2023年邮票齿孔的故事课后反思(8篇)

第页共页2023年邮票齿孔的故事课后反思(8篇)范文为教学中作为模范的文章，也常常用来指写作的模板。常常用于文秘写作的参考，也可以作为演讲材料编写前的参考。范文书写有哪些要求呢？我们怎样才能写好一篇范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，有所帮助，下面我们就来理解一下吧。邮票齿孔的故事课后反思篇一1.运用记忆规律，将已经学过的识字方法迁移到认记生字的学习当中。初读课文之后，老师安排了四个学习生字的教学环节，一是课件出示生词和带拼音的生字，让学生当小老师带读;二是开火车读没有拼音的生字词;三是自由读没有拼音的生字，不会的可问同学;四是稳固生字(看实物拿字卡;看动作;拿字卡;说城市拿字卡;猜字谜拿字卡)。出示生词是为学生提供识记的环境，出示带拼音的生字是为了帮助学生读准。除去拼音认读生字词，是加强已认汉字的复现。在稳固生字的教学环节中，教学那么采用多样形式，运用已形成的初步的识字才能来独立识字。四个环节层层推进，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。以词识字，运用已形成的初步的识字才能识字，表达了二年级识字的教学的特点。2.在入情入境的阅读理论中自悟自得。根据课文内容的特点，引导学生去感受、体验、考虑，去领悟作者所要传达的感情，进而通过自己的阅读表达出来。在阅读中有机地安排了答复课后“说说想想”中的问题，有意识地培养学生的口头表达才能和思维才能。通过复述去理解学生对课文的理解、认识以及阅读过程中所获得的情感和态度。也为第二学段复述教学作了很好的铺垫。邮票齿孔的故事课后反思篇二本课教学我们的定位是阅读中体验正确使用动词，学习正确表达，把阅读与说话训练相结合，读读，说说，循序渐进，不断深化，使之形成安康蓬勃的言语生命状态，使学生学以致用，读出程度，读出成效，让学生展示出真实的学习过程。根据学情做了删除和选择。教授《邮票齿孔的故事》这篇课文，课前我根据本课内容制定了教学目的：1、读准13个生字，读好“得”这个多音字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解课文内容，明白齿孔邮票是怎么创造的。学习正确使用动词，学会准确表达。3、在朗读中感受创造的意义。激发在生活中用心考虑，不断理论，用于创造创造的情感。根据课前的教学设计，施行于课堂，收到比拟好的学习效果。(1)把语文识字教文贯穿课堂始终，从课题导出观看邮票手摸“齿孔”，认识“齿孔”。跟随老师板书，书空“票”字。检查生字读音，认读生字，让学生人人动口，自读、小老师带读、齐读、开火车读，不断让生字与学生见面。认识量词“一枚”的用法学生口述，老师归纳翻读卡片再次稳固。既有集中识字，又有分散相机识字，又不重复，最巧妙的是在学文之后，将生字融于儿歌中，既回忆全文又换位识字。事实证明不必过多的分析^p字形，此时学生已能准确识读本课生字。(2)把握本学段课程要求，扎扎实实地进展语言文字训练。借助文本正确使用动词，学会准确表达。我们看到课堂中四次说话训练由学到用，由简到难，循序渐进。第一次读段找出那个人的举动的动词，用上“先……接着……然后……”有序说话。第二次把自己动手操作的实验过程介绍给大家，其间先说得有条理，要求低些，再把操作过程说详细。学生在老师的指导下把话越说越好。第三次说话训练观察课文插图发现阿切尔被吸引的表现，从说单句话到说一段话。最后又借助板书归纳课文主要内容，人人开口，一次又一次反复训练让学生习得语言才能，把文本知识，内化为学生自己的知识。充分表达本次观摩活动的主题，把运用语言文字活动浸透于课堂教学之中。这是一个讲述创造家，创造创造的故事，故事中蕴藏着一个道理，理解课文内容，学习语言文字的同时，老师借助板书相机点明创造人人都有时机，鼓励学生学习阿切尔做生活的有心人。