学困生帮扶方案计划优质(14篇)

第页共页学困生帮扶方案方案优质(14篇)学困生帮扶方案方案篇一学生的个体差异是一个客观存在，因此学困生辅导工作是不可缺的一环。为了让每个学生都能在原有根底上得到进步开展，体验学习的快乐，进步的乐趣，到达全面进步学生素质的目的，我根据教育理论中“因材施教，量力性原那么施行特殊教育方案，分层教学，在班级中挖掘学生的个体差异，做好学困生转优辅导工作。与优生比，我们教师要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，谅解他们的难处，要用爱去温暖、关心他们。多鼓励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。积极情绪和情感可以助长动机性行为，也能促动个人产生新的行为。1、学困生形成的家庭原因是父母的不良言行举止直接影响着孩子的安康成长，家长监管不力。2、学困生形成的学校原因是教师思想教育不力以及片面追求成绩。对后进生辅导不及时，缺少有效的方法，使他们自己放松要求。3、其它智力因素就是不少聪明的学生怕吃苦，怕经受挫折，经受磨难，一遇困难就打退堂鼓，一遇挫折就一蹶不振，丧失信心与勇气。辅导学困生可从以下几个方面着手。1、培养学困生的自信心。只有树立起后进生的自信心，转化工作才找到了起点。2、要用科学的方法教育后进生。3、对学困生多宽容，少责备。我们教师要做到“三心”：诚心、爱心、耐心。4、平时不仅要注意培养后进生的'学习兴趣，更要注意培养其兴趣的稳定性和集中性，使后进生有恒心、有毅力，在学习中专心致志，精益求精，从枯燥中寻乐趣，于困难中求喜悦。5、采取与家长互相交流，沟通信息，尽可能地理解学生，才能更好地帮助学生成长。6、在教育教学方法上进展大胆的尝试和改革，详细做法是：①备课时要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？备课保证教学质量和转化后进生同时并进。②上课时要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有答复的时机，而不是将他们放在角落里无人问津。二是操作时要想到后进生，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁置起来，置之不理。三控制学困生课堂违纪的问题。③布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的方法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作根底题，对难度大的题目可以不做。④辅导要把学困生放在“优先开展的地位”，更要充分利用早晚自修时间，对学困生进展耐心辅导。⑤修改作业时，要想到学困生，后进生的作业要优先修改，要当面修改，要精批细改，不能简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助后进生找出原因，加以改正。上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在此根底上，充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对一”的活动，帮助学困生尽快赶上来。总之，我班在新的学期里，要在教育教学中真正做到关注每一位学生的开展，让他们感受集体的温暖，师爱的温暖，让他们尽早赶上来。学困生帮扶方案方案篇二以科学开展观为指导，大力推行素质教育，促使学生全面开展，全员开展;关注特殊学生，促使教育的平衡协调开展。以爱的教育贯穿始终，构建以学校教育为主导，班级教育为主体，家庭、社会教育为辅助的学困生转化体系，创设良好的教学气氛，改变传统的说教管理形式为帮扶教育，改变单一批评为关爱教育，从而更好的表达我校所贯穿的爱的教育，以人为本，以学生的全面开展为主，促使每一位学生安康和谐地开展。进一步努力进步全面教育教学质量，着力打造教育教学特色品牌。1、努力培养学生树立正确的知识观、人生观，养成良好的学习习惯和行为习惯。2、加强平衡学科的开展，提快乐趣学科的开展，转化弱势学科的开展，全面进步教学质量。分类教育，分层教学，分科开展，互助学习，跟踪评价。建立以校领导为核心，教育教学处为主导，年级、班级、学科组为主力的'帮扶组织，透过教育教学处、年级、班级、学科组进展分类、分层、分科帮扶工作。