路旁的橡树试讲(8篇)

第页共页路边的橡树教案路旁的橡树试讲(8篇)作为一名教师，通常需要准备好一份教案，编写教案助于积累教学经历，不断进步教学质量。那么教案应该怎么制定才适宜呢？下面我帮大家找寻并整理了一些优秀的教案范文，我们一起来理解一下吧。路边的橡树教案路旁的橡树试讲篇一本文是一篇略读课文，讲述的是与一棵粗壮、结实、挺拔的橡树有关的故事。在南北两座大城市之间，准备修建一条公路。在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路方案的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路方案。这个故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识。⒈借助拼音，正确、流利地朗读课文。⒉把握文章的主要内容，从筑路工人的行动中受到启示，增强自觉保护生态环境的意识。⒊培养独立阅读才能。体会人们为保护橡树而表达出的一颗高尚的心，联络生活实际为保护环境作出自己的努力。课件。2课时⒈今天学习的这篇课文，讲的是一个发人深思的故事。〔板书课题：路旁的橡树〕⒉读课题，你想到了什么？⒈轻声读课文，注意读准字音。⒉画出不理解的词语，结合上下文理解词义。⒊提出自己的疑问。⒈指名读课文，纠正易读错的字音。⒉理解词语。延伸挺拔沉重责备高尚沉默不语⒊提出自己的疑问。(这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？工程师和工人们都不说话，他们心里想什么？文中出现两次叹气，各是什么意思？为什么人们赞叹筑路人有一颗高尚的心……)⒈考虑同学提出的问题。⒉课文里讲了一个什么故事？简述：本文是一篇略读课文，本篇课文的作者是苏联教育家苏霍姆林斯基。讲述的是一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事。在南北的两座大城市之间，准备修建一条公路。在公路应该延伸过去的地方，工人们遇到一棵高高挺立着的橡树。为了保护这棵橡树，筑路工人与工程师经过精心的设计，在不改变筑路方案的前提下，使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，既保住了这棵橡树，又圆满地完成了筑路方案。概括：课文主要讲筑路工人们在修建公路时遇到一棵挺立的橡树，他们和工程师经过精心设计使公路在橡树边拐了一个马蹄形的弯儿，圆满地完成了筑路方案。⒊理清层次第一段(1)：讲从北方到南方的两座城市之间，人们打算修建一条公路。第二段(2～7)：讲在筑路应该延伸过去的地方，挺立着一棵橡树。工程师走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。第三段(8、9)：讲几年过去了，这条笔直的公路在一个地方弯曲成马蹄形。坐车的人赞叹筑路人有一颗高尚的心。摘录好词好句。⒈自读课文，考虑：这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？。⑴画出描写橡树的句子，读一读。(在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。)⑵通过理解重点语句交流感悟①“突然，工人们停下来，把排水管放在地上。”工人为什么停下来，他们看到了什么，又是在想什么呢？〔原来，“在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树”，这棵橡树“是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样”，充满了生命的活力，同时与环境完美地结合在了一起，它又是一个“美”的象征。面对这个结合着生命与美感的高大的橡树，他们或者是为橡树的生命力与美感所震撼，或者是不愿砍伐橡树埋上排水管，总之工人们停了下来。〕②“工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。”