中班幼儿游戏教案及反思6篇

中班幼儿游戏教案及反思6篇中班幼儿嬉戏教案及反思篇1

活动目标：

1、知道11.9是国际消防日，并初步了解什么是消防。

2、结合日常生活，知道一些效仿常识。

3、有初步的自我爱护意识。

活动预备：阅历预备：与家长取得联系，关心宝宝一起查找一些有关“消防”的图片、资料。

材料预备：

1、消防图片若干或幻灯；

2、消防车玩具、电话机；

3、娃娃四个；“担架”（可用布袋或小椅子替代）

流程：感知激趣——争论沟通——嬉戏迁移

过程：一、感知激趣：

1、出示玩具消防车（如有条件，网上下载动态的消防车）

2、争论：这是一辆什么车？它的用途是什么（它的本事）

二、争论沟通：

1、火灾是怎么来的？（人为的、自然的）

2、老师在幼儿回答的基础上小结。

3、家中着火了怎么办？

1、幼儿争论：幼儿小组先争论、说说，然后个别回答，引导幼儿能关注别人说了什么？学会倾听。

2、出示图片或幻灯，关心幼儿提升阅历。

三、嬉戏迁移：

1、让我们也来做小小消防员好吗？

1、情景：叮铃铃，（老师接电话）妞妞家着火了，我们动身去救妞妞家的娃娃们吧。

2、嬉戏：两人合作持“担架”接力跑。规章：不能将娃娃摔倒地上。

3、共享：重点请幼儿说说合作的方法与过程；

阅历提升：嬉戏抢答“家里着火怎么办？”答的又快又对的宝宝有小奖品。

在一阵“抢答”中孩子们很自然的进入了“消防”的主题。

活动反思：建立在幼儿前期阅历上的教学活动更能发挥宝宝的主动性。在本周与搭班老师的协作下，在生活活动、区域活动、漫步     活动等日常生活中，老师与家长的协作下，孩子们对消防有了一些简洁的熟悉，这为本次活动的顺当开展供应了条件，而宝宝认知阅历上的丰富，为他们在本次活动中的言行供应的丰富的“话题”，于是参加性与主动性就自然而然的得到的提高。

来自于生活并能运用与生活的教学活动更受孩子们的青睐。于是在活动中我利用电话、娃娃等这些幼儿生活中所熟识的物品，来带动幼儿活动的爱好，同时创设与现实生活相仿的“拨电话求救”“抬担架救娃娃”等嬉戏情景来让孩子更深化的了解、巩固对消防的熟悉，收到了良好的效果，在嬉戏中孩子们乐此不疲。

嬉戏情景让孩子们初步感知到合作的欢乐。“合作”对于小班孩子来说是较为困难的，由于他们的心理、年龄特征打算了他们的嬉戏行为多以独自嬉戏和平行嬉戏为主，但本次活动中的“抬担架”嬉戏，在材料的限制中却必需两两合作，于是孩子们开头留意到自己的同伴，从开头的自顾自，结果娃娃“受伤”到争论后，知道两个仍必需一起走，走的速度要差不多，两人必需都留意娃娃的状况等熟悉上的转变，让我欣喜的看到小班宝宝的合作意识的初步显现。

中班幼儿嬉戏教案及反思篇2

幼儿园点名嬉戏大全

点名是幼儿园一日生活中最常见的环节，但在点名活动中，时常会遇到孩子发怪声、乱说话的现象，弄得班级乱哄哄的，许多幼师为此伤透了脑筋。其实，合理运用幼儿园点名嬉戏，能让点名纪律井然有序。

幼儿园每天晨检要点名，检查班级幼儿的出勤率要点名，活动课上要点名回答问题……在幼儿园要点名的环节实在太多了，单一的点名会使幼儿失去爱好，每到点名时间就变得有点不耐烦，常常是点名不过半，班里是“蛙”声一片，使点名活动弄得一团糟，怎么办？

一、幼儿回应方式

1、语言回应：老师喊幼儿的名字，幼儿用自己喜爱吃的水果来回答，如老师：**，孩子：苹果。生活中，孩子都有自己喜爱吃的某一样水果，当听到老师的要求时，他们觉得很新颖，自然而然的关注起老师的点名，而且情愿把自己的爱好告知其他的同伴。这种方法的优点是能够提高幼儿的倾听力量，不但倾听老师，同时会倾听同伴的回应。

