信息技术教案(三篇)

第页共页信息技术教案(三篇)信息技术教案篇一知识目的：理解感测技术的概念，熟悉生活中常见的感测器；理解感测技术对社会生活的影响。才能目的：可以举例感测技术在生活中的应用；可以使用常见的感测器。情感目的：感受无处不在的感测技术，理解感测技术对现代生活的重要影响。教学难点：感测技术的概念与感测器的使用。教学准备：测电笔、测试计等实物，调试凌波电子教室。情境创设激发兴趣谈话导课，在宾馆或饭店经常见到自动门、自动干手机你知道它们的原理吗，你想揭开它们的神秘面纱吗？自主探究交流分享自学课本p40—431、人的感官与感测技术眼、耳、口、鼻、舌、身分别是感知什么的？感测技术的概念2、电的检测——测电笔3、温度的检测——温度计4、声音的检测——噪声检测器5、气体的检测——燃气报警器1、科学研究中运用感测技术获得的数据有什么特点？2、除了对燃气和酒精气体的检测外，在哪些地方还应安装气体感测器？1、在确保平安的情况下，用测电笔测量下家里或〔教室〕里的插座或电路的带电情况？2、调查你周围生活中还有哪些感测器，它们应用于哪些领域？它们能实现哪些功能？梳理拓展延伸这节课你学会了哪些本领？信息技术教案篇二一、谈话导入、激发兴趣师：今天我们要来理解一位新朋友──在电脑中活泼的一只得意的老鼠，同学们知道它的名字吗？有谁知道它为什么叫鼠标吗？讲述鼠标名称的由来。〔课件演示：鼠标上有两个长得有点像老鼠耳朵的两个键，左边的叫做鼠标的左键；右边的叫做鼠标的右键。鼠标反面有个橡胶球，是小老鼠的脚鼠标指针的挪动就是靠它的滚动来实现的。〕设计思路：通过老鼠的引入到鼠标的引出激发学生的学习兴趣，在对鼠标由来的阐述中，拓展了学生的知识，培养了学生的表达才能和组织才能。二、指导使用鼠标1、掌握正确把握鼠标的方法。在使用鼠标之前，我们首先要掌握正确的握鼠标方法。2、鼠标的使用。同学们平时在家里使用过鼠标吗？通常用它来干什么？再追问：你是怎样翻开学习软件的？通过学生的示范引出鼠标还有哪些操作？提出今天的学习任务：〔我与鼠标交朋友〕。〔1〕指向：课件出示〔和我握握手〕来和我们的新朋友好好交流一下，学习指向的操作。〔2〕单击：课件出示〔你能选我做你的好朋友吗〕尝试将桌面上的图标选定。〔3〕右击：〔神秘和右键〕让学生尝试右键的作用。〔4〕拖动：〔给我排排座位吧〕，教师讲解操作的要点，然后做一个游戏“排座位”。〔5〕双击：〔让我帮你查查你的生日吧〕。用鼠标查生日，引出双击操作。要求同学们参照课本6-7页，尝试查找自己的生日，并写下来。设计思路：培养学生动手操作的才能，以及初步尝试自学的才能。加强学生的表述才能。给学生一个衡量作品质量尺子，促使学生向标准看齐。在学习中互相交流合作，进步学生学习的才能。在这个鼠标的使用环节中，我用任务驱动的形式，将这五个鼠标操作有机地结合在一起，让学生主动地学习，并初次尝三、体验成功，分享成果，对学生的学习进展评价。游戏练习游戏一：你能拿到我送给你的礼物吗？教师讲解游戏规那么，用单击的方法选择礼物。游戏二：摘枣子。教师讲解游戏规那么，树上有三种枣子，绿的、红的和紫的，分别用单击、双击与拖动的方法将枣子摘下来。设计思路：并初试尝试自学的方式来学习计算机操作，尝试自己寻找解决问题的方法，让学生学会如何学习，从而掌握学习的方法。通过游戏的方式，激发学生的学习兴趣。到达玩中练，玩中学。让同学之间展开互评。评价本着开展学生个性和创新精神有利原那么，评价方法要灵敏多样，鼓励学生创新四、课堂小结1、我们通过今天的学习，相信大家对鼠标有了更多的认识，给你的同桌说说你今天学到了那些知识。2、今天我们大家都学习的很好，回到家里，让我们再去熟悉熟悉家里的鼠标，看看鼠标还有哪些小密秘？信息技术教案篇三教材分析^p：本课为小学信息技术教材第四版第三册第十课内容。photoshop是专业的图形处理工作之一，在学生已具有根本的技能操作根底上，本课引出了对“动作和历史记录”调板的设置这一新任务，在结合前面所学的魔棒工具的选取及对象的复制、粘贴和自由变换等内容完成一幅漂亮的水中的白天鹅任务图。本课在整个photoshop部分有着工具综合应用的地位和作用。教学目的：知识目的：１、让学生稳固魔棒工具的使用２、学会“动作和历史记录”调板的技能操作技能目的：１、通过学习和理论，培养学生的理论才能，创新才能，操作才能和自我学习才能，分析^p和解决问题的才能。