小学一年级数学教学教案

小学一年级数学教学教案小学一年级数学教案篇1

素养教育目标

〔一〕学问教学点

1、使学生初步认识一一对应，知道同样多的含义。

2、初步学习用一一对应的方法，比较物体多少、知道多、少的含义。

〔二〕能力训练点

1、用一一对应的方法，摆一摆，比一比，知道同样多、多些、少些，培育动手能力。

2、进行比较，培育观看和推断能力。

3、用完好话说一说有关同样多、多些、少些的道理，培育语言表达能力。

4、学会正确握笔方法，写字的姿式及写法，提高书写能力。

〔三〕德育渗透点

1、渗透一一对应的数学思想。

2、强调写字的基本要求，培育良好地书写习惯。

教学重点

1、通过连线初步认识一一对应。

2、知道同样多、多些、少些的含义。

3、做写字预备练习，强调写字基本要求。

教学难点

1、一一对应，比较多些、少些。

2、写字预备练习。

教具预备

1、实物图或电脑软件，4个萝卜，4只白兔；2只小鸡，1只小鸭图；2个苹果，3个桃的图。

2、磁力板及10个○，7个△，5个□；小棒若干根。

3、画有写数字练习格的小黑板。

4、学生预备5个△，5个○，5个□。

教学步骤

一、铺垫孕伏

1、教师在磁力板摆3个△、4个□、5个○，请学生按图形种类分类。

要求：把同一类移动到一起，并用笔或金属丝圈起来，再数一数每个圈里的图形各有几个？

2、请同学们把混在一起的学具分类，而后用手各画一个圈。

二、探究新知

1、认识同样多。

〔1〕认识一一对应，教学同样多。

①教师在磁力板上无规则出示或电脑显示4个萝卜，4只白兔，请同学分类。

②指名将萝卜和白兔按顺序从上而下排成两行并且圈起来，成5页左上图样子。

③引导观看，左边有几个萝卜？右边有几只白兔？

一个萝卜对着一只白兔〔边说边在萝卜和白兔之间放一根小棒或电脑显示连线〕萝卜没有多余的，白兔也没有多余的，我们就说：萝卜和白兔同样多。

④认识在什么状况下，萝卜和白兔同样多？

引导学生说：一个萝卜对着一只白兔，萝卜没有多余的，白兔也没有多余的，我们说：萝卜和白兔同样多。

指导学生用4个○代表4个萝卜，4个△代表4只白兔，边摆边说，边动手连线。说明萝卜、白兔同样多。〔板书：萝卜和白兔同样多〕

⑤互相之间指着课本上的图说一说。

〔2〕动手摆学具，理解同样多。

①摆□，要和○同样多。〔5页右上练习，指一名同学到前面摆，其它同样在课桌上摆〕

请按从上到下的顺序摆2个○，再在右边对着○摆□，要求摆的□和○同样多。怎么摆，摆摆看。

请摆学具的同学说一说，怎么摆，摆几个□，□和○同样多。

②摆△，要和○同样多。

请同学们按从左到右的顺序摆4个○，在○下面一个对着一个摆△，△要和○同样多，要边摆边说。〔一个△对着一个○，摆4个△和○同样多〕

请一名同学说一说，是怎样摆的。

〔3〕请同学们指着教室的人或物说一说，谁和谁同样多。

2、利用一一对应，认识多些、少些。

〔1〕观看比较，认识多些。

①磁力板出示或电脑显示2只小鸡的集合图，再在右边出示1只小鸭集合图。

指图问：不用数，怎样知道小鸡和小鸭是同样多，还是哪个多些？

②学生回答：用连线方法，一只小鸡对比一只小鸭，在小鸡和小鸭之间连上一条线。

③指图提问：小鸡和小鸭都对上了吗？有多余的小鸡吗？再看，小鸭和小鸡都对上了吗？有多余的小鸡吗？

④师生共同小结：一只小鸡对着一只小鸭，小鸡有多余的，小鸭没有多余的，我们说：小鸡比小鸭多。〔板书：小鸡比小鸭多〕

⑤练习：课本5页左下列图，学生摆完后，再说一说怎样摆，△就比○多1个。〔先一个△对着一个○，都对上以后再多摆一个△。〕

〔2〕观看比较，认识少些。

