信息化教学心得体会(六篇)

第页共页最新教育教学心得体会信息化教学心得体会(六篇)教育教学心得体会信息化教学心得体会篇一新的课程、新的标准、新的教学形式，需要用新的教学理念、教学原那么来支撑，而这些理论的理论者，就是教师。可见，转变教师的教育理念，进步教师对课改的认识是施行课程改革的关键。传统课堂教学中，教师处于主体地位，课堂成了“教案剧”出演的“舞台”，好学生是配角中的“主角”，大多数学生只是“观众”与“听众”。在课堂上，学生被当成是单独的学习个体，而教师往往居高临下地对待学生，有点唯教师独尊的架式，而且一味地强调学生承受教师灌输的现有知识，很少甚至没有考虑过学生的真实感受。此次课改中强调教师是学习活动的组织者和引导者，同时认为学生才是课堂的主体，教师应尽可能地把课堂还给学生，让尽可能多的学生参与课堂，把“主宰”权还给学生。我认为，学习的目的是为了学以致用，而不是单纯地为了考试，为了升学，因此，作为教师确实有必要转变一下自己的角色地位，顺应课改的需求，把放飞心灵的空间和时间留给学生，营造宽松自由的课堂气氛，在这种轻松的气氛里真正地引导学生们积极、主动地学习，这样一来，学生有了较自由的学习空间，有了与教师平等对话的时机，变得越来越大胆，在课堂上踊跃发言，积极地表现自我。在课改施行以前，作为一个语文教师，我有时真的感到非常悲哀，也非常内疚。众多的学生喜欢读课外书籍，也喜欢议论看过的某一篇小说之类的文章，却不喜欢语文课。究其原因，是不是自己所上的语文课不够吸引学生呢？划分段落，概括段落大意，分析^p中心思想…….单调老套，虽然有时也尝试用现代的多媒体，引进一些新颖的内容，但也只是一时的。长此以往，语文课堂就变成了无聊乏味、缺乏新意的课堂了。试问你所教的学生，课堂上学到了什么？再看一看你费了九牛二虎之力教给了学生什么东西，除了用来应付考试，还能做什么呢？您语文教育是母语教育，语文素养就是学生学好其他课程的根底。语文教学所承载的不仅仅是单一的工具性知识，它还负载着丰富的人文性内涵，它更关系到我们中华民族整体文化素质的程度。《语文课程标准》中指出：“学生是学习和开展的主体。要关注学生的个体差异和不同的学习需求，充分激发学生的主动参与意识和进取精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，为学生全面开展和终身开展奠定根底。”新课程将改变教师与学生的传统角色、教学方式和学习方式，积极倡导学生主动学习和主动探究的精神，教师要不断地实现自我更新。1、确立一个思想，即“为学生一生的开展做准备”的思想。学生的开展，我们主要强调应该是全体学生；而不是部分学生，应该是学生人格的全面开展，而不是重智力轻其他；应该是个性开展而不是同一形式，应该是可持续开展，而不是限于当前的开展，教师的每节施教必须从这点做起，这是我们一切教学活动的出发点。2、落实两个重点：培养学生的创新精神和理论才能。当一个人他要把想到的事情准备付诸行动时，他才有动力，有激情，而当他想到的事情准备付诸行动时，那就激活他创新，所以在课改中我们创设情境让学生们去想，鼓励学生动脑、动手去做。3、进展三个转变：教师角色的转变；学生地位的转变；教学手段的转变。4、采取四种方法：激发学习兴趣，培养学生学习的主动性；学生学习、开展学生的自主性；营造创新教育气氛，培养学生的创造性；面向全体，让不同层次的学生都有所得。随着课改的深化，学生得到了前所未有的全面开展，在获得知识、增加技能的同时，思维活泼了，发现问题、解决问题的才能都得到了相应的开展。