捉尾巴教案参考5篇

捉尾巴教案参考5篇捉尾巴教案篇1

一、教学目标：

1、熟悉部分生字，会写“公”字。熟悉笔画“撇折”和偏旁“八”字头。

2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。

3、知道一些动物尾巴的特点。

二、教学重点、难点：

重点：识字、写字、朗读课文。

难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。

三、教学预备：

词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片、问句卡片。

四、教学过程：

[一]、谈话导入新课。

1、小伴侣们，今日有这么多的老师陪我们上课，我们该怎么做呢?一七班的小伴侣真能干，今日呀，胡老师想带你们去动物王国看一看，那里的小动物正在进行一场激烈的竞赛，你们想去吗?

2、你看，这么多的小动物，它们会比什么呢?请你来猜一猜。

3、出示生词卡片“尾巴”，指出“尾巴”的“巴”应读轻声，然后开火车读。

师：同学们知道这么多有尾巴的小动物，真不愧是动物大王，那么大王们，你熟悉森林里的这些动物伴侣吗?你认真观看一下他们有没有尾巴?

ppt出示动物图片

4、师：哇，那么多动物都有尾巴，每个人的尾巴都不一样，真惊奇。一天，森林大王老虎大哥打算进行一场竞赛，名字叫“比尾巴”(板书课题)。

[二]、认读生字

1、师：平常小动物们吃饱了睡，睡饱了吃，早就闷坏了，难得老虎大王进行竞赛，大家立刻屁颠屁颠地跑来了。这不，你看谁来了?

ppt出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀图片

师：你熟悉他们的名字吗?留意他们的名字里有隐秘，请睁大眼睛看红色的字，看谁能发觉隐秘。抓紧自己读一读。能全部熟悉的就可以做老虎大王。

2、生自拼生词。

3、口令：老虎大王谁来做?

男生女生分别做老虎大王读生词。

4、师：表扬自己。小动物们说大王你可真厉害，这么久不见，还记得我们每个人的名字。那假如我们都躲起来，只拿名字卡片给你，你还认得我们吗?

ppt出示不带图片的生词

口令：火车火车哪里开?

生开火车读生词。

5、师：小动物们说，大王，您太厉害了，连我们每个人的名字都记住了，我们打算送我们的名字卡片给你，想不想收?不过美丽的卡片有限，我们班又有44只老虎那么多，看谁能抢到卡片啦!

出示单个生字卡片。“猴”：组词。“鼠”：组词。“鸭”：鸭字的偏旁是鸟。背《咏鹅》。“尾”：想方法记住它。加一加、减一减、换一换、编一编、组词、找反义词、找偏旁、熟字加偏旁。“比”：竞赛。短：长。最：最好看。扁：扁扁的，圆。

“卡片找伴侣”嬉戏。

同学手拿卡片上台，领读：我的伴侣是。。。其余生跟读。

6、师：同学们真厉害，都快从小绵羊进化成老虎了，赚了那么多根冰棍吃。现在老师要出难题了，看谁眼睛尖。这个字是?

出示“公”生字卡片，认读。

再出示“松”生字卡片，认读，组词。

师：这两个字像双胞胎兄弟，你发觉了吗?用什么方法记住他们?(口令：双胞胎的伴侣谁来做?加一加、减一减、编一编)

出示“巴”生字卡片，认读。

再出示“把”生字卡片，认读。

师：他们也是一对双胞胎兄弟，谁能记住他们呢?(加一加、减一减)

[三]、课间操

师：咱们班有44个同学，经过努力，成了44只老虎大王，熟悉了好多动物的名字。现在到了课间操时间!

播放《假如感到幸福》儿歌。生边唱边跳。

[四]、学习课文

1、师：大家感到幸福吗?老师也感到幸福，由于今日有好多只美丽的小动物来比尾巴，实在太可爱了。你最喜爱谁?和小动物们打声招呼吧!想和他们一起竞赛吗?抓紧打开课本83页，读一读。

生自由读课文。

2、师：现在请竖起耳朵听，睁大眼睛看，看老虎大王一共进行了几场竞赛?

