鲸课文教案5篇

鲸课文教案5篇鲸课文教案篇1

一、引入新课，初读课文

花生对于我们并不生疏，今日我们就来学习一篇以它为题的文章。默读课文，思索课文围绕花生依次

写了哪些内容？

二、细读课文，品味语言

１、指名朗读第一段，想一想为什么说“竟然〞收获了：

⑴为帮助学生理解，请学生简洁介绍自己了解到的花生生长资料。

⑵请学生把“竟然〞换成另一个词朗读第一段，使意思不变，理解花生的好种易活。

２、教师小结：

一片荒地，在我们几个小孩子的侍弄下，在不经意间，竟然长出花生！这是一件多么令人

兴奋的事。请学生各自朗读这一段，读出惊喜之情。

３、在母亲的提议下，我们过了一个收获节，大家畅谈花生的好处。各自默读２～１５段，找找大家认为花生的好处有哪些？

４、学生发言后，引导学生在小组内分角色朗读。

５、花生有这很多珍贵之处，其中你最观赏哪一点或哪几点，和小组的同学谈一谈。

〔学生分组沟通。〕

６、全班沟通，重点理解父亲说的话：

⑴学生围绕第１０段谈各自的体会，教师引导学生思索：父亲认花生的珍贵之处是什么？

⑵花生与苹果、石榴、桃子有哪些不同之处？

⑶学生反复朗读第１０段，理解其含义。

⑷练习背诵。

⑸学生围绕第１２段谈各自的体会，教师引导学生思索：父亲期望我们像花生学习什么？反复朗读第１０段，理解其含义。

⑹练习背诵。

７、“我说，人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。〞请学生在生活中找找，哪些人是这样的。

三、总结课文，受到启迪

１、教师小结：

那晚天色不好，可父亲也来了，他说的话牢记在孩子们心上：

做人不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。做人就要像花生那样朴实无华，而又有有用价值。

２、分角色朗读课文。

３、各自反复朗读父亲的话，理解其含义。

鲸课文教案篇2

教学目标：

学问与能力

阅读浅易文言文。积累常见的文言词语。能借助解释和工具书理解基本内容。

过程与方法

自主、合作、探究的学习方式。

情感、看法与价值观

了解古代聪颖机灵少年的故事，学习古人的智慧、老实、守信，敬重他人的美德。分析人物形象，获取情感体验。

教学重点：

诵读课文，积累文言词语。

教学难点：

重点词句的翻译。

课前预备：

学生：预备古代聪颖机灵少年的故事，上课沟通。熟读课文，复述课文。查阅有关及作品的资料。

教师：查阅有关及作品的资料。

教学方式：

诵读、复述、疏通、商量，多媒体辅助教学。

教学过程：

一、创设情景，导入新课

(播放《雪绒花》作为背景音乐。)多媒体展示雪花纷飞的图片，学生赏析。然后过渡到问题设计：你觉得雪花像什么呢?用什么比方好呢?进而问他们，既然这样，你们想知道古人用什么来比方雪花的呢?从而导入所学课文。

二、释题

1、先指名让学生介绍。

2、教师再放幻灯片，进行补充说明《世说新语》，刘宋临川王刘义庆编著，主要描写从东汉到刘宋时期的一些有名人士的传闻、轶事，以短篇为主。全书共8卷，分德行、言语、政事、文学、方正、夙慧等36门。《咏雪》选自“言语〞一门，《陈太丘与友期》选自“方正〞一门。这部书不仅保存了很多宝贵的史料，也因为其语言凝炼、人物形象鲜亮成为古典小说的源头之一。

三、整体感知，自主探究

1、学生自由朗读，教师作点拔。

2、学生示范朗读并做点评。

3、学生分角色朗读，教师要加以指导，如句读、语调等。重点突出“读〞的环节，力争当堂成诵。4疏通文意教师要求学生对比解释，默读课文，疏通文意，采纳圈点勾画的方法把不理解的词句记录下来，如重点词语：“俄而〞、“欣然〞、“拟〞、“未若〞、等。把不理解的词句让学生提出来，全班一起商量解决。必要时;教师精讲点拨。(教师要提示学生运用以前学过的加字法、换字法疏通文意。)

