2023信息技术课后教学反思简短(四篇)

第页共页2023年课后教学反思简短信息技术课后教学反思简短(四篇)课后教学反思简短信息技术课后教学反思简短篇一初临教坛，似乎总是带着一丝不安，但坚持携着一份期待、揣着一片激情。在三个多月的教学生活中，在深化体会教学的不易与充满挑战时，更多的是与学生相处时的一些感受与体会。刚从小学升入初中的孩子们纵然有时会任性、不懂事，甚至是无理取闹，但他们有时也会用他们的那份童真、那份活力感染身边的每一个人。而其中貌似微乎其微的几件小事，让我为之动容。记得开学初，由于当时感冒盛行，加之刚步入工作，繁忙得有些不适应，几年没有感冒的我咳嗽得很厉害，去医院挂了三天的盐水。课堂上，有时讲着讲着，就忍不住咳嗽起来，当时还在心里有些小抱怨：这帮小猴子，没一个让人省心的，说过多少次还是一点都没改善。其实，这些孩子们都看在眼里、记在心里，只是我茫然不知。不经意间，我发现，孩子们上课变乖了，开始懂得何为“张弛有度”，讨论的时候照旧非常积极，而且入情入理；更重要的是，当我在讲课的时候，孩子们真正成为了认真的倾听者，懂得控制自己的言行，因此无形间减轻了我的负担，轻松了很多。那天早读课后，回到办公室，惊讶地发现，办公桌的侧面贴了一张小便签：“周教师，辛苦了！”顿时一股暖流涌上心头，那份甜甜的温暖，一直充满着心头。随后的几天，每天都会有这样的“慰问语”，甚至还有“友谊提醒”——“周教师：多喝水，保嗓子，多喝茶，可提神。祝教师，身体棒棒滴，同学们就会开心滴！”天真活泼的言语，如同一个个欢快的音符每天跳跃在我的心间，让我在身体不适之时照旧像平日一样充满热情地演绎我的课堂；同时那些美丽的“贝壳”似乎也成为了很好的药剂，不久我就恢复了安康……20xx年10月28日，这一天是妈妈的五十大寿〔阴历〕，也是我的阳历生日。本该非常兴奋的我，却因为要参加学校组织的排舞训练，无法去为妈妈祈福、为自己庆贺，因此感觉有些遗憾与沉闷，甚至失去了往常那般的快乐。中午时分，因有点疲劳，趴在办公桌上小憩了一会儿，醒来时发现，桌上多了一支红色水笔和几支笔芯，办公桌上还放着一朵娇美的紫色郁金香，心里顿时泛起了一阵涟漪。“可能是某位教师送的，知道我今天生日。”我心里暗自嘀咕，但经过询问，似乎是我的猜测失误，那这到底是怎么回事呢？此时，七〔5〕班的几个孩子正准备回教室，见到我迷惑的表情，似乎“狡猾”地笑了下……我也没多想，继续批作业。过了没多久，我的语文课代表急匆匆地赶来，“焦急”地对我说：“周教师，你快去看看，班级里好乱，班主任恽教师不在，几个男生很吵！”她是一个很负责的小女生，也很有班级荣誉感，因为这个原因来找我，我丝毫没有疑心。于是，我立马怒冲冲地朝教室奔去，走到楼梯转弯口就听见了嘈杂声，怒火涌起，准备来场“思想教育”。当我刚“杀”进教室，七〔5〕班的孩子们霎时全体起立，整齐划一地开始唱《生日快乐》歌，“祝你生日快乐，祝你生日快乐……”他们的声音那么响，如冲天的礼炮划过苍穹；他们的笑容那么灿烂，如朵朵玫瑰开放在心田；他们的眼眸那么炽烈，如浓烈的香气弥散……顿时，我惊呆了，愣愣地站在哪里，不知所措。歌唱完后，几个孩子上前送上了他们的鲜花和贺卡，然后静静地站回了原位。而我，身为语文教师的我，居然此时不知道用怎样地话语去诠释我的心情，很久才回过神来，似乎不流利地说了句：“谢谢同学们，请坐下。”我感觉脸上火辣辣的，就如同一位刚受到表扬的孩子般羞赧……望着他们期待的眼神，我竭力用较为平静的却显得颤抖的声音说道：“谢谢同学们，谢谢谢谢，此时此刻，我真的感觉，做一名教师真好！”这是我心里最响亮的声音，同学们听到后，立即爆发了雷鸣般的掌声。余音绕梁，我的心情久久不能平静……“为什么试卷回家没有签字？”怒气冲冲的我正在与一位学生谈话。因其考试成绩明显退步，甚至作文都没有完成，考试完后我就很不满意。如今这样的学习状态也不肯老实地让家长知晓，绝望与愤怒的复杂心情交织在我的内心。他没有说话，只是默默地看着我。“你是个多么有灵性的孩子，期中考试以前，不管是课堂表现还是作业，进步都那么大，教师不止一次表扬你，可如今呢？