幼儿园教研活动方案(5篇)

第页共页幼儿园教研活动方案(5篇)幼儿园教研活动方案篇一买水果数数是中班幼儿数概念开展的重要根底，在生活中学习，运用于生活，才是孩子们所需要的，让幼儿通过多种形式的操作，富有情节的游戏，在轻松的环境中，在愉快的游戏中积累数经历。我设计了以“买水果”为生活情境的数学活动：6的数数。在游戏中，让幼儿交流和分享数数的不同方法，并从中获得经历和体验，使幼儿在轻松愉快的活动中进一步感知理解6的数数。开展了幼儿的观察、比较、思维等综合的才能，这种学习才能和方式有利于幼儿的开展。另一方面，幼儿在运用已有的数经历解决游戏中的数问题时帮助幼儿进一步积累数数经历。在本次集体活动中通过讲讲水果，既让幼儿感受到水果的丰富多样，又懂得多吃水果对身体有益的道理。活动隐含了关爱家人的情感，其目的是让幼儿在游戏过程中体验到关爱家人是件幸福的事，这也正是我们幼儿园所倡导的“爱的教育”的思想内涵。1、体验并学习不同的数数方法，进步幼儿的数数才能。2、在游戏情境中激发幼儿关爱家人的情感。体验并学习不同的数数方法，进步幼儿的数数才能。1、贴有水果图卡和点卡的篮子、家人头像贴纸每人一份。2、各种水果实物、图片，贴有水果的记录纸每组一张。1、讨论：秋天是一个收获的季节，有许多水果都成熟了。你喜欢吃什么水果呢？数一数有几种水果？2、为什么要多吃水果？1、理解操作方法：①今天教师就要去买水果啦！②出示大篮子，观察提示卡：看看我想买什么水果？要买几个？请你数一数，告诉大家。装水果篮：教师的提示卡上要大家买6个橘子，所以我就到水果店里买6个橘子装在水果篮里。③提出操作要求：每个小朋友拿一个篮子，看看你的篮子上要买什么水果，数一数提示卡上有几个点就是要买几个水果，看清楚提示卡，然后用我们刚刚介绍的好方法来买水果，装在篮子里。2、幼儿操作。3、交流验证：①和同伴互相检查。②集体检验、交流。1、水果店的老板看到小朋友们很能干，也想请你们来帮个忙。秋天的水果品种多，他想去进些新货。可是他不知道哪些水果比较受欢迎，想请你们来帮他调查一下。2、你们的爸爸妈妈喜欢吃什么水果？3、〔出示统计表〕请你们每人拿一份家人贴纸，家里人喜欢吃什么就把他的头像贴在他喜欢的水果下面，大家都贴好之后数一数每样水果有几个人喜欢吃。4、哪种水果最受欢迎呢？哪种水果喜欢吃的人比较少呢？我们来数一数。5、你们可帮了水果店老板的大忙，这样他一看就知道哪些水果要多进些了！等下次水果店新货来了，我们再来买水果吧？幼儿园教研活动方案篇二本学期，中班年级组教研工作以本园较远方案方案为根据，继续深化贯彻施行《幼儿园教育指导纲要》精神，进步教师的教科研程度；进步保教质量，提升开展内驱力。努力实现以幼儿开展为本、以教师开展为本的教育宗旨。进步全组教师的教育教学程度。1、深化贯彻施行《幼儿园教育指导纲要》精神，进一步转变观念，树立正确的科学教育观，加强对教学过程的深层理解。2、围绕科学教研组的研究方向，讨论科学教育与主题教育活动互相交融的相关问题。3、为本组教师专业成长和风采展示提供平台，形成教学研究共同体。1、队伍分析^p：中班组共计4个教学班，九位教学教师，其中高级教师1人，一级教师人，二级教师人。本年龄组以年轻教师为主，工作热情和积极性较高，学习气氛较浓。但由于平均教龄小，在教科研方面的经历还有待进步。因此，我们组需要大家在共同学习，共同研究，共同进步。1、加强理论知识的学习，熟悉科学带路本年龄段的活动目的、活动内容及指导要求。