而教师也将在新课程的学习与理论中，与新课程一起成长，为孩子们每一天的成长而快乐着。教育教学心得体会信息化教学心得体会篇二有效，就是有效益，有效果。现今社会，一切行业都得讲求效益，效率。我们也同样要求有效的课堂。那么，如何使得我们的课堂有效呢？我觉得应该从以下几个方面入手：在一堂课中导入这一阶段往往是最重要的一部分，可以激发学生学习的欲望。“让学生在生动详细的情境中学习”是新课标的一个重要理念。新教材最大的特点和优点之一就是许多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定的情境中展开的。因此，精心创设情境是进步教学有效性的一项重要教学策略。我们的情境创设应目的明确，情境内容应从学生的生活和现实背景中提出，教学情境应具有时代性、新颖性，情境的形式要有所变化。只有这样，学生学习的积极性才能被充分的调动起来。以往的课堂总是教师讲，学生记。新课标要求我们注重学生的实际应用才能。所以我们的课堂应有所改观，让学生成为课堂的主体，教师只是一个引导者，辅助人。课堂是教学的中心，但是作业也是必不可少的一个环节。有效的教学应该包括有效的作业。那么，什么样的作业叫做有效的作业呢？作为一线教师，我们深有体会，有时布置作业，只是为了布置而布置，并没有明确的目的性，学生做了也没有多大意思。这样的作业就是无效的。我们要布置的作业不一定要多，但一定要精。要针对学生当天学习中的重难点，要让学生一下明白自己的缺乏之处。有效的作业，要求目的明确，难易搭配。假设所有题目都很难，学生会有挫败感，从而失去学习、挑战的兴趣。但是假设太简单，就有失去了做的意义。所以难易搭配很重要，我们在安排试题时可以由简入难，由易入烦。甚至可以让根底较差的学生放弃一部分的难题，掌握根底就可以了。以上是我学习“有效课堂”的一些心得和体会。教学是否有效，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假设学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学。这就要求教师注重课堂这个冲锋陷阵的主阵地，它不只是看你备课、上课的认真程度，更关注一个教师对课堂构造的把握，节奏的安排，时间的掌控以及对学生学习方法等等多方面的考虑。下面我谈谈对课堂有效教学的几点感悟：一、新课程大力倡导教学互动，师生对话，但“满堂问”虽说是到达了教学的互动，对话状态，但这种状态并不是有效的还乡团动，说到底，他没有真正理解有效提问。〔一〕有效提问应遵循的标准：1、明晰〔学生一听就知道问的是什么〕2、问题的价值〔提出的问题必须有考虑的价值，引起学生对所学内容有更深层的考虑和把握〕3、兴趣性〔引人入胜，深化浅出〕4、群众性〔引起大多数学生的思维共鸣〕5、广度和开放性〔好的提问能激发不同角度的思维，因此也有各不一样的答复〕6、教师反响〔对学生的答复哪怕是错的也应该尊重鼓励，维护学生的自尊心〕〔二〕有效提问的本卷须知：发问：准确把握提问时机，发问态度要自然，问题尽量只说一遍。对象：向全体学生发问，然后指名答复，抽答面要广，努力使全班学生答复以下问题的次数大致一样。等待：提问之后要停一会儿，让学生有时间考虑。启发：教师为不能答复以下问题或答复错误的学生提供线索，翻开思路，启发他们正确地答复问题。追问：当学生的答复正确却不充分时，教师要给学生补充另外的信息，以便学生能得出更完好的答案。或者答复正确后，引出一个更深层次的问题。