这还是你吗？作业草草了事，上课吊儿郎当，考试寥寥数笔，判假设两人啊！到底是怎么回事？”他照旧没有说一句话，但那眼神照旧那么坚决、执着，只是多了晶莹的闪光。心里似乎有点些小触动。我缓和了下语气，静静地说：“我一直相信你是个好孩子，学习上也很有潜力，为什么如今会这样？……假设真的有什么原因，可以和教师说，和家长谈，我们可以帮助你，千万不可以再这样继续下去……”听到这里，他眼眶里那晶莹的泪花已噙不住了，直直地落了下来。擦完了眼泪，他照旧用那执着的眼神看着我，只是似乎加了些什么，变得不一样了……下午第一节语文课，课堂上，我有意观察了下，他变了，脸上出现了久违的笑容，而且还象以前一样，积极参与到课堂活动中。课后，他偷偷地，似乎还带了份害羞，塞给了我一个叠得皱巴巴的纸包——“给教师的一封信”，旁边还用红笔框出了一列字“在最里面的一层”……我怀揣着一份好奇的心情，回到了办公室，迫不及待地翻开——他居然厚厚实实地包了三层！在最里面的那层，在叠得只有一拇指大的纸上，我看到了一颗梦幻般的水晶：“有一次，我犯了一个错，某某教师非常生气，还使出藐视的眼神，我认为教师不理我了，就自甘堕落，作业乱写或不写，觉得无所谓，所以才表现不好。”看着这简简单单的几行字，突然觉得手里很重，我拿的不是一张纸，而是一个孩子纯真的心，一份珍贵的信任。突然间，我非常庆幸自己今天的`这次谈话，因为短短的一次谈话翻开了缠绕孩子内心许久的一个结，让他放下了沉重的心里包袱。突然间，感觉，做一位教师真好！突然间，我也明白了，他晶莹的泪光、那害羞的眼神、那释然的笑容里到底有什么……在沙滩上行走，总有磕磕碰碰，甚至会跌倒，还往往伴随着挫败与叹息。但在那一排排深深的脚印旁，总是会留下一些五彩的贝壳，让人留恋、让人回味……课后教学反思简短信息技术课后教学反思简短篇二本学期本人任高三的历史的教育教学工作，这学期来，本人自始至终以认真、严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神从事三学工作。以下是我在本学期的教学情景总结。本学期，学校大力倡导教师个人的学习，根据本人所从事的详细教学工作和自我的实际，这学期我认真阅读了很多的有关教育教学方面的文章，不断变革自我的思想观念，用新的教育教学理论来武装自我。首先，为打破自我原有的旧的思想观念，转变自我的心智形式，学会用系统考虑的方法来指导详细的工作。经过不断的修炼，我感觉到自我的工作方式有了很大的变化：我在教学中不仅仅只关心学生的学习成绩，更关心学生的安康成长和终身开展；不仅仅本学科的成绩，更关注学生的整体、全面的开展。其次，认真学习新的教学理论，进步自我的教学理论程度。本学期在教科室提出要进一步加强教师的理论学习，结合自我所教的历史学科，我在这一学期深化学习了《历史新课程标准》，不断反思自我的缺乏以进步自我的教学程度。最终，进取学习探究式教学的有关理论和理论探究式教学的理念。本学期学校以探究式教学为核心大力推进课堂教学改革。这一学期我认真的听了学校各科教师的公开课，虚心学习他们的长处；同时，我还利用其他时间进取学习与探究式教学相关的理论，经过这一学期的学习，我对探究式教学有了更加深化的理解，教学程度有了必须的进步。1、认真制定教学方案。学期之初，我就认真的研究高三历史的教材，根据学生的特点和教材的编排，并和学科的教师商量，共同制定了较为科学的高三第一轮教学方案。第一轮复习的主要特点是单元复习，需要学生扎扎实实地掌握根底知识，再学生已学过的知识根底上，适当加快了速度，既突出主干，又适当照顾非重点。在实际的教学中我认真落实教学方案，并且根据实际情景对教学方案做出适当的调整，以使方案到达更加的完善。2、认真备课，力争上好每一节课。备课不仅仅是备教材，认真把握教材的重点和难点，更重要的是要备学生备学法和教法，根据教材资料及学生的实际，设计课的类型，拟定采用的教学方法。同时，力争每一课都做到“有备而来”，每堂课都在课前做好充分的准备，课后及时对该课作出总结，不断反思自我的缺乏使自我有更大的的进步。