2、运用所学的理论知识运用到教学工作中。3、注重研究在科学活动中教师导与幼儿学的关系，探究开展幼儿思维的有效途径，让幼儿变被动学习为主动学习。〔一〕结合教研，加强学习：幼儿园共有6项课题，经研读幼儿园教学方案，教研重点为：《幼儿数学教育操作学具的研究》和《构造化材料支持科学经历建构的理论研究》这两项，所以首先应先加强学习对幼儿科学教育的研究：科学、数学1、理论学习：〔1〕刘占兰教师《幼儿科学教育》这本书，将和研究相关的重点打印出来，本组教师人手一份。〔2〕《纲要》中对科学领域的总目的和大班幼儿开展目的的掌握，人人做到心中有数，脱口而出。2、理论学习：〔1〕原大班组有经历的教师向全组展示"科学动手做"活动。〔2〕加强对科学领域教育活动的备课工作(3)在教学过程中用到的"数学学具"进展相关的记录〔指导、反思〕(4)科学材料投放到活动区中，并注意材料的构造化〔二〕通过教研，进步理论才能：1、主动搜集、整理资料的才能：由于知识的不断更新、变化，因此无论教师有多么高明的教学程度，都需要不断的充电以适应瞬息万变的时代开展，这是教师保证自己的教育教学程度的最根底的要求。所以我们每次的教研活动都会有重点，这个重点的内容由教师们自己去提早搜集、整理、分析^p并于活动当日向大家介绍、分享、交流。2、教学理论的才能：教学是教师开展教学才能的主要阵地，因此，我们要打造高效教学活动，在组内开展教师"说课"和"一课多研"的教学观摩展示活动，详细内容以"科学动手做"为主，使中、青年教师迅速成长，成为幼儿园开展的生力军。〔1〕观摩交流：集中观看一些优秀的教育教学，吸收新经历，取长补短。〔2〕公开课教学：一方面是要促进教师深化备课，努力进步教师自身的素质，另一方面是要促进教师间的互研互学，强化教研的意识，再一方面是鼓励教师勤于探究、着力创新。3、反思的才能：反思是教师成长中一项非常重要的内容，但是真正找到恰当的反思点，坚持认真反思的教师比较少，更多的教师是在应付，因此，我们的教研重点是重视教师反思的质量，要注重引导教师反思的方法和途径，让教师们可以静下心来认真反思，做一些有用的反思，如教学前反思，教学后反思，自我的反思还有集体的反思，真正地反思自己的教学活动，反思自己的教学策略，发挥教学反思对自己成长的宏大作用。4、教研研究的才能：教研研究的才能是一种高级的、来于教育理论而又有所超越和升华的创新才能。详细指教师应当具有扎实的教育学、心理学的理论知识和方法论知识，具有搜集利用文献资料、开发和处理信息的才能，具有较好的文字表达才能，具有开拓精神、理论勇气、严谨的治学作风以及执着的奉献精神等。如何进步教师的教研研究的才能，详细如下：第一、转变观念，树立和增强从事研究的意识：错误的观点：@"教育科研神秘观"，即把教育科研神秘化，认为搞科研只是教育理论工作者和教育专家的事，是高深莫测、很难做的工作；@"教育科研无用论"，认为教师的任务就是教书，无需搞科研，搞科研是额外负担；@有些人那么把教育科研简单化，认为能写出文章、发表文章就是搞科研等，这就进一步削弱了教师的研究意识和研究才能。因此我们必须通过宣传教研的重要性，使教师来一个观念上的转变，从而树立全新意识，这就是：教师是教研的主力军，从事教研是每一位教师份内的工作。第二、掌握研究的根本方法：1、侧重理论与现实生活亲密相关的、有实用价值的教研活动2、严格按照方案施行进展3、在教研活动开展中充分运用多种方法：调查法、观察法、实验法和行动研究法等。