肢体语言在小学英语教学中的应用及引力波的实验探测给我们的启示

肢体语言在小学英语教学中的运用－－此时无声胜有声彭市中心小学邱台摘要:肢体语言是语言的一种，它属于非言语性的语言。本文从肢体语言的含义、肢体语言的种类以及肢体语言在提高课堂教学质量、培养师生感情、培养学生良好习惯、了解英语文化等方面进行了论述。旨在与各位专家以及有着优秀小学英语教学经验的老师一起探讨肢体语言在小学英语教学中的运用，也希望会有越来越多的小学英语教师将肢体语言很好地运用在教学过程中。

关键词:肢体语言;小学英语教学;教学;感情;习惯;文化一直以来都从事于初中英语教育，平时注重文化知识的传授、师生之间感情的沟通、学生对英语学习兴趣的培养，在教学的过程中，没有特别地关注和运用肢体语言。以前也见过有些从事小学英语教学的老师上课时老师和学生的语言和动作都是非常丰富的，当时还觉得是不是有些过了。但自自己也从事小学英语教学工作以来，我越来越发觉到肢体语言在小学英语教学中的重要了。一直以来，人们对语言的学习只强调口头语言和书面语言。然而，对于非语言（主要是肢体语言）交流的手段则不太重视。然而小学阶段是学习语言的极佳时期，也是英语学习的关键时期之一。由于现在英语已经成为小学的一门主要课程，因此激发小学生对英语的初学兴趣、为中学阶段英语的学习打下基础成为小学英语教师的重要任务。然而孩子年龄小，自制力相对较差，注意力不易集中，抽象思维不够发达，再加上英语对他们来说是一个非常陌生的学科，他们更多的是对英语的好奇:什么是英语?英语有意思吗?这样，如果教师在课堂上只是按部就班地把英语知识强行灌输给这些小学生，他们就会感到厌烦，从而丧失对英语的兴趣。那么，如何提高小学英语课堂教学效率呢?大量研究实践证明，成功的课堂教学，不仅需要教师用优美的有声语言来传授知识而且必须伴随自然得体的肢体语言，两者在课堂上的作用是相辅相成、缺一不可的。尤其是对小学英语课堂而言，每一个英语教师除了要具有较好的英语知识，还要掌握如何在课堂上运用肢体语言，以达到良好的教学效果。一.肢体语言的含义肢体语言(bodylanguage)是指人的身体状态所表示的信息含义。这种人体语言是以手势、面部表情、眼神、身体姿势等形式传递信息的。在学生与教师交流时所获得的信息，有很大一部分是来自教师的暗示，而不是来自老师的口头语言。因此，好的肢体语言不但可以增强知识的传授效果，而且通过情感的影响可以起到教育学生，启发学生，激发学生非智力因素的作用。肢体语言可以帮助教师学会如何吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，主动把握课堂进度，使课堂的气氛活跃起来。

二.肢体语言的种类(一)手势语手势语的应用也是小学英语教学过程中的重要部分。尤其针对小学生，适当的手势语可以使得语言表达更具说服力和交际能力，使教师的课堂语言更生动形象。如:将食指竖在嘴唇中间示意学生Bequiet；老师用手做到这儿来的动作示意学生comehere；用手指在耳朵旁绕两圈示意学生listencarefully。这样，学生都能理解老师的意思，并且印象会比较深刻。

(二)面部表情面部表情也是一种信息丰富的肢体语言。曾多次听说作为教师，我们不可以带着情绪进教室。无论我们自己在生活中遭遇到什么，都应该带着微笑走进教室。我们要善于调节并用丰富的表情说话。这样，既能让学生接受到丰富的语言信息又能让我们的工作变得更加有效和有趣。英语学习对小学生而言本身就是非常困难，这就要求教师在课堂上要用一种乐观、自信和积极向上的情绪来影响学生，而笑容恰好能产生这种效果。因此，英语教师应该面带笑容走进教室向学生打招呼:“Goodmorning，boysandgirls．”当学生回答问题正确时应微笑着说:“welldone”、“Verygood”、“Youaresoclever”，以示鼓励。同样，在学生犯错时也要用笑容来鼓励，而不是严厉的指责。总之，面带笑容的教师往往能营造轻松、活跃的课堂气氛，让学生感受到学习的乐趣。