3、坚持从末位抓起，对不一样层次的学生采用不一样的教学方法，让每一个学生在课堂上都有所收获。在课后，对导师生进展相应的辅导，以满足不一样层次的学生的需求，同时经常找学习成绩不梦想的学生谈话，增强其学习的动力和学习自信心。4、用新的教学理念来指导课堂教学，进步课堂教学的效率，注重学习方法的指导，不断引到学生构成科学的解题方法。在教学注重培养学生的本领和自主学习的习惯，表达学生的主体地位，教师在课堂上尽量少讲，而发动学生去探究，经过自身的努力建构知识，体会到学习的欢乐，而教师只是学生学习的引导者、帮助者、交流者和参与者，我总是在课堂上竭力的调动学生学习的进取性，让学生真正的参与到课堂上来，让学生学得容易，学得简便，学得愉快。5、狠抓历史根底知识，准确掌握重要的史实、概念和结论，理清历史开展的根本线索、阶段特征和内在联络，构成学科资料的主干系统和知识网络6、掌握根本的记忆方法和习惯，准确记忆根本史实，力求在理解的根底上记忆知识，使知识网络化。7、理解重要的历史概念和结论，这是构成历史思维本领的根本途径。8、以单元为中心，学会从政治、经济、文化等方面归纳历史开展的根本线索、阶段特征和开展过程，从宏观角度把握历史。融会贯穿，构成历史知识的主干。9、复习策略〔1〕每节课默写一个重点知识点。〔2〕以教师讲解为主，侧重全面知识点。〔3〕周测的进展，月考加强。〔4〕强化学生复习资料：《名导学师》的知识梳理。〔5〕用时间讲析资料上的练习。10、学情〔1〕学生根底性较差，识记本领差，有许多知识点学了即忘。〔2〕除了优生以外，其他学生的学生自主性都很差。〔3〕学习是不擅长考虑，因为没有考虑就没有问题。也就不能内化成自我的知识。〔4〕学生主动与科任教师沟通，师生之间学科交流较少。11、学生获得知识情景〔1〕学生所获得知识并不多，许多知识点出现遗忘，学以致用的本领没有到达。〔2〕优生的成绩未有很大的起伏，文〔180〕班的朱某某、莫某某〔183〕班吴某某，叶某某、向某某。等同学的成绩都没有明显的提升。同时这些优生得分主要在选择题，对非选择题学生对问题，思路把握不准，有时会出现离题的现象。〔3〕中等生成绩都没有方法打破，其实许多中等生的根底知识不扎实，可能是复习是没有激发其学习的主动性和进取性，而只是被动的理解。〔4〕差生成绩一样持平，根本上非选择题是空白卷。只是乱填选择题。许多知识点讲过几次都没有方法作对。1、复习时〔主要梳理知识〕的时候，学生只需要简单地回忆和记忆。不需要深化考虑。在稳固练习中，由于对应的知识，刚刚呈现，只需要简单再现，因此思维层次较浅，教学过程中根本上多是强化记忆，强行灌输式的教学方式，难以激发学生参与学习的热情。2、复习过程中没有持之以恒的做一些好的策略，如上课前的默写、背书等这些在上届学生试验根底上表达出较好的学习方法没有可以坚持到高考的日子。3、对学生没有作到充分理解每位学生异常是优生的需求与缺乏。工作不够细，只是外表的作些，并没有真正细化分析^p，帮助学生找出学习当中的缺点和方法。4、教师本人作题量不够，以致作题的本领质量下降。因为题量不够，很难站在高考的高度进展复习。所以高三教师必需要坚持必须的模拟题的演练。5、复习的针对性较差，往往应对的是所有的学生，可是每位学生的认知程度、根底知识都是不一样的。所以在教学中没能作到因材施教，导致中等生、差消费生厌学的情绪，最终导致放弃学习。6、复习过程中没有充分与屯中教师的复习交流，利用他们现有的资料，屯中教师刚好是我刚毕业时的师傅，没有和她的交流学习是今年复习的一大失误。但与海口一中教师黄选英教师的交流与沟通稍多些。1、根底知识掌握较差。2、申题不清。3、答题不标准，例26题，28题，没有条理性，答题不标准，答题不全面，失分较大。1、复习要有针对性，追求有效性。教学追求有效性就必须有针对性的理解学生。详细做法如下：〔1〕每复习一个专题之前先提出教师自认为本专题的重点和难点的问题，给学生作答，从而理解学生对历史知识的缺漏点，大部分学生无法做答那么细讲，和引导。