本次教学缺乏之处，就是课堂时间有限，没能让每个孩子都有展示的时机。在课堂上有屡次的说话训练，但没有让学生当场做小练笔。邮票齿孔的故事课后反思篇三今天，我和孩子们一起学习了《邮票齿孔的故事》。这篇课文，在本课中，我的设计意图有三点：1、运用多种方法识字，这项任务主要安排在第一课时完成。初读课文之后，我安排了四个学习生字的教学环节，一是课件出示生词和带拼音的生字，让学生当小老师带读；二是开火车读没有拼音的生字词；三是自由读没有拼音的生字，不会的可问同学；四是稳固生字〔看实物猜字；看动作猜字；猜字谜说字〕。出示生词是为学生提供识记的环境，出示带拼音的生字是为了帮助学生读准。除去拼音认读生字词，是加强已认汉字的复现。在稳固生字的教学环节中，那么采用多样形式，运用已形成的初步的识字才能来独立识字。四个环节层层推进，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。以词识字，运用已形成的初步的识字才能识字，表达了二年级识字的教学的特点。2、在阅读中感悟体会课文内容，这项内容安排在第二课时当中。针对本班学生对邮票知识理解甚少的特点，我在本课时的导入课题中参加了让孩子通过课件来理解邮票的用处，让他们知道：邮票不仅可以寄信，还可以记录重大的历史事件、文化交流、欣赏、的功能。然后通过老师读，让孩子理解邮票齿孔的故事的大体内容，接着让学生再读，进一步理解课文的大体内容，让孩子在读中感悟体会；接着指名让学生读〔这一过程主要是检查孩子对生字词的掌握，给孩子们正音〕同时加深对课文的理解体会，并在孩子的读中一起感悟、理解课文内容。同时注重引导孩子对课文中人物的精神层面进展理解体会，通过重点的词句来引导把握。3、思维的拓展：针对本班学生的特点，我在本课时安排了思维拓展的环节，我出示了我们日常用的卫生纸，让他们看到创造就在我们生活的身边，只要我们认真观察，勤于动脑动手，我们每个人都可以成为创造家。在本课的教学过程中，根本的教学目的，设计意图都实现了。但在教学细节中，由于我对第一课时的教学目的任务过于轻视，无视了低年级孩子对生字词记得快忘得也快的特点，使得第二课时中花费了过多的时间处理字词，耽误了后面教学目的任务的细化处理，在拓展学生思维环节处理的有点仓促。邮票齿孔的故事课后反思篇四引导学生开展丰富多彩的语文理论活动，拓宽语文学习的内容、形式和渠道，使他们在广阔的空间里学语文、用语文，拓宽视野，丰富知识，砥砺才能，是新课程倡导的理念。语文综合理论活动为开发课程资提供了一个广阔的平台，将这些资进展有机整合，不仅为新课程提供了新的施行方式，而且有效地培养了学生自主学习的意识和才能。我们在开展综合理论活动时，要擅长整合课程资，拓展学习空间，促进学生全面开展。学完《邮票齿孔的故事》一课，我安排了一个欣赏邮票的环节，意外地发现班上有许多小邮迷，他们展示的邮品令其他同学啧啧称奇，羡慕不已。学生对邮票的兴趣促使我设计并引导开展了《走进邮票世界》的语文综合理论活动。在活动中尝试对以下课程资进展了整合，并获得了很好的效果：为了使学生对邮票的认识更全面和科学，我聘请了一位邮局专业技术人员〔学生家长〕为同学们做了一次邮票知识讲座。他为大家展示了大量精巧的资料，有邮票实物，有图片，有文字介绍。分别从邮票的起、邮票的种类、邮票的作用、珍贵的邮票和集邮常识等方面作了生动的介绍。当屏幕上出现一枚枚精巧的邮票时，孩子们不时发出“哇！哇！”的惊叹声。家长不时向学生提问：“你们知道邮票是谁创造的吗？”“邮票打孔机是谁创造的？”“中国第一枚邮票叫什么？什么时候发行的？”同学们总是异口同声地叫出答案。碰到不懂的地方，孩子们会大声提问：“用邮票怎么寄信？”“为什么不能直接用手拿邮票？”，家长耐心地一一解答，课堂上少了往日的严肃气氛。