人教版七年级生物下册4.6.3神经调节的基本方式教学设计

人教版七年级生物下册4.6.3神经调节的基本方式教学设计《神经调节的基本方式》教学设计天荣中学吴瑶一、教材分析及运用本节选自人教版《义务教育课程标准实验教科书“生物科学”七年级下册》中第六章《人体生命活动的调节》中的第三节。人体对外界环境的感知及各种生命活动的调节时刻都离不开神经系统的作用。在教材中介绍了反射反射弧简单的反射和复杂的反射等基础知识文章内图文并茂的举了一“望梅止渴”的例子，加深了学生对“人由语言刺激而产生复杂反射”这一知识点的理解，而且还渗透了语文学科。在本节课中没有出现条件反射和非条件反射这一专有名词，而是以简单反射和复杂反射来表述，这正是以课标为依据，体现了课标中的要求——是“概述了解”这一层次。在本节中有一个“膝跳反射”的实验和“测定反应速度”的探究活动，通过膝跳反射可引出反射的定义和反射弧的组成。“测定反应速度”的探究活动，不需要任何复杂的实验仪器和设备，只是需要二至三人一组，相互配合来完成，从而加深学生对基础知识的理解，充满情趣。培养学生的多种能力，培养学生乐于探索生命的奥秘，培养实事求是的态度，进行情感态度，价值观的教育。第一课时：专门围绕反射这一知识点来进行。以非常简单、直观的活动现象引出反射这一名词，然后通过分析一些事例来概括出反射的概念，用反射的定义来分析生活事例，从而加深学生对理解的的反射。二、教学目标1、概述人体神经调节的基本方式。2、描述反射弧的结构。3、举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。4、通过实验、探究等活动，学会学习的方法，提高自己与他人合作交往的能力以及科学探究的能力等。三、教学重点：概述人体神经调节的基本方式。四、教学难点：通过小组合作完成探究活动。五、课时：第一课时六、教学设计：学习内容 学生活动 教师活动 预期效果组织教学，复习提问复习旧知①神经系统各部①人体神经系统是由分的组成。哪些部分组成的？②神经系统各部分的功能。②神经系统各部分有

温故而知新创设复习情境。第2页什么功能？参与游戏活动：一名学生被蒙住眼睛教师

创设情境，激发学习兴趣，让学生参与到教学导言反射

用一个牙签刺其手指其他 活动中，亲身经历，亲示范活动学生观察该学生做出的反 身感受，以小实验活动讲述游戏规则。应。只是该名学生感受到 进入新课。组织学生活动。了为了让其他学生也亲身提问：经历亲自去感受我又让①这两个活动是在人体学生之间相互配合去完成什么系统的调节下完成一个小活动——打手板甲的呢？学生去打乙学生的手掌乙②该系统是通过什么方学生迅速躲避每位学生进式来调节的呢？行十次看看谁被打到的次数是最少的。①刚开始学自行车时,你能掌握身体的平衡吗?当自行车要倒时,你最初的反应是怎样的?②当一个引出反射的概念物体在你眼前突然出现人体通过神经系统，分析讨论亲身感受经验和时,你会有何反应？引发通过解决生活中的问对外界和内部的各种事例。 学生思考神经系统调节题来掌握反射的概念。刺激所发生的有规律生命活动的基本方式是的反应。什么？精讲：基本方式是反射强调刚才我们做的两个活动都是反射。指导学生做膝跳反射。目的要求：1通过做膝跳反射实验改变学生的学习方式的知道什么是反射。 理念，让学生能够通过2．学习做膝跳反射实验自学或合作学习总结归的方法实验：膝跳反射方法步骤：

纳出相应的知识点，从而突破重难点。使得学膝跳反射理解反射的概念

每两位同学一组两人轮生对所获得的知识印象小组讨论：反射的概换进行实验。 深刻。同时也逐步培养念。·1．一位同学作为受试学生团结协作、整理归进行交流 者坐在椅子上一条腿着纳的能力。地另一条腿自然地搭在这条腿上。·2．另一位同学用手掌内侧的边缘迅速叩击一下受试同学上面那条腿膝盖下面的韧带同时观第3页察这条腿有什么反应。引导学生通过这几个活动概括出反射的概念。小结反射的概念。提问：①谁还能举出其它反射对反射概念的应用 思考、讨论并回答的例子呢？②说明为什么这些事例是属于反射活动？

学生学以致用，而且还逐步培养了学生的分析能力。提出问题。 通过活动引导学生提出提高学生自主学习能力探究：测定反应速度 探究问题并制定探究计和探究问题的能力。小组讨论，制定探究计划划。引导学生回顾所学知识总结、反馈所学知识回顾知识小结 展示练习完成练习七