多数人可以作答那么少讲，少练。〔2〕运用电子表格做一张学生学习情景表。专题名称：学生姓名考点1考点2考点3考点4备注注意：掌握知识打钩，没有掌握打叉，强化后打勾和叉。此表的构件有利于理解学生抚恤后还没有掌握的资料，根据表中的反映情景帮助学习补充缺乏的知识，掌握了那么强化对知识的运用，仅有这样才能在必须程度上实现因材施教。假设这些工作做到位的话那么学生的根底打的是非常扎实了。〔3〕运用多种教学方式，激发学生的求知欲。如小组讨论法、列表比较法、自学法、表演法。2、要注意高中三年的历史知识的衔接，从高一就要树立学习的思想意识，要对高一、二年级历史教师多听课交流，使他们所教的资料有目的性，兴趣性，平常高考教研分析^p要及时在科组内反响，使他们尽快成熟起来。3、自我也要多看书，多作题，进步作题的质量，异常是典型题的解题方法，仅有学生掌握作题的方法和具备必须根底知识的前提下，才能应付高考中的试题，高考中的题目不可能出现平常练过的试题，只能是相类似的题型，所以教师进步、掌握、探究解题的途径和方法，是今后任教高三历史的重要工作。4、加强教师的学科知识的学习，如读一些史学著作，加强对古文的阅读，进步古文的阅读本领。5、亲密关注国内外重大历史事件，关注现实生活与历史史实的联络和比较。6、注意与初中历史教材资料的衔接和联络，加强与初中教师的沟通与合作，构建自我史学横向、纵向体系。7、每次月考测试必须增加题量到达高考的题量，以经过考试带练，以便早点适应高考试题。8、要制定详细的复习方案，细到第几周复习到哪一课。1、进一步加强教学理论学习，深化进展探究式教学的研究，把探究式教学进一步的运用到实际教学中来，同时加强教学根本功的训练，在教学上多下功夫，努力使班级学生的成绩在原有的根底上有更大的进步。2、针对高一三历史的教学特点及第一次怀化市统一命题考试成绩，认真研究如何上好复习课，力争经过复习课让学生的成绩有必须的进步。3、认真的进展会考研究，把握高考方向，使自我的教学更加科学，更有方向性。4、进一步的做好学生的德育工作，做到教育和教学有效的统一。在教学中激发每一位学生的潜能，让每一个学生都得到开展。经过半年的教学，我感到最大的满足是教和学之间的互动进入一个良好状态，师生间平等民主的探究与交流，推动了我教学程度的进步，同时也使学生感受到学习历史的乐趣和意义。课后教学反思简短信息技术课后教学反思简短篇三以“吃准目的，夯实根底，指导学法，鼓励创新”为主题，从校长、备课组长的立标展示，到青年教师的课堂教学达标比赛，历时一个多月，紧张有序。年级主任积极组织，备课组长主动引领，上课教师精心准备，全体教师深化研讨。使参赛的课堂精彩纷呈。突出了以学生为主题，以学习为主线，学习目的详细明确，重视习惯养成，教学方法灵敏多样，根本实现了由教向学的转变。语文课通过听、读、说、写、看、思、悟的训练，把学文达意、识字书写、口语表达等学习目的落实到详细教学环节之中。俊玲教师的《比尾巴》、雪霞教师的《从如今开始》突出了低年级语文教学特点。在识字教学中不仅让学生掌握汉字的根本笔画、常用的偏旁部首，笔画规那么及间架构造，还引导学生归纳总结识字方法。结合课文学字学词，借助读物的图画阅读；通过儿歌诵读的方式养成学生良好的读书姿势、写字姿势、听讲姿势。晓娜教师《美丽的西沙群岛》，学平教师《搭石》，都用读、悟、批注的学习方式指导学生自学，结合上下文和生活实际理解课文中词句的意思，对课文精彩的部分，指导学生读悟结合，指导背诵、摘抄完成阅读中积累。以导游的身份表达，改写诗歌拓展。晓丽教师《“精彩极了”和“糟糕透了”》，江丽教师《老人与海鸥》引导学生在读的根底上，理解课文大意，理清课文思路。在详细的自学要求指导下，自主探究难理解的中心句段，在诵读根底上想画面。学段目的根本落实。数学课通过观察考虑、计算验证、理论操作、归纳梳理，培养数学概念，进步数学素养。晓燕教师《平行四边面积》一课，能让学生利用已有的知识经历来学习新知。用三年级学过的数方格的方法发现平行四边形底边、高与长方形长和宽之间的关系，进而实现知识迁移。