1）介绍玩具：老师点到一位孩子的名字，这位孩子就要给大家介绍自己带来的玩具，然后让每个孩子抱一抱。

2）问候大家：老师点到一位幼儿的名字，并向幼儿问候，要求幼儿向老师、同伴、家长问好。

3）介绍爱好：老师点到一位孩子的名字，要求这位孩子说出自己最喜爱做的事情。

4）自我介绍：老师拿出一位孩子的名字，这位孩子就立马站起来说，“我是xxx,很兴奋熟悉大家，盼望大家喜爱我”。

5）仿照动物叫声：点名之前，老师带上鸭妈妈的头饰，告知老师是鸭妈妈，他们都是鸭宝宝。当老师点到谁的名字，谁就叫一声：“嘎”。

2、节奏回应：在幼儿有了肯定的节奏阅历后，就可以用自己喜爱的某一节奏型来回应，如老师：**，孩子用××或者×××的节奏型来表示。这种方法的优点是一方面能够巩固孩子对学过节奏型的把握，另一方面能达到与同伴共享的效果。

1）音乐对唱：师：×××∣×××∣幼：∣×××∣×××∣×××∣

aa在哪里？

我来啦在这里在这里

通过对唱来进行点名活动，也是让幼儿感受音乐的一种方式，从而培育了幼儿对音乐的爱好。

2）拍打节奏：老师点到谁的名字，谁就按肯定的节奏旋律拍掌、跺脚等。

3、动作回应：允许点名活动可以不喊“到”可以用站起来表演一个动作来代替，至于表演什么则不受限制，完全可以依据自己的喜好而定。实践证明，幼儿对于这种“嬉戏”表现出了前所未有的奇怪   ，摒住呼吸等着我点他们的名字，并且胸有成竹的预备好了自己表演的节目，不出所料，这次点名进行得特别顺当，大部分孩子都有一种意犹未尽的感觉。

1）摆造型点名：老师点到谁的名字，谁就站起来摆一个造型，看谁的造型最酷。如铠甲勇士向怪兽宣战的造型，巴拉巴拉小魔仙的造型，或者摆出一副可爱的笑脸……

2）仿照小动物：被点到名字的幼儿，仿照自己喜爱的小动物走、跑、跳等，其他幼儿可以猜猜是什么动物。

4、学习点名：老师请两名幼儿上来，先请说的好的幼儿先说，请不会说的幼儿也跟着说一遍，在加上老师的总结和梳理，力量弱的孩子也会得到有针对性的指导。

二、老师点名方式

1、直接喊幼儿的名字：这种方法是我们平常比较常用的不具体介绍。

2、用嘴型提示幼儿：老师不出声，但是用嘴型来提示，幼儿接触到这种新方法特殊喜爱，他们生怕看不清晰老师的提示，在点名环节中留意力始终集中在老师的身上，不仅留意了自己名字，同时也关注到了同伴。这种方法的优点是能够培育幼儿细致的观看力量。

欢迎幼教同仁们加幼教联盟-郝老师：一起学习！

3、用音乐点名：出示毛绒玩具：“嗨！大家好，我叫小猴波波很兴奋熟悉你们，谁情愿来和我做好伴侣？告知大家你叫什么名字？”幼儿逐一说自己的名字，并跟着音乐一起唱一唱名字。

4、用嬉戏点名：通过点名嬉戏，让幼儿在情景活动中介绍自己，向大家问好等。

1）动物园嬉戏：点到谁的名字，该幼儿就报出一种动物的名称，后面点到谁的名字，该幼儿就报出一种动物的名称，后面点的幼儿不能重复前面幼儿已报的动物名。这样，每个幼儿必需仔细倾听才不会出错，大家感到特别新奇好玩。还可以和幼儿一起创编“小菜场……水果店”等嬉戏。在嬉戏中点名，既达到了点名的目的，又培育了幼儿留意倾听的好习惯。

2）开火车嬉戏：玩一个“开火车”的嬉戏，我是一号***，就是一号小伴侣说完后，二号小伴侣立刻跟上，我是二号***，二号小伴侣说完，三号小伴侣立刻跟上。就像开火车一样一个接着一个说下去。”小伴侣们你看看我，我看看你，脸上的表情很奇怪   ，我笑着对他们说：“接下来，我们点名就开头啦。”