4、重视总结和反思五、每月工作重点：九月份：1、交流教研方案2、学习《纲要》重点科学部分3、学习刘占兰教师《幼儿科学教育》和廖丽英教师的《幼儿数学》4、中班组科学动手做活动集体备课5、根据《幼儿园活动区装备》一书梳理科学活动区的投放材料十月份：1、分析^p上个月，教师在开展科学动手做活动时所遇到的问题和困惑。共同讨论解决的方法。2、共同学习："结化材料、材料构造化是什么？"3、共同讨论如何在活动中材料投放到活动区时表达"材料投放的构造化"3、本组教师进展科学动手互评互学观摩活动4、共同分享数学学具在活动区中的运用效果十一月份：1、分析^p上个月，教师在开展科学动手做活动时所遇到的问题和困惑。共同讨论解决的方法。2、大班组科学动手做活动集体备课3、邀请有经历的教师开展针对性讲座、或教学展示活动，年轻教师评课4、在教学过程中用到的"数学学具"进展相关的记录〔指导、反思〕5、分析^p各班科学活动区中材料投放的构造化并做相关的记录十二月份：1、大班组科学动手做活动集体备课2、"数学学具"进展相关的记录的分享3、新参加教师的的科学动手做观摩活动4、分享教师们对"材料构造化"和"构造化材料"的认识5、进入教研总结五、详细措施及要求：1、全面学习《幼儿园教育指导纲要》中对科学这一领域的目的内容及要求，学习科学活动的组织方法。大家一起讨论各年龄段科学教育的知识、才能及态度目的，使教师在制定活动方案时找到知识点和才能点，找到相应的理论根据，让活动目的全面而准确，并将目的贯穿于准备、过程、结果及评价等环节中，标准教师的教育行为，做到心中有目的，时时有目的。2、通过观摩教学和说课活动，研究教师导与幼儿学的关系，让教师积极探究在科学活动中如何运用启发式教学，引导幼儿观察、比较、概括有关的科学知识，以动作操作法引导幼儿在活动才能中自我发现、探究、寻求解决问题的方法，变被动学习为主动学习，承受学习为发现学习，寻求培养幼儿思维才能的方法、手段等等。3、定期开展教研活动，做到定时间，定地点，定内容、定中心发言人。组长提早写好每次活动的方案，通知组内人员做好教研活动的准备。做到有备而来，进步教研活动的效果。4、建立队伍，不断提升教师们的专业素质。〔1〕激发自我成长。结合个人成长方案，教师自学自练，不断自我反思、学习才能。〔2〕尽可能地提供时机让教师多外出观摩、听课、听讲座、借班上课、送教下乡、带教活动等，并在园内先层层挑选，丰富经历，不断进步教育教学才能鼓励进步相应的才能，使教研组真正成为教师成长的坚强阵地。幼儿园教研活动方案篇三建立“以园为本”的教学研究制度是深化教学研究改革的方向和重点，是全面推进根底教育的理论改革的实际需要，它对幼儿园创造性地施行课程改革，促进教师的专业素养的进步，全面进步教育教学的质量具有非常重要的意义。开展园本教研能让教师在教研中获取复杂的、不确定的知识和才能，它的目的是促使教师成长，帮助教师进步专业程度，帮助教师在当前我国幼儿园教育改革的背景下成功实现课程改革，实现教师角色的转变，即让教师从知识的传递者转变为儿童开展的促进者。园本教研还能提出并解决教学理论中的问题，以此来改进教育理论，并增强对教育理论的控制才能。为适应我市幼儿教育课程改革向纵深开展，促进幼儿教师专业成长，探究以园为本教研活动的运行机制、运作形式和区域推进园本教研制度的行动策略，进一步推进我园园本教研制度的建立，发挥示范辐射作用，全面贯彻“幼儿园教育指导纲要”，深化领会“纲要”精神，结合我园的实际情况，特制定本方案。