(三)眼神眼神是最重要、最具表达力的肢体语言，通过一个人的眼神可以看到他内心的迷惑、恐惧、焦虑等。作为小学英语教师，首先必须了解眼神不仅可以用来表达与所教内容相关的情感，而且也能进行师生间的情感交流。教师上课时的目光应该是让每个学生都觉得老师在看着自己，在和自己说话，师生之间必须有“eyecontact”，这样学生就不会轻易走神。以前我经常碰到有些老师讲课眼神很少看学生，要么看天花板吧，要么看着后黑板，显得很空灵，很不是那个味。另外，不同的眼神可以传达出不同的语言。提问时，可向学生投以期望和信赖的目光，对答对的学生应该给以赞许的目光，对答错的学生应该给予鼓励的目光。总之，合理恰当地使用眼神进行师生交流有助于提高课堂教学效益，增进师生间的感情。

(四)整个身体姿势语言英语课堂作为真实的语言环境进行语言交流是有很大局限性的。因此，小学英语教师应该知道如何艺术性地在课堂上讲授句型与单词，然后利用肢体语言尤其是身体姿势语言启发、引导学生去学习、使用它们。这就要求教师应尽可能地为学生创设真实的课堂语言环境，学生就会在快乐的气氛中不知不觉学到知识了。三.肢体语言的重要性(一)有效地运用肢体语言，课堂的教学质量就会得到提高①肢体语言能吸引学生的注意力。英语教学过程是学生有意注重与无意注意交替运用、共同发挥作用以达到最好学习效果的过程。在学习过程中，单靠有意注重会使学生厌烦，注意力难以持久，而如果教师用生动有趣的语言加上不断变换的肢体语言来吸引他们，其眼睛就会随你而动，把注意力集中到你的身上。如:在讲课过程中，教师可以用丰富的表情、语调、变换的节奏，加上各种手势并自觉地变换身体姿态、视线等方法把学生的注意力吸引过来。激发其学习的热情，从而达到理想的教学效果。

②肢体语言能创设和谐的课堂气氛.课堂上肢体语言的应用可以使死气沉沉、单调乏味的课堂气氛变得生机勃勃，从而为学习创造一个舒适的环境。在这样的环境里，学生更加自愿地模仿英语的听说读写，逐渐掌握知识。

③肢体语言能达到直观的教学效果

上课时，学生不仅能听到教师的声音，看到教师的板书，而且更会注意观察教师的动作和表情，因为从中得到的信息量是最大的，并且记得也最牢固。它具有形象、鲜明、醒目、活动量大的特点。能让抽象、单调、乏味的知识性课题随着老师肢体语言的动作的变化无穷，学生则会乐于感受、乐于领会新知，在这样的氛围下，学生学习英语知识的效率更高，学习英语的热情更高，教师的教学效果当然会事半功倍。④肢体语言能提高学生学习英语的兴趣

有人曾说过:“Interestisthebestteacher.”而在现代英语教学中，教师的作用是引导和帮助学生学习英语，激发学习兴趣，努力创设语言环境及情景，鼓励学生积极参与课堂的实践活动，让学生全方位参与学习过程，让学生学会发现问题、解决问题的方法，变被动的学习为主动的学习。教师在课堂上灵活的方法、维妙维肖的表演、富有表情的朗读、生动形象的讲解，使平时一些羞于开口的学生在课堂上被吸引开口,让他们渐渐对英语产生兴趣。(二)有效地运用肢体语言，能沟通教师与学生的感情

运用恰当的体态语进行教学，学生会觉得老师平易近人，和蔼可亲。这就沟通了教师与学生的感情联系，缩短了教师与学生之间的距离，无形中也就缩短了教与学的关系，使老师和学生在学习上做了朋友。这种师生关系，气氛融洽，消除了师生之间的隔膜，学生乐学、肯学、好学，课堂效率现而易见，学生在课堂上，不仅从教师身上获取知识，而且还要进行思想感情的交流。教师的一个眼神、一个微笑、一个点头、一个小小的动作，都可能引起学生的注意力，对学生的注意力集中有强烈的吸引作用。学生通过教师的眼睛和表情，可以感受其丰富的情感和心理变化，领会其意图，从而活跃思维，展开联想，获得良好的效果。