〔三〕有效提问十戒：一戒提问专问优等生，省时省力省心。二戒提问专找差生，哪壶不开提哪壶。三戒以问代罚，为难学生。四戒不给时间，突然发问。五戒模棱两可，节外生枝。六戒越俎代庖，自问自答。七戒不置可否，不作评价。八戒大而无当，无从作答。九戒多而琐碎，串讲串问。十戒问如林，答发流，面上开花。二、动态的生成是课堂互动的核心与灵魂，是课堂充满生命活力的表达，教学所面对的是一个个鲜活的生命个体，教师充分发挥教育智慧，通过真实的教学情景激发学生的学习需求和动态生成，在互动中，往往有许多不可预见的、不可控制的新的问题在课堂中出现，我必须依靠教师的积极引导，保护和引导学生对知识的兴趣和欲望。阐述一个观点：动态生成是有效互动的出发点和归宿教学需要预设，但预设不是教学的全部，教学的生命在于预设下的生成教学。教师要有足够的耐心和智慧，把问题变成新的教学资，转化成教学的亮点。新的课堂是在有效互动中动态生成的，是开放的，互动的，真实的，多维的，是教师与学生，学生与学生，学生与文本的多元对话，是充满生命活力，充满智慧的课堂。三、正确的评价是有效提问的重要组成部分，它起导向的作用。《新课程标准》指出：“评价的主要目的是为了全面理解学生的学习历程，鼓励学生的学习和改进教师的教学”。课堂教学中施行及时、适度、多样的评价，既能鼓励学生的学习热情，促进学生的全面开展，同时教师也可以通过评价所提供的大量信息，适时调整教学过程。1、教师充分发挥肢体语言的作用。在课堂中，教师的每一个眼神、每一个动作，每一句话语都会给学生传递一定的信息，或是赞赏，或是批评，或是认可，或是否认。纯粹凭借语言作为评价的一种方式肯定不符合新课程的理念，要可以多角度地评价、观察和接纳学生，寻找和发现学生身上的闪光点，发现学生的潜能；为学生提供展示自己的时机和平台，使学生的个性得以充分的张扬。2、关注结果更要关注过程。这也是新课程提出评价中很重要的一方面。我们不仅要关注问题的答案，还要关注在解决问题的过程中学生的考虑过程，关注学生的参与度，关注学生的合作交流的意识与情感、态度的开展。3.提倡自评和互评。通过自我评价，可以进步学生参与的积极性和自信度，更重要的是可以促进学生对学习进展自我反思，培养学生的自我开展、自我成长的才能。而对别人的评价过程也是学习和交流的过程，学生能从中取其精华，去其糟粕，更好地提升自己。4.鼓励性评价要注意“度”。目前仍有一些教师喜欢在学生答复对问题后有规律地进展鼓掌，我个人认为鼓掌应该是发自内心，一味地追求鼓励的方式大可不必，它反而失去了鼓掌的价值和意义，削弱了鼓励的作用，不利于学生的自我评价，长期下去学生也许会迷失了自我。总之，在课堂教学中，教师要改变教学方法、更新教育观念，充分发挥学生的主观能动性。如何有效的进步语文课堂教学的质量，需要很多策略的互相浸透和互相使用，在不同的教学内容下需要教师智慧的、合理的采用相应的策略。因此，如何有效的进步语文课堂教学的质量需要我们不断的探究，因人因时及时调整教学形式。教学其实是一种很个性化的东西，甚至是一种不断留下遗憾的艺术。有效的教学策略难以固化，更不能单一；教学策略永远没有最好，只有更好。教育教学心得体会信息化教学心得体会篇三所谓“有效”，是指通过教师的定向教学，学生能获得知识积累，也就是说，学生的知识积累是教学有没有效的标准。所谓有效教学，并不是指教师有没有教完内容或教得认真不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。