人类行为与社会环境-第六章-婴儿期(0-3岁)课件

第六章

婴儿期（0~3岁）本章主要内容●生物系统及其对婴儿期的影响●心理系统及其对婴儿期的影响●社会系统及其对婴儿期的影响

第六章

婴儿期（0~3岁）本章主要内容●生物系统及其10~1岁的生物发展体重3个月时约为出生时的2倍，1周岁时，体重约为出生时的3倍。身长1周岁时平均身长约为出生时的1.5倍大脑

1岁之后，婴儿的大脑要发育到超过其成年时大小的一半从怀孕的第7个月开始一直到孩子1岁之间，大脑每天增加1.7克。0~1岁的生物发展体重3个月时约为出生时的2倍，1周岁时21~2岁的生物发展体重2岁时约为出生时的4倍。身长比1周岁增长约10厘米前囟于1岁半时闭合牙齿乳牙共20颗，2岁时基本出齐大脑

2岁时，婴儿的大脑要发育到超过其成年时大小75%，大部分沟回已明显1~2岁的生物发展体重2岁时约为出生时的4倍。32~3岁的生物发展体重3岁时增长约2公斤。身长比2周岁增长约7.5厘米大脑

3岁时，婴儿的大脑要发育基本接近成人，小脑发育完成，能维持身体平衡和动作的准确性。2~3岁的生物发展体重3岁时增长约2公斤。4动作发展规律从头到脚由近及远由粗到细注意：既有一定的规律，又有个体差异性动作发展规律从头到脚5动作发展顺序动作发展顺序6影响婴儿动作发展的因素

生物成熟环境

影响婴儿动作发展的因素生物成熟7“肚子的时间”

当婴儿醒着的时候，有一些专门的时间让其俯卧着玩耍最近，婴儿在学会翻身与控制头和颈方面发展迟缓的发生率正在提高，这种迟缓是由于婴儿被置于仰卧或者侧身的状态下睡觉。

“肚子的时间”当婴儿醒着的时候，有一些专门的时间让其俯卧着8对于发育迟缓的孩子的做法：

如果对一些发展迟缓的婴儿进行早期干预，他们就有机会同正常的孩子一样的生长。在美国，从20世纪70年代起，残障儿童教育法修正案颁布，从出生开始为残疾儿童提供专门的服务。父母作为婴儿的老师参与其中。父母与孩子一起练习和活动。

对于发育迟缓的孩子的做法：如果对一些发展迟缓的9生物生理危险婴儿事故和损伤疾病生物生理危险婴儿事故和损伤10婴儿事故和损伤婴儿需要不间断的注意来保护他们避免受损伤。父母需要仔细保护婴儿的安全，预见到婴儿可能面临的危险。并不是所有家都是能够保护婴儿的

婴儿事故和损伤婴儿需要不间断的注意来保护他们避免受损伤。11人类行为与社会环境-第六章-婴儿期(0-3岁)课件12疾病免疫对父母和孩子都是一个重要的问题6个月之后婴儿容易患病婴儿猝死综合征（SIDS）疾病免疫对父母和孩子都是一个重要的问题13婴儿猝死综合征是指一个婴儿因为没有身体上的可见原因而出乎意料的死亡。在生命的第一年里，SIDS是婴儿死亡最普遍的原因。SIDS通常更多发生在男婴、低出生体重的婴儿、早产的婴儿、同胞以前死于SIDS的婴儿和俯卧睡觉的婴儿。由于这种方式而失去一个婴儿的父母经常感到自责，试图确定他们到底做错了什么。父母亲可能会认为把婴儿单独关在房间里，自己去打一个长盹的原因。

婴儿猝死综合征是指一个婴儿因为没有身体上的可见原因而出乎意料14心理系统及其对婴儿期的影响

认知发展情绪发展语言的发展

依恋

自我意识的发展

心理系统及其对婴儿期的影响认知发展15认知发展感觉发展知觉发展

思维的发展(见课本)

