“提高课堂教学的有效性”心得体会

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“提高课堂教学的有效性”心得体会

榆次区太行学校李丽娟

本周区教研室张润柱主任就如何提高课堂的有效性进行了专题讲座，通过张主任的讲解，给我解开了不少在平常教学中的困惑，为我今后的教学指明白方向，下面结合在自己的实践阅历谈谈以下几点体会：

目前从事大班教学的老师都感到教得很辛苦，同学也学得很苦痛，但预期的教学目标却没有达成。学校生在刚接触英语时普遍英语，学习乐观性很高，但随着课程难度的增大，越来越多的同学渐渐不喜爱上英语课。高班级的同学的厌学心情尢为明显。另外，相当一部分同学虽然经受几学期甚至几年的英语学习，但英语力量并无明显提高。因此如何加强学校英语教学有效性，不断提高教学质量，是每一位学校英语老师急需解决的问题。

（一）优化导入，快速有效地营造英语氛围

好的导入能关心同学整理已有的学问体系，并将其调整到适于接受新学问的状态。很多老师特别重视导入这个环节，几乎全部的老师都会用各种方法导入新课。有效的导入能调动同学学习的乐观性，的确为课堂增色不少。

大部分老师在导入这个过程中都做得挺好，挺有效，但有的老师会在学问的呈现上花费许多不必要的时间和精力，并且弄得很花哨，兜个大圈子再引到新学问的学习，当同学真刚要开头学习时，爱好已经少了一半。因此，导入环节是否有效能直接影响到整个课堂教学。

（二）优化课堂活动设计追求优质有效的英语课堂

“活动化教学”是学校英语老师常用一种学习方式，“以活动为中心”、“以活动促语言进展”是学校英语课堂教学，特殊是低段课堂教学的一个指导思想。老师们在课堂上也力求让同学在“动”中学，在“乐”中学，因此，每位

英语老师几乎都成了活动设计专家，在公开课上，同学唱唱跳跳玩玩做做演演，还有图片、实物和多媒体来助阵，气氛特别活跃，场面特别喧闹。然而，活跃和喧闹的背后，同学究竟把握了些什么呢？特殊是在基础学问和基本技能方面究竟学到了什么呢？笔者认为，课堂上的一切活动设计要考虑活动的目的性、高效性、层次性、趣味性以及快节奏和高密度，这样的课堂活动才是有效的。

1．华而不实的嬉戏，不要只为嬉戏而嬉戏。

适当的嬉戏不仅可以调整课堂气氛，还可以化解难点、重点。但有些老师在课堂上使用嬉戏针对性并不强，有些过程太简单，要用一大堆中文解释；有些嬉戏又过于简洁，图个喧闹，没有真正为教学的重点和难点服务。

2．开展真实有效的调查活动

调查（doasurvey）是当今英语课堂教学中比较热门的一项活动，其目的在于让同学通过有目的的“调查”，猎取相关信息，在活动中进一步巩固所学语言学问，提高其初步运用语言的力量。

（三）评价要乐观、有效

老师要擅长抓住评价时机，通过评价对同学的学习方法、学习习惯和课堂学习行为等进行引导，课堂上授课老师力争让每个同学都有体验学习胜利的机会，从而促使每个同学乐观、主动地参加到学习活动中。例如，在一次“送教下乡”活动中，我与当地本班的英语老师沟通时，听到他们埋怨自己所教班级的同学不仅素养低、纪律差，而且回答问题时声音低，这种状况可能与同学大方和惧怕学习英语的心里有关。于是我打算采纳乐观性评价，使同学在轻松的氛围中学习英语。在课前与同学多次接触，并一再鼓舞同学：我们这个班是个很好的班级，同学们特别聪慧可爱，信任同学们在英语学习方面的表现也肯定很精彩。果真，当上课时，全班同学都全神贯注地听讲，参加学习活动的乐观性很高，另外还对坐得好，读得好，声音洪亮的小组和个人进行鼓舞性评价，并

加上恰到好处的体态语，抑扬顿挫的语调以及精彩的教学设计，同学们学得非常投入，教学效果极佳。

此外，在实践教学过程中，老师应当乐观实践，不断探究，针对实际工作中消失问题和同学身心特点，总结规律，仔细思索，不断摸索。老师应当从教学的预备、教学的实施、教学的评价三方面入手，自始至终的关注同学的进步和进展，关注教学效益