八年级物理教案人教版4篇(优质)

知识创造未来知识创造未来/知识创造未来八年级物理教案(人教版4篇(优质)八班级物理教案篇一

1)学问与技能

理解功率的概念及计算公式,知道功率的单位。

2)过程与方法

通过观看和联系生活实际了解功率的物理意义。

3)情感、态度与价值观

培育同学对生活中的物理学问的学习爱好,形成对科学的求知欲，乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理，有将科学技术应用于日常生活、社会实践的意识。

2、学习者的分析

同学来自小城镇和农村(大部分)，有丰富的生活学问和生活阅历，接触很多与功和功率有关的事物和现象，为这节课的教学过程奠定基础,同时学习过速度和电功率的概念,对于理解功率有很大关心。

3、教具与学具

电化教具：多媒体课件

4、教学过程分析和设计

教学流程图

设计内容设计意图活动层面

创设情境

引入新课

类似的事例还有吗?(启发思索)老师通过所设计的情景，将同学引入学习怎样比较做功快慢的学习主题，让同学发表自己的看法，初步知道物体做功是有快慢之分的。

由情景引入吸引同学的留意，启发同学思索，并直接切入学习主题。

认知层面

二、功率的概念及计算公式

1、引导回顾速度的学问。速度是表示物体运动快慢的物理量。

2、向同学供应一组数据,让同学想一想,议一议谁做功最快?说出比较的依据。

物体所做的功所用时间

a1000j5s

b1000j10s

c4000j1min

d6000j1min

3、联系教材，利用工地上的搬运问题加深对功率学问的熟悉。

4、想想议议：

投影演示插图孙女与爷爷上楼，让同学分析比较谁的功率大。

5、提问：用什么方法可以便利精确     的表示物体做功的快慢呢?

6、介绍功率的概念及计算公式

并以适当的事例加以巩固。

例：过去我们学习电功率，说说某电风扇的功率为60w，表示什么意思?

引导同学参看课本小数据图表中的资料，说出各物体功率所表示的意义。

7、巩固提高：

再通过老师的引导使同学领悟比较物体做功快慢的方法：①做功相同，比较做功的时间，时间短的做功快;②时间相同，比较做功的多少，做功多的做功快。

利用机械或人工将同一大堆砖从地上搬到五楼，你会选用什么方法?

同学争论过程。

老师点拔：在图中不知爷孙俩的体重和他们爬楼的时间，能否确定他们的功率的大小。

同学在老师的引导下，理解功率的概念，功率表示的物理意义，熟悉功率的相关单位及计算公式。

同学回答问题，老师作适当的讲评，加深同学对功率概念的理解。

老师先引导同学求出所做的功，再求功率，这对同学巩固前后学问均有所关心。

温故而知新，对后面的学习将起到重要的启发作用。

用类比法

同学通过争论，知道物体做功有快有慢之分，进一步知道比较做功快慢的方法，在此基础上对物体做功的快慢有进一步的熟悉。

同学的答案可能两方面都具有，假如老师在同学的争论中逐步启发，加选先进的起重机，同学就会在前面争论的基础上深刻领悟物体做功确有快慢之分。

同学的争论也会消失分歧，老师就在同学的分歧中导入功率的概念，循序渐进，恰到好处。

设疑，引出功率是表示物体做功快慢的物理量(要比较两物体做功的快慢，可用功率直接比较)。

通过实例讲授，让同学自然知道功率的概念。

加深同学对功率的物理意义的理解，使同学对人和一些事物的功率数值有个详细的概念，懂得功率大或小的意思是什么。

让同学更好地理解和把握功率的`相关学问，包括公式的运用。

学问的运用与迁移

三、通过例题训练，加深对功率概念的理解和加强学问的运用力量。

1、想想议议：

物理学或者生活中，还有那些场合需要表示一个物理量变化快慢的?

(1)爷、孙两人同时从一楼起步，半分钟后同时到达三楼;

(3)孙子登楼用了半分钟，爷爷所用的时间是孙子的3倍。

3、同学自己阅读课本例题，动手做一做。

老师适当的引导，让同学说出经济增长率、人口增长率、频率(振动)，拓展学问。

引导同学回到前面所举的例子，通过争论及训练，培育同学运用所学学问解决实际问题的力量。

同学边边思索，边动手进行计算解答。老师把同学的答案进行投影，可进行全班争论，加深理解。

同学自己进行阅读、解答，老师在课室巡察，给有学习困难的学适当的关心。同学解答完后，老师再用解题示范，强调解题的方法和习惯。

对各种变化率，增长率的熟悉，让同学拓展学问

使同学加深对做功快慢的理解及加强同学对功率学问的应用力量

练习功和功率公式的应用，使同学加深熟悉功──力和在力的方向上移动的距离的乘积，功率──单位时间内所做的功。

小结

四、小结

请同学们总结一下，本节课你学到了哪些学问，有哪些收获?