①用磁力板或电脑显示：2个苹果的集合图和3个桃的集合图。

提问：不用数，怎样知道苹果和桃谁多、谁少？

②同学们相互议论后，指名回答并连线。

③小结：一个苹果对着一个桃；苹果没有多余的，我们说苹果比桃少。〔板书：苹果比桃少〕

④练习：课本5页右下列图，学生自己动手摆完后，指着图说一说怎样摆。

3、反馈练习。

〔1〕摆学具，比多少。〔按从左到右的顺序摆〕

①第一行摆3个○，第二行对着上面的○摆△，△和○同样多。

②第一行摆4个○，第二行对着上面的○摆△，△比○多2个。

③第一行摆5个○，第二行对着上面的○摆△，△比○少1个。

〔2〕练习一、2.〔打开书6页，看第2题〕

①读题目要求。

②数一数每个□里的小动物只数，再与点子数同样多的□连线。

〔3〕练习一、3.

①指导看图，这题里画了两行什么？认真看每行的后面还画了什么？〔一条线〕

②读题目要求。说明：这一题是要我们看一看哪一行圆多，就在哪一行后面的横线上画。

③那行圆多？你是怎么知道的？〔数出来，连线〕

发觉：两行圆排列都很匀称，而且两行的第一个圆和最终一个圆也上下对齐，但两行的○疏密不同，所以两行的○个数也不同。摆的密的，○的个数多；摆的疏的，○就少，以后也可以用这种方法，直接推断出那行多。

4、写字预备练习。

〔1〕讲解并描述握笔方法和写字基本要求。

①身体要坐正，胸离桌子一拳远，眼离本子一尺远〔6寸尺〕，本子对着上衣中间扣线。

②用右手握笔，笔放在中指第一关节稍外一点，大姆指和食指捏紧笔杆，握笔处离笔尖约23厘米。

〔2〕指导写字。

①教师在放大的练习格上边示范边说明：画横线要由左向右，横要平；画竖要由上到下，竖要直；弯儿要拐得圆一些。留意，起笔、落笔要用力，拐弯要稳，笔画要匀。

②请同学们按要求先练笔顺，再描完格里虚线的笔画。

小学一年级上册数学教案篇2

教学目标：

1、使学生理解除法的意义，把握除法竖式的写法，能正确地将表内除法列式来计算。

2、培育学生良好的书写习惯。

3、培育学生运用所学学问解决实际问题的意识和能力。

教学重点：

能正确地将表内除法列成竖式来计算。

教学难点：

理解除法竖式中每一步计算所表示的意思。

教学过程：

一、学前预备

1、抽背乘法口诀。

师：二年级时我们学习了乘法口诀，能流畅地背下来吗？如今老师抽查一些同学，看看背得怎么样？

2、口算。

师：乘法口诀是我们学习乘法、除法计算的基础，孩子们肯定要熟记于心。如今我们就运用乘法口诀来口算下面各题。〔课件出示口算题〕

师：先计算，再说出你用的是那句口诀。〔开火车〕

3、复习除法算式各部分的名称。

以口算题最终一道除法算式举例。72÷8=9举例

师：同学们看，在72÷8=9这道除法算式中，72叫做什么？8叫做什么？9呢？〔课件出示除法算式各部分的名称〕

二、探究新知

1、分析例1题意，列式解答。

师：孩子们，欢乐的节日里，总是有鲜花的陪伴。丽丽班要开联欢会，她们要去搬鲜花布置会场，我们看看她们搬了多少盆花？怎样去布置会场？请看老师给你们带来的一段动画。〔课件出示例1〕

师：这道题目的已知条件是什么？问题是什么？你会解决这个问题吗？在草稿本上列式计算。〔生在草稿本上做〕

师：怎样列式？为什么这样列式？

15÷5=3〔组)，因为题目是求15里面有几个5，所以用除法算式解答。[学生汇报。依据汇报板书15÷5=3(组〕]

2、学习除法竖式的书写。

师：孩子们，老师在这要告知你们的是：除法像加法、减法一样，也能列成竖式来计算。这节课我们就来学习除法竖式的认识和计算。〔板书课题：除法竖式的认识和计算〕不过，除法竖式有些特殊。想知道怎样列除法竖式吗？我们接着看动画。〔课件出示竖式的写法。〕