组长：柳学袖谢玲副组长：高洪文高俊华朱利娟夏玉霞徐红李金龙成员：周新华周全王晓东各班班主任各教研组长各备课组长心理教师家长委员会专家指导：北师大根底教育研究中心以初一年级和高一年级的学困生为重点。学困生的分类：1、学习困难学生：①学生方法欠缺②学科弱项③学习目的不明确2、品行困难学生：①不良行为(如迟到、上课不听讲等)②品行不端(吸烟、打架等)1、注重建立感情根底，亲近学生。拉近师生之间的间隔，融洽师生的感情。2、尊重人格、理解学生，为他们改正错误创造宽松的气氛。3、以鼓励为主，发现学生的亮点。擅长捕捉闪光点，对他们的一点进步，一次好事，都进展鼓励，使之发现自己的长处，扬长避短，树立正确的思想观念。4、动之以情，消除戒备心理。合理利用爱这一有效的教育手段，使学生逐渐可以“亲其师而信其道”。5、尊重信任，唤起自尊心。自尊是进步的动力之一，表现为对个人的自我尊重，也要别人尊重自己的权利和人格，教师应当尊重，信任学困生，逐步消除他们的疑虑和自卑心理，唤起自尊心，培植自尊心。6、晓之以理，增强学困生的分辨是非的潜力。同时务必坚持正面引导，以理服人。7、引导他们树立适当的目的，分层教育，使他们有事可做并使他们获得成功的喜悦。8、导之以行，持之以恒，反复教育，稳固转化成果。教育的最终目的是培养社会的合格公民，为了全面推行素质教育，使学生在德、智、体、美、劳等方面得到全面的开展，根据学生的个性特点，开展兴趣爱好，使之尽可能的得到全面开展。大力加强我校帮扶团队的培训建立，借助专家指导，进修、参观、外出学习的时机，努力进步教师的工作潜力和专业技能。每周开展帮扶活动，每月组织帮扶工作交流和小结。努力做到帮扶工作有方案、有目的、有步骤、有层次、有总结。1、方案启动阶段(20xx年11月dd20xx年1月)初期宣传、摸底工作;组织搜集各类学困生的根本状况;分层、分类、分科归档;落实各部帮扶组织成员、方案、任务。2、组织施行阶段(20xx年3月dd20xx年7月)在初一、高一年级开展试点;开展阶段性的交流与跟踪指导;期末整理相关的帮扶记录，在此根底上对“学困生”进展评比，评出各类“进步之星”。3、总结阶段(20xx年1月)总结相关经历，逐步建立“学困生”转化工作的长效机制。学困生帮扶方案方案篇三本着“没有教不好的学生，确保教好每一个学生”“没有差生，只有差异”的原那么，从学困生抓起，课内与课外相结合，实行成功教育，并长期坚持下去，真正让学生树立起学习的信心和勇气，抑制自卑的心理。在学生中形成“赶、帮、超”浓重的学习气氛，使我校每个学生学有所长，学有所用，全面进步学习成绩，全面进步教学质量。素质教育是面向全体学生，而不是面向少数学生的。教师就要根据不同的学生的实际情况，采取相应的方法，特别是要关心那些学习困难的学生。本学期利用假期走访，我不但理解了每个学困生的特点，而且认真的分析^p了学困生形成的原因。并且制定了“学困生工作方案”。这几个学生的根本情况是这样的，平时作业不认真，不能及时做好课前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。通过与班主任的沟通和任课教师的联络，理解到该生学习习惯差，承受才能弱，因此成绩不够理想。针对上述原因，为了使他在学习上有所进步，特制定如下帮扶措施。1、加强思想教育许多学困生在与同学的相处之中，往往有自卑心理，所以要帮助他们抑制自卑心理，树立自信心。假设认为从主科学习中树立自信心比拟困难，可以从副科入手。经常找帮扶对象谈心，平均每周谈话一次，每月月考完毕谈话一次，帮助学生树立自己能学好、能进步的'信心。2、加强关注程度在平时的教学中，多关注这名学生，做到勤观察、勤发现、勤表扬、勤纠正，对他进展正面引导和必要的辅导，鼓励该生的进步。经常与班主任和任课教师联络，亲密关注学生的进步情况，并加以记录。3、培养学习习惯〔1〕课前准备每天准备好第二天的学惯用品，或下节课的准备工作，上课之前要求该生把教材读一遍，把问题找出来，把教师预留知识点、重点、难点找出来，并通过自己的归纳把它总结出来。起初可以放宽要求，只要完成其中的部分内容，循序渐进逐步完成。〔2〕上课环节首先要告诉该生应该精神饱满进课堂，把所有与课堂内容无关的事情都抛在一边，认真听讲，做到边听边想边记，养成手脑并用的好习惯。对于该生起初会很困难，但要鼓励学生坚持，哪怕一堂课只记住一两点，那也是学习成果。〔3〕练习环节课堂练习要认真对待，假设不会可以请小组成员帮助解决，不懂就问而不是不懂装懂，但绝不能不会就算了，当然难一点的题可以放过。课后练习也就是作业要认认真真地完成，按时完成，时间观念强，不拖拉、最好要独立完成，绝不能抄作业。4、鼓励学生帮助通过鼓励组内优秀生的方法，来帮助学困生。