会君教师的《连加连减》练习课，利用说判结合的方法，培养学生计算、倾听、判断才能，会峰教师的《数学广角》一课，启发学生通过实物观察获取信息，让学生说一说、想一想、做一做，在理论操作中建构知识体系。代桃教师的《乘法口诀》练习，最后出示语文课里的古诗，让学生运用所学的数学知识去解答，为学科之间互相联络架起了桥梁。丽博教师《商的变化规律》一课，以一道古时候财主给长工发工钱，提醒出商与余数之间的关系。使学生终身难忘。晓红教师的《折扣》一课，利用销售广告创设情境，引导学生运用数学知识解决生活中的实际问题，在理论中探究，提醒数学规律，使学生兴趣盎然，学生学习积极主动，学习目的在愉悦的气氛中完成。英语课充分创设语言气氛，听、说、读写结合，互为带动，学习情绪高涨。音乐课充分利用音乐的弥漫性，通过聆听感悟，读唱结合体验，联络生活创新，演唱表达。体育课通过游戏激趣，示范引领，理论进步，培养学生的运动意识、健身意识。美术课通过听、画、印染培养学生的审美观。不同的课堂展现了不同学科不同备课组的现有程度，具有一定的代表性。运用多媒体上课是此次达标活动的一大亮点，参赛教师运用多媒体承载多种教育功能，教学情境创设用课件的形式呈现出来，图文并茂，使本来枯燥的课堂变得生动形象，抽象的问题变得看得见、摸得着、可操作。有效的辅助了教学，给课堂增添了靓丽的色彩。加之用动物的身份表达，戴头饰表演、角色互换采访，配乐朗读等多种教学手段的运用，课堂知识与有趣的生活实际相结合，让孩子们课堂学习兴致勃勃，充分感受学习的快乐。团队合力是此次达标活动的又一亮点。众人拾柴火焰高。参赛教师，从选内容——定教案——试教——修改——正式比赛，整个过程，有备课组长的积极组织、精心指导，有全体组员的积极参与、集体研讨，有各班师生的亲密配合、鼎力相助，无论哪个年级组上课，都能做到一人做课全组合作。据不完全统计，语数课堂在参赛之前至少要经过六个班级的试讲，音美参赛之前至少经历三次试讲，每次试讲后，上课者、听课者都要有一次反思，全组教师都要有一次研讨，执教本人都要有一次复备。比赛现场做到统筹安排，科学分工。无论哪个备课组上课，全组教师都会统筹安排，合理分工，比赛现场有安排学生的，有拿教具的，有做时间提示的，有理解学情的，有协助调试课件的。因此说参赛的课堂是执教者用过硬的根本功，娴熟的教学手段，灵敏的教学机智，一定的组织方式，演绎着团队合作，展示着备课组教师集体的智慧，弥漫着课堂文化。此次课堂教学达标评优活动，经层层赛选，集中评价，共评出特等奖八名，一等奖二十五名，二等奖二十八名。校长、书记积极参与，分别荣获一等奖。我们应为获奖的教师和积极参与达标的教师鼓掌喝彩！然而课堂教学本身就是一门遗憾的艺术。教学理念的转变，使我们的课堂向着务实高效、人文道德的方向开展，站在新的高度审视我们的课堂还有很多地方值得考虑和讨论：1、如何准确把握，详细落实学段目的？对于阅读教学而言，不同学段，课标都有详细明确的要求。低年级要求前五条是：1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。2、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。3、学习默读，做到不出声、不指读。4、借住读物中的图画读。5、结合上下文和生活实际理解课文中此举的意思，在阅读中积累词语。有主动识字的愿望。根据课标要求，对照我们的课堂，还存在如下缺乏：〔1〕、默读学习根本没有表达，甚至还有指读现象。〔2〕、一类字、二类字的处理方法还没有充分表达。中年级段前六条是：1、用普通话正确、流利、有感情的朗读课文。2、初步学会默读。能对课文中不解的地方提出疑问。3、能联络上下文，理解词句的意思，体会课文中【【关键词】：^p】：句在表达情意方面的作用，能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。4、能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想情感。