(三)有效地运用肢体语言，有利于学生英语思维习惯及其他一些能力的形成①有利于英语思维习惯的形成语言的思维习惯对语言学习的影响是巨大的，讲汉语的人习惯于运用汉语语言所特有的材料、形式去进行思维活动，学英语时，汉语思维的习惯性就会出来干扰，使英语思维难以形成，这就是英语难学的原因之一。而儿童这种习惯思维势力较弱，通过肢体语言帮助儿童把英语概念和客观事物直接联系起来，借以形成高度自动化的条件反射。

②能培养学生的思维、想象、表达和模仿等能力

小学生天性好动，但他们的模仿力和感受力强，想象力丰富。教师在堂上运用体态语教学，教师做，学生模仿，尤其是维妙维肖的动作，学生感受时印象深刻，最易模仿；教师画，学生跟着画，对学生也有启迪作用；教师唱，学生学着唱，更是便于学生开口；教师演，学生演，可准确表达语句的意思和对话中的情景。这样做，学生对学习过的单词、短语、句型、对话等印象深刻。同时，学生在模仿和感受当中，学习到教师的弹、唱、跳、说、读、写、画等方面的才能。长期的训练，日积月累，学生自身的素质也会有一定的提高，形成多种专长。由于学生的好奇心、好胜心，也可以激发学生的思维和想象能力，深入进一层的学习，变学生的“学会”到“会学”。（四）肢体语言教学有利于学生对英语文化社会背景的了解，使学生能客观地了解英语语言的氛围，了解英语在实际运用中因语气、手势、表情的不同而有不同的含义。综上所述，肢体语言在小学英语教学中起着非常重要的作用，恰当地应用这些肢体语言可以使英语教学形象直观、兴趣强、领会易懂，学生乐于接受，给英语教学带来了无穷的生机。只要我们运用得当，对英语教学会有很大的促进作用，可以达到事半功倍的效果。