播课文动画朗读。

生：共进行了6项竞赛。

3、师：请留意，这6项竞赛的名称后面都有个小耳朵，这个耳朵叫做问号，表示提问题。

齐读。

4、师：大家可真心急，舍命地问我竞赛结果，别焦急，老虎大王说竞赛结果早就出来了，你听?

师范读课文前两节。协作ppt图片。

5、师：这就是前3场竞赛的竞赛结果。你能像老虎大王一样有气概地把竞赛结果再读一次吗?老虎大王谁来做?老师来做观众，我问，你答。

分小组扮演老虎和观众，分别读问句和答句。

7、角色扮演

师：真佩服咱们班44只小老虎，把竞赛结果记得滚瓜烂熟。不过有个记者非要给我们出难题，他想老虎大王把获奖人猴子、兔子、松鼠叫出来给大家拍个照，可以吗?

请三个同学分别扮演猴子、兔子、松鼠。其他同学做记者，问问题。

9、师：感谢这几位优秀的猴子、兔子、松鼠，表演得真精彩。可是同学们，这只是上半场竞赛，还有下半场竞赛呢，你知道竞赛结果是什么吗?想知道的同学擦亮眼睛，竖起耳朵听!

播课文动画歌曲。

10、大家起立齐唱歌曲。

[五]、写字

1、师：同学们真不愧是老虎大王，又能唱又能跳，比奥特曼还厉害!

现在又到了考考谁眼睛尖的时候。请观看“公”，他的偏旁是“八”。

2、观看田字格里的“公”。

引背“田字格、四方方”口令。

师范写“公”。

生试写。

展现写得好的字。

3、师：今日44个老虎大王表现精彩，学习也学得累了，老师嘉奖老虎大王一首歌。

播放《比尾巴》儿歌。

4、小结：

动物的尾巴真美丽，其实每个动物的尾巴都有不同的作用呢，想知道都分别有哪些奇妙的作用吗?下节课我们连续去森林里找他们玩，直接问一问他们：“你们的尾巴有什么作用啊?”好吗?下课。

捉尾巴教案篇2

【讲读教案】：

【教学要求】

1.抓重点词句，结合看图，读懂每个自然段，理解内容；

2.把握十个生字及有关词语，能用指定的字口头组词；

3.正确、流利、有感情地朗读课文；练习分角色朗读。

【教学重点】

理解讲鱼、黄牛、燕子尾巴作用的词句，熟悉各种动物尾巴的特点和用途。

【教具】

教学挂图或投影片，生字生词卡片。

【教学时间】

3课时

第一课时

一、揭题激趣

放壁虎投影片（或挂图）问：你知道这个动物叫什么吗？看看它身上少了点什么？（尾巴）出示课题，同学借助拼音读题。看题目，你能提出问题吗？（引导同学想：为什么借？向谁借？它借到了吗？）请打开书看课文是怎么讲的。

二、初读课文

（一）同学借助拼音自读课文。

一句一句地读，读准字音，边读边在每个自然段的开头写上序号。读完第1、2自然段，老师出示这两段中消失的生字词卡片，指导同学读准生字的音（以下读完3—5、6—7段相同）。留意“难”的声母是n，不要读成l。“诉”是平舌音。“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。

（二）指名分段读课文。

指导把每个字音读准。进行断句指导，如：“小壁虎/在墙角里/捉蚊子，/一条蛇/咬住了/他的尾巴。”

