高二生物教案5篇

高二生物教案5篇高二生物教案篇1

教学目标：

1、从提高民族素养和提高公民应有的生物学素养的高度，来初步理解学习高中生物课的意义。通过精选的事例，使学生对学习生物课怀有亲切的需求感。

2、在初中学习生物课的基础上，通过商量，初步了解生物的基本特征及这些特征构成了高中生物课的主线。

3、通过生物科学微观和宏观两方面的快速进展以及生物科学和现代技术的结合，由此对人类的生存进展的重要意义有初步的认识。

4、要使学生了解学习过程应主要以探究、商量为主，要重视试验，通过生物课的学习培育多方面的能力。总之，要以主动的看法来参加学习过程。

重点、难点分析

1、绪论课只是一个开场白，不要有过高的期望值，有些教师甚至认为绪论至少要讲两节课，甚或三节课，这是不必要的，对于正确的情意、看法的建立，不行能毕其功于一役。但是，开场白也是重要的，除了要到达前述多方面的教学目标外，还因为师生第一次接触，是共同学习的开始，要创设共同学习的良好气氛，要鼓舞学生主动参加，也要适当展示教师自身良好的生物学素养和教育素养，因此仍须细心预备和设计。

2、内容和重点是教学目标的2和3，即生物的基本特征和学习生物学的意义。对于生物学教师来说，教材所述内容并不难，学生把握也不会有多大困难。所需留意的是：

〔1〕生物的基本特征，所列甚多，但从物质运动形式之一的生命运动的特征来说，两点最重要，即由新陈代谢所表达的生命系统的开放性和稳态，以及由繁殖、遗传、变异所表达的连续性和信息流。前者称之谓自我更新，后者称之谓自我复制。教师应以最通俗的语言和事例，予以适当的概括提高。

〔2〕生物的基本特征和学习生物学的意义，因为是内容的重点所在，更不行取灌输的方法，肯定要由学生参加商量，由他们举例、分析和概括。教师要擅长营造一种气氛，擅长组织和调动学生参加商量，全班或小组进行都可以，还要擅长倾听学生的不同意见，创造性的见解应鼓舞，不正确的见解，也要予以引导。假如能有这样一个好开端，以后的课就好办了。

〔3〕学习生物学的意义，教材列举许多，也不是都要讲的，学生可以自学，以后各章节教学时，有的是机会。建议从微观和宏观两方面来举例阐发即可。例如微观方面可介绍人类基因组计划及其重大的实践意义；例如宏观方面可介绍全球生态环境面临的挑战。也可以结合地区特点举相关的例子来说明，这可以更方便调动学生参加商量的主动性。

〔4〕关于教育目标1和4，并不是可以通过传统的条分缕析的讲解来完成的，甚至不要出现板书的标题。因为，它基本上属于情意、看法、价值观的范畴，应当贯彻于教学目标2和3的过程中实现，即在探究商量生物的基本特征和学习生物学的意义的过程中，学生的体会以及对教师的点拨的感受和领悟。对于那些应试教育影响还很深的地区和学校，则需要有针对性地多讲几句。即学习生物课是提高生物学素养的需要，与高考是否开考没有直接关系，而是现代公民必需具备的科学素养。学习过程的主动参加和试验、实践能力的锻炼，则不仅影响学习的成果，更是提高将来社会公民社会适应性的需要。

