【学生课后托管问题研究国内外文献综述2600字】

学生课后托管问题研究国内外文献综述目录TOC\o"1-2"\h\u15685学生课后托管问题研究国内外文献综述 1196821.1国外研究现状 1211061.2国内研究现状 1282201.2.1关于课后服务政策类型的研究及启示 2308101.2.2关于课后服务政策的执行情况的研究 2227171.2.3课后服务政策执行中遇到的问题及对策研究 3137751.3研究述评 41.1国外研究现状学生课后托管问题在国外也是普遍存在，发达国家较早实行在课后服务政策并形成了一套理论体系，对于我国的课后服务政策的研究具有重要的借鉴意义。斯皮尔伯格（Spielberger,2002）从课程设置的角度进行了探讨，分析了英国政府实施的课后服务政策。认为课后服务在设置课程要考虑学生心理，营造轻松学习环境，通过提供更加多元化的学习方式，可以改善学生的学习习惯和行为，有效提升学生的学习能力。JulieSpielbergerandRobertHalpem,TheRoleofAfter-SchoolProgramsinChildren'sLiteracyDevelopment[R],ChapinHallCenterforChildrenattheUniversityofChicago,2002.塞拉梦波特、巴塞特、温斯勒（Sarampote,Bassett，Winsler,2004,）对课后服务主要政策建议是：增加可用于课外项目的联邦资金、制定项目标准、让社区参与管理课后计划以及向家长提供更多关于课后托管选择的信息。SarampoteNC,BassettHH,WinslerA.After-schoolcare:Childoutcomesandrecommendationsforresearchandpolicy[C]/ChildandYouthCareForum.KluwerAcademicPublishers-PlenumPublishers,2004,33(5):329-348.沃尔特（ChristineWalter,2008）分析新西兰政府针对儿童课后问题的“五年计划”政策。该政策旨在为学龄儿童提供正常的日托和课后托管服务，为课后托管服务提供了资金。在来源、人员安排等方面作出明确规定，同时有利于建立托管服务质量监督机制，有利于提高托管服务质量。JulieSpielbergerandRobertHalpem,TheRoleofAfter-SchoolProgramsinChildren'sLiteracyDevelopment[R],ChapinHallCenterforChildrenattheUniversityofChicago,2002.SarampoteNC,BassettHH,WinslerA.After-schoolcare:Childoutcomesandrecommendationsforresearchandpolicy[C]/ChildandYouthCareForum.KluwerAcademicPublishers-PlenumPublishers,2004,33(5):329-348.ChristineWalter,Qualityout-of-schoolcareinAotearoa/NewZealand[J],NewDirectionsforYouthDevelopment,2007(06).Strandell.Harriet.After-schoolCareasInvestmentinHumanCapital-FromPolicytoPractices[J].Children&Society,2013,(27):270-281.1.2国内研究现状近年来，有关我国中小学课后服务政策的研究不断增多，课后服务政策执行问题受到越来越多的关注，但已有的文献还不能形成理论系统。本文从我国小学生课后服务政策类型、课后服务政策的执行情况、课后服务政策执行中遇到的问题及对策三个方面对已有的文献进行总结。1.2.1关于课后服务政策类型的研究及启示关于课后服务政策的类型的研究，周红霞（2015）通过比较浙江、上海、南京、济南等地课后服务的政策定位、服务对象、服务内容、服务经费、服务师资的不同进行分析和综述，并在此基础上提出一些建议。周红霞.国内小学课后托管政策与相关研究综述[J].基础教育参考,2015(09):7-10.屈璐（2019）对我国课后服务政策的发展经历了需求导向的初创阶段、地方先行的发展阶段和政策统合的繁荣阶段，体现了政策导向下课后服务发展在行政职能、实施对象、服务内容、经费保障、人员推进等五个维度完善。屈璐.我国基础教育课后服务政策嬗变及展望[J].现代远距离教育,2019(04):14-19.此外，一些学者从发达国家课后服务的经验及视角出发，结合中国课后服务现状比较，从而得出启示。娄仲良、范诗武、柯政（2019）重点分析主要发达国家在课后辅导服务上法律性质的界定、服务经费的保障、服务场所的确定、服务内容的落实、服务提供者的选择、服务的评价和监管等六方面问题，最后就如何完善课后服务体系提出建议。娄仲良,范诗武,柯政.发达国家课后服务政策实践对杭州的启示[J].