２、学会在络环境下搜集信息，处理信息，应用信息的才能。德育目的：１、通过绘画展示内心世界的创新设计，并激发学生的学习兴趣。２、激发学生敢于展示自己的作品，并乐于承受别人的意见，取别人之长，培养团结协作的。教学重点：１、学会动作调板的设置２、学会在络环境下自主探究学习的方法。教学难点：在络环境下学生自主，探究，合作学习方法的掌握教学手段：以口耳相传，文字教材及基于络环境下学生自主探究等多种教学手段相结合，效劳本课教学。教材方法：任务驱动法、情境教学法、自主探究法等教学过程：一、创设情境，激趣导入。师：孩子们，你们听过安徒生爷爷的《丑小鸭》这个故事吗？今天啊，教师也把那只丑小鸭请到了我们教室里，大家想看一看吗？〔教师播放《丑小鸭》flash动画〕师：那只可怜的丑小鸭已经变成了白天鹅，正和同伴一起在清清的湖水中嬉戏、玩耍呢。孩子们，看着这幅漂亮的水中的白天鹅，此时此刻你正在想什么呢？生１：我想对丑小鸭说…。.生２：我想把这幅画画下来。生３：教师，那水中的倒影是怎么制作的啊等等。师：孩子们说得真好，今天这一节课我们就一起来学习如何利用photoshop来制作水中的白天鹅。二、任务展示、尝试探究。师：请孩子们仔细观察我们的任务图，结合你所学的知识，说说假设让你制作这幅天鹅图，你想得到些什么帮助？生１、背景图片和天鹅图片在那里寻找呢？生２、水中的倒影如何制作呢？生３、怎么样制作四只天鹅？我可以画更多的天鹅吗？生４、在湖中只能画天鹅图吗？等等师：孩子们提的问题真好。结下来，就让我们一起来探究学习，完成这些疑惑吧，首先请同学进入本课站://****。****。****。明确我们本节课的根本任务并下载所需的根本素材。然后根据课文中p29－p31页所讲解的方法自己尝试操作。在操作中也可以通过站中的在线文字教程和录像教程进展学习。同学们可以小组间互相探究，可以和教师一起交流讨论，也可以在站中的在线交流区写出你的疑问和经历。第六步的内容为本课的新授任务，请同学们一定要仔细探究。接下来的过程中由学生进展初步尝试，在尝试中寻找问题，在理论中去解决问题。教师巡视，并对学生在尝试过程中所表达出的合作，探究，协作给予适当的。并对学生在尝试中容易出现的问题给予演示讲解。师：同学们，刚刚在尝试制作的过程中，有位小朋友遇到了一点费事，他始终没找到课文第六步中的“动作和历史记录”调板在什么地方？有同学愿意上他一下吗？生：学生上台操作演示如何调出“动作和历史记录”调板。师：原来“动作和历史记录”调板藏起来了，小朋友们，如今你们知道吗？〔你真是个细心观察的孩子，来，教师送给你一个小五星奖励你。〕师：当我们拖入天鹅到水中，并调出面板时又是如何设置水中的倒影的呢？那一个英勇的孩子愿意上台来给我们讲解一下吗？生：学生上台一边演示，一边讲解课文中的第六步。〔在本课的新授目的中教师请一学生上台讲解，一方面要鼓励孩子的勇气，另一方面还要将孩子在讲解中没表达清楚的地方教师再重复提醒学生。假设一个孩子不行，我就请两个孩子。目的在于让学生把所学应用于实际的生活，学习之中，体验和享受成功，激发学生的兴趣〕师：真是位能干的孩子，都比教师说得还好呢，我想大家向他一样努力学习了，也一样能行。是吗？孩子们。师：如今我们学会了一只天鹅的制作方法，孩子们能不能接下来再尝试给他找个伴，做上两只，三只呢。在做的过程中假设孩子要要对其位置进展设置，可以在我们的图层面板中进展操作。学生再次稳固尝试本课的根本任务。三、作品创作，成果交流１、大胆想象，作品创作。师：孩子们，丑小鸭变成了白天鹅，可故事并没有完，白天鹅在水中嬉戏、玩耍着，接下来又发生了什么故事了？接下来请同学以《丑小鸭续集》为题，大胆发挥你们的想象，创作一幅作品。在创作时，同学们可以进入我们的主题站作品展示区中教师的作品，还可以在素材区里下载对你有用的素材，当然，假设你对《丑小鸭续集》这个题目，不感兴趣，你还可以自命题目，以我们今天所学的新知识创作一幅其他作品。同学们可以独立完成，也可以小组协作完成，待会我们请同学们给我们讲解自己创作的作品。假设刚刚在根本任务探究上还没有完成的同学，请你向同学和教师请教，首先完成根本任务的训练。学生稳固练习，并创作作品。２、成果展示，交流。师：孩子们，到底