教师与学生的接触时间总是比学生们在一起的时间短，所以应该利用可以利用的一切条件来帮助学困生，让优秀生在平时的学习中多帮助这些学生。同时可以从这些同学中间理解学困生的各种情况。5、实行“低、小、多、快”的教法改革摸清学生相关准备知识，根底，才能和心理准备的实际，把起点放在学生努力一下就可以到达的程度上，使新旧知识产生联结，形成网络。根据学生实际、确定能到达的实际进度，把教学的步子放小，把教学内容按由易到难，由简到繁的原那么分解成合理的层次、分层推进。8、通过内化教育，调动学生的学习积极性，使学困生都能明确自己的学习目的，不是为别人，而是为自己；从而形成良好的学习风气，从“要我学”变为“我要学”。通过不断的加强训练，教师帮助学生获取一个个小成功，使学生的自信心、意志力得到较大的进步。9、学困生考评奖励措施根据每学期期末的成绩，对这些学困生的成绩的上下按顺序进展排列，然后与上学期成绩进展比拟，进步位次的按比例分出一二三等奖，没有进步的`不予评价。有进步的学生，期末要进展表彰，颁发“进步奖”，以示鼓励。帮助学困生是一件有着重要意义的工作，我们每位教师应该亲自走下讲台、走到身边、弯下腰来，亲切地关心他们、帮助他们，给他们力量与自信，让这些落伍的学生尽快追上队伍，在集体中一同安康快乐的成长。总之，希望通过上述帮抚措施，经过我与该生的共同努力，可以使该生日有进步，学有所获。学困生帮扶方案方案篇四经过三年时间的英语学习，大部分的学生已掌握了良好的英语学习根底，对英语的学习怀着浓重的`学习兴趣，上课认真听讲，积极举手发言，学习的积极性高，语言模拟的才能强，学困生姓名及根本情况分析^p并养成了良好的英语学习习惯和学习方法。但少数学生在英语学习中还存在一些问题，出现了一些学困生。如：冯xx、张xx、安xx、张xx、冷xx、杨xx等同学英语学习中有一定的畏难的情绪；英语底子较差，但大部分上课可以认真听讲，有一定的学习潜力。只有个别学生如张舒豪学习习惯较差、惰性严重。思想上树立他们的自信心对学习有困难的同学，要积极引本学期帮扶目的导他们参加教学活动，多鼓励他们，帮助他们在新的学期中获得较大的进步，对英语学习产生浓重的学习兴趣及信心。一、鼓励学生，给学困生特别的关爱。帮扶的重点和难点二、给后进生指出实在可行的目的三、根据英语特点，采取科学方法：1、活泼课堂气氛，激起后进生的兴趣2、多鼓励，培养后进生多开口的习惯3、借助集体的力量感染后进生4、催促后进生课后复习5、争取后进生家长的配合帮扶的措施和方法学困生帮扶方案方案篇五以全面贯彻教育方针、全面施行素质教育、全面进步教育教学质量为指导思想，进一步探究教育教学工作的针对性和实效性，树立以人为本的思想，面向全体学生，最大限度地发挥每一个学生的潜能，尤其是开发学困生的潜能，努力教育和帮扶“学困生”，使其得到转化。特制订本方案。〔一〕建立制度，明确职责。在原有的“学困生”、“边缘生”、“特长生”档案建立的根底上，进一步强化机制，建立健全有效的教育和帮扶学困生工作制度。1、建立“学困生”个人档案。对学生进展全面调查，认真排查“学困生”现状，按学习、行为标准等学困状况排查分类，建立个人档案。2、制定“学困生”结对帮扶制度。对已确认的“学困生”，实行承包责任制，做到明确转化目的，责任落实到人。3、强化跟踪流程管理。对于“学困生”的转化工作，各班级要实行跟踪调查反响制度，建立“学困生”转化情况记载簿，建立学困生流程管理记录，对其在家庭、社会、学校的成长过程进展跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避短，防微杜渐。〔二〕注重方法，开展活动。在转化“学困生”工作中，帮扶教师要注重方法，开展形式多样的教育教学活动，对“学困生”，教师要真心保护，要与之“心连心”，交朋友。充分尊重“学困生”的`人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。对学困生、教师念好“三字经”，即：立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽的师生关系，消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。1、因材施教，重视学习辅导。在转化“学困生”工作中，教师要更新传统的教学观念和方法，对“学困生”进展分类教育，分层教学，因材施教。教师要深化理解学生，用生动灵敏的教育教学方法吸引“学困生”，在教学的各个环节要坚持“四个优先”，即“优先进步、优先答疑、优先检查、优先表扬”，特殊照顾“学困生”，并根据需要经常给他们开小灶，缺钙补钙，缺铁补铁，着力进步“学困生”学习兴趣和成绩。