四、分组商量，质疑体会，教师导学

1、以小组的形式采纳自主、合作探究的学习方式，由学生质疑、商量、解疑，教师巡回指导。

2、要求学生写下商量笔记。把研讨中有代表性的和有难度的问题，以小组为单位，推选代表提出。全班商量，得出结论。必要时，教师加以点拨。(可不必考虑学生提出问题的顺序，教师敏捷把握，如重点问题尚未提出，可由教师提出。)

?咏雪》问题组：(可依据学生提出的问题而定)

a、文章开头一句话，短短十五字，交代了哪些内容?

b、“寒雪〞“内集〞“欣然〞“大笑〞’等词语营造了一种怎样的家庭气氛?

c、联系上下文，“儿女〞的含义与今日有什么不同?

d、文章结尾交待了谢道韫的身份，有什么用意?多媒体投影下大雪的画面(让学生观看画面，再商量分析。)

e、撒盐空中、柳絮因风起两个比方，哪一个更好?同时说说还可以用哪些事物来比方雪。积累几句咏雪的名句。学生从不同角度回答，教师给予鼓舞。对于咏雪的名句，让学生拓展思维。

五、生生沟通，拓展延长

让学生再举几例古人吟咏白雪时用的比方的诗句。把事先找好的诗句和学生做沟通。白雪却嫌春色晚，故穿庭树作飞花。――韩愈《春雪》忽如一夜春风来，千树万树梨花开。――岑参《白雪歌送武判官归京》燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台。――李白《北风行》六出飞花入户时，坐看青竹变琼枝。――高群《对雪》

六、运用比方，想像写作

古人咏雪的诗句写得如此精妙――(问题设计)怎样的比方才是好比方呢?归纳：由“形似〞到“神似〞!让学生尝试比方句的写作：英语中有26个字母，从这些大写字母中任选几个，发挥想象，仿写句子。

例句

a、是一座金字塔，是进取。

b、是两个联结的心，是友情。

c、是未满的月牙儿，是缺憾学生展示自己的比方……同时适时师生共点评!

七、教师小结及作业的布置

1、教师小结。

2、布置作业。

(一)在读准节奏，读出韵味的基础上，背诵《咏雪》一文。

(二)搜集古人咏雪的诗句。

(三)预习《陈太丘与友期》。

板书设计：

?世说新语》咏雪

形似――神似

比方美的意境

鲸课文教案篇3

教学目标：

1、学问目标：学会本课中的生字，理解课文中出现的词语。

2、技能目标：有感情地朗读课文，体会月色下的美妙意境，培育学生细心体察生活详情的能力，背诵课文。

3、情感目标：在读中感受月光下秀丽的景象，体会“我〞与阿妈之间浓浓的亲情，体会月光下获得的无限乐趣。调动学生的生活阅历和情感体验，谈自己的切身体会。

教学重点：指导学生从语言文字中感受月光下秀丽的景象，体会“我〞与阿妈浓浓的亲情，并调动学生的生活阅历和情感体验，培育学生细心体察生活详情的能力。

教学难点：充分调动学生的生活体验，发挥学生的想象，让画面出现于学生的脑海中，激起学生读的欲望，让情感在读中体悟、升华，真正使学生感受文章的意境美，品味文章的语言美。

教学预备：多媒体课件

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、师生谈话导入

师：同学们，你们和妈妈一起散过步吗？你们去过什么样的地方？当你和妈妈在一起时，你有什么感受？

今日，就让我们跟随一位小朋友和她的妈妈一起散步，再来感受一下吧。

二、学习生字词

1、教师朗读课文，配以多媒体课件〔文章伴随着钢琴曲出示〕。

2、学生自读课文。〔先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中相互帮助纠正读音；最终点名分段阅读课文，到达全班师生集体正音。〕