孩子们时而专注时而疑惑时而欣喜的眼神说明他们在家长的引领下正徜徉于邮票的世界中，吮吸着知识的甘霖。孔子说：“三人行，必有我师”。社会上热心教育的有识之士应该成为我们的课程资，他们能从不同的方面去影响学生，给予学生丰富的精神食粮。综合理论活动强调让学生参与社会理论，自主探究。因此，我安排了一组学生去邮票市场调查。并指导他们事先制订简单的调查方案。以下是学生们的调查方案：为了增长见识，锻炼理论才能，本学习小组决定实地调查南昌邮票市场。这次活动丰富了学生阅历，锻炼了在社会理论中运用语文的才能。这种效果是课堂传授无法办到的。各种公共场所是学生学习的好地方，应该成为重要的课程资，让学习的课堂更广阔，更有活力。教育信息化、社会信息化是大趋势。培养学生利用网络获取信息处理信息的才能非常重要。我安排了一组同学从互联网上搜集资料制作自己的邮票网站。在家长的指导下，他们访问了大量邮票网站，下载了许多自己感性趣的网页，如“香味邮票”、“邮票上的‘八一’”等，制作出自己的内容丰富的邮票专题网站。在活动过程中，通过阅读取舍锻炼了阅读和处理信息的才能，培养了对浩如烟海的信息的区分选择才能。下面是吴钰雯同学制作的邮票网站的首页：在互联网等各种传媒作为课程资进入课堂的时代，我们不能回绝它们。但书籍作为最重要的课程资的地位不能动摇。因为文字阅读在人们获取知识信息、认识世界和自我、开展情感和思维、得到审美体验和享受方面的功能是其他媒体不可替代的。培养学生良好的阅读兴趣和习惯仍然重要。我安排了一组学生阅读一些粗浅的有关邮票的书籍，从中获取信息，并将邮票知识竞赛作为阅读的动力。刘晨莹同学兴致勃勃地跟大家交流自己从集邮杂志中获得的知识：“‘注重邮德，陶冶情操；增长知识，坚持业余；量力而行，持之以恒；爱而不迷，知足长乐’是我国集邮家马任全的集邮心得。解放后，马任全将自己在1944年花一千美圆购得的国宝‘红印花小字当壹圆’邮票捐献给国家。1982年，邮电部在上海举行授奖仪式，对他的爱国行为进展了表彰。”孩子们通过阅读不仅获得了大量的邮票知识，提升了人文素养，而且进步了阅读课外书籍的兴趣，使课外阅读成为了一条学习渠道。大量的课外书籍是重要的课程资，我们不能无视它，要让孩子们爱读书、会读书，让好书陪伴孩子们成长。精巧的邮票方寸之间蕴涵着丰富的信息。我安排了一个邮票展示的环节，让大家与真实的邮票亲密接触，在获取信息的同时培养口语交际才能，承受美的熏陶。面对自己心爱的邮票，学生们侃侃而谈，有的介绍毛____生平，吟诵____诗词，有的介绍我国少数民族风情，有的呼吁保护珍贵野生动植物……展示的人脸上洋溢着得意兴奋，听的同学眼神中透出专注羡慕。这是一次有效的美的熏陶，精神的升华。看来实物资的作用是图片或其他课件无法取代的。大千世界，课程资无处不在，我们要本着效劳学生全面安康开展的宗旨合理有效地加以利用整合，拓宽学习的空间，进步学习效率。邮票齿孔的故事课后反思篇五《邮票齿孔的故事》是人教版小学二年级下册的一篇讲读课文。是本册教材中“用心考虑，勇于创造”主题单元的第二篇课文。本学期，我校开展了“高效课堂”的教学研究。我就选了这一篇课文来尝试。下面就是我教学中的一点体会：1、落实教学目的：本课是一个由创造家阿切尔身边的偶尔小事引发的创造故事。这个故事能给孩子很大的启发，小小的齿孔中闪耀着智慧的火花，能让孩子们懂得创造与生活只有一步之遥，并不是高不可攀的事情。而要到达这一目的，我想就必须引导学生去感悟一些重点词句，并且读中要有所侧重。这篇课文篇幅较长，但情节简单，语言平实，更适宜默读。在教学时，首先，我让学生在学习中默读课文，考虑：带齿孔的邮票是谁创造的?怎么创造的?边默读边考虑。第三、四自然段是朗读感悟的重点，接着我抓住“阿切尔被那个人的举动吸引住了。”这句话为切入点，重点引导学生自读，抓重点词句悟读、品读、老师引导读等。读的'方式多种多样，通过反复朗读，学生自然而然理解了课文，并明白了这样一个道理：只要做生活的有心人，留意身边的事，多动脑筋，考虑研究，每一个人都有创造创造的时机。