记忆的发展

认知发展感觉发展16感觉发展

视觉嗅觉味觉触觉

感觉发展视觉17知觉发展

图形知觉

深度知觉空间知觉

方位知觉距离知觉知觉发展18记忆的发展

1岁以前的婴儿已经了有了短期记忆，同时也可能有长期记忆

6个月时，他们开始依恋亲人而害怕陌生人

1岁开始，记忆有了长足的进步，不仅记忆时间有所延长，记忆内容有所增加

记忆的发展1岁以前的婴儿已经了有了短期记忆，同时也可能有长19情绪发展

最初的情绪表现

愉快、感兴趣、惊奇、厌恶、痛苦、愤怒、惧怕和悲伤

情绪的分化与发展

婴儿的微笑

婴儿的哭泣

情绪发展最初的情绪表现20婴儿的微笑

反射性的笑（0~5周）

无选择性的社会性微笑（5~14周）

有选择性的社会性微笑（5~6个月）

婴儿的微笑反射性的笑（0~5周）21婴儿的哭泣

生理-心理激活（出生至一个月）心理激活（一个月之后）

有区别的哭泣（2~22个月）婴儿的哭泣生理-心理激活（出生至一个月）22语言的发展

第一阶段：语言准备期

哭泣和咕咕叫

叽叽咕咕的声音和笑声

发音游戏阶段

咿呀学语（牙牙语阶段）

含混语阶段

语言的发展第一阶段：语言准备期23哭泣和咕咕叫时间是从出生到两个月

新生儿最初是用哭泣的方式来交流的当婴儿饥饿、疲劳、寒冷、热、湿、害怕、孤独、疼痛、厌烦时——无论什么，他们都会哭泣。到第一个月结束为止（3~5周），婴儿开始咕咕叫或者发出元音的声哭泣和咕咕叫时间是从出生到两个月24叽叽咕咕的声音和笑声

时间是2~4个月婴儿开始发出一些舒适状态的声音出现了持久的笑声和咯咯笑声

叽叽咕咕的声音和笑声时间是2~4个月25发音游戏阶段

时间是4~6个月

出现了很响和很轻的声音，以及很高和很低的声音

发音游戏阶段时间是4~6个月26咿呀学语在6个月以上，婴儿把元音和辅音放在了一起，反复重复它们普遍的咿呀学语包括mamamapapapa。咿呀学语似乎是一个成熟的过程，因为甚至耳聋的婴儿，也将在6个月的时候开始咿呀学语；然而，由于没有听力的增进，他们在8个月的时候停止了咿呀学语。

咿呀学语在6个月以上，婴儿把元音和辅音放在了一起，反复重复它277到8个月的年龄时，婴儿开始了交流到8个月为止，婴儿开始发出了母语的音调婴儿开始发出声音指称专门物体、人或者行为婴儿也会将他们的语言和手势结合起来到9~12个月，这时，婴儿说出了他们的第一个单词7到8个月的年龄时，婴儿开始了交流28婴儿为什么会咿呀学语

为产生声音而促进喉、唇和舌头发育的一种实践形式也是一种和家庭成员之间建立社会性联系以及学习基本沟通技巧的一种方式婴儿为什么会咿呀学语为产生声音而促进喉、唇和舌头发育的一种29含混语阶段

时间是10个月以上发出的声音和音节串带有丰富的重音变化和音调模式含混语阶段时间是10个月以上30第二阶段：语言的产生和发展

单字复义语电文体语第二阶段：语言的产生和发展31单字复义语9~12个月时，他们理解的单词比他们能够说出来的单词要多到20个月为止，一个婴儿大约有50个单词的词汇量；到24个月为止，大约有180个单词的词汇量。早期语言阶段，婴儿用一个单词表达一个完整的句子所包含的意思，这被称为单字复义语

单字复义语9~12个月时，他们理解的单词比他们能够说出来的单32电文体语在18—24个月之间，婴儿开始把单词放在一起形成简单的词组或者句子。因为这些句子是被缩短的句子，就像一封电报上的信文，它们被称作电文体语婴儿所使用的电文体语，是指他们使用名词、动词、和形容词。他们省略了助动词、介词、冠词和代词。电文体语在18—24个月之间，婴儿开始把单词放在一起形成简单33影响语言发展的环境因素

婴儿的语言发展呈现出相同的阶段性，但同时也存在明显的个体差异性影响语言发展的环境因素中，起主要作用的是婴儿所接受的教养，即照顾者是否能在语言交流方面为婴儿提供互动的机会

影响语言发展的环境因素婴儿的语言发展呈现出34依恋理论依恋理论的基本观点

依恋的发展

依恋类型不同依恋类型形成的原因无法形成依恋依恋之后的分离依恋理论依恋理论的基本观点35依恋理论的形成背景二战期间，英国城市每天都遭受轰炸。英国人决定把他们的儿童从会被轰炸的城市地区疏散到乡村，在当地人家里照管他们。父母们连夜同意与自己的孩子分别，以保证孩子的安全。专业人员提供了一切可用的资源和可能的专业服务。孩子中的许多，特别是较年幼的，变得退缩、无游戏兴趣，普遍变得冷漠。这些孩子常常蜷缩在一起，他们之间没有显示出任何真正的交际性交流。他们处于所谓的“抑郁”状态。这些孩子还患有各种药物治疗不起作用的医学病状。依恋理论的形成背景二战期间，英国城市每天都遭受轰炸。英国人决36依恋理论的基本观点人类生来就具有寻求与他人形成依恋关系的倾向婴儿和一个照顾者形成一种紧密的、亲密的关系来保证它的存活婴儿依恋满足后，才会去独立探索。早期依恋会影响到成人后的与人的交往模式