为什么工程师和工人们都沉默不语呢？〔工程师“什么话也没对工人们说”，说明他在此时也注意到了那棵象征着生命的活力与美感的橡树，内心深处同样也受到了震撼，因此没有命令工人将其砍倒，但该怎样做呢？他也还不是很清楚，于是工程师沉默不语；工人们不想砍掉这棵橡树，但又必须得到工程师的同意，他们沉默不语是在等待工程师考虑清楚以后作出安排。〕③“工程师长久地看着筑路方案，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。”“工程师长久地看着筑路方案”，一个“长久地”说明了工程师在内心深处经历了比较复杂的心理斗争，他“把目光转向橡树，叹了口气”，那么，工程师是为什么叹气呢？〔联络上下文可以知道，一方面橡树应该得到保护，另一方面“(要修筑公路的)方案是不可以修改的”，解决这个问题的方法就是使公路绕过橡树，但这样一来，公路就不会像箭一样笔直了，因此，这声叹息含蓄地传达出工程师为了保护橡树，在没有改变筑路方案的前提下而不得不作出的无奈的选择。“工人们也沉重地叹着气”，说明工人们在没有得到明确的答复之前，看到工程师在叹气，内心非常担忧、沉重。〕④“‘方案是不可以修改的。’工程师说。‘橡树也不可以砍。’工人们说。”〔工程师的话是陈述了一个客观的事实；工人们的话那么是出于对橡树的`保护。〕⑤“工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。‘如今谁也不会责备我们了。’他轻声地说。”〔工程师的行动给了工人们一个最好的答复，也使整个事件得到了较为圆满的解决；“如今谁也不会责备我们了”，说明了工程师在解决问题之后的一种轻松心态。〕⑥“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”〔“笔直”与“弯曲”在这句话里构成了鲜明的比照，作为公路来讲，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示了人们保护树木、注意环保的高尚品质；“只在一个地方”那么突出地强调了人们的良苦用心，只有一个弯儿，这个弯儿还是为橡树特别设置的。〕⑦“坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：‘筑这条路的人一定有一颗高尚的心。’”〔“不约而同地赞叹”，说明人们都很认同、赞赏工程师和筑路工人的决定、行为，因此，他们也赢得了人们的尊重；“高尚的心”那么是对工程师和筑路工人的非常准确的、也是最好的评价。〕人们赞叹筑路人有一颗高尚的心说明了什么？(赞叹筑路人保护橡树、保护植物的爱心。)⒈谁愿意把自己喜欢的、欣赏的部分读给大家听？〔朗读指导见教师用书〕⒉质疑。其他同学对于别人的朗读和发言，给与评价，提出不同的见解。如有疑问也可提出。一点要通过读书、考虑、议论去认识。⒈师：本文语言质朴，情节简单，所反映的人们的行为非常高尚。从筑路工人与工程师的言行可以看出，他们保护橡树的行为完全是自发自觉的，换句话说，保护环境、人与自然和谐相处已经成为了人们内心深处的一种意识⒉中心：《路旁的橡树》这篇课文通过讲述一棵粗壮、结实、挺拔的橡树的故事，表现了人们对一草一木的珍惜，赞扬了工程师和筑路工人的环境保护意识，同时教育我们要自觉保护生态环境。粗壮工人橡树结实工程师挺拔爱护引导学生联络生活实际及搜集到的资料，交流人们是怎样保护环境的？附：参考资料⒈橡树落叶乔木。果实叫橡子，富含淀粉。树皮和壳斗可提单宁酸。有些种类的叶子可饲养柞蚕。⒉灌木无明显主干的木本植物。植株一般较矮小，近地面处枝干丛生。例如紫荆、木槿、迎春、海桐等。⒊工程师技术干部的职务名称之一。可以独立完成某一专门技术任务的设计、施工工作的专门人员。⒋排水管排除雨水和各种废水的管道。沥青有机化合物的混合物，黑色或棕黑色，呈胶状，有天然产的，也有分馏石油或煤焦油得到的。用来铺路面，也用作防水材料、防腐材料等。通称柏油。⒌词语延伸—延长，伸展。