师：你学到了什么？应当怎样列除法竖式呢？在小组里说一说。〔小组沟通2分钟〕

师：哪个组情愿上来教教大家列除法竖式？〔请一组学生上来，有的拿话筒说，有的板书，协作列出除法竖式〕

3、了解除法竖式各部分的名称及所表示的意义。

师：集体的力量就是强大，在大家的共同努力下，最终写出了除法竖式。在这个竖式中，15叫做什么？〔板书：被除数〕它在这道题目中表示什么？〔花的总盆数〕5叫做什么？〔板书：除数〕它表示什么？〔每组的盆数〕3叫做什么？〔板书：商〕它又表示什么？〔摆的组数〕3要对齐被除数的哪一位？〔个位〕为什么？〔它表示15里面有3个5，而不是30个5〕被除数下面的15怎么来的？〔板书：5和3的乘积〕它要和被除数相同数位上的数要对齐。它表示每组摆5盆，3组一共摆了15盆花。最下面的0怎么来的？〔被除数15减去5和3的乘积15所得的0，它表示这15盆花正好分完，没有剩余。〕

4、正确书写除法竖式。

师：你们想不想动笔写写除法竖式？来，拿出草稿本，跟着老师在练习本格子上规范地写一遍。〔师用练习本带着孩子们一起写一遍，强调格式。〕

三、稳固练习〔课件出示练习题〕

1、用竖式计算下面各题

16÷427÷3

师：会写除法竖式了吗？到底会不会呢？我们来做两道题检验一下。〔先在草稿本上做，再指名板演。〕

师：许多同学都做完了，停笔。如今请两位同学到黑板上做一做，其他同学仔细观看，看他做的对不对？书写除法竖式的顺序对不对？

师：检查一下自己做的，看看做对了吗？

2、下面各题对吗？把不对的改正过来。

师：许多同学都说自己会了，但我想其中确定还有一些小马虎不会做。你们看，这是3位同学做的题，当中就有一些小马虎，我们一起帮帮他们。

课件出示题目，先推断对错，再在草稿本上改正错题。组长检查批改，帮助不会做的同学。

3、把下面的竖式补充完好。

师：知道了除法算式当中的被除数和除数，我们基本上能正确地列出除法竖式，可假如除法竖式中的被除数和除数没有完好地告知我们，你能依据其他条件将竖式补充完好吗？试试看吧。

课件出示题目。

四、课堂总结

师：今日我们学习了什么学问？

一年级数学教案篇3

一、目标：

1、学问目标：认识〈、〉、=，能用符号和词语描述数的大小

2、过程方法：在动手操作中感知两量间的大小

3、情感看法：培育学习数学的兴趣，感受生活中到处有数学。

重点:娴熟应用〈、〉、=

难点:应用

教学过程:

一、导入

体育老师刚刚跟我说要组织几次跑步竞赛，男生和女生跑接力赛，谁情愿参与？

二、新知

1、师选三名女生四名男生说：认我已经选好了预备竞赛。

2、让生发觉还不能比，因为男生女生的人数不一样。

3、师板书：43引出“〉〞、“33<44=4

小学一年级数学教案篇4

教学目标：

[学问目标]：

1、初步知道“一样多〞、“多〞、“少〞的含义，会用两两配对〔一一对应〕的方法比较物体的多少。

2、对“比较〞的结果能够说理，并能够说出多、少、一样多，多了几个，少了几个。

[能力目标]：

1、通过不同的方法比较物体的多少。

2、能依据实际状况，敏捷运用“一一对应〞的方法进行比较。

3、培育学生的观看能力及语言表达能力。

[情感目标]：激发学习数学的兴趣，感受对应与比较的方法就在身边，生活中到处有数学。

教学重点：

用两两配对的方法比较物体的多少。

教学难点：

依据生活中的实际状况，敏捷运用对应方法。

教学过程：

一、看图编故事，提出并解决问题。

1、今日喜洋洋和他的朋友们来陪我们一起学习，大家高兴吗？小羊们得到一个消息，小朋友们去游乐场了，我们也去看看，他们正在玩什么呢？

〔出示主题图：玩碰碰车〕

2、你能看图说一说吗？〔看图描述〕

3、认真观看，车够吗？你是怎么知道的呢？

〔一辆车乘一人，有一个小朋友没有乘到车〕

〔师贴碰碰车和小朋友，一辆对一人〕〔连线对应〕

4、如今请大家把车和人比一比，〔出示课题《比一比》〕然后说说你比的结果是怎么样的？

〔1〕依据结果进行语言训练：〔〕比〔〕少，少〔辆〕。

〔依据学生回答，师板并将相应图片贴入〕

〔2〕我们可以这样说比的结果，还可以怎么说呢？

〔〕比〔〕多，多〔人〕。〔师板，贴入图片〕

5、用一辆车对一个小朋友的方法进行比一比，而且还会口述比的结果。可是，有个小朋友不高兴了，为什么呢？〔没车乘〕

那怎么办？他想和大家一起玩，能帮他想个解决的方法吗？〔再来一辆〕〔师贴〕

如今请小朋友再来把车和人比一比，结果怎样？

〔师板〕车和人一样多。〔同样多〕

6、我们会用一个对一个的方法来比，而且还会依据比的结果说三句话〔学生口头重温〕。

二、手指操

小羊们告知我们小胖要过生日了，我们赶快活动下手指，也去帮忙。〔音乐，学生做手指操〕

三、稳固操作，加深理解

1、小巧分蛋糕

是谁和谁比呀？

学生跟着老师一起动手〔描述比的方法，并说一说比的结果〕

2、小丁丁分吸管

学生说是谁和谁比，在脑子里想结果，和同桌说一说比的结果。

3、独立完成〔裤子和衣服，小朋友和球〕

自己连一连，说一说比的结果，最终教师和小朋友一起反馈。

四、课堂总结

今日我们学习了什么？你有什么收获？

小学一年级数学教学教案篇5

教学目标：

1、把握6、7的组成。

2、培育学生观看、动手操作、口头表达及迁移类推能力。

教学重难点：有规律的把握6、7的组成。

教学具预备：教学挂图、数字卡片、小黑板

教学过程：

一、激趣导入

1、按顺序数1—7，倒数1—7

2、填数：01()3()5()()

3、猜数游戏：5后面是谁？6后面是谁？……

4、比一比，填一填：

3()25()77()6

1()06()45()5

4()71()66()3

二、探究新知

1、学习6的组成：和5，重点讲5和1，4和2，3和3分别组成6。12和4组成6可引导学生直接由前面相应的组成去推出

(1)给P44圆片图涂颜色。

(2)汇报不同的涂色方法，指名说表示什么？即把6分成几和几？大家都喜爱哪种方法？为什么？

(3)说说6的组成，齐读一遍。

(4)说说你有什么好方法记住6的组成。

(5)动手用你喜爱的方法(摆小棒、数字卡片、小花等)

来表示6的组成。

2、学习7的组成：

(1)你试试用学习6的组成的方法来学习7的组成。(学生自己摆学具)

(2)指名说说“你是把7分成几和几？几和几组成7？(教师板书7的组成)

(3)用自己的好方法记住7的组成。

三、演练提高

1、找好朋友：游戏可多样

师：“我们来找6的组成。〞

师：“1的朋友在哪里呀，在哪里？〞

生(伸出5个手指)对：“1的朋友在这里呀，在这里。1和5组成6。〞

(7也用同样方法来稳固练习)

2、做一做：P48练习七第1题

四、总结拓展

这节课学习了什么学问？你记住了什么？

课后小记：学生对这些数字特别熟识，因此学起来很轻松。

一年级数学教案篇6

教学目标

1、初步理解相同数位对齐和从个位加起的算理，把握竖式的写法。

2、在理解的基础上初步把握笔算两位数不进位加法的计算方法。

3、会用竖式正确地计算两位数加两位数的不进位加法。

教学重点

两位数不进位加法的计算方法。

教学难点

竖式的写法。

教具学具预备

口算卡片、磁力板、小棒。

教学步骤

〔一〕铺垫孕伏

口算并说一说你是怎样想的

30+4050+20——+20——+1647+285+3

〔二〕探究新知

1、导入：34+5怎样口算？

引导学生回答：先算4加5得9，再算30加9得39。教师明确：这道题我们也可以写成竖式，用笔算。从这节课开始我们就学习笔算两位数加两位数，首先学习不进位加。〔板书课题〕