2、增强班集体凝聚力，开展学生互助活动。良好的班集体、学习环境，往往对“学困生”能产生较大的吸引力。各班级要以建立良好的班集体为打破口，通过建立一些帮扶对子和帮扶小组，努力形成学生之间亲密无间、互相帮扶、取长补短的良好气氛，减轻“学困生”的心理压力，确保“学困生”能得到及时而真诚的帮助，使他们能不同层次，不同程度地得到进步，获得成功，不断增强自信。3、发现闪光点，让学困生尝试成功的喜悦。在转化学困生工作中，教师要擅长寻找“学困生”身上的闪光点，坚持“五个一点”，即：多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现时机，多一点思想交流。根据我校施行成功教育的经历，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对“学困生”中进步快，某一方面表现突出者要及时表扬鼓励，期中阶段，评选“班级十星”，让“学困生”从中获得积极的情绪体验，使学困生坚信人人都是成功者，尝试成功的喜悦，让更多的“学困生”学有典范，赶有目的。学期末，对“学困生”成绩进步较快的评为“学业进步生”，对思想品德进步较大的评为“品德优秀生”，予以表彰。学困生帮扶方案方案篇六施行“全民”德育制，拓宽德治形式，增强德育实效性，进步德治管理程度。各教学班拟定3—5名“学困生”作为帮扶对象。“学困生”类别包括：学习、品德修养、行为习惯、组织纪律四个方面，帮扶时间为半年或一年。学工处1．各班主任将本班学困生交学工处。2．学工处根据教师所任班级，将“学困生”分配给各任课教师，或者由任课教师自行认领所熟悉的.“学困生”作为帮扶对象。由学工处造册登记备案。3．每学期期中、期末检查一次。1．将活动内容，创立校本课题。由学工处牵头，成立德育研究课题小组，下属假设干个子课题。2．期末，以“小专题”论文的形式上交学工处，代替传统的“总结”。3．每学年举行一次经历交流或座谈会，对工作出色的教师进展表彰。学困生帮扶方案方案篇七学困生的学习根底比拟差，有着较多的知识缺陷，而且这些学生的学习兴趣和自觉性不强，他们都表现为较强的惰性，上课易走神，在平常的作业中也常会出现错误不改正的情况。但是往往这几个学生都缺少一种对知识的求知欲望。部分学生娇生惯养、贪玩好耍，少数学生的家长不注意配合，回家不问孩子的学习。本学期确定的数学学困生帮扶对象为：xx，xxx，xx。1、针对学生的情况，我将每周找特定的辅导对象进展谈心、聊天。主要是针对学生在家的一些时间上的安排情况。还有一些对于作业量的看法以及作业难易程度的情况问询。同时也理解辅导的学生对该科的学习内容的学习情况。同时也在开学初给于学生一个学习的目的和要求。及时关注学生的思想动向，及时调整对学生的辅导方案。我们也可以让同班的几个被辅导对象互相竞争，也可以互相进展交流，让辅导的`对象感觉自己不是独立的。课余的时间也积极与学生的家长沟通，尽量每周与学生的家长做一次联络与交流。让家长先给于学生支持与鼓励，不要只是批评而是要更注意鼓励和给于肯定。2、在每一节课应该及时、特别的关注这些学生，包括学生的学习状态，还有每天的学习情绪。看看每一个学习内容学生的反响。针对学习的内容，主要抓学生的作业改正。首先从作业态度开始，从作业习惯开始强化。每天的作业坚持把所确定的辅导对象抽出来，不管学生的作业如何，先要学生坚持作业要按时按量的完成。给学生一定的压力，但是又给于他们学习的帮助。3、注意搜集学生中的错例，在上课当中逐渐浸透有关学生的错例。让学生在错误的寻找中逐渐对该知识有更深的掌握。同时也在课堂上对这部分学生给于特别的待遇，特别是在课堂上的一些练习多让他们多说多练并给予及时的肯定，让他们也能积极地参与到课堂上来，而不是将自己放在课堂里可有可无的角色里面。还要让他们在一些评讲错例中有更多讲话的时机。让他们也能体验上课的乐趣，知道自己也是学习的一分子。4、注意对这些学生的学习情况进展分析^p，看看辅导的效果如何，同时对于那些有所进步的同学注意及时的鼓励，还应对帮助他的同学给于及时的肯定，可以成立一帮一的任务，在时间允许的情况下每周集中这些同学一次，让他们互相说说，理解他们互帮的情况，也更好地利用学生的资。5、布置作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半。二是从难易程度上来照顾，学困生只需作根底题，对难度大的题目可以不做，使学困生很快赶上来。