进一步贯彻教育部《关于开展“创立以园为本教研制度建立基地”通知》精神，以《纲要》和柳州市“园本教研制度建立工程”基地施行方案为指导，改进和加强教研工作，建立以解决幼儿园课改施行中所面对的各种详细问题为对象，以教师为研究的主体，促进幼儿安康和谐主动的开展和教师专业化成长为宗旨的园本教研制度。搭建教师个人、教师集体、与专家交流对话、沟通与协调、互助与合作的平台，形成民主、开放、有效的“以人为本”的教研机制；引导教师在承受到来自幼儿的反响和各种信息，关注幼儿在活动中的表现与反响的同时，可以敏感地觉察幼儿的需要，及时以适当的方式应答，形成合作探究式的师幼互动，使我们的教师能尽快步入成长的快车道，真正成为幼儿学习的支持者、合作者、引导者，推动我园保教质量迈上新台阶。1．建立“以人为本”的教学研究制度，进步教研组活动的实效性，促进教师专业不断开展；进步园本课程开发、建立才能，进步幼儿园保教质量。2．通过对幼儿园园本教研活动内容、形式等的研究，解决教育教学中的困难和实际问题，运用心理学和教育学的理论，构建促进教师专业成长的相关理论，在教师的心理、教师的才能、教师的素质等方面形成具有一定意义的理论观点，为教师专业成长的研究做出一定的奉献；并不断探究教育教学规律，总结、推广教育教学研究专题的经历，推进我园幼教改革不断深化和开展。1．举行“园本教研制度建立”课题启动仪式，开展有效的园本教研困惑与建议的问卷搜集，理解来自一线教师困惑的问题，梳理研究的主题，开展“有效的园本教研活动的观摩、案例大讨论”，使我园教研改革迅速走上“高速公路”。2．成立以彭园长为组长、黄副园长为副组长、各班段教研组长和骨干教师为组员的“以园为本教研制度建立”工程领导小组，详细组织施行操作。由教育局主管根底教育的程副局长、教科所马副所长，科研室主任廖教师、幼教教研员张教师以及各界幼教专家、幼儿园名师骨干教师共同组成专业引领队伍。3．通过外派学习，内省研究，理解各地幼儿教师专业开展的新经历，不断探究适宜我园园本教研品质的策略、机制和手段。4．建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、教育、教学案例分析^p、园本论坛、教学反思、结队帮扶、经历交流等为根本形式，增进教师参与园本教研活动的兴趣与热情。的园本教研制度，通过教学观摩为教师参与园本教研创设平台，进步园本教研的针对性和时效性。1．讨论教研活动的内容。2．探究不同的园本教研活动的形式，为教师的专业成长搭建平台。3．通过园本教研活动，不断提升教师理论程度，促进教师的专业成长。1．工程启动阶段：20xx年9月幼儿园教研活动方案篇四本学期，根据我园的教研方案，我们将进展的是如何在数学活动中为幼儿创设宽松的环境，从中探究寻找宽松学习环境的创设方法，充分发挥创造性，通过学习更新观念，树立以幼儿为主的思想，以幼儿喜欢的游戏活动为主线，让幼儿在玩中学，在学中玩。我班共有幼儿36人，大多数幼儿都是刚满4岁，年龄比以前的中班要小一些，而且本学期是中班上学期，幼儿所学的知识较浅一些，所以，我根据本班幼儿的实际情况，决定制定适宜他们的研讨内容。根据指导思想和我班幼儿实际情况，我决定选择排序做为本学期的教研方案，在日常驻生活中，我将以游戏的形式由浅入深，逐步对幼儿进展排序活动的教育。九月：制定教研方案十月：目的：通过各种形式让幼儿掌握大小、长短、高矮的排序。过程：通过教学方案用游戏及动手操作的形式。十一月：目的：要求幼儿掌握粗