教学过程设计：

一、本课题的参考课时为一课时。

二、教学思路：

鉴于学校、教师、学生的状况不同，教学过程的设计和组织实施也有不同的模式。以下仅举两种常用的模式供参考。

1、设题——分组商量——代表发言——教师总结的模式。

例如可设计如下的问题分别由5个小组〔每组10人〕商量，即每组1题。

〔1〕把人、蛙、小麦、细菌〔或其他生物〕都归属于生物？说说你的见解？看谁的见解更接近于科学的表述？

〔2〕一块岩石和一头牛，科学地说，两者有哪些本质的区分？

〔3〕就我们身边发生的事来说明学习生物学对解决有关问题的意义。

〔4〕当代世界人类生存进展面临的主要问题有哪些？其中和生物学的讨论和进展有关的有哪些？

〔5〕你认为学好生物课在学习方法和学习看法上应有怎样的改良？

代表发言，应限定时间，目的不完全是要有正确的答案，还要学会和人沟通。

教师的总结，重在吸取学生发言中的精华，重在表扬，适当补充和校正，引导学生课后阅读教科书。

2、教师引导启发，全班参加探究的模式。这一模式比较传统，把握起来，比较简单，提请留意以下各点：

〔1〕选好切入点。例如可以从教科书的封面相片——青海湖鸟岛开始。认识图中的鸟及介绍图中没有表示的鸟，介绍鸟岛的自然环境及其变迁，指出生物多样化及其生存环境的爱护是生物学讨论的重要范畴，由此进入什么是生物学的绪论内容。还可以从身边发生的与生物学有关的重大事件切入。如1998年我国长江流域遭受特大的洪灾，其缘由中哪些和生物学有关？如1999年，取缔非法组织讨论会，其谬论之一：“不吃药，就能治病〞是怎样违背了生物科学原理？因此，提高全民族的科学素养，包括生物学素养有极端重要性。如当地的城市环境污染、水资源污染、作物病虫害的大发生、耕作技术改革的重大举措，都可以作为切入点。乃至比利时的二恶英污染禽畜产品、英国的疯牛病和人的克—雅氏病等等有国际影响的与生物学有关的大事都是可选用的切入点。这样做的目的，就是要把生物科学和人类的生存进展拉近距离，体会学好生物科学的重要意义。

〔2〕生物的基本特征可引导学生逐一列举，但需要求学生能举例说明，避开背诵。教师要分析诸特征的关系，指出生命运动最本质的特征。

〔3〕当代生物科学进展的状况及对人类生存进展的`关系，也要让学生充分表达意见，这不仅因为学生有初中学习的基础，还因为学生通过各种传媒有广泛的了解，教师也可借此机会了解哪些学生对生物学的爱好较深及学问面较宽。

高二生物教案篇2

一【三维目标】

1、学问与技能

举例说出生命活动建立在细胞的基础之上

举例说明生命系统的结构层次

使用高倍显微镜观看几种细胞〔试验〕

说出原核细胞和真核细胞的区分与联系

分析细胞学说建立的过程

2、情感看法与价值观方面

2、1认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和进展的过程。

2、2商量技术进步在科学进展中的作用。

2、3认同细胞是基本的生命系统。

3、能力方面

3、1使用高倍镜观看几种细胞，比较不同细胞的异同点。

3、2运用制作临时装片的方法。

二【教学重点】举例说明生命系统的结构层次

三【教学难点】使用高倍显微镜观看几种细胞〔试验〕

四【教学方法】练习法和讲授法相结合

五【教学工具】学案、PPT

六【教学时数】1标准课时

七【教学过程】

1基础学问梳理

1、1从生物圈到细胞

1、1、1生命活动离不开细胞

除病毒外，细胞是生物体结构和功能的基本单位。病毒无细胞结构，它必需寄生在活细胞中才能生存。

1、1、1生命系统的结构层次

1、1、1、1共分为9个层次：细胞→组织→器官→系统→个体→种群→群落→生态系统→生物圈。

1、1、1、2植物没有“系统〞层次。

1、1、1、3细胞是最基本的生命系统。最大的生命系统是：生物圈。

1、2细胞的多样性和统一性

1、2、1使用高倍显微镜观看几种细胞

方法：首先在低倍镜下对光、观看清晰，找到物像，然后把要放大观看的物像移至视野中央，转动转换器，换上高倍物镜，通过调整反光镜和光圈来调整视野亮度，再调整细准焦螺旋，直到看清物像为止。