依恋理论的基本观点人类生来就具有寻求与他人形成依恋关系的倾向37依恋的发展

无差别的社会反应期（出生至3个月）婴儿对人的反应时不加区分的，无差别的反应选择性的社会反应期（3~6个月）

婴儿对人的反应有了区别，他们更频繁地对熟悉的面孔微笑、发声，而对陌生人的微笑则相对减少，甚至消失特定依恋期（6个月~3岁）婴儿对母亲的存在极为注意，特别喜欢与母亲在一起。当母亲离去时，开始通过哭泣表示抗议，表现出分离焦虑依恋的发展无差别的社会反应期（出生至3个月）38陌生情境实验对象是12~18个月的婴儿观察母子相处情境下，陌生人介入时，婴儿对母亲所表现的依恋行为陌生情境实验对象是12~18个月的婴儿39研究设计步骤

母亲带婴儿进入实验室，将婴儿放在一堆玩具的中央，然后退步坐在实验室一边的椅子上。几分钟后，一陌生女子悄然进入室内，先在母亲的椅子上稍坐，而后接近婴儿，尝试与之一同玩玩具。母亲离去，将手提包放在椅子上，以示不久就会回来。母亲回到实验室，参与婴儿玩具活动，陌生人则悄然离去。母亲再离开，让婴儿独处三分钟陌生人再回到室内母亲再回到室内研究设计步骤母亲带婴儿进入实验室，将婴儿放在一堆玩具的中央40依恋类型

安全型依恋65%

回避型25%

不安全型依恋

矛盾型

10%依恋类型安全型依恋6541安全型依恋

当母亲在身边时，他会自行进行探索，自动玩玩具，陌生人出现，他也会以友善态度待之当母亲离去时，他会紧张，甚至啼哭母亲去而复返时，他表示非常高兴，可是与母亲亲近一下之后，又回去玩他的玩具

安全型依恋当母亲在身边时，他会自行进行探索，自动玩玩具，陌42回避型依恋

母亲在时他不注意母亲离去时，也显不出紧张痛苦母亲去而复返时，他不但不表示高兴，反而表示生气回避型依恋母亲在时他不注意43矛盾型依恋

开始就不适应实验情境，一直担心母亲的行动母亲离去时，表现极度不安，并啼哭当母亲返回时，却又表现若即若离的矛盾倾向；他要母亲抱他，却又生气地挣脱下地。他不再回去玩玩具，一直注视着母亲的行动

矛盾型依恋开始就不适应实验情境，一直担心母亲的行动44形成不同依恋类型的原因一个孩子的首要照顾者如果能以婴儿的取向去照顾婴儿，那么这个孩子更容易形成安全的依恋模型，他会有更好的人际关系，自信心。如果照顾者根据自己时间的许可和情绪状况去照顾婴儿，那么孩子容易形成不安全的依恋类型形成不同依恋类型的原因一个孩子的首要照顾者如果能以婴儿的取向45无法形成依恋

斯皮茨曾以美国和德国孤儿院的孩子为研究对象这些孩子接受了足够的医疗关怀、食物和身体上的照顾，但他们几乎没有得到社会性的互动这些机构里两岁以下的孩子来说，其死亡率是很高的；这些孩子在情感上是冷漠的，在身体、智力和社会发展方面则表现出发育迟缓

无法形成依恋斯皮茨曾以美国和德国孤儿院的孩子为研究对象46蒂泽德和里斯研究了健全的英国孤儿院在这些孤儿院中，有着很高的照顾者——婴儿比率和大量互动。这些机构提供刺激性的玩具和材料，但是工作人员的流动性较高。一些婴儿在学前时期经历了50~80个照顾者这些孩子在智力方面是正常的，但是在社交和情感方面有问题。在8岁左右，很多孩子是焦虑的、不服从的，不受他们同伴的欢迎，不断寻求关注。

蒂泽德和里斯研究了健全的英国孤儿院47婴儿时期和童年在机构度过或者被领养照顾、经常被转来转去的青少年表现出对其他人缺乏感情。很多在婴儿时无法形成依恋的孩子，长大以后表现出扰乱型的行为，如违法、漠视生活以及缺乏感情。婴儿时期和童年在机构度过或者被领养照顾、经常被转来转去的青少48依恋之后的分离即刻反应抗议阶段绝望阶段分离阶段

