共同小结图形谱制作时的注意事项1.要仔细分析揣摩乐曲的背景、情绪、结构2.安排节奏型和音乐作品的布局（五）师生共同小结图形谱制作时的注意事项（五）师生共同小结图形谱制作时的注意事项1.要仔细分析揣摩乐曲的背景、情绪、结构2.安排节奏型和音乐作品的布局3.听音乐试奏和调整（五）师生共同小结图形谱制作时的注意事项（五）师生共同小结图形谱制作时的注意事项1.要仔细分析揣摩乐曲的背景、情绪、结构2.安排节奏型和音乐作品的布局3.听音乐试奏和调整4.调整后转换成幼儿可以使用的变通乐谱（五）师生共同小结图形谱制作时的注意事项三、呈现大班打击乐演奏活动《玛丽波尔卡》目标1.用简单的身体动作感受音乐，熟悉音乐结构，并能根据图形谱拍出相应的节奏型。2.学习选择适宜的打击乐器为乐曲伴奏，并尝试加入新的乐器。3.在活动中能与指挥者交流，并体会大家合作演奏不断闯关的乐趣。第二步：观摩教学三、呈现大班打击乐演奏活动《玛丽波尔卡》目标第二步：观摩教学四、观摩大班打击乐演奏活动《玛丽波尔卡》四、观摩大班打击乐演奏活动《玛丽波尔卡》五、呈现讨论话题，小组讨论☆重点关注：教师是怎样处理教材的？在教学过程中运用哪些方式让孩子充分体验合作闯关的乐趣？第四步：头脑风暴五、呈现讨论话题，小组讨论第四步：头脑风暴五、呈现讨论话题，小组讨论1.目标制定得怎么样？适合大班年龄段的孩子吗？完成情况如何？请联系活动情况进行回答。2.图谱制作得怎么样？符合图谱制作的要求吗？如有不符合的，怎么修改？3.教师选择的情境怎么样？符合大班幼儿的认知特点和学习特点吗？五、呈现讨论话题，小组讨论五、呈现讨论话题，小组讨论4.活动的导入采用了怎样的形式？它的作用是什么？5.活动的环节过渡情况怎样？主要包括哪几个大的环节？分别是怎么过渡的？6.幼儿的打击乐演演奏常规怎样？看指挥的情况呢？五、呈现讨论话题，小组讨论五、呈现讨论话题，小组讨论7.引导幼儿配器的环节教师是怎么做的？有没有需要改进的地方？8.交换乐器时老师是怎么做的？交换乐器后老师又是怎么做的？9.加入新乐器时老师做了什么？这样做的目的是什么？10.教师的基本功如何？对打击乐使用的乐曲和图谱的熟悉程度怎样？五、呈现讨论话题，小组讨论六、执教教师反思六、执教教师反思七、小组代表发言，与执教老师沟通七、小组