规律：①总放大倍数＝物镜放大倍数×目镜放大倍数。②物像与实物移动方向相反。

1、2、2原核细胞和真核细胞的比较

1、3细胞学说

1、3、1细胞学说的创立者主要是植物学家施莱登和动物学家施旺。

1、3、2细胞学说的主要内容

1、3、3细胞是一个有机体，一切动植物都是由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物所构成。

1、3、4细胞是一个相对独立的单位。

1、3、5新细胞可以从老细胞中产生。

本单元应重点关注：

1、生命系统的结构层次排序，种群、群落等概念的内涵及与后面学问的联系。

2、显微镜操作方法。

3、原核细胞与真核细胞的区分及原核生物与真核生物的区分。

2水考真题体验

2、1生命系统的结构具有层次性。培育皿中的大肠杆菌菌落属于以下哪个层次〔〕

A．个体B．种群

C．群落D．生态系统

【解析】依据种群的概念，培育皿中的大肠杆菌菌落由同种生物——大肠杆菌组成，属于种群。【答案】B

2、2〔以下属于真核生物的是(〕

A．大肠杆菌B．乳酸菌

C．青蛙D．蓝藻

【解析】大肠杆菌、乳酸菌和蓝藻均是由原核细胞构成的原核生物；青蛙是由真核细胞构成的真核生物；真核生物主要包括动物、植物和真菌等。【答案】C

3、3以下关于“细胞学说〞表达错误的选项是〔〕

A．英国科学家虎克是细胞学说的主要创立者

B．细胞学说的建立揭示了细胞的统一性和生物体结构的统一性

C．细胞学说认为细胞是一个相对独立的单位

D．细胞是构成动植物体的基本单位

【解析】细胞学说的建立者主要是德国科学家施莱登和施旺。细胞学说内容的要点主要是：①细胞是一个有机体，一切动植物都由细胞发育而来，并由细胞和细胞产物构成。②细胞是一个相对独立的单位，既有它自己的生命，又对其他细胞共同组成的整体的生命起作用。③新细胞可能从老细胞中产生。【答案】A

3水考试题模拟训练

1．某池塘生态系统中全部的生物共同构成〔〕

A．细胞B．组织C．种群D．群落【答案】D

2．以下生物中属于原核生物的是〔〕

A．牛B．羊

C．马D．蓝藻

【解析】牛、羊、马都是哺乳动物，确定属于真核生物，蓝藻无以核膜为界限的细胞核，属于原核生物。【答案】D

八【3课堂演练】

1、以下哪项不是原核细胞和真核细胞都有的结构或物质〔〕

A．细胞膜B．细胞质

C．内质网D．DNA

【解析】真核细胞和原核细胞的统一性表如今：二者都具有细胞膜、细胞质和核糖体，遗传物质都是DNA。原核细胞只有核糖体这一种细胞器。【答案】C

2、以下关于H7N9禽流感病毒的表达中，错误的选项是〔〕

A．H7N9禽流感病毒不是真核生物

高二生物教案篇3

教学目标：

1、学会区分处方药和非处方药。

2、学习把握一些安全用药的常识。

3、说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。

教学重点：

概述安全用药的常识

教学难点：

说出一些常用药物的名称、作用和使用方法

教学预备：

学生课前搜集药品的使用说明书

课时支配：

一课时

教学方法：

提问的方式，小组商量。

教学过程：

一、导入新课

教师：我们上节课学习了免疫，知道人体有肯定的免疫功能，但每个人食五谷杂粮，还是免不了会生病；日常生活中也会遇到一些危险状况或意外损害，面对这些你首先想到的措施是什么呢？……今日我们学习第二章《用药和急救》。请同学们看两个有关用药的资料，我们再下结论。

资料1：据统计，我国每年5000多万病人中，至少有250万人入院治疗与药物不良反应有关，其中50万人是严重不良反应，因此致死的人数每年约有19.2万人，比传染病致死的人数还要高出很多倍。