3）找小鸡嬉戏：点名时，请出一只小动物，说：今日我们请来了毛茸茸的小鸡。老师就学小鸡的口吻说：“aa在哪里啊！”aa对小鸡说：“唉，我在这里。”并走到小鸡跟前和小鸡握握手。当小鸡说：“bb以在哪里。”bb就对小鸡说：“我来了，我喜爱你。”“cc、cc，你在哪里呀！”“我也喜爱你，你真美丽。”“dd在哪里啊！”“小鸡，我在这里，你早、你早。”

4）打电话嬉戏：嬉戏前，以吹泡泡的形式将幼儿围成一个大圆圈，老师站在圈内，向幼儿提出：“我们来玩一个打电话的嬉戏，好吗？”然后做打电话的手势走到幼儿对面时，幼儿立刻学打电话的样子“接电话”。“喂----，你是谁？”“我是aa！”“喂-----，你是谁？”“我是bb！”……老师走到哪个幼儿对面问一句，幼儿就洪亮地回答一句，幼儿个个欢呼喜悦，兴致勃勃，即使没有接电话的孩子也伸长了脖子等待。

5）转花园嬉戏：小班的孩子老师可以用嘴巴发出一些无意义的音节，如：嘭！啪！等，在点到孩子的名字时，发出这样的声音同时去摸摸他的头、亲亲他，与孩子有了一个亲近的情感沟通，彼此的心情也洒满阳光。

三、点名留意事项

1、老师应擅长捕获孩子日常生活小细节，观看、了解每个孩子的进展水平、活动状况等，有针对性地采纳鼓舞、引导、仿照等方法，让孩子感受与老师、同伴一起活动的欢乐并引导孩子情愿说、愿意表现。

2、在点名活动过程中老师必需以乐观的心情回应孩子，当孩子有所回应时决不吝啬亲吻、拥抱……，让孩子感受老师对他的宠爱并鼓舞孩子大胆开口或表演。

3、点名活动的开展必需持之以恒、敏捷进行，餐前餐后，户外室内均可进行，但必需过渡自然，组织流畅，开展和谐。

结语：在点名活动中，幼师就要做个有心人，平常注意挖掘幼儿的爱好点，让幼儿园点名嬉戏多变新花样，使幼儿对点名嬉戏保持新奇度，让幼儿感觉每次都不一样，把点名嬉戏变成幼儿共同的期盼，信任幼儿会兴致勃勃，再没有以前点名交头接耳，或者抓耳挠腮的现象了。

中班幼儿嬉戏教案及反思篇3

活动目标：

1、训练跑的力量，发扬合作精神；

2、体验消防队员救人时的紧迫心情与救人后的欢乐

3、增加安全意识，克制自己的奇怪   心，不去危急的地方玩耍。

4、能说出不易玩耍的地方存在什么样的安全隐患。

活动预备：

小筐、布娃娃、篮子

嬉戏玩法：

把幼儿分成2-4组扮演消防员，老师把与小组数目相等的布娃娃放在消防小筐里作为等待救的人员。老师发出口令后，幼儿跑向前方取一个布娃娃，并折返原位放入救出人的篮中；完成后，与下一位组员击掌，连续嬉戏，直到全部布娃娃运输到篮内，看那一组快。

嬉戏提示：

每组可以用不同颜色的布娃娃来区分，可请幼儿在运输时仿照消防车的鸣叫声，增加活动的乐趣与紧急气氛。

教学反思：

设计这个活动时，我首先依据小班幼儿的已有生活阅历与认知进展水平，将目标定位为：了解行人在公路上应当遵守的一些交通规章，培育初步的安全意识与自我爱护意识。由于小班幼儿留意力集中的时间很短，因而活动内容不能过于繁杂，而应简洁明确。为此，我选择了幼儿日常生活中常常会遇到的场景，教育幼儿不在公路上玩耍，要走人行道，过公路要走斑马线等。我采纳直观图片、情景模拟嬉戏等引导幼儿参加活动，让幼儿了解交通学问。正所谓实践出真知，所以我在活动后请家长在平常生活中引导幼儿，而且做给孩子看，给孩子做个好榜样，实现家园共育，以增加幼儿的安全意识、自我爱护意识和力量。