学困生帮扶方案方案篇八一个班群众，难免会有一些学习根底较差的学生，因此，要进步学生的综合素质，做好转化后进生的工作显得非常迫切而又重要。我们不能选取适宜教育的学生，只能选取适宜学生的教育。学困生主要困在学习不去努力，对学生没信心，没兴趣，根底知识掌握的较差，有的是差在口语语音，有的差在听力。因此学困生辅导重点放在激发学生学习兴趣，鼓励创造性思维上。1、由于智力较差或纪律较差，很多问题教师讲几遍，他们照样记不住。2、缺乏自觉学习的用心性，懒散爱玩，上课小动作多，注意力不集中。3、在家庭方面，有的.家长对学生太过溺爱，因此，个别学生家庭作业完不成，或边看电视边写作业。有是学生家长对孩子的学习不能及时辅导，还有部分父母感情不好，离异，孩子无人问津。1、坚持“三心”“两信”，做到理解尊重。所谓“三心”就是爱心、信心、耐心；所谓“两信”就是信任、信誉。这是教师开展后进生转化工作的总体要求。“冰冻三尺，非一日之寒”，转化后进生是一项艰辛而细致的系列工程，非一朝一夕所能奏效。所谓“易改，本性难移”讲的就是这个道理。欲速那么不达。这是事物开展变化的规律和法那么，任何操之过急，速战速胜的想法和行为都会造成揠苗助长，适得其反的后果，后进生转化工作也不例外。2、家庭、学校、社会三位一体，班主任教师、任科教师通力合作。导致后进生的原因虽然是多种多样，但主要还是来自家庭因素、社会因素、学校因素的影响。“解铃还须系铃人”。要想做好后进生的转化工作，学校、家庭、社会不仅仅要各负其责，而且还要构成合力，共同完成。1、针对根底不扎实及缺乏良好学习习惯和方法问题，我平时辅导注重以课本为根底，结合知识及实际抓运用，根本以单元为单位，精讲精练该单元，下次辅导前先复习回忆上次重难点及出现的问题，力争能做到举一反三，活学活用。另外，我还交待学生注意搜集一周学习中遇到的问题，辅导时集中讨论解决。2、针对阅读不稳定，应考欠方法这一问题，每次辅导时，都辅以相应阅读、完形填空题，训练学生的潜力授以一些方法、技巧及良好解题思维，同时在作文侧重单元配以典型作文训练，进步写作程度。3、针对记单词难的问题，我主要教学生一些方法记单词，如：读音记单词，分解记忆方法等。激发兴趣，增强信心，逐步转变其害怕、懒记单词的心理，并辅以一段时间内的强迫记忆，坚决过好单词记忆方法关。教育好一个后进生是是教师工作最高程度的表达，与培养一个优秀生同样重要，同样荣耀。假设我们做好了这项工作，那将是功德无量啊！没有攻不破的堡垒，没有教不好的学生。滴水能穿石，绳锯能断木。只要我们持之以恒，坚持不懈地辛勤劳动，循循善诱，就必须可以做好后进生转化工作，后进生们也必须可以转化得更快更好。〔略〕学困生帮扶方案方案篇九学校以教育为宗旨，为了一切学生，为了学生的一切。学困生是学校教育最需要关心、保护的一个群体。但学困生的转化不是一朝一夕能解决好的，是一个渐进的过程，需要教师、学生、家长三方一起努力。1、教师要针对每位同学的实际情况，制定相应的方案，方案目的不能使学生觉得高不可攀，应制定跳一跳能摘到的目的为宜。详细操作如下：①教师备课要想到学困生，要备学困生的转化情况，要明确学困生理解教材的难点是什么，学困生容易出现的错误是什么？教师备课、上课实行中、青教师“结对子、传帮带”制度，以保证教学质量和转化学困生同时并进。教师的教案要定期检查，其中“学困生转化”是检查的主要内容和工程。②教师上课要想到学困生，一是课堂提问教师要把较难较大较深的问题分解成较小较易较浅的问题，让学困生也有答复的时机，而不是将他们放在被“遗忘的角落”里无人问津。二是操作时要想到学困生，要把比拟简单直接的实验让学困生来完成，要鼓励学困生积极参与，贵在参与，不准再将他们搁臵起来，臵之不理。三是各科任教师对学困生实行课堂笔记检查批入的制度，指导和催促学困生们认真做好课堂笔记，运用这种方法可以解决三个问题，一是进步听说读写才能的问题，二是控制学困生课堂违纪的问题，三是可以解决“入门”和“兴趣”问题。③布臵作业时，要想到学困生，要让学困生“吃小灶”，一是从数量上照顾，只求准确度，不求数量多，他们的作业可减半，对特别学困生甚至可以用课堂笔记来替代作业的方法；二是从难易程度上来照顾，学困生只需作根底题，对难度大的题目可以不做。④教师辅导要把学困生放在“优先开展的地位”，学校强调教师要充分利用早晚自修时间，对学困生进展耐心辅导。⑤修改作业时，要想到学困生，学困生的作业要优先修改，要当面修改，要精批细改，不能简单地打“√”或“×”了事，不但要在错误处打上记号，还要帮助学困生找出原因，加以改正。上评讲课时，要想到学困生，对于学困生哪怕是只有点滴进步，也要给予充分的肯定。