资料2：据调查，我国现有的180万聋哑儿童中，有60%以上是由于不合理用药造成的；我国1000万聋哑人中，60%-80%也与药物不良反应有关。

教师：当我们遇到一些小病时，假如家长有肯定的医学常识，对轻微病症的诊断和用药方法正确，这样做是可以的。同时又起到节约时间，准时治病的效果。但，俗话说得好，“是药三分毒〞，在自己用药的时候，怎样选择药物、如何服用，才能充分发挥药物的效果，避开药物对人体所产生的不良反应或危害呢？我们这节课来探讨有关“安全用药〞的学问。

二、讲授新课

一、安全用药

教师：安全用药是指依据病情需要，在选择药物的品种、剂量和服用时间等方面都要恰到好处，充分发挥药物的效果，尽量避开药物对人体所产生的不良反应或危害。所以了解一些安全用药的学问是特别必要的。首先，我们了解药物的分类。

〔一〕处方药和非处方药

1、学生分析小活动：

首先我们来分析一些常用药：草珊瑚含片、阿司匹林、黄连素、红药水……它们都是用来干什么用的？

〔生分组商量尝试回答〕

这些药物我们可以在哪些地方买到？

生商量答出：医院、药店、医药超市等。

2、处方药

然而在现实生活中，有些疾病，仅凭我们所把握的一些医学常识，不能够做出病情推断，也不能决定用何种药物，这时我会怎么办？

需要医生给我们开出药方，然后根据药方去抓药，根据医生的要求服用。这类药和我们刚刚学的非处方药不同，我们称为处方药，处方药必需凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购置，并根据医嘱服用药物。

3、了解什么是非处方药

上述这些药我们可以不用医师开药方，直接去买到，根据说明书使用即可，这一类药称为非处方药，简称OTC，非处方药用于治疗一些消费者简单诊断，自我治疗的常见轻微病症。比方，同学们有时觉得自己在发烧、流鼻涕等症状，就推断自己患感冒，便自己去购置一些感冒药，这种现象在生活中常常发生，也表达了非处方药的优越性，质量稳定，疗效好，使用方便。

〔二〕药品的服用

1、教师：无论是处方药还是非处方药，在使用前都要认真阅读使用说明书，确保用药安全。下面请同学们以小组为单位，阅读自己的那份儿《使用说明书》并进行交换阅读。解读说明书中的各项信息，然后对教材88页的问题进行商量，并选一名记录员记录你们小组的商量结果。

〔1〕哪些是中药，哪些是西药，你是怎样辨别的

〔2〕药物的使用说明中有哪些信息对于安全用药是十分重要的？

〔3〕你能否从使用说明中概括出一些药物保存的基本要求？

〔4〕关于安全用药，你还有哪些期望与大家商量的问题？

教师：请每小组的记录员依据本小组的状况向大家汇报商量的结果。

学生1：我们小组的中药有……，西药有……，我们是依据药物的主要成分来辨别中药和西药的。

学生2：《使用说明书》中的作用与用处或功能与主治、用法与用量、规格、有效期、批准文号、制造单位和留意事项对于安全用药都是十分重要的。

学生3：药品的保存大多需要放在枯燥、避光的地方，而且要密闭保存，避开受潮，药物受潮后有效成分可能分解，甚至发生霉变，影响疗效。

〔教师依据学生的回答状况给予鼓舞性评价，同时准时纠正某些不正确的观点，归纳出商量题的参考答案。〕

2、对比同学们搜集的药品说明书，查找在药物说明书上有没有药物的主要成分、适应症、用法和用量、药片规格、留意事项、生产日期、有效期、生产批号等。

教师补充讲解：一般来说药品的有效期为1-5年，没有规定或说明有效期一般按5年来算，失效期指药品在规定的储存条件下，其质量不符合国家认可的质量标准和要求，不能继续使用的日期。