（三）老师范读课文。

留意停顿、重音、语气等。读完问同学：这篇课文有几个自然段？（七个自然段）。小壁虎都向谁借尾巴？（向小鱼、黄牛、燕子借尾巴。）

三、图文对比，初步了解每段讲的是什么。

（一）同座二人轮番说课文四幅插图上小壁虎在干什么，相互补充；接着分段读课文，议一议每段讲的是什么。

（二）指名逐图说图意，逐段读课文，初步了解各段的意思。

四、练习读小壁虎和小鱼、黄牛、燕子的对话，留意读出不同的语气。

五、读生字生词卡片，要精确     读诞生字字音。

六、作业：仔细读两遍课文，识记田字格中的生字。

其次课时

一、细读课文，结合看图，理解内容

（一）同学借助拼音自读课文。

说一说，课文讲了谁的一件什么事？

（二）指名读第一自然段。

先理解“一挣”的意思。再问：小壁虎为什么要这样“一挣”？接着看投影片（或插图），弄清小壁虎是由于被蛇咬住了尾巴，它这样一挣，挣断了尾巴才能逃走。熟悉小壁虎的尾巴有自我爱护功能。最终自由读第一段，知道这段讲的是小壁虎的尾巴被蛇咬住，它挣断尾巴逃走了。

（三）指名读第2自然段。

理解“没有尾巴多难看哪！”指导同学读出小壁虎嫌难看想向别人借尾巴的急迫心情，知道这段的主要意思。

（四）学习课文第3至5段，扶放结合，培育自学力量。

1.自由读第3至5自然段。议一议，这几段主要讲了什么事？

2.指导学习第三段。先弄清有几句话，再指名读这一段，懂得每句话讲了什么。接着让同学用笔勾画讲小鱼尾巴怎样动，有什么作用的语句（“摇着”、“用尾巴拨水”），结合看图，弄懂小鱼不借尾巴的缘由，熟悉小鱼尾巴的作用。最终自由读第三段，知道这段讲的是小壁虎向小鱼借尾巴，小鱼没有借给它。

师生共同回顾学习这段的过程。

3.同学用学习第3段的方法自学第4.5段。

程序：

①同学读书、勾画、看图、思索。

②同座沟通。

③全班沟通。（读第4或5段；说勾画的语句；结合看图讲老黄牛或小燕子为什么不借尾巴；再读这一段，说说这段讲了什么。）

（五）理解第6至7自然段。

1.小壁虎为什么难受，后来怎么又兴奋起来了？请同学们自由读最终两段。

2.指名读第6段。理解“很难受”；尾巴没有了，“难看”，别人又不借，小壁虎的心情别说有多难过了，它还不知道自己的尾巴有再生功能。说说这段讲了什么？（小壁虎借不到尾巴，爬回家找妈妈。）

3.指名读第7段。思索：小壁虎为什么又兴奋起来了？通过朗读指导，体会小壁虎喜出望外，“兴奋地叫起来”的心情，指导读出妈妈“笑着说”的疼爱心情。自由读第7段，知道这段讲小壁虎长出了新尾巴，心里很兴奋。熟悉小壁虎的尾巴有自我爱护及再生功能。

二、作业

填空，再读句子（课后习题3）。正确、流利、有感情地朗读课文。

第三课时

一、练习正确、流利、有感情地朗读

（一）同学自读全文，做到正确、流利、有感情。

问：小壁虎为什么借不到尾巴？（使同学熟悉到小鱼、黄牛、燕子的尾巴各有各的用处，所以它们都不能把尾巴借给小壁虎。）引导同学体会“摇着”、“甩着”、“摆着”，熟悉各种动物尾巴的特点。

（二）在书中画出小壁虎三次借尾巴的话，再读一读。

问：从哪儿可以看出小壁虎借尾巴时讲话是有礼貌的？（引导同学“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的称谓上，从其次人称的“您”字上，从商议 的语气“行吗？”体会。）