在些根底上，我们还充分发挥了群体效应的力量，开展“一帮一、一对红”的活动，帮助学困生尽快“脱贫致富”。2、学校提出了“向指头要素质”、“向口头要素质”、“向趾头要素质”的“三头”素质教育的口号，实现人人成才的目的。我们是先让每个学困生根据自己的情况确定出一技之长，文化课、专业课、体音美等方面都可以，不加限制，然后班级再根据学生的特长，进展分门别类，组成形式多样的兴趣小组，扎扎实实地开展“少年宫”活动，以保证学困生各自特长的充分发挥和开展。其次是学校经常开展形式活泼、丰富多彩的活动竞赛，如校运会、文化艺术节、小制作、小创造、书法竞赛、歌咏赛等，为学生搭建一个脱颖而出、崭露头角的舞台空间，使学生可以从多方面体验出成功的喜悦和自身的价值。学困生参与其中，使他们受到更多的`锻炼。也可以举行一些小游戏，小型教学比赛，兴趣数学知识竞赛等等。另外，要处理好学困生和其他同学的关系，让他们体会到集体的温暖，感受到集体的帮助，真正激起学习的兴趣。3、要转变“学困生”，争取家长的支持是很重要的。因此，教师只有与家长亲密配合，才能收效显著。所以要经常家访，加强与家长联络的强度，随时理解学生在家中的情况和思想动态。必要的时候理解学生的家庭情况和家长的思想观念。4、各学科要及时制定学科辅导方案，并对开展情况予以记录，随时理解学困生的进步和帮扶效果，有针对性地开展学困生学科辅导工作。使学困生转化工作得到详细施行。总之，要做好转化“学困生”的工作，非一朝一夕所能奏效，必须经过一段漫长的历程，亦非靠某个人单枪匹马所能成功的，而要靠教师、学生和家庭的配合。只要我们以爱为前提，运用各种方法转化他们，请相信学困生也一定能成为建立祖国的栋梁。学困生帮扶方案方案篇十在三四班里的a段学生里，有的学生成绩比拟好，属于学优生，也有部分学生的数学成绩不是很理想，是学困生。其中三班的白庆柯，丁明月，金智佳，杨天宇……同学，四班的王传星，周金玉，韩双雪，刘雅静，孙中通……同学，他们有的是方法不够灵敏，有的是学习不认真，也有的缺乏学习自觉性……为了全面进步数学学习成绩，力求做好学优生、学困生的帮扶的.工作，详细措施如下。1.加强对学困生的课堂管理，要经常提问学困生。给该生多创造时机，让他能展示自我。多利用他的长处，展示他的潜力，培养他的自信心。2.透过各种方式调动学困生的学惯用心性，改变他们厌学的心理，激发学习兴趣，变要我学为我要学。3.经常找学困生谈心，教育他们明确学习的重要性，端正学习态度.。4.学困生的作业坚持面批面改，紧紧盯住作业和练习、发现问题及时改正。让他们每一天都有新收获。5.重视学困生个体差异，分层作业，因材施教。针对一些学生知识缺漏，充分利用课堂与饭空，有针对性的给以补课。6.擅长发现学困生的长处，发现他们的闪光点，及时总结和表扬，用他的长处弥补他的短处，引导他把自己的注意力转移到学习上来。从而激发他的学习的用心性和主动性。⒈务必优化备课，使自己备课尽量照顾到每一个学生⒉不歧视学习有困难的学生，不纵容优秀的学生，一视同仁。⒊经常与家长联络，互相理解学生在家与在校的一些状况，共同促进学生的作业状况，培养学习兴趣，树立对学习的信心。⒋根据学困生的实际状况制定学习方案，根据他们的程度给与相应的题目进展练习和讲解，已到达循序渐进的目的。总之，在今后的教育教学工作中竭尽自己所能帮助学困生，使他们简单学习数学，安康快乐成长，成为一名品学兼优的中学生。学困生帮扶方案方案篇十一本班共有学生70人，根据上学年的教学和理解，班级学困生还是有不少。其中有几位学生根底差，成绩很不理想，常常不能按时完成根本的作业。根据对他们的观察得知：这几位学生在以本班集体为样本团体参照下，显得学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，加之家长不够重视其学习，家教方面可以说是属于放任自流型，有的学生还会扯谎欺骗教师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。1、建立典型学困生个人档案想方设法，尽快搜集学困生的有关信息，建立典型学困生个人档案，对症下药找出相应的转化策略，制订个性化的标准方案，使转化措施更有针对性。我准备通过以下途径理解：(1)在班级环境中直接观察他们的言行举止。(2)在课堂教学和修改作业中理解。(3)家访座谈，巧妙地查询他们走进困境的历史，尽可能多理解他们的有关案例。2、师生沟通，直接____学生心灵层面与学困生的心灵空间构建爱的驿站，让学困生的心灵马车可以随时停靠。