3、分段检查〔开火车分段朗读课文〕

4、沟通不明白的词语

此时教师可向学生介绍云南、洱海、白族，使学生对秀丽的云南风景有初步的印象。

5、认读生词。〔自读，指读，开火车读〕

教师此时要特殊留意指导“载〞的读音，在这里是“运载〔zài〕〞。

6、让学生说说自己记住生字的方法。

三、初读课文，整体感知

1、通过读课文，谁能说说“走月亮〞是什么意思？

2、本文讲了一件什么事？

3、读完这篇文章后，你有怎样的感受？

第二课时

一、导入

师：这节课，让我们再次随着一起和阿妈手牵着手漫步在洒满月光的小路上“走月亮〞吧。

二、品读课文

师：请同学们体会着月色下的美妙意境自读课文，然后找出最喜爱的自然段，多读几遍，并试一试谈谈自己的感受。

〔二〕、全班沟通，指导朗读。

1、学生可能谈到秋天月夜的美妙。

第二自然段：秋天“月儿是那样光明，月光是那样柔软，照亮了……照亮了……也照亮了……〞

月光洒满人间，月光下的各种景物清楚而又静谧，这迷人的月夜使“我〞和阿妈感受到月夜景色的美妙。

〔让学生依据文本展开想象，月光还照亮了哪些地方。〕

第四自然段：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光〞。“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！〞

月光下的溪水清亮秀丽，“我〞和阿妈观赏到清亮秀丽的溪水，闻到了溪水中山草和野花的香味，看到倒映在溪水里的月亮，看到了鹅卵石间的很多个可爱的小水塘和倒映在小水塘里的数不清的月亮。秋风轻拂，很多个小水塘中的很多个小月亮随着微波轻轻摇荡。

〔请学生描述自己通过文本所想象到的美景，并通过朗读宣泄看到这般秀丽的景色时的心情。〕

第六、七自然段：我们走过了那么多的地方，耳闻秋虫唱歌和夜鸟拍打翅膀的声音，嗅到了野花的香气和果园里成熟了的果子的香气，目睹了沿途的美景和空中秀丽的月亮及闪闪耀烁的小星星，就像到了仙境一样。

鲸课文教案篇4

第一课时

教学目标：

1、学会12个生字，会认：陡、峭、臂。能正确读写课文中的新词。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、培育学生与他人合作的意识，感受合作学习的欢乐。

教学重点：

1、学会生字，并能正确书写。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、通过读课文，初步了解黄山奇石的特点。

教学难点：

记忆字形，鼓舞学生提出问题。

教学用具：卡片、图片、电脑。

教学过程：

一、观看黄山的风光片，导入新课：

教师担任导游的角色，播放黄山的风光片，请学生观看，并讲解：黄山在我国的安徽省，是着名的风景名胜区，那里风光秀丽，景色奇妙，最着名的就是：奇松、怪石、云海、温泉。同学们请你们仔细观看，一会儿说说你看到了什么?。

让学生说说看到的内容。

教师揭示课题：今日我们一起来看看黄山的一大景观——奇石，教师接着板书课题——黄山奇石。

二、初读课文，认识生字和会认的字。

(一)教师：为了让同学们玩的开心而有意义，我们先要做好预备工作，请大家拿好介绍的内容，自己先读一读，留意读准生字的音。假如有不认识的汉字请你画出来。

1、学生借助汉语拼音自由读课文，画出不认识的生字，不理解的词语。

2、同桌同学互想帮助，解决认字的问题。假如仍旧有不认识的生字，就做好记号。

3、教师走下去收集学生不认识的汉字，把这些生字卡片贴在黑板上。

4、指名让学生读带拼音的生字，解决字音的问题。

(二)记忆字形，了解字义。

1、小组商量自己是怎样记字形的?说说平常是怎样用这些字的?

2、小组汇报学习过程。每组讲一个字，讲的不好，其他小组进行补充。

汇报的形式

(1)读字音。

(2)分析字形和在本课中由生字组成的词。

(3)扩展词语。

3、理解词语意思：(学生在理解时可以结合生活实际，也可以联系课文内容说。)

著名：出名。“著名中外〞就是在中国和外国都很出名。

尤其：表示进一步。

奇妙：特别奇异。

陡峭：山势坡度大，似乎直上直下似的。

翻滚：多指水、云等上下滚动。

(三)指导书写：

1、学生在书上把每个字按笔顺描写。

2、认真观看重点笔画的位置，试着把每个字独立写一个，写后与范字比较，看看哪笔写得不好再进行修改。

3、在书写过程中让学生说说哪个字不太好写?