同学先自己总结归纳，老师引导个别代表回答并作适当的讲解。

给同学充分表现自我的机会，同时老师也能借此机会发觉同学学习的问题，并获得教学效果的即时反馈。

五、点评

功率的教学一个难点,以往的教学过程按教科书的思路进行授课,课堂显得枯燥,同学学习热忱不高。本教学设计根据新课标的要求和理念，为同学创设了一个熟识的生活情境，引起同学的留意和思索，再以想想议议同学小组争论的方式逐步引导同学熟悉和功率的学问，最终让同学用所同学解决实际问题，同学体现到学致用的乐趣。本人教学实践证明，这节课取得不错的教学效果。

八班级物理教案篇二

1、学问与技能目标

(1)知道有用功、额外功、总功

(2)理解机械效率，会计算机械效率

2、过程与方法目标

(1)依据生活事例熟悉物理学问，并运用物理学问解决实际问题

(2)探究：斜面的机械效率

(3)学习依据试验数据分析、归纳简洁的科学规律

3、情感、态度价值观目标

使同学勇于探究日常用品或器件的物理原理，具有将科学技术应用于日常生活、社会学校的意识。

1、重点：

(1)理解机构效率

(2)探究斜面的机械效率

2、难点：理解机械效率

长木板、木块、弹簧秤、刻度尺、细线

一、引入新课

二、进行新课

假如用动滑轮提升沙子，请同学们观着提沙子的过程。

对谁做的功是我们需要的？

(板书有用功：我们所需要的功。)

哪部分功是我们不需要，但不得不做的？

(板书额外功：工作时，对于额外负担所不得不做的功。)

一共做的功等于什么？

(板书总功：有用功与额外功之和。)

假如我们用下面三种方法搬运沙子，你认为哪一种方法？为什么？

争论回答。(第三种方法，由于第三种方法做的额外功最少。)

依据公式计算，上面斜面的机械效率是多少？

(机械效率没有单位，小于1，常用百分数表示。)

师：同学们，刚才我们知道上面斜面的机械效率，任何斜面的机械效率都一样吗？请同学们再来观看用斜面推物体的情景。

下面我们探究斜面的机械效率(板书探究：斜面的机械效率。)

通过观看上面用斜面推物体的情景，对斜面的机械效率你能提出什么问题？

提出问题。

(斜面的机械效率与斜面的倾斜程度有什么关系？斜面的机械效率与斜面的粗糙程度有什么关系？)

请同学们猜想上面提出的问题。

依据提出的问题和做出的猜想，选择其中的一个问题进行试验，设计出试验的方案。

小组争论，设计试验的方案。

小组试验，同时设计表格记录数据。

分析试验数据，你能得出什么结论？

通过本节课的学习，你有哪些收获？

1.有用功、额外功、总功；

2.机械效率：定义、公式、计算；

3.探究：斜面的机械效率。)

2、动手动脑学物理

八班级物理教案篇三

(一)学问与技能：

了解生产、生活及现代技术中与声有关的学问的应用。

(二)过程与方法：

课前预习和课后作业要求同学通过观看、参观或看录像等有关的文字、图片、音像资料，收集社会生活中声的利用方面的信息，使收集信息的力量得到熬炼。

(三)情感、态度和价值观：

教学重点：声传递信息、声传递能量

(二)观看相关的录像;

(三)争论对以上的应用例子怎样归类

在此基础上，老师综合同学所举的例子和初步的分类方法，进行总结性的讲解。

1、声与信息

计算：小明向较远的高山大喊一声，经过1.2s听到回声，请问：小明距离高山多远?(当时气温是15℃)

同学算出结果后，清晰回声可以测出距离。

(1)介绍蝙蝠采纳回声定位来确定目标的位置

(2)介绍声呐技术产生的背景以及现代声呐技术的应用方面

(3)介绍b超在医学上的应用

(4)超声波测出金属内部的伤痕

2、声与能量

把石头扔进水里，可以看到一圈一圈的波纹向四周散去，水面上的树叶也随之起伏。石头的能量通过水波传给了树叶。

1.演示：声波能传递能量吗?