与优生比，要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷，谅解他们的难处，要用爱去温暖、关心他们。多鼓励、少指责批评，更不能以朽木不可雕之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。(1)动以真情，真正从内心关心保护他们，使他们确实感到爱的温暖，与你心心相印。(2)用语言暗示，消释消极盛怒情绪。(3)鼓励法，使其振作精神，相信自己，理智的抑制困难。3、营造关爱气氛，巧妙帮助学生脱困对这些暂时在我心中定位为学困生的，不管是上课和下课，尽量做到：目光多关注，时机多给予，鼓励多用心，纪律多重复，奖励多偏心，谈心高频率等，在桌位安排方面，安排一些成绩优异的学生在他们周围，尽心帮助他们解决实际困难，我再利用课余时间对他们进展补习，对这些学困生的作业尽量面批;建立学困生特殊评价体系，让他们获得成功的喜悦，使他们产生争取合格逐步向上的冲动。4、发挥班集体的作用。努力给他们创造出优良的学习环境，多引导他们参加有益的活动，有意识地安排优生主动接近帮助他们，让他们体验自己处处受人尊重，置身于爱的海洋，排除一些消极因素干扰，如家长、亲朋、同学的讥嘲和轻视。学习上有意识防止一些刺激性量化数据标准，特别是作业等第和考分等。更不能排名次，即使有量化必需，也只能用粗线条表示。教学过程中，充分发挥学生的特长和才干，引导鼓励他们担任某方面的职务，把有一定难度、责任较大的'任务交给他们完成，教师有意识的帮助，培养其责任感。多角度地激发其求知欲望和兴趣，逐步转变原来的不良行为。5、家校合力，共同促进。通过和几个学困生的家长个别接触，我发现他们大都有破罐子破摔的教育思想，作为一名教师，我首先做的是通过谈话，让这些家长知道他们对子女的学习有不可推卸的义务责任，并用乐观向上和真情赏识的心态，激发家长对子女的美妙期望。坚持做到用恒心和耐心与家长保持经常性的联络，每天让学生抄写“某月某日备忘录”，并让家长签字，第二天交给教师检查，这样以防家庭作业被学生借口遗忘。6、持之以恒，稳固习惯学困生要进步学习成绩不是一天两天，一周两周就能行的。学困生学习态度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就，在转变过程中，他们一定会出现屡次反复。所以我必须以满腔热情投入到补差工作中，持之以恒，稳固习惯，力争使我班的学困生辞别落后，走向成功。学困生帮扶方案方案篇十二1、学困生由于信息技术根底较差，动手潜力弱，经常尝试着学业上的失败，导致对自己绝望，索性不努力学习，得过且过，消极应付，缺乏学习主动性。2、学困生由于平时长期受同学帮助，甚至同学的包办代替，使其构成了一种依靠思想：满足固有的思维形式，缺乏独立动手动脑考虑的意识。3、学困生由于成绩较差，常担忧教师批评、同学嘲笑。因此人变的胆小孤僻，在学习中不能大胆的冲破阻力去设想、去探究、去抑制困难。学困生由于缺乏必要学习习惯和学习方法，学习成绩上不去，由此构成严重的心理压力，渐渐思想不能集中，影响正常学习。另一方面，教师不恰当的进步教学要求，超过了学困生心理理解潜力，使其对学习悲观绝望。4、学习动力缺乏，激发不起学习的兴趣，使之感到信息技术知识的枯燥，视学习为沉重的负担，厌恶学习。5、对问题探究没有主动性，学习没有用心性;学习是在外力的约束下“要我学”而非内在的“我要学”。如学习活动只有在教师或组长安排、催促下，才勉强去完成。6、应对电脑，学困生表现为动手潜力弱，畏手畏脚，甚至惧怕电脑，不敢入手。7、学习中学困生的表现边缘化，如在动手理论中默默无动——不动手;在独立探究中默默无思——不动脑;在合作交流中默默无闻——不倾听，默默无声——不发言。8、学困生没有意识到学习信息技术的有效方式是“自主探究，自主发现”;没有意识到学习过程是进展“再创造”的过程。在学习进程中，学困生表现为不愿经历探究问题解决的过程，不想自主发现，自主探究，等待着教师或同学给出答案，给出结论。对于学困生来说：关注的更多的是信息技术任务完成，而非任务完成的“过程”;他们更愿意做的是记忆与模拟，他们习惯于机械训练。1、让信息技术教学成为“伙伴教学”详细做法是：对每个学生的根底知识、学习潜力、学习兴趣状况进展全面的理解和分析^p，挑选出那些学习成绩好、学有余力、工作潜力强的学生，本着自愿的原那么，由他们作为教师的小助手，即学困生的“伙伴教师”。2、把信息技术教学实验“分层”“分层教学”是一种在班级制授课条件下适应学生个别差异的课堂教学策略，它着眼于使各层次学生都能在原有根底上得到开展，从而大面积进步课堂教学质量，有利于学生全面成长。