4、教师指导书写。

(1)出示带田格的“滚〞字。

(2)观看这个字，有什么特点?(左右结构的字，左窄右宽)

(3)观看重点笔画的位置：“滚〞字：三点水旁的“提〞写得不要太平，在横中线上收笔。右半部分的“点横〞和“公〞字要写在横中线上。下面的笔画是：撇、竖提、撇、捺，最终一笔“捺〞要与左面的提同高。

(4)教师范写，学生观看。

(5)学生独立书写这个字，每字写一遍。

(6)同桌同学互查，互相纠正。

(7)展示评议。

5、其他生字由于笔画少，不是很难，学生把每个生字独立写一遍。学生有问题举手，教师个别辅导。

6、展示评议，比比谁写得。三、初步课文，了解课文内容。

(1)学生听录音读课文。留意生字的正确读音。读后标出课文有几个自然段。(6段)

(2)自己读课文，提出问题。

(3)教师走下去收集问题。

四、复习稳固：

1、看词语，找出生字卡片，补充完好：

秀丽(神)奇

奇形怪(状)

仙人(指)路

2、读词大比拼：每个小组选一名代表，看电脑随机出示词语看谁读的精确。

五、布置作业：

1、在生字本上书写生字，每个字写3遍。教师巡察，纠正学生的写字姿态和执笔方法。

2、抄写词语：奇妙风景区弹琴名字翻滚着名巨石

第二课时

教学目标：

1、正确、流畅地朗读课文。选择自己喜爱的段落背下来。

2、通过读课文，体会黄山奇石的生动好玩。

3、通过观看图画，进一步理解课文内容，培育学生观看能力和想像能力，激发学生对祖国大好河山的喜爱之情。

引导学生观赏好词佳句，培育学生主动积累词语的意识。

教学重点：

1、正确、流畅地朗读课文。

2、通过读课文，了解黄山奇石的特点。

教学难点：

结合课文内容，引发学生展开想像。

教学用具：卡片、图片、电脑。

教学过程：

一、创设情景，朗读感悟。

教师：这节课我邀请同学们当小导游，结合画面、课文内容给大家介绍黄山，期望大家主动参加，仔细观看，看看谁是：小导游。下面我们先练习练习怎样概括地介绍景点。

1、教师请学生当小导游观看课文中的第一幅插图，用自己的话给大家介绍介绍。

2、然后让学生读读课文的第一自然段，做到有语气。谈谈读后的感觉。

3、进行朗读展示。

4、让学生自己组织语言进行介绍，指名介绍，大家评议。

二、抓住重点进行介绍，深入理解。

同学们知道先从整体进行介绍，黄山风景区的奇石真是数不胜数，接下来我们练习抓住其中有代表性的几处景点进行介绍。

1、自己读课文，找找描写黄山奇石的段落，想想具体介绍了哪些奇石，边读边在书中画一画。

2、读后你知道了什么?谈谈自己的感受。教师结合学生说的准时板书。(“仙桃石〞、“猴子观海〞、“仙人指路〞、“金鸡叫天都〞)

3、在小组内商量：这些奇石为什么有这样的名字?(对比课文插图，进一步了解黄山奇石“奇〞在哪里。)

4、自己练习借助插图介绍其中的一个奇石。(教师准时进行指导)

三、指导朗读，入情入境。

同学们，我们已经了解黄山奇石的样子，在介绍时还要留意加工自己的语言，做到绘声绘色，用你的语言去吸引游客。

1、黄山奇石生动好玩，你们能有语气地读出来吗?自己试试。

2、教师也想读读行吗?教师范读。

3、学生练习读。

4、以小组为单位读读。

四、启发想像，练习讲解。

课文的结尾概括的介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和样子之怪，突出了奇石的好玩。同学们请你想像“天狗望月〞、“狮子抢球〞、“仙女弹琴〞这些奇石的样子，动笔画一画;