（三）指导同学读出这种感情。

二、练习分角色朗读课文

老师着重指导两点。

（一）看图，想象当时情景：读出对话双方的不同语气用稍快语速读出小壁虎借尾巴既难受又急迫的心情。

小鱼、黄牛、燕子说明理由不借尾巴，读时语速稍慢。指导读出“姐姐”、“伯伯”、“阿姨”的不同声音。

（二）读出重音，使感情更加鲜亮生动，增加表达效果。

如“小壁虎一挣”断尾自救，逃脱蛇口，重音要放在“一挣”上。“您把尾巴借给我行吗？”重音放在“借给我”三字上，能较好地体现小壁虎难受急迫的心情。“拨水”、“赶蝇子”、“把握方向”是小鱼、黄牛、燕子不借尾巴的理由和它们尾巴的作用，所以要重读。

（三）以六个人为一组，分角色试读。

（四）请一组在全班分角色朗读，师生评价。

三、识记字形，指导写字

（一）引导同学从田字格中分别找出左右、上下、半包围结构的生字进行识记；师生共同分析生字左窄右宽等特点，对比田字格指导书写。

（二）重点指导以下几个字的识记、书写。

“壁”共16画，上面两部分写紧凑些，下边“土”字要居中写。

“虎”第三笔是横钩，不要写成横。

“爬”第四笔写平些长些，托住“巴”。

“诉”右边是“斥”，笔顺是：“横撇、竖撇、横、竖、点”。

“新”左下是“木”（其次笔应写成竖钩，撇、捺改成两点。）

四、读生词卡片，抄写生字词，用指定的字口头组词，以进展同学词汇

五、作业

抄写生字3遍，每个生词写2遍。将课文正确、流利、有感情地读给家长听。

六、预备

你最喜爱哪种小动物？它长的什么样子？先想一想，明天讲给同学们听。

捉尾巴教案篇3

教材与学情分析：《比尾巴》以对话的形式介绍了6种动物尾巴的特点。依据问题与回答，可以把课文分成两个部分：第一、二节是第一部分，通过三问三答介绍了猴子、兔子、松鼠尾巴的特点；第三、四节是其次部分，同样通过三问三答介绍了公鸡、鸭子、孔雀尾巴的特点。全文句式整齐，富有节奏和韵律，读起来朗朗上口，简明易懂，布满了儿童情趣。课文的插图生动形象地展现了6种动物的尾巴，这些图片可以给同学直观的感受，使他们了解动物尾巴的特点，理解课文内容。

同学天生喜爱小动物，对于动物的尾巴更是感到奇怪   和新奇。本课教学设计意在从同学的爱好动身，有效地运用感知原理，敬重和赏识同学，通过“摸尾巴”“与小动物打招呼”等嬉戏调动同学自主识字的乐观性。在课文阅读方面将以“读”的训练为主线，指导同学通过朗读熟悉生字、读通句子、会读对话等层次，了解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。借助多媒体展现有关尾巴的资料，既让同学在欢乐的氛围中真正地感受到动物们的尾巴样子好玩，而且各有各的用处，还让同学在创编儿歌的过程中主动地运用了语言。

教学目标：

1.熟悉比尾等11个生字和提手旁八字头2个偏旁；会写长比等4个字和竖提1个笔画

2.朗读课文，读好问句的语气

教学重点：朗读课文

教学难点：读好问句的语气

教学目标背诵课文仿照课文一问一答的形式做问答嬉戏，积累语言表达

教学预备1．生字卡片，小动物图片及相关尾巴图，多媒体。(老师)

2．熟读课文，预习生字。收集小动物图片或者玩具，并了解这些动物尾巴的特点。(同学)

过程设计

一、激趣导入，揭示课题

1．识字嬉戏——“摸尾巴”。

(1)导言：同学们喜爱做嬉戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的嬉戏吧！摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴……

预设：生怀疑，我们没有尾巴啊？

(2)导学：我们人类没有尾巴，那谁有尾巴呢？(动物。)你知道哪些小动物有尾巴吗？它的尾巴是什么样的？(同学自由说自己知道的有关小动物尾巴的资料。)