2、教学例1

〔1〕教学竖式的写法。

教师在黑板上写出横式：34+5=_________

教师演示：先在磁力板上摆出3个整捆的和4根单根的小棒表示34，再在4根单根的小棒下面摆5根单根的小棒。

学生商量：求一共有多少根小棒，应当把5根小棒和哪一部分合起来？引导学生得出：5根单根的小棒要和4根单根的小棒合起来。

教师讲解：写竖式时一位数5要与两位数的个位数4对齐，也就是个位和个位对齐。在第二个加数的左边空出十位的位置写上加号，然后在下面画一条横线表示等号。

边讲边板书：

教师提问：写坚式时一位数和两位数的哪一位对齐？为什么？

〔2〕教学计算方法。

教师演示：把单根的小棒合起来，一共是9根单根的，3个整捆的

教师讲解：把单根的小棒合起来，也就是把个位上的4和5相加，得数写在横线下面的个位上，整捆的小棒有3捆，也就是3个十，在横线下面的十位上写3。

在原板书的`基础上继续板书：

〔3〕阅读教科书例1，填上得数。

教师说明：书上虚线方框中的式子是为了说明计算过程，以后做题时不用写出来。

〔4〕反馈练习：完成第75页“做一做〞。

32+6=3+45=

先让学生说说怎样对位，然后写在书上。订正时强调：一位数和两位数的个位对齐，得数的个位也和个位对齐。

3、教学例2

〔1〕竖式的写法。

我们会用竖式计算34加5，那么34加25怎样算呢？〔板书：34+25=〕

教师演示：先摆34根小棒，再在它下面摆出25根小棒，整捆的和整捆的对齐，单根的和单根的对齐。

学生商量：求一共有多少根小棒，该怎样算？启发学生得出：单根的和单根的相加，整相的和整捆的相加。〔教师点拨：也就是相同单位的数相加。〕

学生商量：写竖式时应当怎样对位？启发学生得出：个位与个位对齐，十位与十位对齐。〔教师点拨：也就是相同数位对齐。〕

板书：

提问：写竖式时怎样对位？

〔2〕教学计算方法。

教师演示：先把单报的小棒合起来一共有9根，再把3个整捆的和2个整相的小棒合起来，是5个整相的，一共是59根，所以34加25得59。

小组商量：计算时先把哪一位上的数相加？再加哪一位上的数？

引导学生汇报：先把单根的合在一起是9根，也就是先把个位上的数相加，4加5得9，在横线下面个位上写9。再把整捆的合在一起是5个整捆，也就是5个十，在横线下面的十位上写5

教师板书：

〔3〕阅读教科书76页例2，填上得数。

回答下列问题：①在上面的竖式里是怎样对位的？

②在上面的竖式里，是从哪位加起的？

引导学生得出：个位与个位对齐，十位与十位对齐，也就是相同数位对齐，先加个位上的数，再加十位上的数，也就是从个位加起。

告知学生：以后做题虚线方框中的式子不用写。

〔4〕反馈练习：完成第76页“做一做〞第1题。

24+63=52+36=

先让学生说说怎样对位，然后填写上面的括号，再让学生说说从哪位加起，然后计算出得数。

4、看书，质疑

〔三〕全课

笔算两位数不进位加法时要留意：相同数位对齐，从个位加起。

随堂练习

订正时让学生说一说是从哪位加起的

布置作业

练习十八第2题。提示学生：写竖式画横线时要用直尺，书写要工整，对齐数位，仔细计算。

2笔算下面各题。

82+7=70+20=61+25=

35+42=3+44=30+69=

板书设计

两位数加两位数〔不进位加〕

例134+5=39例234+25=59

小学数学一年级教案认识图形篇7

教学内容：认识图形(一)

教学要求：

1、通过观看、操作，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱和球。知道它们和名称，初步感知其特征，会分辨这几种弄清样子的物体和图形。

2、培育学生动手操作和观看事物的能力，初步建立空间观念。

3、通过数学活动，培育学生用数学进行沟通，合作探究和创新的意识。

4、使学生感受数学与现实生活的亲密联系。

教学重难点：使学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球这几种样子的物体和图