引力波的实验探测给我们的启示摘要：引力理论的发展经历了数百年，从牛顿到爱因斯坦，从万有引力定律到广义相对论。在这过程中，科学家们引力波的预言质疑不休、争论不止。而引力波的实验探测无疑证明了一切。引力波的发现，弥补了爱因斯坦的广义相对论的漏洞，也确定了他的理论的正确。这是人类史上出现的又一契机，它将为人类社会带来重大变革。“破五”是中国传统迎财神的日子。2016年的这一天，却一个让全世界物理学界沸腾的日子，甚至许多的物理学家为之痛哭流涕——被预言已经百年的引力波，终于被探测到了。引力是什么？在今天人们所知道的物质的四种基本相互作用中，引力作用为最弱。四种相互作用按作用强度比例顺序是：强相互作用(1),电磁相互作用(10),弱相互作用(10),引力相互作用(10)。因此，在研究基本粒子的运动时，引力一般略去不计。但在天文学领域内，由于涉及的对象的质量极其巨大，引力就成为不仅支配着天体的运动，而且往往是天体的结构和演化的决定因素。引力并不是一种所谓的“力”，而是一种属性。牛顿在1687年出版的《自然哲学的数学原理》一书中首次提出万有引力定律，基于此，他结识了彗星的运动轨道和地球上的潮汐现象，并根据万有引力定律成功地预言并发现了海王星。万有引力定律出现后，才正式把研究天体的运动建立在力学理论的基础上，从而创立了天体力学。简单的说，质量越大的东西产生的引力越大，地球的质量产生的引力足够把地球上的东西全部抓牢。1905年，爱因斯坦提出狭义相对论，突破了绝对时间和绝对空间的概念，否定了瞬时超距作用，从根本上动摇了建立在这些旧观念基础上的牛顿引力理论。经过十年的探索后，爱因斯坦于1915年提出了迄今为止最成功的近代引力理论——广义相对论。广义相对论中，引力被归咎于时空的弯曲。这种弯曲是由物质造成的，物质的质量越大，所形成的扭曲也就越严重。但是这种弯曲，对于人类来说根本感知不到，一是因为人类伴随这种弯曲一起弯曲了，而是由于这种弯曲太微小。大质量物体发生的扭曲引起了震动，而这种震动，就是引力波。科学家们通过探测这种时空震荡，来证实引力波的存在。早在1916年，爱因斯坦在广义相对论中就预言了引力波的存在。而科学家们普遍认为，这次LIGO这一发现是爱因斯坦相对论实验验证中最后一块缺失的“拼图”，证实了爱因斯坦广义相对论的正确性，弥补了爱因斯坦的广义相对论的漏洞，验证了已故科学家爱因斯坦的预言。探测的仪器叫做迈克尔逊干涉仪，或是LIGO。LIGO的“两条腿”都有4千米长，最近的一次升级就花去了几十亿美元。LIGO的原理是什么？简单来说是利用光速不变，在同样的直线路程里测试耗时，而通过时间的偏差（尽最大可能排除误差，也是耗资巨大的原因）来判定空间确实存在震动。这样的实验设置基于爱因斯坦的假设：光速不变，是因为以光的视角看，它沿途经过的空间发生了折叠伸缩。可能的引力波探测源包括致密双星系统（白矮星，中子星和黑洞）。在2016年2月11日，LIGO科学合作组织和Virgo合作团队宣布他们已经利用高级LIGO探测器，首次探测到了来自于双黑洞合并的引力波信号。在过去的数十年里，许多物理学家和天文学家为证明引力波的存在进行了大量研究。其中，泰勒和赫尔斯由于第一次得到引力波存在的间接证据荣获1993年诺贝尔物理学奖。到目前为止，类似的双中子星系统已经发现了近十个，但是双黑洞系统却是首次。在实验方面，第一个对直接探测引力波作伟大尝试的人是韦伯。虽然他的共振棒探测器最后没能找到引力波，但是韦伯开创了引力波实验科学的先河，为如今的硕果打下了基础。因为在地面上很容易受到干扰，所以物理学家们也在向太空进军。欧洲的空间引力波项目eLISA（演化激光干涉空间天线）。eLISA将由三个相同的探测器构成为一个边长为五百万公里的等边三角形，同样使用激光干涉法来探测引力波。此项目已经欧洲空间局通过批准，正式立项，目前处于设计阶段，计划于2034年发射运行。作为先导项目，两颗测试卫星已经于2015年12月3日发射成功，目前正在调试之中。中国的科研人员，在积极参与目前的国际合作之外之外，也在筹建自己的引力波探测项目。引力波的实验探测引起了世界范围的轰动，这些探测极其不易，宇宙中发生爆炸性的大事件时产生的引力波，才相对容易探测到，例如黑洞合并、星系合并、超新星爆炸等。100年前，爱因斯坦在预言引力波存在时就曾说：“这些数值是如此微小，她们不会对任何的东西产生显著的作用，没人能够去测量它们。”蔡一夫给出解释：“时间发生得越早，距离越远，越会在宇宙中传播期间被红移。红移指的是由于宇宙本身的膨胀将所有的波动的波长拉直拉平，这样其波动性就难以被探测到。例如，这次LIGO探测到的引力波，是13亿年以前两个大约30个太阳质量的黑洞并合所产生的引力波，振幅之小，是在原子核尺寸的千分之一的尺度。能探测到真的是非常不容易，LIGO实验组的科学家们也是在几十年里经历多次挫折，不断调整方案，改进仪器，才最终探测到的。”所以它的成功探测也标志着在这个领域人类的技术进步到了前所未有的水平。而它所具有的里程碑意义不止在科学情感上，更在于能够打开人类的一个新的世界——每个人都对它满怀期待。如果电磁波探测是人类的眼睛，那么人类又多了一双聆听外界的耳朵。马克斯·普朗克引力物理研究所说：“在《星际穿越》和《三体》中，都不约而同地将引力波选为了未来科技发达的人类的通讯手段，这也许只能是美好的幻想，但对于天文研究而言，引力波的确开启了一扇新的窗口。吹进来的第一缕清风，就带来了一个重大的信息：极重的恒星级双黑洞系统存在并可以在足够短的时间（10亿年）内并合。这是让我们始料未及的。谁能知道在将来的更多的探测中，LIGO和一众引力波探测器能带给我们什么样的惊喜呢？”引力波有两个非常重要而且比较独特的性质。第一：不需要任何的物质存在于引力波源周围。这时就不会有电磁辐射产生。第二：引力波能够几乎不受阻挡的穿过行进途中的天体。比如，来自于遥远恒星的光会被星际介质所遮挡，引力波能够不受阻碍的穿过。对于天文学家来说，这两个特征允许引力波携带有更多的之前从未被观测过的天文现象信息，而每一个电磁波谱的打开，都会为我们带来前所未有的发现。