这一策略的正确施行，势必有利于新课标中“关注全体学生”教育理念的落实。“更新教学观念，变革教学形式，根据不同学生的详细状况和知识构造进展教学设计，对班级学生进展分层教学，关注学习中的“学困生”。教学目的、教学资料、教学时间、教学步骤以及教学方法确实定都要从不同层次的学生的实际出发，个性要考虑到“学困生”的实际。对于“学困生”，教学目的不要求太高，资料的容量也要相应减少。合理安排课程，学习目的和学习方法允许学生选取，让“学困生”乐于学且学得会。注重学生的小组学习形式，合理安排优差生的结对互助，充分发挥优秀学生的群体势，以强带弱，使学生的学习效率、学习潜力得以进步，帮助“学困生”前进。3、改变方式，转平面的教学为立体的教学因为这部分学生比拟内向，所以将他们的座位安排在走廊的两边，上课时的每个任务布置完，走到学生的中间，对这部分学生巡回查看，并主动进展个别手把手的辅导并适时表扬。这样辅导有利于进步学生学习的用心性，增加对教师的信任感。正所谓“亲其师，信其道”。教师只有改变了教学方式，变平面式教学为立体式教学，做到“亲”，做到“学高”，做到“身正”，并且与学生建立民主平等的关系，进而使学生“可亲”、“可信”，才能促使全体学生共同进步。4、利用情境教学，让课堂充满乐趣课堂教学的设计中，强调一个“乐”字，突出一个“玩”字。玩是孩子的天性，学困生也一样。利用计算机游戏和网络对孩子有着强大的吸引力，引导学生在“玩”中学，在简单的气氛中感知信息技术的魅力。组织电脑绘画比赛，使不爱动手的“女困生”也愿用心参加，感受电脑的乐趣;组织金山打字通中的打字游戏比赛，使爱玩电脑游戏的“男困生”在玩中得到好成绩，培养自信。又如设计任务时多从学生身边的`事物出发，学生往往会在一节课完成任务过程中，从上课到下课还一向流连往返着本节课的知识。久而久之，使学生养成良好的学习习惯——学要学得认真、玩要玩得开心，在玩中学，在学中乐，充分调动学生的学惯用心性。5、注重评价，开展多方位的评价活动为了对“学困生”活动全程进展评价，可以从几个方面：(1)成长记录册。记录每个学生上课时的表现：辅导效果较好的一组两人都加1分/次，小组表现突出的加1分/次，探究新的技术加1分/次，作品创新度强加1分/次等等。(2)自我评价。每节课的结果保存于各班的自己的目录下，并把各班的个人的文件夹设为完全共享，每个学生设置一个自己的密码;其它学生可透过“网上邻居”查看同年级所有学生的作品;每一阶段的综合作品，我会根据学生的根底把作品进展分类，再由自我评价、同班学生投票、班外学生投票、教师评价四部分组成综合评价分。学困生帮扶方案方案篇十三一、目的意义：此次师生结对帮扶活动，主要对象是在学习和生活上有困难的学生。此活动的开展是新形势下加强师德建立、进步教书育人程度的重要途径，也是进一步提升学校管理程度、推动学校科学开展的重要举措，是全面进步群众满意度的重要内容。全体教师要高度重视开展师生结对帮扶活动，严密结合学生实际，进步活动成效。二、组织领导机构三、方法步骤1、确定帮扶对象。9月是确定帮扶对象阶段。所有任课教师深化摸查，根据任教学科学生学习生活情况，确定全年级的后20%为帮扶对象，填写《贤庠学校师生结对帮扶登记表》，建立结对帮扶档案，对每一位帮扶学生的思想和学习状况、性格特点、爱好特长、家庭情况等都做详细记录。2、制定帮扶方案。确定对象后，围绕解决学生问题、进步学习成绩，提出切合实际的学习目的，制定行之有效的学习帮扶方案，保证活动获得实效。3、开展帮扶活动。接着为施行帮扶活动阶段。采取多种形式及措施加强与学生及学生家长的交流沟通，掌握帮扶学生的思想动态、学习情况及行为习惯的养成情况，逐步引导学生建立正确的人生观世界观，形成良好的学习习惯，掌握一定的学习方法。4、总结帮扶成效。学期末进展帮扶成效总结。参加帮扶活动的教师要对帮扶情况进展全面总结，形成材料，上报学校。四、帮扶重点与措施1、加强思想教育。结对教师亲密关注帮扶学生的思想情况及心理情况，定期开展谈心活动(一开始每周为2次，接着1-2次)，向学生传授成长心得和人生经历，帮助解决学习生活中的困惑，努力用真诚的.在这方面态度触动学生的心灵。2、进展学习指导。结对教师要经常理解帮扶学生的学习情况，并根据学生个人情况，加强对他们的学习方法及行为习惯的训练，做好学业辅导。详细为每堂课有一次提问或展示，每天作业面批或辅导、订正。3、参与生活帮扶。结对教师深化理解帮扶学生的生活状况，想方设法帮助解决，让学生尽早免除后顾之忧，安心学习，快乐成长。4、亲密家校联络。与帮扶学生家长进展经常性沟通，通过多种形式将结对帮扶的目的，开展情况及时通报学生家