让学生结合手中的画用自己的话介绍。

师：黄山风景区还有许很多多的奇石叫不知名字，你能不能结合图片，认真观看，大胆想像，依据奇石的样子起名字，给大家介绍。

(鼓舞学生大胆想像。)

五、推选小导游进行介绍，评选导游。

以小组为单位，每个小组成员结合一处奇石景点进行介绍。

每个小组推选代表进行竞赛。

1、进行现场讲解。

2、组织大家评议。

3、颁发小导游资格证。

教师总结：

通过大家生动、形象的介绍，我们知道了著名中外的黄山风景区有好玩的奇石、怪石。黄山是天造地设的宠儿，随便一处，或松或石、或云海温泉，无一不美，无处不奇，置身其间，使人觉得来到了天上人间。同学们，期望你们前去游览，感受黄山的秀丽奇妙!

六、布置作业：

有感情地朗读课文，背诵喜爱的段落。

摘录文中描写优美的词句，背诵下来，并抄写在摘录本上。

鲸课文教案篇5

教学要求

1.阅读课文，了解课文主要内容，理清文章的表达顺序，分清文章主次。

2.学习课文生字新词。

3.有感情地朗读课文。

教学重点

体会文章所表达的思想。

教学难点

自读设问，商量沟通，读中悟理。

教学流程

一、设疑导入

1.读了课题，你想到了什么?

2.同学们想了解的问题，也是大体的思路，老师用这样的思路引导大家：(1)花生为什么叫落花生?(2)课文的题目为什么不是花生，而肯定是落花生?(3)课文围绕落花生讲了什么?(4)借花生想告知我们什么?(5)在写作上我们应当学习什么?

(读一篇课文从接触题目开始，就要一边读一边想，教给学生读题思文的方法，做到不盲目读书。)

二、诱导初读

1.范读：留意听清生字的读音。思索：课文先写了什么?接着写了什么?最终写了什么?

2.自读：留意读准生字的读音，继续思索刚刚的问题，同桌可以沟通一下自己的意见。

3.分段指名读课文，留意听清对字音读的是否精确。思索：种

花生、收花生、议花生，哪些部分是次要?哪些部分是主要的?

(诱导预读，理清文章的思路，弄清文章的主要内容，并初步分清文章的主次，为突出读写训练重点做好了铺垫，也为理解文章所要表达的思想打好了基石。并且教给学生一种读书方法：听读自读中，带着问题边读边想;一种学习方法：同学之间相互沟通、互议、互补、互改。)

三、引导细读

1.指名读第一自然段。思索：第一自然段围绕花生讲了什么?

2.自读第一自然段，继续思索刚刚的问题。你喜爱怎样读就怎样读，可以一边读一边想，可以查字典，联系上下文，联系生活实际，也可以问同学，问老师，或小组同学沟通沟通。

(这一环节的设计为学生在课堂上的学习增加了宽阔的'自由度，学生可以选择自己喜爱的读书思索方式。不仅突出了学生的主体地位，增添了学生的主观能动性，而且将多种读书思索方法逐步转化为学生自主学习的一种能力。)

3.课文通过8个字概括了种花生的过程，通过一句短短的句子就把收花生的过程一笔带过，想想这是为什么呢?

(不时地围绕训练重点对学生进行提示、指导，促使这种学习方法尽快转化为能力。)

4.有感情地朗读课文第一自然段。

四、课堂练习

1.形近字组词。

避()墓()辩()浇()

辟()幕()辨()饶()

譬()慕()辫()烧()

2.多音字组词。

zhong()pian()san()

种便散

zhong()bian()san()

第二课时

教学要求

1.读懂课文内容，体会文章所表达的思想，学习花生不求虚名，悄悄奉献的精神。

2.分清文章的主次。

3.分角色有感情一朗读课文，背诵自己喜爱的段落。

教学重点

理解父亲赞美花生的话的深刻含义。

教学难点

对借描写花生的特点，赞美其所代表的悄悄奉献的精神，学生在理解上有肯定难度。

教学流程

一、复习导入

1.课文根据什么顺序记叙的?