挺拔—直立而高耸。挺立—直立。沉重—分量大；程度深。责备—批评指责。高尚—道德程度高。沉默不语—不说话。宽阔—①宽；阔。②〔心胸、见识等〕开阔，不狭隘。平坦—没有上下凹凸〔多指地势〕。批示—①〔上级对下级的公文〕用书面表示意见。②批示的文字。路边的橡树教案路旁的橡树试讲篇二1．理解课文，树立环境保护意识。2．认识本课3个生字、理解课文内容。3．朗读课文。读懂课文，树立环境保护意识。理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义。二课时1、有位苏联的教育家为我们讲述了一个故事，人们都为此感动，你想听吗？2、学生教师齐读课文3、读准要求认识的字1、以小组为单位再读课文，把课文读通顺2、你能读懂哪一个自然段？3、有什么不懂吗？4、辩论：建筑。方案可以修改吗？5、说说课文那些地方最使你感动？6、你统一“筑路工人有一课高尚的心”这种说法吗？7、学生读最后两个自然段8、师：你如今是一位乘客，坐车经过了这课橡树，你有什么话要说吗？1、你从建筑工人的做法中懂得了什么？2、保护树木，正当环境小卫士，你有什么建议能给大家提出来吗？路边的橡树教案路旁的橡树试讲篇三《路旁的橡树》——考点练兵1〔一〕积累篇1比一比，组一组。〔7分〕即载继狠戒既裁断狼成2、照样子写词语〔9分〕1、取〔长〕补〔短〕惊怪声击同共2、漂漂亮亮3、人山人海3、按要求完成以下练习。〔6分〕1、我怎么会不喜欢当班长呢？〔换种说法使句子的意思不变〕2、蒲公英的花可以张开、合上。〔写成比喻句〕3、蓝蓝的天空飘着朵朵美丽的白云。〔缩句〕4、填空。〔8分〕1、海上生明月。2、亲身下河知深浅。3、你知道哪些神话传说故事，请写几个。4、写一句关于天气的谚语。5、我知道描写春天的古诗：6、山谷中，早先有过一个的小村庄。山上的森林，村前河水，天空，空气。《路旁的橡树》——考点练兵2〔二〕阅读篇阅读短文，完成练习。〔13分〕一天早上，蓝蓝的天空中飘着朵朵白云，教师带我们登上了一座高高的楼房，欣赏家乡的风光。我向东看，看到一片绿色的田野，农民叔叔、阿姨们正在辛勤地耕作。田野旁边屹立着一座宝塔，宏伟壮观。向西看，我看到静静的河水，像一条白色的丝带。河上有座弯弯的小桥。岸边的柳树倒映在河里，美丽极了。“你们快看呀！”随着一声叫喊，我朝南望去，只见不远处，一条新修的〔辽阔、宽阔、宽阔〕的公路上一辆辆汽车奔驰而过；再往南，隐约可见几个烟囱里正吐出灰白色的薄烟。远处，五座山峰像威武的战士警觉地守卫家乡〔辽阔、宽阔、宽阔〕的土地；山下是长江，滔滔的江水日夜不停地奔流着。向北看，那儿矗立着一座刚兴建的高大的厂房。看着家乡的景物，我发自内心地赞叹：“我们的家乡真美啊！”我爱我的家乡，我要用我的双手把家乡建立得更加美丽，更加富饶。1。把文中括号中不恰当的词语划掉。〔2分〕2。文中有两个比喻句，请用“~~~”画出其中一句。〔1〕3。短文写了家乡的、等风光，表达了作者的思想感情。〔5分〕4。全文是按顺序写的。请写出表示写作顺序的词语：路边的橡树教案路旁的橡树试讲篇四文章【【摘要】：^p】：:本文章的主要内容是关于08路旁的橡树教案一_案例_教学反思_课件，欢迎您来阅读并提出珍贵意见！1．认识本课的三个生字，理解课文内容2．引导学生树立环保意识；理解“筑这条路的人一定有一颗高尚的心”这句话的含义课时安排：一课时学法指导：自读自悟，讨论交流1．师：在我的家乡，我看到人们为了烧火或拿到集市上去卖，就不顾有关规定盲目地上山砍树，我小时候看到的一片林子不见了，山上只留下光秃秃的裸露的泥土，我的心里很难过。有一位苏联的教育家给我们讲述了这样一个的故事……2．提醒课题：路旁的橡树3．学生和教师一起初读课文，读准要求认识的生字4．把这个故事讲给大家听1．以小组为单位，再读课文，把课文读通，读顺2．你能读懂哪一个自然段？先说说，然后把你的理解通过朗读表达出来3．有什么不懂吗？4．讨论：建筑方案可以修改吗？5．说说课文哪些地方最使你感动？6．你同意“筑路工人有一颗高深的心”这种说法吗？为什么？7．你认为还有哪些人有一颗高尚的心？