北京版《老山羊当医生》教学设计二

北京版《老山羊当医生》教学设计二教学目标：1、认识 4个生字，认读 8个字。会在田字格中正确书写“太”、“早”。2、学习正确流利地朗读课文，分角色表演，感受阅读的乐趣。3、在朗读中了解课文内容， 懂得平时应该少吃一点糖，多参加锻炼；知道有了玩具要和小伙伴一起玩。教学重点：1、认识4个生字，认读 8个字。会写“太”、“早”。2、学习正确流利地朗读课文，能进行表演读。教学难点：学会扮演自己喜欢的角色读书 ,正确流利地朗读课文。主要教学方法：多种形式的读，如：学生自读，读给小伙伴听，分角色朗读，表演读等提高学生朗读热情重点教学过程：一、激趣导入，引发阅读兴趣二、指导朗读，熟读课文三、指导学习、书写生字“太” 、“早”四、引发想象续编童话五、总结2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创1/8重点教学过程：一、激趣导入，激发阅读兴趣1、（课件出示老山羊图片）孩子们快看，谁来了？（老山羊）老山羊伯伯在树林里开了一家诊所，当起了医生，专门为小动物们看病。2、开火车复习认读词语。师：同学们，生词宝宝跳出了课文，请一组同学开火车叫出他们的名字（跳着出示）ppt：谁什么病怎么治小熊牙疼少吃糖小猪太胖多锻炼小狗伙伴新玩具师：竖着看你发现了什么？第一列说的是谁，第二列说的是他们得了什么病，第三列说的是老山羊医生是怎样给他们治病的。 （边说边出示：谁什么病怎么治）二、指导朗读，熟读课文1、通读全文。现在，我们把这些字词再次放回课文，看谁能能把课文中谁、看什么病、怎么看的读清楚老山羊开始看病了，谁来给同学们读读第一小节？（指2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创2/8名）其他同学仔细听，听完按照这种方式（谁、得了什么病、怎么医治的）用你自己的话说说。2、指导朗读5min（1）评：老山羊告诉我们的方法多好啊，你们就是老山羊，哪名医生给大家读读？指导读出语气：师：你们看这两个句子的末尾的标点符号，你能叫出它们的名字吗？预设：问号、叹号师：没错，这就是问号和叹号（手指），读问句时要注意读出疑问词（怎么），谁来试着读读？（好的）评：老师听出老山羊很关心地在询问，你也能读出老山羊关心的语气吗？（自读）师：这位小熊你怎么了？生：牙疼（好的，加动作）评：你能加上动作表现你的心情，通过你读，老师听出你疼的都说不了话了，这种表示强烈语气的时候就用上了叹号，请你们自己加上动作再读读（自读）师：那么，你能加上动作把这一小节读出这种感觉吗？师：我们刚才先利用句式读懂了句子，由通过看标点，加入动作并且进入角色想象自己就是小熊把这一小节读出2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创3/8了语气，3min（2）请你用上刚才的方法，和你的同桌配合，一个人有语气地朗读，另一个人按照这种方式（谁什么病怎么治）说一说，老山羊医生怎样给小猪和小狗看病的？5min汇报：师：哪个小组来说说小猪怎样看病的？①生：通过读我知道了（小猪太胖，老山羊让他多锻炼）②生：我们想给大家读读③评读。师：你们觉得他们读的怎么样？预设：听出了关心、着急；小猪很苦恼、他们加入了动作④我们想读读师：下一小节请你用自己的话说说你读懂了什么？师：刚才我们分角色读，这次我们一人饰两角读一读。谁来读读？评读：你觉得他读得怎么样？（评不出来的读出来）你能比他读的还好吗？师：只要你知道了分享，你的小伙伴会越来越多。3min小结：师：读完了整篇课文，你觉得老山羊的方法好不好？预设：好师：没错，老山羊果然不同于其他医生，不打针不吃药就能帮助小动物们治好病，既然他的方法这么好，那我们就再有语气地通读一遍课文。会背的同学不用打开书，配合着2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创4/8动作说一说。3）角色扮演，进一步体会课文师：有些同学觉得光读还不过瘾，他们还想演一演，接下来四人一小组，按照屏幕上的分配方式确定好自己表演的角色汇报：①指一组到前面表演②学生评价，提出建议三、指导学习、书写生字“早” 、“太”过渡语：小朋友们，老山羊医生不仅能帮助小动物治病，还能帮小朋友解决生字难题，看看老山羊医生带来了哪些生字？一起读读：zǎotài师：观察字形，你有什么好方法能记住它们？预设：“早”上下结构，上边曰，下面十“太”熟字大加一笔点师：我们一起书空一遍，边写边说比划师：同学们记住了这两个字，怎样在田字格中写得漂亮呢？先来看“早”字。1、“日”“早”对比日师：观察独体字日和早上面的日有什么不用？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创5/8老山羊医生建议你们：上下结构的字不同于独体字，汉字讲究谦让，所以两部分在一起要互相避让，上下部分都要写得稍扁2、请你仔细观察老师怎样写这个字？（边写边说）师：“早”一笔竖在左半格起笔，二笔横折，这个折稍微向内倾，三笔横，注意不挨着右侧，四笔横封口，五笔横从横中线下起笔，要写得稍长，托住上面的日，六笔竖写在竖中线上。师：想想刚才老师写这个字的时候提出了哪些要求？①整体看：上扁下宽②日在横中线上③五笔横要长，托住上面的笔画3、师：下面请你按照要求描红 2个写1个4、展示：师：这个同学写的有哪几点符合要求？给一颗星学习“太”师：下面我们来看“太”。1、师：老山羊医生建议大家：“太”的撇捺要写得舒展，“太”最后一笔点在竖中线收笔3、请你看老师怎样书写的一笔横，从横中线上起笔，稍向上倾斜，二笔撇穿过田字格的交叉点，三笔捺从田字格的交叉点起笔，四笔点在竖中线止笔。2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创6/8师：这个字老师提出了哪些要求？按照笔顺说一说①撇捺写得舒展②最后一笔点在竖中线止笔4、师：下面请你按照要求学生描红 2个写1个5、师：写完之后同桌对照老师提出的要求互相检查，全部满足的给他画颗星星师：学完了生字，我们再回过头自己有语气地朗读一遍课文。5min四、引发想象续编童话师：还有一些小动物也来到了老山羊医院，你们愿意当医生帮助他们吗？1、他们得了什么病？自己读一读（ ppt）2、你能按照“谁、什么病、怎么治”的顺序说说吗？（同桌之间先说说）3、哪只“老山羊”愿意给他们治治病？①老师找三组老山羊和小鸡点评：你们看，每个医生都有不同的医治方法，他们都是按照什么顺序说的？（谁、什么病、怎么治）②下面老师要请一组医术超高的同桌，帮剩下的两个小动物治治病（指名）点评：我们通过仿照课文练习说话还能学到不少知识呢。4、拓展阅读师：老师也当了一回医生，你们想看看我的医术吗？2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作 –独家原创7/8ppt）标红的字是我们认读过的字，要把字音读准确。五、总结今天我们学习这