天文学家们同样期望引力波也是如此。而引力波本身的性质也可能对基础物理学产生巨大的影响。另外，引力波蕴含的，很可能是宇宙诞生的画面。我们从小都被告知一个最著名的猜想——宇宙是在一场爆炸中诞生的。这意味着，在时空的开始，宇宙又一次最为剧烈的震动。引力波就能让我们还原这个震动——它是否存在？有多大规模？不仅如此，引力波还能传递信息——我们看不到的宇宙空间在发生什么？据科学家解释，这次的引力波就是在遥远的距离上巨大的黑洞变化引起的。而这一结果也证明了黑洞真实存在——至少是广义相对论预测的由纯净、真空、扭曲时空组成的完美圆形物体。并且，引力波传递的信息可以让科学家更精确地估计宇宙膨胀的速度。总而言之，一个新的重大科学发现，总会给人类社会带来无法预估的发展。18世纪面熟电磁波的麦克斯韦理论确认的时候，也没人知道会给人类带来什么，但是现在不管是电视机还是移动电话，都与电磁现象有关。引力波的发现类似当年的发现X光一样，是一种工具。有了这个工具，我们可以利用引力波的观察，去观察遥远的宇宙的现象。发现暗物质、时空穿梭等等才是有可能实现的事情。如果没有引力波，以我们现有的技术是做不到这些科幻世界才有的事情的。“既然引力波是存在的，基于引力波的科研思路可信性就大大提高了。就好像走一条未知的路，走到半路，有人怀疑不对，结果证实是对的，那么就可以加快步伐了。”苏萌说。世界各国都加大了探测研究引力波的力度，我国也紧跟探索引力波的步伐。“天琴计划”参与者、中山大学天文与空间科学研究院院长李淼教授介绍，“天琴计划”是我国自主开展空间引力波探测的可行方案，发射三颗卫星探测引力波，该计划预期执行期为2016~2035年，分四阶段实施。项目还将挖山洞，建观测站以及建设综合研究大楼。预计拟投三亿启动。天琴计划预期执行期为2016-2035年，分四阶段实施：（1）2016-2020年：完成月球/深空卫星激光测距、空间等效原理检验实验和下一代重力卫星实验所需关键技术研发。主要研发成果包括：新一代月球激光测距反射器、月球激光测距台站、高精度加速度计、无拖曳控制（包含微推进器）、高精度星载激光干涉仪、星间激光测距技术等；（2）2021-2025年：完成空间等效原理检验实验和下一代重力卫星实验工程样机，并成功发射下一代重力卫星和空间等效原理实验卫星。主要研发成果包含：超静卫星平台、高精度大型激光陀螺仪以及进一步提高加速度计、无拖曳控制、高精度星载激光干涉仪、星间激光测距等技术；（3）2026-2030年：完成空间引力波探测关键技术，完成卫星载荷工程样机；（4）2031-2035年：进行卫星系统整机联调测试、系统组装，发射空间引力波探测卫星。李淼介绍，“天琴计划”的出发点是切实根据我国的技术能力实际和未来几十年的发展前景，提出我国自主开展空间引力波探测的可行方案。在目前讨论的初步概念中，天琴将采用三颗全同的卫星构成一个等边三角形阵列，每颗卫星内部都包含一个或两个极其小心悬浮起来的检验质量。卫星上将安装推力可以精细调节的微牛级推进器，实时调节卫星的运动姿态，使得检验质量始终保持与周围的保护容器互不接触的状态。这样检验质量将只在引力的作用下运动，而来自太阳风或太阳光压等细微的非引力扰动将被卫星外壳屏蔽掉。高精度的激光干涉测距技术将被用来记录由引力波引起的、不同卫星上检验质量之间的细微距离变化，从而获得有关引力波的信息。“天琴”的卫星将在以地球为中心、高度约10万公里的轨道上运行，针对确定的引力波源进行探测。这样的选择能够避免测到引力波信号却无法确定引力波源的问题。中国科学院也于2016年2月16日公布了空间引力波探测与研究的“空间太极计划”。按照这一计划，我国将在2030年前后发射由位于等边三角形顶端三颗卫星组成的引力波探测星组，用激光干涉方法进行中低频波段引力波的直接探测。主要科学目标是观测双黑洞并合和极大质量比天体并合时产生的引力波辐射，以及其他的宇宙引力波辐射过程。中科院力学研究所胡文瑞院士表示，“我国目前的技术能力与国际先进水平还有一定的差距，这种差距可以通过良好的国际合作得到一定的弥补。”胡文瑞说，“空间太极计划”是一个中欧合作的国际合作计划，目前有两个方案：方案一是参加欧洲空间局的eLISA双边合作计划；方案二是发射一组中国的引力波探测卫星组，与2035年左右发射的eLISA卫星组同时遨游太空，进行低频引力波探测。据介绍，空间引力波探测被列入中科院制订的空间2050年规划。2008年由中科院发起，中科院多个研究所及院外高校科研单位共同参与。引力波的发现是感人至深的，它印证了一位物理学大师的睿智伟大，为年富力强的物理学家们增添了信心和安慰。在理性上，引力波的发现更是激动人心的，人类的历史将会改写，一切都是未知，未知也许会更加美好。参考文献：[1].柏格曼著，周奇、郝苹译：《相对论引论》，高等教育出版社，北京，1961。(P.G.Bergmann,IntroductiontotheTheoryofRelativity,Butterworths,London,1958.)[2].温伯格著，邹振隆译：《引力和宇宙论》，科学出版社，北京，1979。(S.Weinberg,GravitationandCosmology,JohnWileyandSons,NewYork,1972.)[3].北京:科学出版社,1977.J·韦伯著,陈凤至,张大卫.《广义相对论与引力波》[4].《引力波与引力波探测》李芳昱、张显洪[5].《引力、引力波和引力波的探测》薛凤家，《大学物理》[6].《空间时间引力》（美）沃尔德史新奎金丽莉[7].《自然哲学的数学原理》艾萨克牛顿1687[8].《原理》艾萨克牛顿[9].《论引力波》爱因斯塔1918[10].《广义相对论》刘辽，赵峥-2004[11].《广义相对论与现代宇宙学》须重明-南京师范大学出版社-1999[12].《广义相对论引论》俞允强-北京大学出版社-1987[13].《广义相对论基础》赵峥-清华大学出版社-2010[14].《引力波探测》胡恩科-《物理》[15].《引力波、引力波源和引力波探测实验》唐孟希，李芳昱，赵鹏飞《天文研究与技术》