8．学生读最后两个自然段9．师：如今你们就是坐车路过这里的人，看到了路旁挺拔的橡树和这里的路，你有什么话要说？1．你从筑路工人的做法中懂得了什么？2．假设你到了教师的家乡或者到了第十课中的那个小村庄，面对着不加节制的砍伐者，你怎么对他们说？3．你能给人们提出一些好的建议吗？内容概括：这篇介绍了关于08路旁的橡树教学设计一，路旁的橡树，希望对你有帮助！路边的橡树教案路旁的橡树试讲篇五1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会筑路人高尚的心。3、培养独立阅读才能。教学重点、难点：体会筑路工人绕树修路，保护环境，给人们一个美妙的家园的那种可贵的品质和高尚的心。1、课件图片2、搜集有关人类破坏或保护环境的资料。一、回忆导入，提醒课题。同学们，在《一个小村庄的故事》中，那些只顾眼前利益的小村庄的人们为了眼前的“不错”的生活，几乎砍光了整座山的树林，结果用斧头建立起来的幸福的生活，又用斧头消灭了美妙的家园。但是在如今这个故事中的人们却与他们的做法截然相反，这节课我们学习《路旁的橡树》，看看又是一个怎样的故事。1、板书课题：路旁的橡树。2、你们见过橡树吗？〔出示橡树图片〕橡树的另外一个名字叫栎树，结有果实。二、初读课文，理解内容。1、自由读全文，利用工具书读准字音。2、默读课文。考虑：课文的主要内容是什么？你能用一句话概括出课文的主要内容吗？〔主要写筑路工人为了保住橡树而绕开树铺路的故事。〕三、精读课文，深化理解。1、指名读第一自然段，考虑：“平坦”是什么意思？2、读第二、三、四自然段。〔1〕筑路工人为什么突然停下来？〔课件出示句子〕〔因为筑路工人发如今这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树，它是那么结实挺拔，就像哨兵一样，所以筑路工人突然停下来。〕〔2〕“挺拔的橡树”是什么样？〔直立而高耸〕〔3〕为什么工程师不说话，工人们也沉默不语？〔因为他们都看到长得这么粗壮的橡树，舍不得砍掉。但假设按工程方案筑路，要保证公路笔直，就必须砍掉橡树，所以他们都沉默不语。〕3、分角色朗读五、六、七自然段。〔1〕“责备”是什么意思？你能给它换一个意思相近的词吗？〔责怪〕〔2〕“方案不可以修改，橡树也不可以砍”这句话你怎么理解？他们说话的语气是怎样的？〔工程师的话陈述了一个客观的事实，因此他的语气比较平静。工人们的话那么是出于对橡树的保护，因此他们的语气比较冲动。〕〔3〕你认为这句话矛盾吗？〔听起来很矛盾，要想把路修得笔直必需要砍掉橡树；要想保住橡树，必需得改变方案。两个“不可以”虽然很矛盾，但是却表达了工程师和筑路工人为保护橡树的那种矛盾的心理。〕4、学习八、九自然段。〔课件出示三个句子〕〔1〕“它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。”找一找这句中的一对反义词，这句话为什么这样写？〔这一对词构成了鲜明的比照，作为公路来讲，自然是“宽阔、平坦、漂亮、笔直”为好，但人们为保护橡树却将其筑成“弯曲”的，显示人们保护树木，注意环保的高尚品质。〕〔2〕“在一个地方”指的哪里？〔指橡树生长的地方〕〔3〕坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这…………。”“不约而同地赞叹”，这句话说明了什么？〔人们都很认同、赞赏工程师和筑路工人的决定、行动，因此，他们赢得了人们的尊重。〕〔4〕“高尚的心”指什么？〔是对工程师和筑路工人的非常准确，也是最好的评价。〕筑路工人绕树修路，保护环境，给人们一个美妙的家园，所以说他们有一颗高尚的心。1、你想对工程师说些什么？写下来读给同学们听！2、在日常生活中，假设看到那些破坏环境的行为你会如何去做？假设看到保护环境的行为你又会如何去说呢？路边的橡树教案路旁的橡树试讲篇六教学目的正确读写课本生字，生词。正确，流利，有感情朗读课文。理解课文内容。重点，难点重点：理解课文内容以及筑路工人的高尚心灵。