预设：

我见过马的尾巴。马的尾巴长长的，和长头发一样。

我见过猴子的尾巴，它的尾巴也很长。

我见过燕子的尾巴，它的尾巴像剪刀。

(3)小结：同学们的学问可真丰富，知道这么多有尾巴的动物。

2．板书：“尾巴”，识记生字。

(1)指名读词。

(2)指导同学观看拼音。发觉“巴”没有声调，读轻声。师补充：要读得又轻又短。

(3)指导同学记住字形。

导学：你还有什么方法记住“尾”和“巴”这两个字？

预设：

巴：数笔画的方法记；减一减，色——巴。组词：尾巴巴住结巴

3．过渡：动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，它们进行了一场大竞赛呢！它们要比什么呢？

(板书：在“尾巴”前加上“比”)

4．认读课题。

(1)指名读课题。

(2)导学：这个“比”字也是我们今日要学习的生字，你有什么好方法记住它？

预设：

可以用数笔画的方法记；联想的方法记，两个人站在一起比个子。组词：比较相比竞赛比美比一比

设计意图：小嬉戏激发了同学学习的爱好，再让同学运用已有的生活阅历介绍有尾巴的动物，相机在详细的语言环境中识字，增加了同学对识字的爱好和信念。自然引出课题。

二、初读课文，识记生字

1．过渡：想知道哪些动物参与了竞赛吗？抓紧来读读课文吧！

2．提出自读要求：

(1)边读边看插图，不会的字可以看拼音，留意把每个字的音读精确     。

(2)找一找有哪些小动物参与了竞赛，用横线画出来，借助拼音多读几遍。

3．同学看图借助汉语拼音自由地轻声读课文。

4．老师引导同学沟通参与竞赛的小动物。

(1)依据同学回答，出示相应的带拼音的词语和图片。

(2)和最喜爱的小动物，亲热地打个招呼。

预设：

生：我喜爱小兔子。你好，小兔子，你的长耳朵真可爱。

师(仿照兔子回答)：感谢！你也很可爱。

生：我喜爱孔雀。孔雀，你的衣服真美丽。

师(仿照孔雀回答)：感谢！你的校服也很好看。

…………

(3)多媒体播放小动物们的话。(我的尾巴长。我的尾巴短。我的尾巴似乎一把伞。我的尾巴弯。我的尾巴扁。我的尾巴最好看。)并依次消失小动物的名字，请同学大声喊出它们的名字。(齐说、指名说。)

5．去掉图片认词语。

导学：现在，小动物们的照片不见了，你还能认出它们的名字吗？(自由读——齐读)

6．去掉拼音开火车读动物的名字。组织同学争当小老师教同学读。

(1)读好带轻声字的词。兔子鸭子猴子

(2)加手势读好“松鼠”：“松”是平舌音，“鼠”是翘舌音。

7．多种方法，识记生字。

(1)导学：瞧，字宝宝从词中蹦出来了，你还熟悉它们吗？

(多媒体出示“谁、长、短、把、伞、兔、最、公”8个生字。)

(2)指名认读。

(3)学习新偏旁“扌”，识记生字“把”。

扌：读作提手旁。提手旁表示用手做某些动作。在字的左侧。(多媒体演示一些手的动作并出示相应的字，如：打、拍、拾等。)

导学：今日的生字中也有一个带“扌”的字，它是哪个？请你做一做这个动作。你会给它组词吗？

预设：把(车把)(把手)(一把尺)

导学：“把”是多音字。组词：bà刀把儿

(4)识记“长”和“短”。

出示两条直线，一长一短。请同学说一说有什么发觉，依据同学回答相机出示生字“长”和“短”。长和短是一对反义词。

(5)识记生字“公”和新偏旁“八字头”。

①出示生字“公”。

②导学：你用什么方法记住这个字？

预设：

加一加的方法记，八字头加“厶”；减一减的方法记，“松”去掉木字旁，就是“公”。组词：公共公牛公??