假设学生不想学或者学生没有收获，即使教师教得很辛苦也是无效教学，同样，假设学生学得很辛苦，但没有得到应有的知识积累，也是无效或低效教学。以往的教学观念存在一些误区：不少教师认为：只要多教、教细，就可以帮助学生减轻学习负担，就可进步其学习效果。这样即使学生没有学好，也自感问心无愧。这种教学，由于把学生当成了存储知识的容器，尽管教师煞费苦心，但往往向学生“灌”得越多，他们就越不愿意动脑筋，效果常常适得其反。有位名人说过，只要教师能把自己的一碗水一滴不差地端给学生，那么这位教师就是成功的，他的教学就是有效的！在当前教学改革的浪潮中，一些教师只重形式不重内容，常常搞一些把戏。比方，为追求师生互动，重点内容也用问答式代替讲授式。这种演技式的课堂教学，实际上把学生当成了演戏的观众，其教学效果难以保证。大量的试题可以用来稳固根底知识，但是很多题不断重复做，并不能有效的加强知识的拓展和才能的进步，浪费了学生的很多时间和精力。题海战术确实能在一定程度上进步学生的考分，但考试分数并不能等同于教学质量。因为教学质量不仅包括学生的分数和升学率，更包括能使学生受益终身的自学才能、学习方法、学习兴趣、学习习惯和健全的人格。教师为社会培养的不是“考生”而应是可持续开展的人才，即使一时能获得较高的考分，也并不是有效教学的表达。打破传统观念，实现有效教学，我觉得应该做到：要经常考虑自己到底应该给学生一些什么东西，怎样教学才是最有效的，要时时提醒自己不当那种一心只顾加班加点、两眼只盯着分数教学的教师。要钻研高效课堂理论进展高效教学的理论，积极研究高效教学，借鉴经历，互相学习，加强交流，实现自己课堂时间的有效性。要实现教学的有效性，一是在课堂教学的理念上，应明确教什么。我们应当围绕问题而教，而不是单纯为知识而教、为考试而教。二是明确怎么教。师生应选择最适宜自己的教法———引导法，只有引导学生实现由“学会”到“会学”，学生在课堂中的主体地位才会表达出来。三是如何实现有效教学。我们应当加强集体教研，实现教学活动的有效性，减少各种虚拟教学行为，不乱抢占本该属于学生在课堂上的学习时间和思维空间，让课堂教学更加和谐有效，使师生的教与学能最正确的呈现互动、互助、互进的效果。我们要多和别人交流有效教学的经历，经常反思自己课堂的优势和缺乏。只有教师按照新课程标准的要求，从关注学生终身开展的高度，不断优化课堂教学构造，积极营造民主、平等、和谐的教学气氛，就能到达事半功倍的教学效果。教育教学心得体会信息化教学心得体会篇四篮球作为大学体育课程中的一项必修体育运动，对大学生各个方面的才能都有得到锻炼。如今篮球以高超的技巧、快节奏、高速度、高空有时，剧烈的对抗为特点。快、高、全、准是现代篮球运动的总的开展趋势，更有其竞争性、兴趣性、集体性和健身性。篮球中的团队团结精神尤其重要，一个人的球技再高超，假设没有其它的队员的配合，传球、抢蓝板……那么他得分也很困难。一场球赛只有五个人团结起来，打好配合，研究好战术、对策才会获得好的成绩，再有就是竞争性，这是当今社会的青年不可缺的一种魄力和才能。不思进取，原地踏步迟早会被这个社会淘汰！有一段时间为了进步篮球技术，还专门找了篮球书来看。篮球书上写许许多多的最根本的技术，看似很简单，原来到了自己真正理论的时候才知道太不容易了。假设连最根本的都练习不好，那就更不用提练习其他的内容了，即使教师教给我们更多的东西而我们不能纯熟掌握也没有很大的意义。在练习中，我才体会到作为一支球队的队员最应该练好的原来是传接球技术，过去最不被我重视的技术，原来是最难被掌握的，传接球技术完全可以表达出一个球队的训练程度，假设传接球都做不好，其他的练习就无法进展了，所以我课后都会到田径场边对着墙练习各种的传球。