举例：1、“有效期为1999年7月〞指该药可用到1999年7月31日。

2、“失效期为1999年7月〞指该药可用到1999年6月30日。

我们把握了以上的常识也是安全用药的必备，我们购置了非处方药必需严格仔细阅读说明书，根据要求进行服用，而处方药则必需在医师的具体指导下方可使用。

二、家庭小药箱的配备

在生活中，有时候会突发性的出现一些小毛病，如感冒、腹泄等，这时候假如家中早已预备好了那就方便多了，因此家中配备一个科学的家庭药箱或旅行药箱，就显得特别有必要了。如今请你设计一个家庭药箱，在设计时，你首先要考虑家庭中常备的药物有哪些？家庭成员中是否有特别状况，这些药物的保存方法你了解吗？如何将这些药物摆放？

学生进行小组设计，设计完成后小组沟通。

高二生物教案篇4

教学目标：

1、学会区分处方药和非处方药。

2、学习把握一些安全用药的常识。

3、说出一些常用药物的名称、作用和使用方法。

教学重点：

概述安全用药的常识

教学难点：

说出一些常用药物的名称、作用和使用方法

教学预备：

学生课前搜集药品的使用说明书

课时支配：

一课时

教学方法：

提问的方式，小组商量。

教学过程：

一、导入新课

教师：我们上节课学习了免疫，知道人体有肯定的免疫功能，但每个人食五谷杂粮，还是免不了会生病；日常生活中也会遇到一些危险状况或意外损害，面对这些你首先想到的措施是什么呢？……今日我们学习第二章《用药和急救》。请同学们看两个有关用药的资料，我们再下结论。

资料1：据统计，我国每年5000多万病人中，至少有250万人入院治疗与药物不良反应有关，其中50万人是严重不良反应，因此致死的人数每年约有19.2万人，比传染病致死的人数还要高出很多倍。

资料2：据调查，我国现有的180万聋哑儿童中，有60%以上是由于不合理用药造成的；我国1000万聋哑人中，60%-80%也与药物不良反应有关。

教师：当我们遇到一些小病时，假如家长有肯定的医学常识，对轻微病症的诊断和用药方法正确，这样做是可以的。同时又起到节约时间，准时治病的效果。但，俗话说得好，“是药三分毒〞，在自己用药的时候，怎样选择药物、如何服用，才能充分发挥药物的效果，避开药物对人体所产生的不良反应或危害呢？我们这节课来探讨有关“安全用药〞的学问。

二、讲授新课

一、安全用药

教师：安全用药是指依据病情需要，在选择药物的品种、剂量和服用时间等方面都要恰到好处，充分发挥药物的效果，尽量避开药物对人体所产生的不良反应或危害。所以了解一些安全用药的学问是特别必要的。首先，我们了解药物的分类。

〔一〕处方药和非处方药

1、学生分析小活动：

首先我们来分析一些常用药：草珊瑚含片、阿司匹林、黄连素、红药水……它们都是用来干什么用的？

〔生分组商量尝试回答〕

这些药物我们可以在哪些地方买到？

生商量答出：医院、药店、医药超市等。

2、处方药

然而在现实生活中，有些疾病，仅凭我们所把握的一些医学常识，不能够做出病情推断，也不能决定用何种药物，这时我会怎么办？

需要医生给我们开出药方，然后根据药方去抓药，根据医生的要求服用。这类药和我们刚刚学的非处方药不同，我们称为处方药，处方药必需凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购置，并根据医嘱服用药物。

3、了解什么是非处方药

上述这些药我们可以不用医师开药方，直接去买到，根据说明书使用即可，这一类药称为非处方药，简称OTC，非处方药用于治疗一些消费者简单诊断，自我治疗的常见轻微病症。比方，同学们有时觉得自己在发烧、流鼻涕等症状，就推断自己患感冒，便自己去购置一些感冒药，这种现象在生活中常常发生，也表达了非处方药的优越性，质量稳定，疗效好，使用方便。