创意城市学刊,2019(01):132-136.郭静、车丽娜（2019）通过研究目前英国政府课后服务多方通力协作的特点，得出我国应在多方的努力配合下构建集教育、健康和社会服务于一体的服务体系，为学龄儿童提供安全、有意义的成长环境和制度保障。郭静,车丽娜.英国课后服务的运行模式及启示[J].教学与管理,2019(06):121-124.周红霞.国内小学课后托管政策与相关研究综述[J].基础教育参考,2015(09):7-10.屈璐.我国基础教育课后服务政策嬗变及展望[J].现代远距离教育,2019(04):14-19.娄仲良,范诗武,柯政.发达国家课后服务政策实践对杭州的启示[J].创意城市学刊,2019(01):132-136.郭静,车丽娜.英国课后服务的运行模式及启示[J].教学与管理,2019(06):121-124.吴开俊,姜素珍,庾紫林.中小学生课后服务的政策设计与实践审视——基于东部十省市政策文本的分析[J].中国教育学刊,2020(03):27-31.刘明月.日本儿童课后服务政策分析及启示[J].基础教育研究,2020(08):91-93.1.2.2关于课后服务政策的执行情况的研究关于课后服务政策执行的研究较多是用问卷调查法和访谈法，根据数据的分析来了解政策执行的情况。苗建成（2018）通过问卷调查、走访座谈等形式对某县城区中小学课后服务政策执行进行研究，发现存在认识不清、质量不高、资金不足的问题，提出了统一对课后服务的认识、完善相关机制、整合资金、关注学生个体以及系统构建课后服务体系的解决办法。苗建成.城区中小学开展课后服务工作的问题与对策[J].教学与管理,2018(07):31-33.敖旖嫔（2020）采用问卷调查家长和对学校课后服务相关工作人员、教师进行了访谈，对重庆城区中小学课后服务政策执行现状进行了分析，发现目前课后服务政策主要存在课后服务安全责任法律界定不明晰、课后服务监管责任主体与考核机制不明确等问题。敖旖嫔.重庆市N区中小学课后服务政策执行研究[D].西南大学,2020.邓文意、彭虹斌（2020）探讨和研究弹性离校政策在实际执行过程中是否达到原本的目标，并提出相应的可行性改进策略。邓文意,彭虹斌.“四点半”弹性离校政策的执行效果评估及建议——基于政策目标模式的视角[J].集美大学学报(教育科学版),2020,21(04):64-70.[张翼、黄晨琳苗建成.城区中小学开展课后服务工作的问题与对策[J].教学与管理,2018(07):31-33.敖旖嫔.重庆市N区中小学课后服务政策执行研究[D].西南大学,2020.邓文意,彭虹斌.“四点半”弹性离校政策的执行效果评估及建议——基于政策目标模式的视角[J].集美大学学报(教育科学版),2020,21(04):64-70.张翼,黄晨琳.学校课后服务:收费抑或免费——基于理论和政策文本的分析[J].教育导刊,2021(02):26-32.1.2.3课后服务政策执行中遇到的问题及对策研究针对执行部门的分析。郑真江、陈光华（2017）对学校托管服务和社会托管机构进行分析，发现学校缺乏明确的政策支持、稳定的经费支持和人力支持，甚至还要担心踩到“制度红线”。社会托管机构长期处于“无注册、无资质、无监管”状态。课后托管制度建设是当前义务教育领域的一项紧迫任务。郑真江,陈光华.课后托管服务:政策亟须完善[J].社会治理,2017(05):26-29.韩登亮、郭翠萍（2019）通过研究我国课后服务政策执行中发现有缺乏监管、缺乏财政支持、缺乏监督、责任不明的问题，要求政府相关部门、学校、家庭协同合作，理性思考，共同为课后服务的发展提供健康有序的环境。韩登亮,郭翠萍.我国课后服务政策实施的理性思考[J].教学与管理,2019(33):25-27.刘凯（2019）基于政策文本分析的视角对相关政策文本进行归纳梳理，存在法律法规不完善、财政支持不充足、教师工作负担加重和托管制度安排缺位等政策执行困境，完善法律法规，落实经费保障，加强科学管理和郑真江,陈光华.课后托管服务:政策亟须完善[J].社会治理,2017(05):26-29.韩登亮,郭翠萍.我国课后服务政策实施的理性思考[J].教学与管理,2019(33):25-27.刘凯.我国课后托管政策研究[J].教育评论,2019(02):66-69.针对政策执行的效果进行分析。尉迟学军（2017）对小学生课后托管教育现状调查，总体来说小学生在课后托管的学习快乐感受年级、性别、托管类型、班模的影响，其中，需要采取适当的措施调动小学生课后学习的快乐感。尉迟学军.小学生课后托管教育研究：现状、问题与对策[D].辽宁师范大学,2017.喻登群（2020）通过对教师课后服务政策执行进行调查，发现学校教师工作压力增大，提出教师通过信息化一站式管理平台对学生进行线上线下协同教学、管理，丰富学生的学习方式，减少教师的精力投入。尉迟学军.小学生课后托管教育研究：现状、问题与对策[D].辽宁师范大学,2017.喻登群.供给侧理论视角下城市小学课后托管难题探究[D].遵义医科大学,2020.1.3研究述评综上所述，在双减背景下，课后服务的问题研究在不断呈现上升趋势，很多专家和学者对中小学课后服务从政策类型，政策的