在球队中我不能让自己拖同学的后腿。而纯熟掌握各种传球的技术还是不够的，它更重要的是在于准确地掌握传球的时机。对我个人而言，投篮技术是我平时练习得最多也是掌握得较好的技术，但在真正的比赛中并不是容易发挥出来的，它也需要在好的传球才会出现好的投篮时机的。记忆中教师讲的最详细的是投篮的姿势：双手持球置于与眼睛同高的位置，稍偏向左侧，左脚比右脚却稍靠前，双脚微屈，半球上举，左手手腕后伸，使球体大部分重量落在左手，右手从右侧轻轻扶住球体，前脚掌发力，提起脚跟，伸直双膝，伸左臂将球投出，投篮从手腕向后弯曲开始，进而向上，向前，指尖是最后分开球体的部位。还有就是跳投的高难度动作：从离篮框约3。4米的前方稍偏左处开始，用左手单手朝篮框方向运球向前，最后一步用右脚踏出〔并准备起跳〕，跨最后一步时，用双手抱球〔右手在球前方，左手在球前方并靠进球底部〕，右脚发力起跳，眼睛保持在篮球框附近你要球送至的方向，右手开球，左臂单手持球向上完全伸展，并在弹跳到点时，靠手腕发力〔投篮〕将球送出。两次观战了校篮球大赛〔由于技术不够高深莫测所以没能参加〕，虽未亲身参与但从中我仍然得到了许多的体会，首先知道了如何在落位和联防时的站位，其次该如何方式与有效的进攻。这对我来说在球队进攻上有了明晰的认识，我的思路很简单，就是前锋在进攻的时候以最快的速度冲到前场的前锋位置，接应后卫的球，然后看中锋是否有好的位置单打，或看看队友是否空挡投篮时机；自己出现好的时机投篮就要大胆的出手。接着积极地压位置，有意识有考虑地拼抢球。我想至于其他的技术和战术我们还需要今后通过学习和训练才有可能进展的。通过近两年的篮球选修课的学习，我感觉到我们队的同学的篮球根本技术程度都有了明显的进步，练习时给人的感觉流畅了许多，速度和命中率都在不断的上升，但对于整体来说还是有很多的缺乏，譬如打比赛时，我更希望的是看到一个强大的集体，而不单单是厉害的个人才能，因为篮球运动的本身就是一项团队运动，而不是一个人能完成的。篮球运动可以使身体的各组织器官得到充分的锻炼。篮球的技术动作，是由人体的根本活动跑、跳、投所组成的，学习和运用篮球运动技术的过程，也是进步和开展人体根本活动才能的过程。这对于促进高中生上下肢、骨骼、肌肉的开展，内脏器官功能的进步以及人体的力量、速度、耐力、灵敏、柔韧等素质的开展都具有重要的意义。篮球运动是在快速、多变、攻防对抗中进展的，对于进步神经系统的灵敏性、思维的敏捷、判断准确和应变才能都有积极的作用。经常参加篮球运动对进步大脑的综合分析^p才能和良好的心理素质具有重要价值。篮球运动是集体间的对抗工程，必须发挥集体的合作，亲密的配合，齐心协力，群策群力，全体队员具有凝聚力，战胜自我、战胜对手、英勇顽强，敢于拼搏，发扬竞争精神，才能在比赛中获得成功。它是体力、智慧、技战术和英勇、顽强、团结合作的精神力量的比赛。篮球运动有人体根本活动跑、跳、投和篮球根本技术和战术。经常参加篮球运动，可以进步跑、跳、投等根本活动才能，开展灵敏、速度、力量和耐力等身体素质，促进青少年的身心正常生长发育。篮球运动是在团体间对抗和变化条件下进展的，对进步神经系统的灵敏性，应变才能和大脑的分析^p综合才能都具有重要作用。从事篮球运动，有利于进步群体意识，团结合作，顽强拼搏的意志品质和良好的心理素质，而且可以培养我们团结友爱的集体荣誉感，严格的组织纪律性和顽强的意志品质积极拼搏精神。篮球，是一项美妙的运动。