③导学：“八”也是我们今日要学的一个新的偏旁，“八字头”。和同学们说一说自己熟悉的带有八字旁的字。

预设：分、谷、共等。

(6)识记生字“谁、伞、兔、最”。

导学：你是怎样记住这四个生字的？和你的同桌说一说吧！

预设：

谁：①用加一加的方法记“谁”，左边一个言字旁，右边一个“隹”字。②组词：是谁谁家谁的

伞：①用实物图片来识记，对比伞的实物识记“伞”的字形。②用字谜识记“伞”字，一根柱子好些梁，没有门窗没有墙，似乎一座小亭子，用它挡雨遮太阳。(打一用具)(谜底：伞)

兔：①用对比图片联想记忆的方法记，上面的部分像是兔子的头，长撇和竖弯钩像是兔子粗大的两条后腿，最终一点像是兔子的尾巴短短的。②组词：白兔兔子

最：用加一加的方法记，日＋耳＋又＝最。

设计意图：引导同学运用多种方法识字，通过同学和同桌争论记忆生字，与同学共享识字的方法这一环节，让同学开动脑筋，自主分析字形。同学在识记本课生字和偏旁的过程中渐渐把握了肯定的识字方法，并了解了两个带有新偏旁的字的特点，举一反三，为同学以后自主识字打下基础。

三、再读课文，巩固生字

1．师导学，提出阅读要求：

(1)在课文中画出会写的生字和会认字，把要求会认的字多读几遍，加深印象。

(2)想一想，儿歌主要讲了什么内容？

2．同学按要求再次自由读课文。

3．组织同学同桌之间相互沟通展现。

(1)同桌的两个同学轮番读，相互正音。

(2)读得好的地方相互学习，不太好的地方一起改进。

(3)同桌间拿诞生字卡片，相互考一考。

4．把生字依据结构分类。

5．指名读课文，沟通儿歌的主要内容。

预设：这首儿歌告知了我们六种动物尾巴的特点。

6．指名分段读文，巩固识记生字。

7．嬉戏——走迷宫，巩固生字。

8．齐读课文。

设计意图：通过生字回文、同桌互考、走迷宫嬉戏等形式巩固识字效果，同时启发同学根据汉字的构字规律对字形进行分析综合，把识字的过程变成活跃思维的过程。充分利用形象化的图片调动各种感官，既激发识字爱好，又增加记忆。

四、辨认字形，指导写字

1．出示“我会写”的字：长、比、巴、把。认读、组词。

2．指导观看：“比、长”。这两个字都有一个共同的笔画“竖提”。

3．学习新笔画：“竖提”，书写时，留意与“竖钩”的区分。(“竖提”的“提”的方向是向右。)

4．观看每个字在田字格中的位置，让同学说说自己的发觉。

预设：“比”字的第四笔是“竖弯钩”，落在竖中线上；“长”的“横”要落在横中线上。

5．指导书写“比、长”两个字时要留意字的书写笔顺。“比”的第三笔是“撇”；“长”的第一笔是“撇”，其次笔是“横”。

6．同学描红，一边描一边记住每一笔在田字格中的位置。看谁写得正确美观。

7．指导观看“巴、把”。“巴”字单独书写时第三笔的“横”落在横中线上；“把”字中的“巴”写在田字格的右面，“竖弯钩”的“竖”落在竖中线上。

8．老师指导同学书写“巴”的笔顺。强调“竖弯钩”写得要伸展一些。“把”是左右结构的字，“提手旁”写得要窄一点，比右面的“巴”高。

9．同学描红，练习书写。老师巡察，个别指导，准时展现写得好的同学作业。

10．评议。(用投影展现同学作品，评出最佳作品，嘉奖一颗闪光的小星。)

设计意图：从小养成良好的书写习惯，可以使同学终身受益。设计“观看——分析——书写——激励”的过程，促使同学的观看力量、分析力量、表达力量得到提高，提高同学的写字爱好。

五、作业布置

1．熟读课文。

2．观看自己喜爱的小动物，并查找相关的资料，了解它的尾巴的作用。

设计意图：每个儿童都拥有奇怪   心，都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，老师要擅长开启、引导他们去保留奇怪   心，从生活中去发觉、去观看、去感受事物。