依恋之后的分离即刻反应49如果分离发生在6~28个月的时候，则会产生深远的影响影响包括挫折承受力降低、饮食障碍、忧郁、社交退缩、一个人的时候极度沮丧、并且重复努力试图使失去的物体再现（打开柜子的门，在门边等待）如果分离发生在6~28个月的时候，则会产生深远的影响50母亲剥夺母亲并不是能胜任这一角色唯一的人是在婴儿期，这种照顾需要始终如一如果要分离，要在此之前反复给婴儿这个消息。应该告诉孩子他可能会感到害怕、伤心、难过、孤独。如果让婴儿预备好分离，他们更能承受分离尽管，在婴儿期的创伤和剥夺会给一个的生命留下伤痕，但研究表明，婴儿是由极强的恢复能力的。

母亲剥夺母亲并不是能胜任这一角色唯一的人51婴儿自我意识的发展

在婴儿的鼻子上搽了一点胭脂，让妈妈把孩子抱在膝上，和她坐在一个镜子前面1岁之前婴儿看着镜子，但是不会抚摸他们自己的鼻子一些婴儿在15个月大的时候会抚摸自己的鼻子到18个月为止，有75%的婴儿在镜子里认出自己而抚摸其鼻子婴儿自我意识的发展在婴儿的鼻子上搽了一点胭脂，让妈妈52马勒的三个发展阶段正常的孤独性正常的共生分离——个体化马勒的三个发展阶段正常的孤独性53正常的孤独性出生后大约持续一个月婴儿大部分时间花在睡眠上，马勒用一个鸟蛋形容婴儿封闭性的心理系统模型这一阶段的任务是，婴儿在子宫外完成生物的内环境平衡。这时婴儿不能区分自己的感觉和别人的感觉，这是一个真正的未分化阶段正常的孤独性出生后大约持续一个月54正常的共生婴儿会慢慢意识到某个人正在照顾他们，但是他没意识到那个人是跟他分开的，他认为母亲的边界就是他的边界在这个边界范围内，他认为自己无所不能

正常的共生婴儿会慢慢意识到某个人正在照顾他们，但是他没意识到55分离——个体化

9—14个月间，当婴儿开始爬行和行走的时候，他们进入了实践阶段他们能够从妈妈身边走开，但还有矛盾，会经常回过头来看一眼、笑一下14~24个月之间，婴儿知道他是和妈妈分开的，但仍需要有规律的回来检查。到婴儿期结束的时候，孩子建立了良好的分离和独立的自我意识。分离——个体化9—14个月间，当婴儿开始爬行和行走的时候，56可怕的两岁两岁的时候，婴儿变得更加难伺候他们开始形成一种自主和独立的意识。“不”变成了他喜欢的词鼓励父母去给孩子建立限制、提供结构，但是允许适当的独立，避免权力斗争可怕的两岁两岁的时候，婴儿变得更加难伺候57社会系统及其对婴儿期的影响家庭的影响收养社会危险社会系统及其对婴儿期的影响家庭的影响58家庭的影响家庭互动与母亲的关系与父亲的关系同胞和婴儿婴儿和他们的小伙伴

家庭的影响家庭互动59与母亲的关系母亲通常是婴儿的首要照顾者，是婴儿生存、发展的第一重要人物母亲和婴儿的关系如此亲密，如此重要，所以对婴儿未来的影响自然不可估量

与母亲的关系母亲通常是婴儿的首要照顾者，是婴儿生存、发展的第60父亲和婴儿父亲和婴儿在一起的时间要比母亲少玩耍比照顾更多父亲和婴儿的互动更多是身体上的和需要体力的。母亲将婴儿带入语言互动中父亲和孩子互动的越多，他们对孩子发展的影响就越大

父亲和婴儿父亲和婴儿在一起的时间要比母亲少61同胞和婴儿婴儿倾向于模仿他们的同胞如果和这个同胞的互动是积极的，这个婴儿能学会分享和合作在18个月大的婴儿和他们同胞的互动中，有25%包含了冲突和攻击同胞和婴儿婴儿倾向于模仿他们的同胞62婴儿和他们的小伙伴小婴儿经常通过好奇彼此互相看来进行互动第一年，他们相互看、微笑、触摸和发出声音第二年里，玩具在互动中变得更加重要婴儿和他们的小伙伴小婴儿经常通过好奇彼此互相看来进行互动63开放式收养

鼓励父母一开始就和孩子坦诚相见。