每次在篮球场上洒汗下来后，不仅觉得身体内充满了能量和活力，而且学习过程中累积的负面情绪也发泄出来了，可谓是非常有利于身心安康。但是，除了才能上的进步之外，篮球课还给我带来了心智上的历练。教师在课堂上不仅传授了关于如何打篮球的知识，还给予我们人生的指导的劝言。我觉得后者更显重要和珍贵，因为假设干年后，我们可能对篮球生疏，但是教师给予的箴言确实终生受益的。无论做什么事，不管能不能成功都要用心，无论是不是心甘情愿都要认真去完成。假设因为自己的才能不够暂时达不到要求而放松自己，得过且过，不仅会浪费时间而一事无成，而且会形成惰性继而影响整个人的行为和思想。久而久之就会成为性格的一部分，等到那时就不仅仅不做不好某件事，而是能办好的事没几件了。不可掉以轻心，也不可漫不经心，更不可三心二意。反向观之，假设用心做某事，不管最后的结果如何，在这个过程中还是会学到很多东西，并且会受益匪浅。用心就会专注，会仔细体会其中的每个细节，并从中学到许多。用心的人不仅会学有所成，无论是大成还是小成，都比不用心的人高上一截，坚持以往就会到达一个新的高度。况且两相比之，用心的人显得更加踏实可靠，而不用心的人却稍显急躁，任务重担往往是交给前者。也就是说用心意味着机遇和肯定以及信任，而这些因素是成功所必不可缺的。篮球是一项快乐的运动。在运动中我们愉悦了我们的心情，劳逸结合使我们对篮球课更加爱好，我们不在惧怕运动中的累，反而会去享受那短短的100分钟。这个学期的体育课完毕了，可是篮球作为一种体育运动却不会完毕，我会在以后的运动中不断学习不断进步。让篮球成为一种健身活动，让课余生活变得精彩。教育教学心得体会信息化教学心得体会篇五在这几年的教学课改中，课改理论使我深深体会到，音乐教育的主题是创造。以创造性为主线的形式教学才能表达现代音乐教育的特色。具有创造性主题的多种音乐教育形式，有利于进步学生的素质，充分开发学生的创造性思维才能，调动学生的积极性。为此，我在教学中大胆改革课堂教学形式，突出一个“学”字，落实一个“教”字，努力追请教学和谐的气氛，教学相长的境界。新课程教学观倡导教师和学生不是外在于课程的，而是课程的有机构成部分，是课程的创造者和主体，他们共同参与课程开发的过程。教师作为学生的引导者，就要有团结学生、依靠学生、尊重学生的艺术，既要擅长听从学生的意见，又要擅长进展科学分析^p，听取意见中的精华，丢弃其中不合理的东西。只要是正确的意见，就要积极采纳。新课程强调教学是教与学的交往、互动，师生双方互相交流、互相沟通、互相启发、互相补充的过程。在这个过程中，教师与学生分享彼此的考虑、经历和知识，交流彼此的情感，体验与观念，丰富教学内容，求得新的发现，从而到达共识，共享、共进，实现教学相长和共同开展。新课程重视不同课程领域对学生开展的独特价值，淡化学科界限，强调学科间的联络与综合。总之，《音乐课程标准〔实验稿〕》的精神引领着我们要用新观念、新思维去转变自我角色。那么，作为课改的理论者，更要主动地学习领悟，敢于创造。教育教学心得体会信息化教学心得体会篇六本学年，我校的校本研修工作就是围绕着聚焦课堂教学这一核心，有条不紊、形式多样、内容丰富、富有成效地开展起来。踏踏实实地抓好教育教学工作，让学生安康地成长，让一方百姓受益。这是我们“天馨人”最真诚、最朴实的想法，也是学校领导要求全体教师必须做到的！沈惠生校长在“新三年开展规划”中指出，今后三年的三个中，最主要的任务之一就是要“聚焦课堂，理直气壮地抓好教育质量”，“严格要求，狠抓常规，形成共识，向管理要质量”。分管教育的李秋明在学期初的教师大会上，及教研组长会议上