捉尾巴教案篇4

课题生成：

现代科技日新月异，时代信息瞬间万变。社会环境的变化使馆21世纪的孩子，不仅仅对猫、兔之类的动物感爱好，电视里各种各样关于宇宙星球、外星人之类的动画片给了孩爱好和学问，遐想和疑问。抓住时机，适当传授关于宇宙的浅显学问，对于满意大班幼儿的奇怪   心、扩大幼儿的学问面，培育幼儿探究宇宙神秘的.爱好及喜爱科学的学习习惯是极有用的，所以结合本班幼儿的特点，我运用电脑、投影仪、彩喷机等电教材料，制作好天体概况的教学软件，采纳现代化教育手段，把熟悉，制作，玩彗星到创编儿歌串在一起，构成了这个综合性系列活动。

活动目标：

1．通过观看“天上”的星星，让幼儿了解拖着“长尾巴”的星星——彗星。

2．培育幼儿利用旧物品制作玩具，废物利用，发扬勤俭节省的好传统。

3．在做“彗星”的基础上通过动脑筋，玩“彗星”练习，培育幼儿发散性思维力量。

4．培育幼儿对科学的喜爱及探究宇宙的爱好，懂得做事要持之以恒。

活动预备：

1．电脑，有关星星的教学软件。

2．洗净晾干的破旧布头。

3．人手一只洗净的旧弹力袜，一块吸铁石，3-5根40cm长的塑料包装绳。

4．人手一只自制“彗星”，两块磁性黑板做太阳。

活动过程：

开头部分：

（1）“机器人”邀请幼儿到太空游玩，激起幼儿爱好。

（2）请幼儿闭上眼睛，两臂平伸做平衡嬉戏《小小宇航员》。

（3）请幼儿睁眼参观太空的同时，老师启动有关教学软件，内容是关于太空的录象。

（4）将录像锁定在彗星的画面上，并将其最大化。请幼儿认真看看这个惊奇的星星。听听老师的介绍：彗星的样子很特殊，身体发亮，头部圆圆带尖，尾部长长散开，像大姐姐拖着长辫子，又像扫地的扫帚，所以又叫“扫帚星”。彗星可不是用肉眼就能看到的，它自己本身不会发光，天空中的彗星许多，就像大海里的鱼儿那么多。

（5）告知幼儿我国是世界上最早有彗星记录的国家，我们为此感到骄傲，说明我们祖先喜爱科学，宠爱观看，我们也要学习祖先。

（6）介绍哈雷慧星，告知幼儿科学家哈雷发觉彗星的故事，使幼儿不仅知道哈雷慧星76年靠近地球一次，还要学习科学家哈雷，像他那样做事情爱动脑筋，持之以恒。

基础部分：

1，出示范例“彗星”，引起幼儿爱好。

（1）请幼儿观看，这个圆脑袋，长尾巴的东西像什么？

（2）请幼儿看一看，捏一捏，搓一搓，猜一猜是什么东西做成的。

（3）将“彗星”渐渐拆开，一边拆一边讲解做法。

2，组织幼儿分组操作，边做边沟通自己做彗星的方法。

方法一：把破布头塞进长袜，搓圆后用包装绳在一头系上，再把长袜卷成布团，把袜口翻出，把露出的包装绳撕成一缕缕的。

方法二：把破布先团成团，然后用卷的方法，用袜子卷成布团，用包装绳系好，再翻袜口，把露出的包装绳撕成一缕缕的。

3，幼儿做好后与老师的“彗星”比较，少一样什么？（吸铁石）教幼儿掀开袜口，把吸铁石放进“彗星”里，这样才能做出个顶部有尖的圆头“彗星”。

4，老师总结：让个别幼儿讲讲自己的“彗星”是怎样做的。教育幼儿只有肯动脑筋，用废旧东西也能做出有用，好玩的东西，要疼惜能用的旧