结论：声波能传递能量。

2.应用(超声波)

①清洗钟表等精细的机械。

②除去人体内的结石

③检测钢板是否有缺陷，并掌握生产。

1、动手动脑学物理作业要求写一篇无声的世界的论文。

2、有条件的同学上网查找超声波和次声波的应用，然后与同学们共享。

说明：以上两个作业可任选一个。

八班级物理教案篇四

学问目标

1、知道电压的作用、电源是供应电压的装置；

2、知道电压的单位伏特、千伏、毫伏及相互关系；

3、记住干电池和家庭电路的电压．

力量目标

培育同学想象、类比、推理力量，搜集信息力量。

情感目标

1、体会类比是科学讨论的常用方法．

2、培育同学学科学问联系实际的意识。

教材分析

教材首先从同学熟识的“灯泡发光、电动机砖动”现象提出问题：灯泡发光、电动机转动，都需要电流，那么电流是怎样形成的呢？引起同学思索。

同学在思索后得不出结论的状况下，需要老师的讲解点拨。电流是看不见、摸不着的，怎样让同学对其有一个形象的了解，教材用水流类比电流、阀门类比开关、涡轮类比电灯、抽水机类比电源、水位差类比电压。让同学体会用“水位差是形成水流的缘由”类比“电压是形成电流的缘由”；用“抽水机是形成水位差的缘由”类比“电源是形成电源的缘由”；用“流淌的水冲动水轮机转动”类比“流淌的电荷使灯泡发光”。

在同学初步知道电源、电压、电流的作用后，介绍了电压有凹凸、电压的单位；介绍了生产、生活中的用电器的电压值，是同学感觉到“电压”就在我们身边。

电压概念的初步建立过程充分体现了“类比的科学方法”，把难懂的概念用通俗的方法说明使同学简单理解。

教法建议

演示一个显示电路通电的试验（小灯泡发光），启发指出电路中有电流。提问电流是怎样产生的？若同学回答是由于电路中接有电源，则可进一步提问：有电源为什么就会有电流呢？同学的回答一般是不完全的，在指出它们的正确方面以后，就此引入新课。

1．用类比法讲解电流形成电流缘由

对学校同学可以采纳类比方法，说明电压使电路中形成了电流，电源是供应电压的装置。首先作好课本演示试验，让同学看到a、b两杯水面高度不同是形成水流冲动涡轮转动的缘由，当水面相平后，水就停止了流淌。要让水持续流淌，就需要用抽水机把b杯中的水抽到a杯，使两杯水面再次形成液面差。

由以上类比，启发同学归纳出：水的流淌是由于有水压，电荷作定向移动是由于有电压。因此可知电压使电路中形成了电流，电源使供应电压的装置。

留意：讲授电压时，还需着重指明是那段电路两段的电压。常说的“电路上的电压”，指的是“这段电路两端的电压”。

2．电压的凹凸和单位

先从水压有大小引出电压也应有大小（凹凸），在做下面的试验：

（1）用1节、2节、3节干电池分别给同一个小灯泡通电（选用额定电压为3。8v的灯泡），小灯泡的亮度不一样。

（2）用手摇发电机给一个小灯泡通电，转变手摇的快慢，小灯泡的亮度不同。从小灯泡的亮度不同，说明不同电源产生的电压不同。

（3）介绍电压的单位：伏特（v）。一接干电池电压1。5v，家庭电路电压220v。比伏大的单位有千伏（kv），高压输电线间的电压达几千伏甚至到几万伏。比伏小的单位友毫伏（mv）。

（4）在讲完电压的单位之后，仔细地介绍课本的几种电压值，还可以多介绍一些生产、生活中用电器的额定电压值，可以布置查找记录电源、用电器额定电压值的家庭作业，培育同学搜集信息的力量。

（5）争论“想象议议”中的问题，可以起到巩固、归纳本节学问的作用：用电器工作需要通过电流，产生电流需要在用电器两端加上电压，供应电压需要电源。

教学过程应当体现出“以同学进展为本，师、生互动”的新理念，为避开老师“一言堂，满堂灌”的注入式教学，老师应当依据教学内容、同学学问水平和接受力量，设计一系列能引起同学思索的问题提出，引导同学思索、查找解决问题的方法，在解决问题的过程，学习学问、巩固学问、学习方法、片杨力量。

一、提出问题，引起同学思索

电灯发光、电冰箱制冷等用电器工作时都有电流通过，电荷是怎样定向移动形成电流的呢？在同学思索不得其解的时候，老师进行下面的活动。

二、类比说明，讲解电压

1．演示水流冲动涡轮机转动试验，提出问题：水为什么会流淌？怎样才能使水持续流淌？两容器水面有高度差，水才会流淌；抽水机不断地把低处的水抽到高处，使两容器内保持肯定的水面高度差。

3．对电压凹凸的熟悉，要从详细现象入手，使同学对电压的凹凸有直观的熟悉。可以演示“利用不同节数干电池给同一小灯泡供电，观看其亮度的变化。”