中班幼儿嬉戏教案及反思篇4

中班优秀嬉戏教案《打电话》含反思适用于中班的嬉戏主题教学活动当中，让幼儿学习嬉戏的玩法及规章，练习对话主动表达并与成人交谈，学说完整句，体会集体合作嬉戏的欢乐，快来看看幼儿园中班优秀嬉戏《打电话》含反思教案吧。

嬉戏目标：

练习对话主动表达并与成人交谈，学说完整句。

学习嬉戏的玩法及规章。

体会集体合作嬉戏的欢乐。

嬉戏预备：

幼儿自制的电话

嬉戏过程：

1、学习打电话（集体教育）。

（1）观看仿照老师打电话。“喂，您好！我是李老师，请您帮我找×××接电话好吗？”×××接电话（老师替代）。“您好！您是×××吗？我是李老师，今日下班后您能来我家吗？”：好的，欢迎您。“再见”。

（2）老师给幼儿打电话，让幼儿学习如何接电话。

“您好！我是×××”您有什么事吗？“幼儿在实践中学习一问一答的语言，练习使用简洁句。

（3）幼儿二人一组练习打电话。

老师关心幼儿学习一问一答的对话。练习主动与人交谈。主动发问，进展幼儿的语言力量。

2、嬉戏区内自由”打电话"。

教学反思:

在本次活动开展的过程中,由于电话是小伴侣常见的而感爱好的,所以整个过程孩子的热忱高涨,爱好很浓.乐观参加整个活动,愿意的表现自己,达到了活动目标,学具的供应满意了孩子动手的需要。总的来说,整个活动是胜利的。

本文扩展阅读：电话通信是通过声能与电能相互转换、并利用“电”这个媒介来传输语言的一种通信技术。两个用户要进行通信，最简洁的形式就是将两部电话机用一对线路连接起来。

中班幼儿嬉戏教案及反思篇5

活动目标：

1、对玩纸板感爱好，探究纸板的多种玩法。

2、尝试使用多种方法玩纸板，在嬉戏中初步培育合作力量。

活动预备：

1、幼儿用的纸板。

2、热身音乐和结束放松音乐。

活动过程：

一、预备活动：师幼共同做热身纸板操。

师幼每人一个纸板，引导幼儿随音乐一起做操，活动身体各关节。

二、指导幼儿玩纸板。

（1）请幼儿自由纸板。

请幼儿说一说自己是怎样玩纸板的？并演示玩法。引导幼儿观看纸板的不同玩法，相互学习

（2）鼓舞幼儿探究纸板的多种玩法。（1、滚：将纸板向前推出去再捡回来。2、跳纸板：将纸板平放在地上，从纸板上跳进跳出。3、飞盘。4、当方向盘开汽车。5、头顶、腿夹纸板等）老师引导幼儿探究玩法；师幼一起玩纸板。

（3）引导幼儿合作玩纸板。我们的纸板放在一起能怎样玩？（可以摆造型跳远、铺石子路、当障碍物等）。

三、搭桥过河嬉戏。

玩法：各组幼儿利用手中的纸板当石头踩着过河，幼儿在起点先后要用纸板在河里搭一座石桥，规章是不能脚踩到水里搭桥，要利用幼儿合作传递的方法来搭桥致使本小组全部幼儿都能踩着纸板过河。

四、放音乐做放松运动。

活动反思：

本活动采纳废旧物硬纸板剪的圆形纸板作为嬉戏的材料，让幼儿在自主、自由活动中探究其多种玩法，幼儿对活动特别感爱好，特殊是玩飞盘和开汽车玩法，幼儿玩得特殊快乐，都能乐观投入到嬉戏中。

在搭桥嬉戏开头，幼儿不能想出合作搭桥的方法，表现出困难。这与中班幼儿年龄特点有关，在合作阅历方面尚少，这样的活动设计对于中班幼儿来说具有挑战性，能引起幼儿乐观探究，想方法怎样才能搭一座桥，纸板不够，应当怎么办符合纲要教育内容选择应遵循的原则，既适合幼儿现有水平又具有肯定的挑战性。在老师的奇妙引导下，幼儿能完成嬉戏。

中班幼儿嬉戏教案及反思篇6

设计意图

贴人是我们小时候常常玩的一个