公司信息化工作总结XXX公司成立伊始，公司领导就非常注重信息化建设工作，提出了“3I”管理思想，即制度管理（Institution）、国际质量环境管理（ISO）、信息化管理（Information）。公司逐步建立起信息化工作平台，为公司蓬勃发展打下了良好的基础。目前，公司通过加快信息化建设，改进和强化了公司物资流、资金流、人才流及信息流的集成管理，公司的经营思想和管理模式带来了根本性的变革。而信息技术与公司管理的发展与融合，又使公司竞争战略管理不断创新，提高了企业的核心竞争力。一、企业信息化建设对企业至关重要信息技术、信息系统甚至信息作为一种资源，已不再是仅仅支撑企业战略，而且还有助于决定企业的发展战略。公司在战略规划中把企业管理信息化建设作为企业发展战略的重点之一。对企业信息化进行总体规划，分步实施，不断的持续改进及优化信息系统的规划，满足公司发展的要求。信息化建设不能照搬别人的成果，要结合自己的情况，通过几年来的总结和提升，我们提出的信息化规划原则是：重点突破，由点及面，持续改进。逐步达到与先进企业相当的管理水平，构建公司自己的信息平台。以“信息化”为突破口，以信息化带动企业服务意识和水平的提高，进行企业管理改进和流程优化才能减少内耗，优化企业管理，为公司争取利益最大化，形成企业的核心竞争力。