5、能复述叙事性作品的大意，初步感受作品中生动、形象、优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，与别人交流自己的感受。6、在理解语句的过程中，体会句号与逗号的不同用法，理解冒号、引号的一般用法。对照我们的课堂，课堂始终根本没有表达学生质疑，课堂完全按照教师的思路，问题一提问的方式出现，课堂一个形式—问答式；对【【关键词】：^p】：的处理没有充分利用工具书，提供不同的理解内容，让学生在辨析的过程中理解，加深记忆；忽略了突出教材主题，学习优美语言；高年级前七条是：〔1〕能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文；〔2〕默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字；〔3〕能借助词典阅读，理解词语在语言环境中的恰当意义，区分词语的感情色彩；〔4〕联络上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，体会其表达效果；〔5〕在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章根本的表达方法。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法，作出自己的判断；〔6〕阅读说明性文章，能抓住要点，理解文章的根本说明方法；〔7〕阅读叙事性作品，理解事件梗概，简单描绘自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜欢、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的情境，体会诗人的情感。受到优秀作品的感染和鼓励，向往和追求美妙的理想。而我们的课堂只重视了诵读而忽略了默读的目的落实，教师讲的多，学生练得少，教师牵得多，学生坐下来考虑的少，感悟的少，学生说得多，写得少，课堂上教师那急急的语气，慌慌的节奏，让学生自主学习、交流的环节流于形式，因此课堂仍处于可听、可看不可考的状态。要实现高效课堂，必须吃准目的，夯实根底。2、课堂如何关注学生的学习？关注学生是构建高效课堂的根底。课堂展示学习目的，目的在于给学生指明学习的方向，让学生明白目的要求是关键。而我们的课堂，只是让学生读了，学生知道多少，理解多少不关注。课堂教学环节设计只追求新颖性，不考虑目的落实的主题效果。每个时间段是否有明确详细的学习目的？不得而知。课堂展现给我们的是教师的自我展示，强调的是课堂环节的完好性，忽略的是课堂的实效性。课堂追求外表轰轰烈烈的多，注重扎扎实实深化探究的少；注重教学环节展示的多，讲究时段目的落实的少；关注教师课堂语言的多，关注学生学习的少。关注教师在设计上创新的多，关注学生课堂生成的少。因此没有教学观念的转变，没有对学生学习的高度关注，要实现高效课堂只能是空谈。学校的重心工作是教学。教导处的重点工作是课堂。下段学校领导的工作重心要前移，蹲段领导每天至少要用一晌时间跟班听课。各备课组要针对当前课堂上存在的问题，确定研究主题，加强不同层面的沟通与合作，共同携手为打造我们的高效课堂而努力！课后教学反思简短信息技术课后教学反思简短篇四作为音乐教师，有着强烈的事业心和工作责任感。做到爱校如家，爱生如子，全心全意搞好教学，管教管导，言传身教，教书育人，严格遵循教师职业道德。现将这一学期的教学工作总结如下，以便今后更好地开展工作，弥补缺乏，精益求精。一、课堂教学：坚持以审美教育为核心，注重培养学生对音乐的兴趣、爱好及情感。努力做到通过音乐教育陶冶情操、启迪智慧、激发学生对美的爱好与追求。注重以学生为主体，让学生在愉快的音乐理论活动〔听、看、唱，讨论、联想、想象及律动〕中，主动地去发现、去探究，去感受音乐、理解音乐、表现音乐，并在一定根底上创造音乐。初中的音乐欣赏课还参加了一项