难点：从筑路工人的行动中受到教育，培养学生保护花草树木，自觉保护生态环境的意识。教学过程导入谁认识橡树谁知道橡树的有关知识出示橡树挂图，让学生欣赏橡树的高大，粗壮，结实，充满生命力的样子。(板书课题：路旁的橡树)初读课文，整体感知学习生字词。将来灌木丛平坦铺路延伸哨兵不约而同交流词语的理解。学生自由读课文，理解课文内容。研读课文，品悟情感学生快速读课文。找出工程师和工人说的话，品一品，读一读。"方案是不可以修改的。"工程师说。"橡树也不可以砍。"工人们说。师导言：那么，应该听谁的呢学生畅言交流，师归纳。(工人们说的对，路改了可以通行，树砍了就没有了。)这是一棵怎样的橡树呢请找出有关词语读一读。投影显示：在这条路应该延伸过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮，结实，挺拔，就像草原的哨兵一样。师引导：这是一棵怎样的橡树(美丽，高大，挺拔)要是你，舍得砍掉它吗工程师和建筑工人呢投影显示：工程师什么话也没对工人们说。工程师长久的看着筑路方案，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉默不语，工人们也沉重的叹着气。指导学生联络上下文，理解"沉默不语沉重"的意思。最后工程师怎么做的，怎么说的(找出有关词语读一读)师引导：工程师这样做的结果是什么(齐读第8自然段)读到这里，你有什么话想对工程师和工人们说吗学生自由畅言。拓展延伸有一天，你坐车来到了这儿，你看到了那棵橡树仍然那么高大，那么美丽。这时，你会说些什么呢引导学生展开想象。学生自由畅谈。课堂小结学生总结我们学习这骗课文的方法。路边的橡树教案路旁的橡树试讲篇七1、从筑路工人的行动中受到教育，培养保护花草树木、自觉保护生态环境的意识。2、认识本课的3个生字。理解“平坦、灌木、延伸、楔子”等词语。3、读懂词句，理解课文内容，感悟课文所要赞扬的精神。一、板书：路旁的橡树。1、看到这个题目你们想知道些什么？〔这棵橡树什么样？它与我们有什么关系？人们是怎样对待它的？作者写这棵橡树的目的是什么？作者是谁？他是一位什么样的人物？等等。〕2、听教师简单介绍作者的情况苏霍姆林斯基是前苏联四十多年来在国内外享有盛名而且影响极大的一位教育理论家和教育理论家。他十七岁初中毕业后就当农村小学教师，二十五岁起担任一个农村中学的校长，直到五十二岁____，始终没有脱离学校的实际工作。在并不算长的一生中，这位有心人立志改革教育，潜心科学研究，写出了四十多本书和六百多篇论文，理论上自成体系。过渡：这样一位伟大的教育家写了《路旁的橡树》，内容是什么呢？二、翻开书，自由读文，读准字音，不理解的字、词义。理解词语仅供参考。平坦：没有上下凹凸〔多指地势〕。灌木：矮小而丛生的木本植物。将来：如今以后的时间；将来的光景。延伸：延长；伸展。哨兵：执行戒备任务的士兵的统称。沉重：分量大；程度深。楔子：插在木器缝里的木片，这里指可以打进地里的木片。责备：批评指责。沥青：有机化合物的混合物，黑色成胶状，有天然产物，也有分馏石油或煤焦油得到的。用来铺路面，也用做防水材料、防腐材料等。通称柏油。不约而同：事先没有商量而彼此见解或行动一致。三、默读课文，考虑。1、这条笔直的公路为什么在一个地方弯曲成马蹄形？2、人们赞叹筑路工人有一颗高尚的心说明了什么？把不明白的句子用“--”画下来。四、小组学习，交流上述两个问题，同学间互相解决不明白的问题。五、班上交流，归纳如下。1、因为工程师和筑路工人看到了路旁那粗壮、结实、挺拔的橡树都产生了怜爱之心，他们认为这棵橡树非同一般，应该受到保护。于是他们修改了筑路方案，既要修路，又要保住这棵得意的橡树，因此本应该是一条笔直阔阔的大路，中间却出现了一个马蹄形。从这点可以看出工程师和ww筑路工人具有强烈的环保意识。2、坐车过往这里的人根据弯曲的路及路边的树，都能判断出筑路人为了保护这棵树而使道路弯曲，他们体会到了筑路人为树让路的一颗高尚的心。六、指导有感情地朗读课文。七、说说学了这篇课文你有什么想法。路边的橡树教案路旁的橡树试讲篇八