2、充分利用课文插图。插图形象地描绘了阿切尔被那位先生深深地吸引住的神态，动作。教学中，我重视利用课文中的插图，引导学生仔细观察：从哪些地方可以看出阿切尔被吸引住了?学生把图文结合起来，对课文内容理解得更深了，同时，学生的观察才能和语言表达才能也得到了进步。在感悟根底上，再引导学生通过想象阿切尔动手研究的过程会遇到什么困难，他是怎么做的?课文中只是写阿切尔开场了研究工作，很快邮票打孔机制造出来了，没有详细写他如何研究和制造打孔机。这时我出示邮票打孔机的图片后，又设计了一个问题：“世界上第一枚有齿孔的邮票是1854年发行，与课文中的故事发生的时间1848年有六年之久，这期间阿切尔可能都在做些什么?”我设计这个问题既是为了培养学生探究课文，合理想象的才能，也是为了后面提醒人物品质埋伏笔。进一步体会到阿切尔创造邮票打孔机的过程需要仔细观察、需要动脑筋考虑，需要动手研究，需要不断克制困难。3、深化理解人物品质。如今是信息时代，成年人拿笔写信贴邮票寄信联络的现象相对较少，二年级的孩子们几乎没有接触邮票，教材上教学内容离学生相对较远，学生对邮票不理解，就难以理解邮票打孔机创造的重要意义、难以理解本单元的单元目的“用心考虑，勇于创造”。所以，我认为，只有让学生理解邮票在生活中的重要意义，才能明白邮票齿孔创造的重要意义。在读完课文后对阿切尔的认识只停留在他是一位擅长观察、擅长考虑的人，会无视了作为一名创造家其内在的精神境界就是一心想着怎样为人们提供更好的效劳。所以在教学过程中我边指导学生读描写阿切尔想法的句子，边启发学生理解阿切尔创造邮票打孔机的真实目的，让学生对创造家有了一个更深化的认识，潜移默化地使学生在读书中受到人文精神的熏陶。4、亲密与生活相连：考虑到当今是盛行，手机的通讯时代，孩子们对邮票，信封，齿孔理解不深。因此，课前让学生搜集邮票，观察邮票及理解有关邮票的资料，在课堂上，我利用网络资查找到一些邮票的图片，展示给孩子们，认识到邮票的同时，也理解到邮票是“微型百科全书”。最后我设计“你知道生活中还有哪些东西也有齿孔?”这个问题让学生能进一步理解“齿孔”及其作用，理解生活中的事物，真正使“语文生活化，生活语文化”。学生由邮票联想到其它物品，体会到了打孔机给人们生活带来的方便和影响，对阿切尔的敬仰之情油然而生。教学目的中的情感目的自动实现。整体而言，这节语文课表达了以学生为主体，以读代教，读中有悟，读中有想的教学理念，既上得扎扎实实，又较好地落实了教学目的。邮票齿孔的故事课后反思篇六本课是人教版二年级下册的一篇课文，本课时是识字局部，我根据教学内容的特点和二年级学生的特点进展了精心的设计，教学中，注意教材的整合和理论性，主要有以下特点：初读课文之后，我安排了六个学习生字的教学环节，一是课件出示带拼音的生字，让学生当小老师带读；二是抢读带拼音的生字；三是开火车读没有拼音的生字词；四是稳固生字〔看实物拿字卡；看动作拿字卡；说城市拿字卡；猜字谜拿字卡〕；五是借助字理教学激发学生对中国文字的热爱及学习兴趣；六是布置学生课后在生活中找这些生字，记一记，说一说。出示生词是为学生提供识记的环境，出示带拼音的生字是为了帮助学生读准。除去拼音认读生字词，是加强已认汉字的复现。在稳固生字的教学环节中，教学那么采用多样形式，运用已形成的初步的识字才能来独立识字。再让学生把课堂延伸到课外，做个生活的有心人，在生活中记字，学字，更进一步稳固了生字记忆还拓宽了学习的途径。六个环节层层推进，促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。以词识字，运用已形成的初步的识字才能识字，表达了二年级识字的教学的特点。《课程标准》指出：“语文课程资包括课堂教学资和课外学习资，语文老师应高度重视课程资的开发与利用，创造性地理解和使用教材，灵敏运用多种教学策略，引导学生在理论中学会学习”。