〔二〕药品的服用

1、教师：无论是处方药还是非处方药，在使用前都要认真阅读使用说明书，确保用药安全。下面请同学们以小组为单位，阅读自己的那份儿《使用说明书》并进行交换阅读。解读说明书中的各项信息，然后对教材88页的问题进行商量，并选一名记录员记录你们小组的商量结果。

〔1〕哪些是中药，哪些是西药，你是怎样辨别的

〔2〕药物的使用说明中有哪些信息对于安全用药是十分重要的？

〔3〕你能否从使用说明中概括出一些药物保存的基本要求？

〔4〕关于安全用药，你还有哪些期望与大家商量的问题？

教师：请每小组的记录员依据本小组的状况向大家汇报商量的结果。

学生1：我们小组的中药有……，西药有……，我们是依据药物的主要成分来辨别中药和西药的。

学生2：《使用说明书》中的作用与用处或功能与主治、用法与用量、规格、有效期、批准文号、制造单位和留意事项对于安全用药都是十分重要的。

学生3：药品的保存大多需要放在枯燥、避光的地方，而且要密闭保存，避开受潮，药物受潮后有效成分可能分解，甚至发生霉变，影响疗效。

〔教师依据学生的回答状况给予鼓舞性评价，同时准时纠正某些不正确的观点，归纳出商量题的参考答案。〕

2、对比同学们搜集的药品说明书，查找在药物说明书上有没有药物的主要成分、适应症、用法和用量、药片规格、留意事项、生产日期、有效期、生产批号等。

教师补充讲解：一般来说药品的有效期为1-5年，没有规定或说明有效期一般按5年来算，失效期指药品在规定的储存条件下，其质量不符合国家认可的质量标准和要求，不能继续使用的日期。

举例：1、“有效期为1999年7月〞指该药可用到1999年7月31日。

2、“失效期为1999年7月〞指该药可用到1999年6月30日。

我们把握了以上的常识也是安全用药的必备，我们购置了非处方药必需严格仔细阅读说明书，根据要求进行服用，而处方药则必需在医师的具体指导下方可使用。

二、家庭小药箱的配备

在生活中，有时候会突发性的出现一些小毛病，如感冒、腹泄等，这时候假如家中早已预备好了那就方便多了，因此家中配备一个科学的家庭药箱或旅行药箱，就显得特别有必要了。如今请你设计一个家庭药箱，在设计时，你首先要考虑家庭中常备的药物有哪些？家庭成员中是否有特别状况，这些药物的保存方法你了解吗？如何将这些药物摆放？

学生进行小组设计，设计完成后小组沟通。

三、稳固练习

看谁选得对

1、以下说法中不正确的选项是

A.处方药是必需凭执业医师或执业助理医师的处方才可以购置的药物

B.非处方药不需要凭医师处方即可购置，因此这类药物可以随便服用，不会对身体引起毒性或副作用

C.中药和西药是依据其有效成分的不同来区分的

D.无论何种药物，在使用之前都应认真阅读使用说明书

答案：B

2、当你的家人因腹泻需要服药时，你应当选择以下哪种非处方药

A.感冒冲剂

B.牛黄解毒片

C.阿司匹林

D.诺氟沙星胶囊

答案：D

3、以下药物已经过期不能使用的是〔假设教学时间为20xx年6月1日〕

A.生产日期为20xx年6月，有效期：三年

B.生产批号为020601，有效期：二年

C.有效期至20xx年6月

D.失效期至20xx年6月

答案：D

高二生物教案篇5

一、教学目标

1。把握氨基酸脱水缩合的过程。

2。通过学习氨基酸脱水缩合的过程，提高有关蛋白质相关计算的能力。

3。认同蛋白质是生命活动的主要承当者，关注蛋白质讨论的新进展。

二、教学重难点

重点：氨基酸脱水缩