一是安排了说一说“我知道”，这是结合了课文内容的特点，以详细的实例向学生进展引导，通过获取与本课学习内容相关的资料，从而进步自身的语文素养；二是展示多种有趣的邮票让学生欣赏，去激发学生的兴趣；三是让学生课后自己设计邮票，并加以说明，培训学生的动手才能，和创造才能。这些理论活动的安排与教材内容严密联络，加强了语文的理论性。最后通过下节课让集邮的小朋友带邮票，同学间欣赏的形式，让孩子们走出校门，走进生活，在生活中学习语文，运用语文。但是，在本节课的教学中也暴露了一些问题，虽说本节课是生字教学为主，但应该尽可能地与文章的内容相结合，为学习文章做更好的垫，要把学习生字与课文的朗读结合得更为严密，课堂效果会更好。在以后的教学中，我要在这方面下苦功，争取做到花最小的力，办最大的事，让学生真正受益！邮票齿孔的故事课后反思篇七今天我讲了《邮票齿孔的故事》的练习，也为我实习的第一课划上了一个句号。心里有许多感受，轻松，懊悔，欣喜……这一单元都在培养学生养成动手动脑，擅长观察发现的习惯，在课堂中我也尽量在灌输这种思想，有成功的地方，也有失败的地方。讲课文时，学生能在我的引导下说出课文中人物的优秀品质并向他们学习，最终得出做生活中的有心人的主题，这一点值得欣慰。但是缺乏的地方很多：第一，没有充分发挥学生的主动性，一直是老师在引导学生走。第二：课文朗读不够，学生对课文的内容不够熟悉。第三，对时间的把握不准确，为了完成教学设计整堂课都显得很紧，提问不够。第四，在讲生字时，朗读我会记的生字消耗时间过多，以致于写字没能在课上完成。第五，对易错的生字强调不够，没有按笔顺来强调，以致于学生在做练习时出错比拟多。第六，练习课没能较好的维持课堂秩序，导致学生的学习效率比拟低。以上的错误有的是因为欠缺经历，有的时因为备课缺乏和对学生不够理解造成的，希望在以后的教学中，能改良这些错误，让每节课都能到达自己的预期效果。邮票齿孔的故事课后反思篇八本周五(4月1日)蔡老师到学校对我们三位年轻老师进展了教学指导。这已经是蔡老师第2次对我进展指导了。每次听完蔡老师的点评后，我都有种醍醐灌顶的感觉，而每次也都是获益匪浅，收获多多。这次我上的是二年级下第14课《邮票齿孔的故事》的第一课时。这节课我有2个目的，第一是让生认识本课的13个生字，第二是让生正确、流利地朗读课文，初步感知课文，理解课文意思。认识生字的环节中我采用自由读、同桌比赛读、个别读、小老师带读、任点学号读、开火车读词、男女生比赛读等多样的形式让生牢牢记住13个生字。由于形式多样，学生的积极性很高，课堂气氛比拟活泼。理解课文意思的环节中，我主要通过几个环环相扣的问题，“是谁创造了带齿孔的邮票”，“阿切尔被谁吸引住了，那个人做出了什么样的举动吸引阿切尔”，“阿切尔为什么会产生‘用一台机器给邮票打孔’这种想法”等，让生通读了全文，初步感知了课文。课后，蔡老师对我们的课进展了精彩的点评。通过蔡老师的点评，我明白了这节课还有许多缺乏，在以后的教学中还有需要进一步改良的地方。一、二年级的教学应以识字、写字、读文为主，这在第一课时的教学中表达得尤为明显。而我的这节课却没有教学生写一个字。二年级的识字和写字量都非常大，如何让学生掌握好这些生字，需要每节课都让学生用一定的时间去练习写字。我还记得蔡老师曾讲过的“写字四部曲”：生先观察，师范写，生描红并书写，讲评后重新书写一个。这次我却没把蔡老师教给我的方法展示出来，实在愧对她的辛勤培养。这节课虽然识字上我采用了形式多样的方法，但玩生字游戏时没有目的性和层次性，每个字都平均使用力量，重点不突出。许多学生早就认识的生字我还花大量的时间让他们去读，几个难字如“裁、敦、仍”等，我却粗略读过，造成几个中下生在本节课里未牢牢地掌握这几个难字。这次的生字教学，也没有表达我们老师的创新精神。我只是一味地让他们去读。